Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường trung học phổ thông thị xã quảng trị, tỉnh quảng trị (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THẾ LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ QUẢNG TRỊ, TỈNH QUẢNG TRỊ Demo Version - Select.Pdf SDK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THẾ LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ QUẢNG TRỊ, TỈNH QUẢNG TRỊ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ: 60140114 Demo Version - MÃ Select.Pdf SDK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thế Long Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tơi xin chân thành cảm ơn: - Ban giám hiệu, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng đào tạo sau đại học trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Trị; - Quý thầy cô giáo tận tình giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục khóa 24 (2015 - 2017) - Lãnh đạo, bạn đồng nghiệp, học sinh trường THPT thị xã Quảng Trị, trường THPT Nguyễn Huệ, tỉnh Quảng Trị; quan, đoàn thể xã hội, phụ huynh học sinh địa bàn nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu luận văn; - Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phùng Đình Mẫn, người hướng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Demo Version - Select.Pdf SDK Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận lời dẫn thầy giáo, giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Quảng Trị, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thế Long iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn NỘI DUNG 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 Demo Select.Pdf SDK 1.1.1 Các nghiênVersion cứu nước- 10 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Kỹ sống giáo dục kỹ sống 15 1.3 Một số vấn đề GDKNS cho học sinh THPT 17 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý HS THPT 17 1.3.2 Tầm quan trọng việc GDKNS cho học sinh THPT 18 1.3.4 Nguyên tắc GDKNS cho HS THPT 19 1.3.5 Nội dung GDKNS cho HS THPT 20 1.3.6 Phương pháp GDKNS cho học sinh THPT 25 1.3.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến GDKNS cho HS THPT 26 1.4 Lý luận quản lý hoạt động GDKNS cho HS THPT 27 1.4.1 Khái niệm 27 1.4.2 Chức quản lý hoạt động GDKNS 27 1.4.3 Quy trình quản lý hoạt động GDKNS 27 Tiểu kết chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ QUẢNG TRỊ, TỈNH QUẢNG TRỊ 33 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội GD&ĐT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị 33 2.1.1 Về kinh tế, xã hội 33 2.1.2 Về tình hình giáo dục THPT 34 2.2 Khái quát trình khảo sát 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 36 2.2.3 Nội dung khảo sát 37 2.2.4 Phương pháp, quy trình khảo sát 37 2.2.5 Thời gian tiến hành khảo sát 37 2.3 Thực trạng hoạt động GDNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị 37 2.3.1 Thực trạng KNS HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị 37 2.3.2 Thực trạng GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng trị, tỉnh Quảng Trị 44 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị 48 2.4.1 Thực trạng quản lý kế hoạch, nội dung, chương trình, hình thức thực Version - Select.Pdf SDK GDKNSDemo 48 2.4.2 Thực trạng quản lý đội ngũ thực GDKNS 50 2.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động GDKNS 52 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ thực hoạt động GDKNS 54 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động GDKNS 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng GDKNS quản lý hoạt động GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị 57 2.5.1 Ưu điểm 57 2.5.2 Hạn chế 58 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 59 Tiểu kết chương 61 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG TRỊ, TỈNH QUẢNG TRỊ 62 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Các chủ trương, sách Đảng nhà nước đổi giáo dục đào tạo 62 3.1.2 Các văn hướng dẫn, đạo Bộ, ngành, địa phương giáo dục kỹ sống cho học sinh 62 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 62 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 63 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 63 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 63 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 63 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 63 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị 64 3.3.1 Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lực cho đội ngũ thực công tác GDKNS cho HS 64 3.3.