biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học ở trường trung cấp kỹ thuật quân khí, tổng cục kỹ thuật

2 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ PHẠM VĂN THỤY BIỆN PHÁP QUẢN LÍ PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ, TỔNG CỤC KỸ THUẬT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ PHẠM VĂN THỤY BIỆN PHÁP QUẢN LÍ PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ, TỔNG CỤC KỸ THUẬT Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI HỒNG THÁI HÀ NỘI - 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương Trang CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN QUẢN LÍ PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ, TỔNG CỤC KỸ THUẬT 11 1.1 Cơ sở lý luận quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí 11 1.2 Mục tiêu, nội dung quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí 29 1.3 Những nhân tố tác động đến hoạt động quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí 32 1.4 Thực trạng sử dụng, quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí 37 Chương YÊU CẦU, BIỆN PHÁP QUẢN LÍ PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ, TỔNG CỤC KỸ THUẬT HIỆN NAY 52 2.1 Yêu cầu xây dựng thực biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí, Tổng cục Kỹ thuật 52 2.2 Hệ thống biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí 56 2.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LC 85 Những chữ viết tắt luận văn Viết đầy đủ Cỏn b giỏo viờn C s vật chất Giáo dục-Đào tạo Phương tiện kỹ thuật dạy học Trang bị trường học Trung học phổ thông ViÕt t¾t CBGV CSVC GD-ĐT PTKTDH TBTH THPT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cùng với trình đổi mới nội dung phương pháp giáo dục - đào tạo với nhiều mô hình, biện pháp khác nhằm mở rộng qui mơ, nâng cao tính tích cực dạy học cách tồn diện, giúp người học hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động thì trình đổi mới hoạt dộng giáo dục - đào tạo gắn với phát triển khoa học kỹ thuật đáp ứng phát triển văn hoá - xã hội Muốn cần phải đổi mới đồng thành tố cấu trúc trình dạy học, phương tiện kỹ thuật dạy học thành tố quan trọng Luật Giáo dục năm 2005 sửa đổi năm 2009 ghi rõ: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức sức khoẻ thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành phát triển nhân cách phẩm chất lực công dân đáp ứng với yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để thực mục tiêu giáo dục, Chiến lược phát triển GD-ĐT giai đoạn 2011 – 2020 nêu rõ: Tiếp tục công tác xây dựng sở vật chất nhà trường theo hướng kiên cố hoá, đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Vậy, vấn đề quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học tạo bước chuyển biến quản lí giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục, thúc đẩy bước chuyển biến nghiệp giáo dục phát triển toàn diện nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố đại hố đất nước Đổi mới phương pháp dạy học có vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng GD-ĐT Đổi mới phương pháp dạy học, có đổi mới biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường, đem lại mặt mới cho giáo dục nói chung dạy học nói riêng xã hội đại Quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học quản lí thành tố trình dạy học Phương tiện kỹ thuật dạy học điều kiện quan trọng để đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm gần việc đầu tư sở vật chất thiết bị cho nhà trường hạn chế ảnh hưởng nhiều đến hoạt động dạy học nhà trường Thực tế Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí - Tổng cục Kỹ thuật - Bộ Quốc phòng, hệ thống sở vật chất thiết bị trường học mà đặc biệt phương tiện kỹ thuật dạy học có mặt chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động dạy học nhà trường Hầu hết trang thiết bị đầu tư nên có nhiều vấn đề bất cập tiếp tục phải giải như: Kinh phí ít, bổ sung thiết bị trường học không thường xuyên, không đồng chưa đủ chủng loại, vũ khí trang bị số chủng loại chưa đầu tư so với đơn vị…Mặt khác, quan điểm giáo viên việc sử dụng mô hình