quản lý hoạt động giáo dục pháp luật ở trường trung cấp quân y 1 hiện nay

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  PHẠM NHẬT QUANG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP QUÂN Y HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  PHẠM NHẬT QUANG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP QUÂN Y HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN VĂN TỴ HÀ NỘI - 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương Trang CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG 1.1 1.2 TRUNG CẤP QUÂN Y Các khái niệm công cụ Nội dung quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Trường 12 12 24 1.3 Trung cấp Quân y Những yếu tố tác động đến trình quản lí hoạt động 33 1.4 giáo dục pháp luật Trường Trung cấp Quân y Những vấn đề thực tiễn quản lí hoạt động giáo dục pháp 40 2.1 luật Trường Trung cấp Quân y YÊU CẦU, BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP QUÂN Y HIỆN NAY Yêu cầu quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Trường 59 2.2 Trung cấp Quân y Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Trường 2.3 Trung cấp Quân y Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 64 82 88 91 97 Chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 59 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT Giáo dục - đào tạo GD - ĐT Giáo dục đào tạo GD & ĐT Giáo dục pháp luật GDPL Quân đội nhân dân Trung cấp Quân y Xã hội chủ nghĩa QĐND TCQY1 XHCN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn cách mạng nay, trình đổi đất nước, xây dựng Nhà nước pháp quyền Việt Nam XHCN đòi hỏi phải xây dựng hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đồng bộ, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng xã hội người có ý thức tơn trọng pháp luật, tự nguyện tuân thủ nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật Vì vậy, với việc xây dựng khơng ngừng hồn thiện hệ thống pháp luật, cần phải đẩy mạnh GDPL cho đối tượng xã hội nói chung học sinh, sinh viên nói riêng Đây u cầu, địi hỏi cấp thiết, mang tính khách quan hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục “đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [31, tr.12] Ngày 26 tháng năm 2012, Quốc hội khoá XIII ban hành Luật phổ biến, GDPL Luật quy định quyền thơng tin pháp luật trách nhiệm tìm hiểu, học tập pháp luật cơng dân; nội dung, hình thức phổ biến, GDPL; trách nhiệm quan, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền điều kiện bảo đảm cho công tác phổ biến, GDPL Về trách nhiệm phổ biến, GDPL sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân, Luật Phổ biến, GDPL quy định: “Căn vào nội dung, hình thức GDPL cấp học trình độ đào tạo, sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân có trách nhiệm tổ chức thực GDPL, bố trí giáo viên dạy mơn giáo dục cơng dân, giáo viên, giảng viên dạy pháp luật theo quy định pháp luật Phối hợp với gia đình xã hội thực mục tiêu GDPL sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân” [48, tr.31] Trong năm qua quán triệt quan điểm, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, lãnh đạo Quân uỷ Trung ương, đạo hướng dẫn Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị, hoạt động GDPL QĐND Việt Nam nói chung Trường TCQY1 nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực Nhờ góp phần nâng cao ý thức pháp luật lực thực hành pháp luật cán