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý hoạt động GDKNS theo học kỳ năm học phù hợp với đối tượng HS điều kiện thực tế nhà trường 68 3.3.3 Chỉ đạo GV tăng cường tích hợp GDKNS vào mơn học thơng qua hoạt động (đặc biệt hoạt động giáo dục NGLL) 71 3.3.4 Phát huy vai trị tổ chức Đồn TNCSHCM công tác GDKNS 78 3.3.5 Tăng cường điều kiện sở vật chất tài phục vụ hoạt động GDKNS 80 3.3.6 Quản lý việc phối hợp đồng nhà trường - gia đình - xã hội nhằm nâng cao hiệu GDKNS cho HS 82 3.3.7 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thi đua, khen thưởng hoạt Demo Version - Select.Pdf SDK động GDKNS 86 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lý 88 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 90 3.5.1 Đối tượng khảo nghiệm 91 3.5.2 Phương pháp tiến hành khảo nghiệm 91 3.5.3 Mục đích khảo nghiệm 91 3.5.4 Nội dung khảo nghiệm 91 3.5.5 Kết khảo nghiệm 91 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên CSVC Cơ sở vật chất CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa ĐTN Đồn Thanh niên ĐTNCSHCM Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm GDCD Giáo dục công dân GD-ĐT Giáo dục-Đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sống GDNGLL Giáo dục lên lớp GTS Giá trị sống HS Học sinh Demo Version - Select.Pdf SDK HSTHPT Học sinh THPT KNS Kỹ sống NGLL Ngoài lên lớp TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân UNESCO Tổ chức văn hóa – Giáo dục khoa học Liên Hiệp Quốc UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc WHO Tổ chức y tế giới DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp mạng lưới trường, lớp học sinh bậc THPT 34 Bảng 2.2: Cơ sở vật chất 35 Bảng 2.3: Chất lượng giáo dục toàn diện 36 Bảng 2.4: Nhận thức HS vai trò việc GDKNS 37 Bảng 2.5: Nhận thức CBQL, GV HS KNS 38 cần giáo dục cho HS THPT .38 Bảng 2.6: Đánh giá mức độ hiểu biết HS KNS .39 Bảng 2.7: Khảo sát nguyên nhân ảnh hưởng đến việc thiếu KNS HS 42 Bảng 2.8: Nhận thức CBQL, GV việc GDKNS cho HS THPT 44 Bảng 2.9: Đánh giá mức độ thực GV nội dung GDKNS .45 Bảng 2.10: Đánh giá hình thức GDKNS 47 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý kế hoạch, nội dung, chương trình, hình thức thực GDKNS nhà trường 49 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý đội ngũ thực GDKNS 50 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục 52 Demo Version - Select.Pdf SDK Bảng 2.14: Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ thực hoạt động GDKNS .54 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động GDKNS .56 Bảng 2.16: Những nguyên nhân dẫn đến hạn chế quản lý hoạt động GDKNS cho HS 59 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội đại diễn nhiều thay đổi nhanh chóng, chứa đựng hội thách thức sống người Sự phát triển mạnh mẽ khoa học – kỹ thuật cơng nghệ, xu tồn cầu hóa; phát triển nhanh chóng lĩnh vực kinh tế - xã hội giao lưu quốc tế tạo tác động đa chiều, phức tạp ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Trẻ em thường phải đương đầu với rủi ro, đe dọa sức khỏe hạn chế hội học tập Năm 1996 Ủy ban quốc tế giáo dục cho kỷ XXI trực thuộc UNESSCO đưa báo cáo khẳng định vai trò quan trọng giáo dục phát triển tương lai cá nhân, dân tộc nhân loại Báo cáo nhấn mạnh giáo dục “kho báu tiềm ẩn” đưa tầm nhìn giáo dục cho kỷ XXI dựa bốn trụ cột: Học để biết; Học để làm; Học để chung sống; Học để tự khẳng định Do sứ mệnh giáo dục không trang bị cho hệ trẻ tri thức, hiểu biết mà cịn hình thành họ thái độ, kỹ hành động tích cực giải vấn đề nảy sinh sống GDKNS nhằm mục đích cung cấp cho em kỹ để giải vấn đề nảy sinh từ tình thách thức từ thực tiễn Demo Version - Select.Pdf SDK Mặt khác, KNS thành phần quan trọng nhân cách người xã hội đại Muốn thành cơng sống có chất lượng xã hội đại, người phải có KNS Nội dung GDKNS nhiều quốc gia giới đưa vào giáo dục cho học sinh trường phổ thơng, nhiều hình thức khác Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo trụ cột giáo dục kỷ XXI, mà thực chất cách tiếp cận GDKNS Tuy nhiên việc tích hợp GDKNS vào nội dung mơn học, thông qua hoạt động giáo dục nào, phương pháp nào, thời lượng, cấu chương trình cách tổ chức thực câu hỏi đặt đòi hỏi phải giải đáp Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học” Đây tiếp tục khẳng định quan điểm Nghị Trung ương 8, khố XI Đổi bản, tồn diện GD-ĐT đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ tư duy, quan điểm đến mục tiêu, hệ thống, chương trình giáo dục, sách, chế điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục Đổi tất cấp học trình độ đào tạo, trung ương địa phương, mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội Đổi để tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng hiệu giáo dục, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, nhu cầu học tập toàn dân Điểm nội dung quan điểm đạo, định hướng cho phát triển GDĐT lấy phát triển, hoàn thiện người làm mục tiêu, động lực; xây dựng giáo dục đại, thực học, đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển đất nước Đảng ta nhận định: kinh tế thị trường với sức mạnh tự phát ghê gớm khuyến khích chủ nghĩa cá nhân, lối sống thực dụng, làm cho người ta ý đến lợi ích vật chất mà coi nhẹ giá trị tinh thần, ý đến lợi ích cá nhân mà coi nhẹ lợi ích cộng đồng, ý đến lợi ích trước mắt mà coi nhẹ lợi ích lâu dài Chính điều ảnh hưởng đến trẻ Việt Nam, đặc biệt HS Vậy làm để HS - trẻ em ngồi ghế nhà trường – có đủ khả để vượt qua khó khăn, thách thức đó? Câu trả lời “GDKNS” Vấn đề GDKNS ngày quan tâm Việt Nam Ngày 15/5/2008 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013 