học cụ số hạn chế, họ ngại sử dụng vì cồng kềnh, việc sử dụng trang thiết bị trình chiếu chưa thường xuyên vì phải đầu tư nhiều thời gian sưu tầm tài liệu, biên soạn giảng trình chiếu Vì vậy, việc sử dụng thiết bị trường học ứng dụng vào phương pháp dạy học hạn chế Xuất phát từ lí trên, chúng tơi chọn “Biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí, Tổng cục Kỹ thuật” làm đề tài luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, chất truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội hệ lồi người Nhờ có giáo dục mà hệ nối tiếp phát triển, tinh hoa văn hóa dân tộc nhân loại kế thừa, bổ sung sở mà xã hội lồi người khơng ngừng tiến lên Lịch sử phát triển giáo dục, quốc gia muốn phát triển bền vững thì vấn đề quan trọng thì phải tập trung đầu tư cho phát triển giáo dục; có quan tâm lớn đến phát triển phương tiện kỹ thuật dạy học nhằm không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Vì vậy, nhà khoa học đầu tư nghiên cứu nhiều bình diện khác kết luận có giá trị lí luận thực tiễn phương tiện kỹ thuật dạy học Từ thời Phục Hưng, nhiều nhà giáo dục tiên phong đưa quan điểm phương pháp dạy học tích cực Theo họ để giúp học sinh nắm vững vấn đề học tập cần sử dụng phương tiện trực quan J.A.Komenxki (1592-1670) nhà giáo dục lỗi lạc người Séc đánh giá cao vai trò phương tiện dạy học, ơng cho “trực quan nguyên tắc vàng ngọc” Ông yêu cầu dạy học giáo viên phải sử dụng phương tiện trực quan để người học huy động tất giác quan vào việc tri giác tài liệu, nhờ mà nâng cao khả nhận thức Theo V.I.Lênin, quy luật nhận thức người “từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn” Lí thuyết dạy học trực quan phát triển cùng với lĩnh vực khác, từ giúp nhận định vai trò phương tiện - thiết bị trực quan trình dạy học, giúp người học lĩnh hội chất vật tượng dễ dàng Ngày nay, trước phát triển mạnh mẽ cách mạng công nghệ thông tin hội nhập quốc tế đem đến cho Việt Nam kinh nghiệm hội quý đầu tư, phát triển giáo dục Một học lớn nước có giáo dục tiên tiến đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học cho nhà trường Bởi vì, muốn có chất lượng dạy học tốt, chất lượng người đào tạo giỏi kỹ nghề nghiệp thì cùng với phải tăng cường đầu tư, phát triển phương tiện kỹ thuật dạy học, thành tố thiếu trình dạy học đại Cùng với trình đổi mới đất nước, việc nghiên cứu cải tiến, ứng dụng, phát triển phương tiện kỹ thuật dạy học trở thành chủ đề thu hút quan tâm nhà khoa học, nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo gắn liền lí thuyết với thực hành Tiêu biểu công trình nghiên cứu, đề tài khoa học sau: “Phương tiện kỹ thuật đồ dùng dạy học” Nguyên Lương (1995); “Vai trò phương tiện dạy học dạy học nay” Hứa Xuân Trường (1997); “Hiện trạng giải pháp đầu tư phát triển khai thác phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường quân đội” Nguyễn Lương Sơn (1997); “Công tác thiết bị trường học giai đoạn nay” Lê Hoàng Hảo (1998) báo cáo Hội nghị toàn quốc thiết bị giáo dục Nhiều nhà giáo, nhà nghiên cứu khoa học quan tâm nghiên cứu vấn đề chế tạo, quản lí, sử dụng bảo quản phương tiện dạy học nhà trường như: Tác giả Tô Xuân Giáp, Võ Chấp, Vũ Trọng Rỹ…Những công trình nghiên cứu tác giả xây dựng hệ thống lí luận vị trí, vai trò, tác dụng số yêu cầu nguyên tắc chế tạo, sử dụng quản lí phương tiện dạy học nhà trường Việc nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, nhiều nước giới quan tâm đến, thời gian qua có nhiều tác giả nước nghiên cứu tiêu biểu như: "Các giải pháp quản lý sở vật chất trang thiết bị trường học" Đề tài “Một số biện pháp quản lý sở vật chất thiết bị trường học hiệu trưởng trường THPT Sóc Sơn Hà Nội” tác giả Đỗ Hồng Điệp Thơng qua việc tìm hiểu thực trạng việc quản lý CSVC & TBTH hiệu trưởng trường THPT Sóc Sơn Hà Nội giai đoạn 1996-2004, đề tài đề xuất số biện pháp xây dựng quản lý CSVC & TBTH hiệu trưởng trường THPT Sóc Sơn Hà Nội Đề tài: “Các biện pháp quản lý sở vật chất trang thiết bị trường học trường THPT Hải Phòng” tác giả Vũ Văn Trà, đề tài “Các biện pháp quản lý sở vật chất trang thiết bị trường học số trường THCS Thanh Hoà” tác giả Lê Xuân Đào, đề tài luận văn “Biện pháp phát triển phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường quân đội” tác giả Nguyễn Thanh Hà…Các cơng trình nghiên cứu đưa số kết thực tiễn Việt Nam giai đoạn giúp nhà nghiên cứu quản lý giáo dục có cách nhìn tổng thể toàn diện quản lý sở vật chất trang thiết bị trường học Tuy nhiên vấn đề: "Quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học" giống sở giáo dục Quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường trung cấp nói chung Trường Trung cấp Qn khí, Tổng cục Kỹ thuật nói riêng nghiên cứu Vì sở giáo dục, cấp quản lý, cấp học có điều kiện, sắc riêng mục tiêu giáo dục đào tạo riêng Hơn việc nghiên cứu sở vật chất trang thiết bị trường học trường trung cấp kỹ thuật khác với trường phổ thơng Tóm lại, công trình, đề tài nghiên cứu phương tiện kỹ thuật dạy học khía cạnh khác như: Nguyên lí, cấu tạo, phân loại, tính tác dụng loại phương tiện; luận giải sở lí luận, thực tiễn đề xuất phương hướng biện pháp nâng cao hiệu quản lí, khai thác, sử dụng phương tiện, thiết bị kỹ thuật dạy học nhà trường Những kết nghiên cứu sở giúp cho việc kế thừa, hoàn thiện lí luận vấn đề phương tiện kỹ thuật dạy học, góp phần nghiên cứu biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học GD-ĐT Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở hệ thống hố lí luận quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học đánh giá thực trạng việc quản lí sở phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí; đề xuất hệ thống biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trung cấp Kỹ thuật Qn khí góp phần nâng cao chất lượng dạy học * Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học thuộc quản lý nhà trường Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí Khảo sát đánh giá thực trạng quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí Đề xuất hệ thống biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí, Tổng cục Kỹ thuật Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí, Tổng cục kỹ thuật * Đối tượng nghiên cứu Hệ thống biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí, Tổng cục Kỹ thuật * Phạm vi nghiên cứu Các số liệu nghiên cứu thời gian từ năm 2007 – 2012 Giả thuyết khoa học Quản lí sử dụng có hiệu phương tiện kỹ thuật dạy học có ý nghĩa to lớn đối với việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Nếu hoạt động quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường mà đề hệ thống biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường như: Nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng phương tiện kỹ thuật dạy học, kế hoạch hóa việc việc đầu tư, phát triển phương tiện kỹ thuật dạy học cách khoa học, hợp lí; đồng thời thường xuyên bồi dưỡng lực quản lí, khai thác, sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học cho chủ thể; kết hợp với cải tiến, phát huy sáng chế phương tiện kỹ thuật dạy học thì hoạt động quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học 76 Bảng 2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác xã hội hố giáo dục việc xây dựng, quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Tính hợp lý Các biện pháp cụ thể Tính khả thi Rất hợp lý Hợp lý Không hợp lý Rất khả thi khả thi Không khả thi 3.1-Tận dụng nguồn ngân sách Nhà nước để xây dựng trang bị phương tiện kỹ thuật dạy học cho nhà trường SL % 18 33,3 34 63 3,7 24 44,4 29 53,7 1,9 3.2-Vận động lực lượng tham gia giáo dục ngồi trường để họ cùng đóng góp sức lao động, tiền của, vật Nhằm tăng cường xây dựng phương tiện kỹ thuật dạy học cho nhà trường SL 43 10 25 28 % 79,6 18, 1,9 46,3 51,8 1,9 3.3-Tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm lĩnh vực phương tiện kỹ thuật dạy học SL % 25 46,2 29 53, 0 37 68,5 17 31,5 0 3.4-Liên kết với tổ chức kinh tế địa phương để tăng cường phương tiện kỹ thuật dạy học cho nhà trường SL % 34 63 16 29,6 7,4 19 35,2 33 61,1 3,7 *Nhận xét: Biện pháp 2.3 “ tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục việc xây dựng, quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học” qua khảo nghiệm thì biện pháp 3.3: “Tăng cường tính tự chủ, tự chủ, tự chịu trách nhiệm lĩng vực phương tiện kỹ thuật dạy học” 100% số chuyên gia cho hợp lý khả thi Biện pháp 3.2: “Vận động lực lượng tham gia giáo dục ngồi trường ” có 79,6% số chun gia cho hợp lý Biện pháp 3.4: “Liên kết tổ chức kinh tế địa phương để tăng cường phương tiện kỹ thuật dạy học cho nhà trường” có 7,4% chun gia cho khơng hợp lý; 3,7% chuyên gia cho không khả thi Vậy, với biện pháp thì ý kiến chuyên gia cho biện pháp nhóm biện pháp cần thiết song để việc quản lý nhà 77 trường có kết thì phải phối hợp biện pháp, trọng biện pháp 3.3: “Tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm lĩnh vực phương tiện kỹ thuật dạy học ”(xem bảng 2.3) Bảng 2.4: Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng trang bị, mua sắm, phân phối, sử dụng, bảo quản phương tiện kỹ thuật dạy học Tính hợp lý Các biện pháp cụ thể Tính khả thi Rất hợp lý Hợp lý Không hợp lý Rất khả thi khả thi Không khả thi 16 36 20 32 3,7 37 59, 3,7 20 34 0 37 63 4.1 -Mua sắm, trang bị có trọng điểm ưu tiên cho dạy học SL 4.2 -Hướng dẫn giáo viên sử dụng trang thiết bị mới đại giảng dạy kỹ thuật bảo quản SL 4.3 -Lập thời khoá biểu mượn, sử dụng thiết bị dạy học hợp lý SL 29 24 23 30 % 53, 44,4 1,9 42,6 55, 1,9 4.4 -Giám sát chặt chẽ chi tiêu tài cho xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học SL 28 24 17 34 % 51, 44,4 3,7 31,5 63 5,5 % % 29,6 66,7 43 11 79,6 20,4 *Nhận xét: Qua xin ý kiến chuyên gia biện pháp nhóm biện pháp (4) “Nâng cao chất lương trang bị mua sắm, phân phối, sử dụng, bảo quản phương tiện kỹ thuật dạy học ” thì biện pháp 4.2: “ Hướng dẫn giáo viên sử dụng trang thiết bị mới đại giảng dạy kỹ thuật bảo quản” 100% chuyên gia cho hợp lý khả thi; hợp lý 79,6% Biện pháp 4.1: “Mua sắm, trang thiết bị có trọng điểm ưu tiên cho dạy học 3,7% cho chưa hợp lý khả thi Biện pháp 4.4: “Giám sát 78 chặt chẽ chi tiêu tài cho xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học” có tới 3,7% cho chưa hợp lý; 5,5% cho chưa khả thi Như vậy, khảo nghệm nhóm biện pháp thì việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học nhà có nhiều bước tiến Việc hướng dẫn giáo viên sử dụng trang thiết bị đại giảng dạy nhà trường trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.Việc lập thời khoá biểu mượn, sử dụng thiết bị dạy học hợp lý nhà trường triển khai nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường, đặc biệt việc sử dụng phương pháp mới, xử dụng trang thiết bị đại giảng dạy (xem bảng 2.4) Bảng 2.5: Biện pháp 5: Tạo động lực cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên, học viên nhà trường xây dựng quản lý tốt phương tiện kỹ thuật dạy học Tính hợp lý Tính khả thi Rất Hợp Không Rất khả Không Các biện pháp cụ thể hợp lý 5.1 -Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ để nâng cao chất lượng việc xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 5.2 -Thiết lập quy chế, qui định chế độ đãi ngộ đối với người có cơng sức xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 5.3 -Lấy chất lượng, hiệu công việc để đánh giá CBQL, giáo viên, nhân viên 5.4 -Kịp thời động viên vật chất - tinh thần tập thể cá nhân thực tốt việc xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học lý hợp lý khả thi thi SL % 28 24 51,9 44,4 3,7 SL % 43 11 79,6 20,4 0 24 44,4 30 56, 0 SL % 37 38,5 0 32 21 61,1 38,9 SL % 49 90,7 0 32 22 59,3 40,7 0 17 31, 5 9,3 25 26 46,3 48,1 khả thi 5,6 79 *Nhận xét: Trong biện pháp (5) hầu hết chuyên gia cho có tính hợp lý khả thi, biện pháp 5.1 số chun gia cho khơng hợp lý 3,7%, không khả thi 5,6% Trong phương pháp nhóm (5) thì phương pháp 5.4: “Kịp thời động viên vật chất tinh thần nhữn tập thể cá nhân thục tốt việc xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học” có 90,7% chuyên gia cho hợp lý 59,3% chuyên gia cho khả thi Như biện pháp phát huy tác dụng có kết cao người quản lý biết phối hợp biện pháp quản lý với đặc biệt ý đến phương pháp kinh tế (xem bảng 2.5) * Biểu đồ tính hợp lý biện pháp 80 * Biểu đồ tính khả thi biện pháp đề xuất * * * Mối quan hệ biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường trung cấp Kỹ thuật Quân khí chỉnh thể thống nhất, có mối quan hệ tác động qua lại Khơng có biện pháp quản lý vạn thường phải phối hợp biện pháp để giải nhiệm vụ Trong biện pháp nêu luận văn, biện pháp có ưu điểm hạn chế định song bước đầu qua khảo nghiệm chứng minh tính hợp lý khả thi biện pháp Muốn kết quản lý sở vật chất thiết bị trường học có chất lượng góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT thì phải thực cách có hệ thống, phối hợp đồng phương pháp KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận Qua việc nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý sở vật chất thiết bị trường học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí chúng tơi rút số kết luận sau: Phương tiện kỹ thuật dạy học điều kiện quan trọng tất yếu thiếu trình dạy học Vai trò khả sư phạm lý luận khẳng định Trong thực tiễn cấp quản lý, nhà trường có nhiều cố gắng việc đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học , để khắc phục tình trạng thiếu thốn chưa đạt chuẩn phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường Song so với nhu cầu chung nghiệp phát triển thì chưa đáp ứng Việc đầu tư nguồn lực để xây dựng quản lý hệ thống phương tiện kỹ thuật dạy học việc làm cần thiết cấp bách Trường Trung cấp Kỹ thuật Qn khí nói riêng trường học nói chung phải thực mục tiêu chuẩn hoá, đại hoá phương tiện kỹ thuật dạy học Từ thực trạng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học thực trạng sử dụng biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí cho thấy: Hiện Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí đề xuất vận dụng biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học lĩnh vực nêu trên; Cụ thể hoá biện pháp lớn nhằm thực mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học thành lĩnh vực cần xây dựng biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí Song việc vận dụng chưa đồng bộ, chưa triệt để, mức độ vận dụng thấp Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng nhà trường chưa vận dụng biện pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học chưa đồng vài triệt để 82 Chúng đề xuất nhóm biện pháp xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học lĩnh vực khảo nghiệm tính hợp lý khả thi nhóm biện pháp là: - Đổi mới việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường - Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên, học sinh xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học - Tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục việc xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học - Nâng cao chất lượng trang bị, mua sắm, phân phối, sử dụng, bảo quản phương tiện kỹ thuật dạy học - Khuyến khích cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học Như biện pháp mà đề xuất áp dụng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học thực Trường Trung cấp Kỹ thuật Qn khí Những biện pháp dùng cho trường trung cấp chuyên nghiệp kỹ thuật ngồi qn đội vận dụng biện pháp nêu quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học để góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 2-Khuyến nghị: * Đối với Tổng cục Kỹ thuật Cục Nhà trường Tiếp tục quan tâm lãnh đạo, đạo, đầu tư đối với nghiệp Giáo dục đào tạo, tăng tỉ trọng chi vốn xây dưng cho Giáo dục Đào tạo để xây dựng phương tiện kỹ thuật dạy học, xây dựng đội ngũ CBQL, giáo viên đủ mạnh để phát triển giáo dục - đào tạo nói chung cơng tác giáo dục đào tạo Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí nói riêng Trường Trung cấp Kỹ thuật Qn khí trực thuộc Tổng cục Kỹ thuật trung cấp chuyên nghiệp chuyên ngành đặc thù đào tạo đội ngũ nhân 83 viên chuyên môn kỹ thuật, thợ sửa chữa quân đáp ứng với nhu cầu bảo đảm kỹ thuật qn khí tồn qn, góp phần vào thực tốt CVĐ 50 Bộ Quốc phòng, vì trường quan trọng hệ thống trường trung cấp chuyên nghiệp quân đội nên cần có sách ưu tiên phân bổ ngân sách nguồn thu khác cho trường Đặc biệt quan tâm đến đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học * Đối với Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí Năng động sáng tạo đổi mới công tác quản lý giáo dục để tăng nguồn thu, nguồn ngân sách cho nhà trường Quản lý tài có hiệu quả, sử dụng chi tiêu nguồn vốn hoạt động nhà trường Đội ngũ Phòng Đạo tạo, Phòng kỹ thuật – Vật tư, Ban Tài chính, giáo viên lực lượng tham gia cơng tác quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường cần phân công hợp lý người việc, phải học tập, bồi dưỡng kiến thức, động chủ động công tác này./ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Khoa giáo Trung ương, Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chiến lược nguồn nhân lực cải thiện đời sống nhân dân thời kỳ ( 2001 -2010) Đặng Quốc Bảo, Phạm Quang Sáng, Quản lý nguồn lợi tài giáo dục nhà trường, Hà Nội, 2003 Bộ Giáo dục Đào tạo, Nâng cao chất lượng hiệu đào tạo phục vụ CNH-HĐH đất nước Bộ Giáo dục Đào tạo, Các văn pháp luật hành GD & ĐT, Nxb Thống kê, Hà Nội, 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ Trường Cao đảng sư phạm, 2005 Bộ Tài chính, Văn pháp qui chế tài áp dụng cho quan hành đơn vị nghiệp Nxb Thống kê, Hà Nội, 2003 Phạm Văn Các, Từ điển Hán- Việt, Nxb Giáo dục, 1994 Đỗ Văn Chấn, “Một số vấn đề phương pháp quản lý giáo dục thành tựu xu hướng”, Tạp chí Kinh tế học - giáo dục, Hà Nội, 1996 10.Nguyễn Phúc Châu, Quản lý sở vật chất sử dụng phương tiện kỹ thuật giáo dục, đề cương giảng lớp quản lý giáo dục 11.Chính phủ, Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ đổi giáo dục phổ thông thực Nghị 40/2000/QH 10 Quốc hội khố X 12.Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Ban hành theo Quyết định 711/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ngày 13/6/2012 13.Phạm Khắc Chương, Đại cương quản lý, 1998 14.Nguyễn Bá Dương, Tâm lý học quản lý giành cho người lãnh đạo, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh phân viện Hà Nội, Nxb CTQG 15.Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Đại hội Đảng tồn quốc khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1986 85 16.Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Đại hội Đảng toàn quốc, Nxb CTQG, Hà Nội 2001 17.Đảng Cộng sản Việt Nam, Kết luận Hội nghị Ban Chấp hành TW, khóa IX 18 Nguyễn Thanh Hà, Biện pháp phát triển phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường quân đội, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Học viện Chính trị 2012 19.Phạm Minh Hạc, Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ, phát triển kinh tế xã hội, Nxb Khoa học, 1994 20.Kế hoạch đạo thực năm học 2012 -2013, Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí 21.Trần Kiểm, Quản lý giáo dục trường học, Nxb Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội, 1997 22.Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân, Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội, 1984 23.Luật giáo dục, sửa đổi năm 2005 24.Nguyễn Ngọc Quang, Nhà Sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 1998 25.Trần Quốc Thành, Khoa học quản lý đại cương, đề cương giảng cho lớp cao học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2005 26.Đỗ Hoàng Toàn, Lý thuyết quản lý, Hà Nội, 1998 27.Tổng quan qui hoạch phát triển kinh tế xã hội Việt Nam, Nxb CTQG, Hà Nội, 2002 28.Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục, Giáo dục Việt Nam vào kỷ XXI Bối cảnh, xu hướng động lực phát triển, Nxb Giáo dục, 1998 29.Phạm Viết Vượng, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 2000 30.Nguyễn Văn Xô (chủ biên), Từ điển Tiếng Việt, NXB Trẻ 86 PHô LôC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mình tính cần thiết, tính khả thi biện pháp xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Qn khí ( Đánh dấu X vào thể ý kiến đồng chí) Bảng 2.1: Biện pháp 1: Đổi mới việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí Các biện pháp cụ thể 1.1- Đổi mới việc xây dựng kế hoạch quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học theo hướng dài hơi, khả thi 1.2-Đổi mới khâu tổ chức: Phân công nhân lực hợp lý, phân bổ tiền hợp lý, mua sắm trang thiết bị trường học hợp lý, kịp thời 1.3-Đổi mới công tác đạo xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học cách giao định mức lao động, giám sát, động viên khích lệ cán giáo viên để họ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 1.4- Đổi mới khâu kiểm tra, đánh giá công tác xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học việc xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn cụ thể Tính hợp lý Rất hợp lý Hợp lý Không hợp lý Tính khả thi Rất khả thi khả thi Không khả thi 87 Bảng 2.2: Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên học viên nhà trường quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học Tính hợp lý Các biện pháp cụ thể Rất hợp lý Hợp lý Không hợp lý Tính khả thi Rất khả thi khả thi Không khả thi 2.1-Tuyên truyền chế định giáo dục-đào tạo: Luật, nghị Quốc hội, chế định, kế hoạch đến cán Giáo viên - nhân viên nhà trường 2.2-Xây dựng quy định, nội qui nhà trường quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học theo tình hình thực tiễn 2.3-Phát huy chức tổ chức trị - xã hội trường để phối hợp thực thi quy định chế định Giáo dục-Đào tạo quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 2.4-Nâng cao trách nhiệm đội ngũ cán quản lý cấp tổ giáo viên chủ nhiệm, nhân viên phụ trách phương tiện kỹ thuật dạy học Bảng 2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục việc xây dựng, quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 88 Tính hợp lý Các biện pháp cụ thể Tính khả thi Rất Hợp Không Rất khả Không hợp lý hợp lý khả thi khả thi lý thi 3.1-Tận dụng nguồn ngân sách Nhà nước để xây dựng trang bị phương tiện kỹ thuật dạy học cho nhà trường 3.2-Vận động lực lượng tham gia giáo dục trường để họ cùng đóng góp sức lao động, tiền của, vật Nhằm tăng cường xây dựng phương tiện kỹ thuật dạy học cho nhà trường 3.3-Tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm lĩnh vực phương tiện kỹ thuật dạy học 3.4-Liên kết với tổ chức kinh tế địa phương để tăng cường phương tiện kỹ thuật dạy học cho nhà trường Bảng 2.4: Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng trang bị, mua sắm, phân phối, sử dụng, bảo quản phương tiện kỹ thuật dạy học 89 Tính hợp lý Các biện pháp cụ thể Tính khả thi Rất Hợp Không Rất khả Không hợp lý hợp lý khả thi khả thi lý thi 4.1 -Mua sắm, trang bị có trọng điểm ưu tiên cho dạy học 4.2 -Hướng dẫn giáo viên sử dụng trang thiết bị mới đại giảng dạy kỹ thuật bảo quản 4.3 -Lập thời khoá biểu mượn, sử dụng thiết bị dạy học hợp lý 4.4 -Giám sát chặt chẽ chi tiêu tài cho xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học Bảng 2.5: Biện pháp 5: Tạo động lực cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên, học viên nhà trường xây dựng quản lý tốt phương tiện kỹ thuật dạy học 90 Tính hợp lý Các biện pháp cụ thể Tính khả thi Rất Hợp Không Rất khả Không hợp lý hợp lý khả thi khả thi lý thi 5.1 -Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ để nâng cao chất lượng việc xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 5.2 -Thiết lập quy chế, qui định chế độ đãi ngộ đối với người có cơng sức xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 5.3 -Lấy chất lượng, hiệu công việc để đánh giá CBQL, giáo viên, nhân viên 5.4 -Kịp thời động viên vật chất - tinh thần tập thể cá nhân thực tốt việc xây dựng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học Xin chân thành cảm ơn đồng chí! * Các phụ lục xử lý số liệu đưa vào chương ... PHÁP QUẢN LÍ PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT QUÂN KHÍ, TỔNG CỤC KỸ THUẬT HIỆN NAY 52 2.1 Yêu cầu xây dựng thực biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung. .. tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí, Tổng cục kỹ thuật * Đối tượng nghiên cứu Hệ thống biện pháp quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật Quân khí, Tổng. .. hóa lí luận quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học tổng kết kinh nghiệm thực tiễn cơng tác quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học nói chung quản lí phương tiện kỹ thuật dạy học Trường Trung cấp Kỹ thuật