bộ, chiến sỹ, học viên, cơng nhân viên quốc phịng lao động hợp đồng Nhà trường Tuy nhiên, hoạt động GDPL Nhà trường bộc lộ khơng hạn chế, bất cập Tỷ lệ học viên vi phạm pháp luật, kỷ luật giảm khơng đáng kể Khơng học viên thiếu hiểu biết pháp luật nên bị kẻ xấu lợi dụng tham gia quan hệ xã hội dẫn đến vi phạm pháp luật, kỷ luật, gây ảnh hưởng xấu tới truyền thống, kết hoàn thành nhiệm vụ trị Nhà trường; làm phai nhạt chất quân nhân cách mạng, giảm sút lòng tin nhân dân địa bàn đóng quân đơn vị Thực trạng nhiều nguyên nhân, có ngun nhân từ quản lí hoạt động GDPL chưa đáp ứng yêu cầu việc nâng cao chất lượng GDPL cho học viên Hiện nay, hoạt động GDPL Trường TCQY1 có nhiều thuận lợi song khơng khó khăn, thách thức từ tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường; lực thù địch tìm cách xuyên tạc, phá hoại pháp luật Nhà nước, tìm thủ đoạn tuyên tuyền quan điểm, pháp luật tư sản vào cán bộ, đảng viên, nhân dân, chiến sỹ Quân đội ta Yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực y tế phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; triển khai mơ hình kết hợp qn - dân y chăm sóc sức khoẻ, đồng thời làm công tác vận động nhân dân thực đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước địa bàn đóng qn địi hỏi qn nhân, nhân viên chuyên môn kỹ thuật y, dược Nhà trường đào tạo phải có phẩm chất trị, y đức người thày thuốc tốt, có lực chuyên môn giỏi, nắm vững pháp luật Nhà nước, Điều lệ Công tác Quân y để thực chức trách, nhiệm vụ Vì vậy, yêu cầu thiết Trường TCQY1 tăng cường quản lí hoạt động GDPL để góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục GDPL cho học viên trình đào tạo Nhà trường Xuất phát từ lý đây, chúng tơi chọn vấn đề “Quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Trường Trung cấp Quân y nay” làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Xuất phát từ vai trò pháp luật phát triển xã hội, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến GDPL cho tầng lớp nhân dân, hệ trẻ Phổ biến, GDPL coi việc làm có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc nâng cao hiệu lực, hiệu quản lí Nhà nước, quản lí xã hội, xây dựng Nhà nước pháp quyền Thông qua phổ biến, GDPL, quy phạm, chuẩn mực pháp luật từ quy định "khô khan" văn pháp luật thấm dần vào nhận thức thể qua hành vi xử công dân đời sống xã hội Phổ biến, GDPL kênh dẫn pháp luật đến với xã hội, với đời sống hàng ngày công dân, tạo nên môi trường sống cho pháp luật Trong môi trường này, pháp luật bước bổ sung, hoàn thiện đáp ứng yêu cầu quản lí xã hội Phổ biến, GDPL sở bước đầu để hình thành niềm tin pháp luật, hình thành cảm xúc pháp luật thói quen hành vi pháp luật cá nhân người - yếu tố trình hình thành ý thức pháp luật, ý thức công dân Với quan niệm phổ biến, GDPL, đặc biệt GDPL cho học sinh, sinh viên nhà trường giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục ý thức công dân, ý thức làm người, Nhà nước ta ban hành nhiều văn pháp luật thể chế hoá Nghị Đảng, khẳng định vai trị chiến lược cơng tác GDPL nhà trường, tạo sở pháp lý cho việc triển khai thực phổ biến, GDPL nhà trường triển khai nghiên cứu GDPL quản lí GDPL Quán triệt thực nghị Đảng, định, thị Thủ tướng Chính phủ, theo giai đoạn phát triển đất nước, có nhiều quan, tổ chức nhà khoa học quan tâm nghiên cứu vấn đề GDPL quản lí GDPL Dưới số cơng trình tiêu biểu: Nguyễn Đình Lộc (1977): “Ý thức pháp luật giáo dục pháp luật Việt Nam”, Luận án Phó Tiến sĩ Luật học Trong Luận án này, tác giả nghiên cứu làm rõ vấn đề lý luận ý thức pháp luật GDPL Việt Nam Từ năm 1990 đến nay, ánh sáng Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng, nhiều nhà khoa học quan, tổ chức quan tâm nghiên cứu vấn đề phổ biến, GDPL Trần Ngọc Đường Dương Thanh Mai: “Bàn giáo dục pháp luật”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995; GS.TSKH Đào Trí Úc (chủ biên): "Xây dựng ý thức lối sống tuân theo pháp luật”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995; Viện Nghiên cứu Khoa học pháp lý, Bộ Tư pháp:“Một số vấn đề lí luận thực tiễn phổ biến, GDPL công đổi mới”, Đề tài khoa học cấp Bộ; Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh:“Đổi giáo dục pháp luật hệ thống trường trị nước ta nay”, Đề tài khoa học cấp Bộ, Hà Nội, 2000; Bộ Tư pháp:“Cơ sở lí luận thực tiễn việc xây dựng chương trình quốc gia phổ biến, GDPL giai đoạn tới”, Đề tài khoa học cấp Bộ, Hà Nội, 2004; Đinh Xuân Thảo: “GDPL trường đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề (không chuyên luật) nước ta nay”, Luận án Phó Tiến sĩ Luật học, Hà Nội, 1996; Vũ Bích Ngọc: “GDPL QĐND Việt Nam - Một số vấn đề lí luận thực tiễn”, Luận văn thạc sĩ, Hà Nội, 2011; Phạm Thị Ngọc Minh: “Giáo dục pháp luật cho phụ nữ nước ta nay”, Luận văn Thạc sĩ, Hà Nội, 2012 số luận văn khác nghiên cứu vấn đề GDPL cho học sinh, sinh viên, thiếu niên Trong Quân đội, xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ xây dựng QĐND Việt Nam cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại, hoạt động GDPL thường xuyên có quan tâm cấp uỷ, huy nhà khoa học Tiêu biểu có cơng trình nghiên cứu đây: Tổng cục Chính trị (2000): "Đổi công tác phổ biến, GDPL QĐND Việt Nam nay" Cơng trình sâu làm rõ khái niệm, đặc điểm, vai trị, mục đích, nhiệm vụ phổ biến, GDPL; phân tích thành tố GDPL đặc điểm, vai trò GDPL; đánh giá thực trạng công tác GDPL Quân đội, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phổ biến, GDPL Quân đội Vũ Văn Thường: "Nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị quân nay", Luận án tiến sĩ chuyên ngành Xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam, Học viện Chính trị quân (2005) Phùng Đức Hùng: "Biện pháp quản lí q trình giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Quân Quân khu 2", Luận văn Thạc sĩ, chuyên ngành quản lí giáo dục Các tác giả luận giải sở lí luận, thực tiễn ý thức pháp luật, quản lí giáo dục kỷ luật; đề xuất biện pháp quản lí q trình giáo dục kỷ luật cho học viên Cùng với đề tài, luận văn luận án, cịn có nhiều viết tác giả GDPL đăng tải tạp chí khoa học Lê Thanh Sơn: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn học pháp luật nhà trường Qn đội", Tạp chí Quốc phịng toàn dân, tháng 6/2004; Nguyễn Thành Cung:"Toàn quân đẩy mạnh cơng tác tun truyền, phổ biến, GDPL tình hình mới", Tạp chí Quốc phịng tồn dân, tháng 5/2012 Nhìn tổng qt, cơng trình, đề tài, luận văn, viết công bố dựa tảng lí luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, khoa học giáo dục quản lí giáo dục để luận giải vấn đề lí luận thực tiễn phổ biến, GDPL nước ta Quân đội giai đoạn Tuy nhiên mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, đối tượng nghiên cứu cơng trình khác nhau, vấn đề quản lí hoạt động GDPL đề tài xác định giải pháp phổ biến, GDPL Trong Qn đội có số cơng trình nghiên cứu quản lí hoạt động GDPL, song dừng lại nghiên cứu quản lí GDPL cho đối tượng quân nhân nói chung nhà trường sở giáo dục thuộc số đơn vị địa bàn tồn qn, tài liệu có giá trị lí luận thực tiễn việc nghiên cứu phổ biến, GDPL nước ta Quân đội ta Ở góc độ khoa học quản lí giáo dục, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu cách bản, có hệ thống vấn đề “Quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Trường Trung cấp Quân y nay” với tính chất đề tài độc lập Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Làm rõ sở lí luận thực tiễn quản lí hoạt động GDPL; sở đề xuất biện pháp quản lí hoạt động GDPL Trường TCQY1 nay; góp phần nâng cao chất lượng GDPL thực mục tiêu GD - ĐT Trường TCQY1 * Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ số vấn đề lý luận quản lí hoạt động GDPL Trường TCQY1 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động GDPL; rõ nguyên nhân hạn chế, bất cập quản lí hoạt động GDPL Trường TCQY1 Xác định yêu cầu đề xuất biện pháp quản lí hoạt động GDPL Trường TCQY1 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu: Quản lí hoạt động GD - ĐT Trường TCQY1 * Đối tượng nghiên cứu: Quản lí hoạt động GDPL Trường TCQY1 104 Vị trí, vai trị quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Nhà trường? a) Tầm quan trọng giáo dục pháp luật việc thực mục tiêu GD - ĐT Nhà trường? - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng b) Quản lí hoạt động giáo dục pháp luật có tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật Nhà trường? - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng Nhận thức học viên Nhà trường quản lí hoạt động giáo dục pháp luật? Mức độ nhận thức NỘI DUNG TT Tốt Tương đối tốt Chưa tốt Về vai trị quản lí hoạt động GDPL Về nội dung quản lí hoạt động GDPL Về biện pháp quản lí hoạt động GDPL Vi phạm pháp luật, kỷ luật có học viên Nhà trường mức độ nào? Học viên Số TT Hành vi vi phạm Đào ngũ Thường xun có Có, khơng thường xun Khơng có SL SL SL % % % 105 Làm nhục, hành đồng đội Vắng mặt trái phép Mang mặc sai quy định Xưng hô, chào hỏi sai quy định Uống rượu, bia sai quy định Chấp hành thời gian làm việc, học tập, ngủ nghỉ sai quy định Vi phạm quy định thi, kiểm tra Vi phạm quy định y đức 10 Cướp (cướp giật) tài sản 11 Trộm cắp tài sản 12 Lừa đảo chiếm đoạt tài sản 13 Lạm dụng tín nhiệm chiếm đoạt tài sản 14 Cố ý (vơ ý) gây thương tích gây tổn hại cho sức khỏe người khác 15 Sử dụng trái phép chất ma túy 16 Chống người thi hành công vụ 17 Vi phạm quy định điều khiển phương tiện giao thông đường 18 Đua xe trái phép 19 Gây rối trật tự công cộng 20 Đánh bạc 21 Truyền bá văn hóa phẩm đồi trụy Những nguyên nhân ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục pháp luật Nhà trường mức độ nào? Mức độ ảnh hưởng TT NGUYÊN NHÂN Ảnh hưởn g nhiều Ảnh hưởn g Khơn g ảnh hưởn g 106 Do nhận thức khơng đầy đủ vai trị pháp luật, kỷ luật GDPL, kỷ luật Do thiếu hiểu biết pháp luật: - Hình - Dân - Pháp luật khác có liên quan Do cán quản lí, giảng viên chưa nêu cao tính tiền phong gương mẫu nói làm Do không phổ biến, quán triệt, học tập đầy đủ văn quy phạm pháp luật quy phạm nội cách thường xuyên Do bạn bè rủ rê, lôi kéo Do phương pháp quản lí giáo dục thiếu tính thuyết phục, nặng xử phạt hành Do mơi trường giáo dục cịn nhiều bất cập Do điều kiện học tập, phương tiện, tài liệu, nguồn kinh phí chưa đảm bảo Do thiếu tự giác học tập, rèn luyện nâng cao nhận thức chấp hành pháp luật, kỷ luật Các nguyên nhân khác: 10 Thực trạng tổ chức quản lí hoạt động GDPL cho học viên Trường TCQY1 107 Số TT Nội dung quản lí Mục tiêu GDPL Kế hoạch GDPL Nội dung GDPL Hình thức GDPL Phương pháp GDPL Cơ sở vật chất kinh phí GDPL Kiểm tra, đánh giá kết kiểm định chất lượng GDPL Mức độ chuyển biến kết GDPL Rất tốt Tốt Chưa tốt (Phù hợp) (Phù hợp) (Phù hợp) SL SL SL % % % Để góp phần quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Nhà trường đạt kết tốt, các biện pháp sau cần thiết khả thi mức độ nào? Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Khó thực Thực Không cần thiết BIỆN PHÁP Cần thiết TT Rất cần thiết 108 Nâng cao nhận thức, xác định rõ trách nhiệm cho lực lượng Nhà trường quản lí hoạt động GDPL Chỉ đạo xây dựng thực kế hoạch GDPL Phối hợp chặt chẽ phát huy vai trò tổ chức, lực lượng GDPL Nhà trường Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả, kiểm định chất lượng GDPL Nhà trường Xây dựng môi trường giáo dục Nhà trường quy định Kiến nghị đồng chí biện pháp khác nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Nhà trường thời gian tới? Trân trọng cảm ơn đồng chí! Phụ lục 3: TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Tổng số phiếu: 300, bao gồm 50 cán quản lí, giáo viên 250 học viên (50 học viên đào tạo trình độ trung cấp hệ quân 200 học viên đào tạo trình độ trung cấp hệ dân sự, cử tuyển) 109 Thời gian khảo sát: Tháng năm 2013 Bảng 1a Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục pháp luật việc thực mục tiêu GD - ĐT Trường TCQY1 Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Cán quản lý, giáo viên 22 44,0 28 56,0 0 0 Học viên 77 30,8 163 65,2 10 4,0 0 Đối tượng Bảng 1b: Vai trị quản lí hoạt động giáo dục pháp luật việc nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật Trường TCQY1 Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Cán quản lí, giáo viên 36 72,0 12 24,0 02 4,00 0 Học viên 98 39,2 126 50,4 25 10,0 01 0,4 Đối tượng Bảng 2: Mức độ nhận thức cán quản lí, giáo viên học viên Trường TCQY1 quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Số TT Nội dung Tốt Tương đối tốt Chưa tốt 110 SL I 3 SL % SL % Cán quản lí, giáo viên Vị trí vai trị quản lí hoạt động GDPL Về nội dung quản lí hoạt động GDPL Về biện pháp quản lí hoạt động GDPL II % 18 36 21 42 11 22 17 34 23 46 10 20 19 38 22 44 09 18 Học viên Vị trí vai trị quản lí hoạt động GDPL Về nội dung quản lí hoạt động GDPL Về biện pháp quản lí hoạt động GDPL 84 33,6 112 44,8 54 21,6 79 31,6 113 45,2 58 23,2 91 36,4 109 43,6 50 20,0 Bảng 3: Thực trạng tổ chức quản lí hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên Trường TCQY1 Số TT I Nội dung quản lí Rất tốt (Phù hợp) Tốt (Phù hợp) Chưa tốt (Phù hợp) SL SL SL % Cán quản lí, giáo viên % % 111 Mục tiêu GDPL 22 44,0 27 54,0 01 2,0 Kế hoạch GDPL 18 36,0 26 52,0 06 12,0 Nội dung GDPL 16 32,0 30 60,0 04 8,0 Hình thức GDPL 14 28,0 31 62,0 05 10,0 Phương pháp GDPL 19 38,0 29 58,0 02 4,0 Cơ sở vật chất kinh phí GDPL 20 40,0 28 56,0 02 4,0 Kiểm tra, đánh giá kết kiểm định chất lượng GDPL 17 34,0 27 54,0 06 12,0 Mức độ chuyển biến kết GDPL 21 42,0 26 52,0 03 6,0 II Học viên Mục tiêu GDPL 106 42,4 134 53,6 10 4,0 Kế hoạch GDPL 90 36,0 126 50,4 34 13,6 Nội dung GDPL 96 38,4 141 56,4 13 5,2 Hình thức GDPL 102 40,8 127 50,8 21 8,4 Phương pháp GDPL 108 43,2 130 52,0 12 4,8 Cơ sở vật chất kinh phí GDPL 99 39,6 135 54,0 16 6.4 Kiểm tra, đánh giá kết kiểm định chất lượng GDPL 100 40,0 125 50,0 25 10,0 Mức độ chuyển biến 110 44,0 135 54 05 2,0 kết GDPL Bảng 4a: Những nguyên nhân vi phạm pháp luật, kỷ luật học viên Trường TCQY1 Học viên Số TT Nguyên nhân Ảnh hưởng nhiều SL % Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng SL SL % % 112 Do nhận thức khơng đầy đủ vai trị 237 94,8 pháp luật, kỷ luật GDPL, kỷ luật Do thiếu hiểu biết pháp luật: 13 5,2 0 - Hình 212 84,8 35 14,0 03 1,2 - Dân 209 83,6 36 14,4 05 2,0 - Pháp luật khác có liên quan 203 81,2 32 12,8 15 6,0 Do cán quản lý, giáo viên chưa nêu cao tính tiền phương gương mẫu 221 88,4 nói làm 29 11,6 0 Do không phổ biến, quán triệt, học tập đầy đủ văn quy phạm pháp 219 87,6 luật quy phạm nội cách thường xuyên 31 12,4 0 Do bạn bè rủ rê, lôi kéo 209 83,6 39 15,6 02 0,8 Do phương pháp quản lí GDPL thiếu tính 206 82,4 thuyết phục, nặng xử phạt hành 44 17,6 0 Do mơi trường giáo dục cịn nhiều bất 232 92,8 cập, hạn chế 18 7,2 0 Do điều kiện học tập, phương tiện, tài 212 84,8 liệu, nguồn kinh phí chưa đảm bảo đủ 27 10,8 11 4,4 Do học viên thiếu tính tự giác học 228 91,2 21 8,4 01 0,4 tập, rèn luyện chấp hành pháp luật, kỷ luật Bảng 4b: Các nhân tố tác động tới quản lí hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên Trường TCQY1 Cán quản lí, giáo viên Số TT Các nhân tố Sự quan tâm Đảng, Nhà nước Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng SL % SL % SL % 48 96,0 02 4,0 0 113 Quân đội hoạt động GDPL Tác động nghiệp đổi mới, kinh tế thị trường phương hướng nhiệm 45 90,0 05 10,0 0 46 92,0 04 8,0 0 47 94,0 03 6,0 0 49 98,0 01 2,0 0 vụ xây dựng Quân đội Tác động từ mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo Nhà trường Sự tác động môi trường giáo dục Nhà trường, đơn vị Cơ sở vật chất nguồn kinh phí bảo đảm cho hoạt động GDPL Nhà trường Bảng 5: Thói quen hành vi pháp luật, kỷ luật xử phù hợp với pháp luật, kỷ luật học viên Trường TCQY1 Số TT I Nội dung Tốt SL % Cán quản lí, giáo viên Mức độ Tương đối tốt SL % Chấp hành nghị … Đảng 20 40,0 29 Chấp hành pháp luật Nhà nước 17 34,0 29 58, 58, Chưa tốt SL % 01 2,0 04 8,0 114 Chấp hành kỷ luật Quân đội 19 38,0 26 Chấp hành quy định Nhà trường 20 40,0 27 18 36,0 28 16 32,0 30 Chấp hành quy định địa phương nơi thường trú, tạm trú Chấp hành quy định quan, đơn vị nơi đến học tập, thực tế II 52, 05 10,0 03 6,0 04 8,0 60,0 04 8,0 54, 56, Học viên Chấp hành nghị … Đảng 75 30,0 165 66,0 10 4,0 Chấp hành pháp luật Nhà nước 83 33,2 147 58, 20 8,0 Chấp hành kỷ luật Quân đội 88 35, 141 56, 21 8,4 Chấp hành quy định Nhà trường 87 34,8 143 57, 20 8,0 Chấp hành quy định địa phương nơi thường trú, tạm trú 90 36,0 138 55, 22 8,8 Chấp hành quy định quan, đơn vị nơi đến học tập, thực tế 86 34,4 145 58, 19 7,6 115 Bảng 6: Mức độ vi phạm pháp luật có học viên Học viên Số TT Hành vi vi phạm Thường xun có Có, khơng thường Khơng có xuyên SL % SL % SL % 250 100 Đào ngũ 0 Làm nhục, hành đồng đội 0 72 Vắng mặt trái phép 15 6,0 150 60,0 10 4,0 125 18 7,2 122 48,8 110 44,0 22 8,8 126 24 9,6 124 49,6 102 40,8 25 10,0 127 Mang mặc sai quy định Xưng hô, chào hỏi sai quy định Uống rượu, bia sai quy định Chấp hành thời gian làm việc, học tập, ngủ nghỉ sai quy định Vi phạm quy định thi, kiểm tra 28,8 178 71,2 50, 50, 50, Vi phạm quy định y đức 0 30 10 Cướp (cướp giật) tài sản 0 0 0 130 52, 11 Trộm cắp tài sản 85 34,0 115 46,0 102 40,8 98 39,2 12,0 220 88,0 250 100 120 48,0 12 Lừa đảo chiếm đoạt tài sản 0 0 250 100 13 Lạm dụng tín nhiệm chiếm đoạt tài sản 0 12 4,8 14 Cố ý (vơ ý) gây thương tích gây tổn hại cho sức khỏe người khác 0 40 16,0 210 84,0 15 Sử dụng trái phép chất ma túy 0 10 4,0 16 Chống người thi hành công vụ 0 0 250 17 Vi phạm quy định điều khiển phương tiện giao thông đường 0 35 14 215 86,0 18 Đua xe trái phép 0 05 2,0 245 98,0 238 95,2 240 96,0 100 116 19 20 21 Gây rối trật tự công cộng Đánh bạc 0 11 4,4 239 95,6 20 8,0 126 50, 104 41,6 Truyền bá văn hóa phẩm đồi trụy 0 102 40,8 148 59,2 Bảng 7: Sự cần thiết biện pháp quản lí hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên Trường TCQY1 Số TT I II Biện pháp Cán quản lí, giáo viên Nâng cao nhận thức, xác định rõ trách nhiệm cho lực lượng Nhà trường quản lí hoạt động GDPL Chỉ đạo xây dựng thực kế hoạch GDPL Phối hợp chặt chẽ phát huy vai trò tổ chức, lực lượng GDPL Nhà trường Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả, kiểm định chất lượng GDPL Nhà trường Xây dựng môi trường giáo dục Nhà trường quy định Học viên Nâng cao nhận thức, xác định rõ trách nhiệm cho lực lượng Nhà trường quản lí hoạt động GDPL Chỉ đạo xây dựng thực kế hoạch GDPL Phối hợp chặt chẽ phát huy vai trò tổ chức, lực lượng GDPL Nhà trường Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả, kiểm định chất lượng GDPL Nhà Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL % 34 68,0 16 32,0 0 35 70,0 15 30,0 0 36 72,0 14 28,0 0 38 76,0 12 24,0 0 37 74,0 13 26,0 0 179 71,6 71 28,4 0 181 72,4 69 27,6 0 192 76,8 58 23,2 0 197 78,8 53 21,2 0 117 trường Xây dựng môi trường giáo dục 184 73,6 66 26,4 0 Nhà trường quy định Bảng 8: Tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên Trường TCQY1 Số TT I Biện pháp Thực Khó thực SL % SL % Cán quản lí, giáo viên Nâng cao nhận thức, xác định rõ trách nhiệm cho lực lượng Nhà trường quản lí hoạt động GDPL 35 70,0 15 30,0 Chỉ đạo xây dựng thực kế hoạch GDPL 38 76,0 12 24,0 Phối hợp chặt chẽ phát huy vai trò tổ chức, lực lượng GDPL Nhà trường 34 68,0 16 32,0 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả, kiểm định chất lượng GDPL Nhà trường 37 74,0 13 26,0 Xây dựng môi trường giáo dục Nhà trường quy định 36 72,0 14 28,0 Nâng cao nhận thức, xác định rõ trách nhiệm cho lực lượng Nhà trường quản lí hoạt động GDPL 172 68,8 78 31,2 Chỉ đạo xây dựng thực kế hoạch GDPL 188 75,2 62 24,8 Phối hợp chặt chẽ phát huy vai trò tổ chức, lực lượng GDPL Nhà trường 171 68,4 79 31,6 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả, kiểm định chất lượng GDPL Nhà trường 185 74,0 65 26,0 II Học viên 118 Xây dựng môi trường giáo dục Nhà trường quy định 179 71,6 71 28,4 ... cấp Quân y YÊU CẦU, BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP QUÂN Y HIỆN NAY Y? ?u cầu quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Trường 59 2.2 Trung cấp Quân y Biện pháp quản. .. ảnh hưởng khơng nhỏ đến hoạt động GDPL quản lí hoạt động Nhà trường 1. 4.2 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Trường Trung cấp Quân y Để đánh giá thực trạng quản lí hoạt động. .. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG 1. 1 1. 2 TRUNG CẤP QUÂN Y Các khái niệm công cụ Nội dung quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Trường 12 12 24 1. 3 Trung