với nội dung bản: rèn luyện KNS cho học sinh Ngày 28/02/2014, Bộ GD-ĐT triển khai Thông tư số Demo Version - Select.Pdf SDK 04/2014/TT – BGDĐT qui định quản lý hoạt động GDKNS hoạt động giáo dục ngồi khóa Bộ GD-ĐT tiếp tục đạo việc tổ chức GDKNS qua Hướng dẫn số 463/BGDĐT – GDTX ngày 28/01/2015 Nội dung nhấn mạnh: “Giáo dục cho người học kỹ bản, cần thiết, hướng tới hình thành thói quen tốt giúp người học thành cơng, đảm bảo vừa phù hợp với thực tiễn phong mỹ tục Việt Nam vừa hội nhập quốc tế giai đoạn cơng nghiệp hóa đất nước Nội dung GDKNS phải phối hợp với lứa tuổi tiếp tục rèn luyện theo mức độ tăng dần…”, tập trung giáo dục kỹ cốt lõi, có ý nghĩa thiết thực cho người học như: kỹ định giải vấn đề, kỹ tư phản biện sáng tạo, kỹ giao tiếp hợp tác, kỹ tự nhận thức cảm thông, kỹ quản lý cảm xúc đương đầu với áp lực, kỹ tự học” [14] Trong thực tế nay, nhận thức phận đội ngũ cán bộ, GV GDKNS chưa cao; nhận thức CBQL trường THPT GDKNS, tích hợp GDKNS vào mơn học chưa mức; tình trạng trẻ tuổi vị thành niên phạm tội có xu hướng tăng; bạo lực học đường diễn Nhiều em học giỏi, chăm ngoan việc học để đạt điểm cao khả tự chủ kỹ giao tiếp lại Một số học sinh tự kỷ bị bố mẹ, thầy cô trách mắng gặp rắc rối sống Các em chửi bậy, đánh nhau, sa vào tệ nạn xã hội, chí liều bỏ mạng sống Tất vấn đề em thiếu KNS giải tình huống, đối mặt với stress, làm chủ cảm xúc, Tuy nhiên, Bộ GD-ĐT chưa có giáo trình GDKNS thống cho học sinh THPT mà lồng ghép vào số môn học Công tác giáo dục nhà trường “nặng dạy chữ, nhẹ dạy người” Vấn đề GDKNS nhiều điều “bỏ ngỏ” chưa quan tâm mức nhiều bất cập Thực trạng tồn trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị Với tình hình thực tế trên, vai trị người QLGD, tác giả ý thức cần thiết phải nhận thức rõ thực trạng quản lý việc GDKNS thông qua hoạt động giáo dục dạy học trường THPT nhằm tìm biện pháp tốt, tối ưu giúp cho hoạt động GDKNS vào chiều sâu Đó lý để tác giả chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh trường Trung học phổ thông thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động GDKNS nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động GDKNS cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Demo Version - Select.Pdf SDK Trị, tỉnh Quảng Trị Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý GDKNS cho học sinh trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh trường THPT địa bàn thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu đầy đủ lý luận cơng tác GDKNS, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị, xây dựng biện pháp quản lý mang tính khả thi, cấp thiết, phù hợp với thực tiễn góp phần nâng cao hiệu GDKNS cho học sinh, đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Khái quát hóa hệ thống hóa vấn đề lý luận công tác quản lý hoạt động GDKNS cho HS THPT 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm cải tiến, nâng cao hoạt động GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phân tích tổng hợp lý thuyết - Phân loại hệ thống lý thuyết - Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu, phân loại tài liệu, văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu như: Các nghị quyết, văn đạo Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT GDKNS, tài liệu, tạp chí khoa học GDKNS nhằm xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động GDKNS cho HS THPT 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: điều tra, khảo sát phiếu tìm hiểu thực trạng hoạt động quản lý hoạt động GDKNS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị - Phương pháp quan sát: quan sát hoạt động quản lý hoạt động GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị - Phương pháp vấn: Trao đổi trực tiếp với lãnh đạo trường, cán Demo Version - Select.Pdf SDK Đoàn trường học, GVCN, GVBM, phụ huynh HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: trao đổi, hỏi ý kiến số chuyên gia lĩnh vực tâm lý, kinh tế, giáo dục, xã hội, Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu, đánh giá thực trạng đề biện pháp quản lý hoạt động GDKNS 02 trường THPT địa bàn thị xã Quảng Trị: THPT Thị Xã Quảng Trị; THPT Nguyễn Huệ 03 năm học 2014-2015; 2015-2016; 2016-2017 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm 03 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động GDKNS cho HS THPT Chương 2: Thực trạng quản lý GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị ... trạng hoạt động quản lý hoạt động GDKNS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị - Phương pháp quan sát: quan sát hoạt động quản lý hoạt động GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng. .. trạng quản lý hoạt động GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm cải tiến, nâng cao hoạt động GDKNS cho HS trường THPT thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng. ..ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THẾ LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ QUẢNG TRỊ, TỈNH QUẢNG TRỊ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO