Vận dụng dạy học theo góc nhằm phát triển năng lực học sinh trong dạy học chương 2cấu trúc của tế bào sinh học 10 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM ANH VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO GÓC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC “CHƢƠNG CẤU TRÚC CỦA TẾ BÀO” – SINH HỌC 10, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM ANH VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO GÓC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC “CHƢƠNG CẤU TRÚC CỦA TẾ BÀO” – SINH HỌC 10, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC) Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Mai Văn Hƣng HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, cố gắng nỗ lực thân có giúp đỡ tận tình thầy cô, anh chị đồng nghiệp, bạn bè, ngƣời thân, em học sinh Đặc biệt, xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS.TS Mai Văn Hƣng, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, bảo suốt trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Sau Đại học thầy – cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục – ĐHQGHN; trƣờng THPT Tống Văn Trân – Ý Yên – Nam Định, thầy cô giáo em học sinh trƣờng thực nghiệm, bạn bè, đồng nghiệp ngƣời thân gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Kim Anh i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT Dạy học theo góc DHTG Dạy học DH Đối chứng ĐC Giáo viên GV Học sinh HS Nhà xuất Nxb Phƣơng pháp PP Phƣơng pháp dạy học PPDH Sách giáo khoa SGK Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT Thực nghiệm TN Thực nghiệm sƣ phạm TNSP ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Số lƣợng điều tra phiếu trả lời giáo viên học sinh 31 Bảng 2.1 Cấu trúc chƣơng trình sinh học 10 37 Bảng 3.1 Thống kê kết kiểm tra (Bài kiểm tra 15 phút) 87 Bảng 3.2 Xử lí kết để tính tham số (Bài kiểm tra 15 phút) 87 Bảng 3.3 Các tham số đặc trƣng (Bài kiểm tra 15 phút) 88 Bảng 3.4 Bảng phân phối (Bài kiểm tra 15 phút) 90 Bảng 3.5 Thống kê kết kiểm tra (Bài kiểm tra 30 phút) 91 Bảng 3.6 Xử lí kết để tính tham số (Bài kiểm tra 30 phút) 91 Bảng 3.7 Bảng tham số đặc trƣng (Bài kiểm tra 30 phút) 91 Bảng 3.8 Bảng phân phối (Bài kiểm tra 30 phút) 94 iii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Các hệ phƣơng pháp dạy học Hình 1.2 Cấu trúc tâm lí hoạt động Hình 1.3 Hệ tƣơng tác Dạy – Học 10 Hình 1.4 Các thành phần cấu trúc lực 13 Hình 1.5 Phong cách học ngƣời học 14 Hình 1.6 Mô ví dụ tổ chức dạy học theo phong cách khác 15 Hình 1.7 Mô ví dụ tổ chức dạy học theo phƣơng pháp, phƣơng tiện đồ dùng khác 15 Hình Mô ví dụ dạy học theo góc với nhiệm vụ khác 15 Hình 1.9 Mô chức bán cầu não trái bán cầu não phải 17 Hình 1.10 Chu trình học tập Kolb 18 Hình 1.11 Phong cách dạy học giáo viên 19 Hình 1.12 Mô hƣớng luân chuyển thứ tự góc 21 Hình 2.1 Thí nghiệm quan sát tế bào dƣới kính hiển vi 40 Hình 2.2 Tế bào nhân sơ ( Trùng roi) 40 Hình 2.3 Tế bào hành tía 41 Hình 2.4 Thí nghiệm tƣợng khuếch tán 42 Hình 2.5 Thí nghiệm tƣợng thẩm thấu 42 Hình 3.1 HS tiến hành làm thí nghiệm 79 Hình 3.2 HS quan sát máy tính 79 Hình 3.3 HS tập trung nghiên cứu tài liệu SGK 79 Hình 3.4 Đồ thị đƣờng phân bố tần suất (bài kiểm tra 15 phút) 90 Hình 3.5 Đồ thị đƣờng phân bố tần suất lũy tích – hội tự lùi 91 Hình 3.6 Đồ thị đƣờng phân bố tần suất (bài kiểm tra 45 phút) 94 Hình 3.7 Đồ thị đƣờng phân bố tần suất lũy tích – hội tụ lùi 95 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đić h nghiên cƣ́u Error! Bookmark not defined Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3.2 Khách nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phạm vị nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined Nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 7.1 Phƣơng pháp nghiên cƣ́u lí luâ ̣n Error! Bookmark not defined 7.2 Phƣơng pháp nghiên cƣ́u thƣ̣c tiễn Error! Bookmark not defined 7.3 Phƣơng pháp nghiên cƣ́u thƣ̣c nghiê ̣m sƣ pha ̣mError! Bookmark not defined Nhƣ̃ng đóng góp mới của luâ ̣n văn Error! Bookmark not defined Cấ u trúc luâ ̣n văn Error! Bookmark not defined CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THƢ̣C TIỄN CỦA DA ̣Y HỌC THEO GÓC Error! Bookmark not defined 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.2 Cơ sở lí luận đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Dạy học tiếp cận dạy học định hƣớng phát triển lựcError! Bookmark not 1.2.2 Tiếp cận dạy học định hƣớng phát triển lựcError! Bookmark not defined 1.2.3 Dạy học theo góc Error! Bookmark not defined 1.3 Cở sở thực tiễn đề tài Error! Bookmark not defined 1.3.1 Mục đích điều tra Error! Bookmark not defined 1.3.2 Phƣơng pháp điều tra Error! Bookmark not defined 1.3.3 Kết điều tra Error! Bookmark not defined 1.3.4 Nguyên nhân khó khăn sai lầm HSError! Bookmark not define v 1.3.5 Biện pháp khắc phục Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO GÓC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC “CHƢƠNG CẤU TRÚC TẾ BÀO”– SINH HỌC 10, THPT Error! Bookmark not defined 2.1 Phân tích cấu trúc chƣơng trình nội dung kiến thức phần Sinh học tế bào (Sinh học 10) Error! Bookmark not defined 2.1.1 Cấu trúc chƣơng trình sinh học 10 Error! Bookmark not defined 2.1.2 Mục tiêu chƣơng trình sinh học 10 Error! Bookmark not defined 2.1.3 Nô ̣i dung chƣơng triǹ h sinh ho ̣c 10 Error! Bookmark not defined 2.1.4 Vị trí, tầm quan trọng kiến thức phần “ Cấu trúc tế bào” chƣơng trình Sinh học 10 THPT Error! Bookmark not defined 2.3 Các thí nghiệm tiến hành dạy học “Chƣơng Cấu trúc tế bào” Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thí nghiệm quan sát so sánh tế bào nhân sơ, tế bào nhân thựcError! Bookmark 2.3.2 Thí nghiệm vận chuyển thụ động Error! Bookmark not defined 2.4 Thiết kế tiến trình dạy học theo góc số nội dung kiến thức “Chƣơng Cấu trúc tế bào” Error! Bookmark not defined 2.4.1 Tiến trình dạy học theo góc Error! Bookmark not defined 2.4.2 Vận dụng tiến trình dạy học theo góc vào thiết kế số học thuộc “Chƣơng 2: Cấu Trúc tế bào” Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm Error! Bookmark not defined 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm Error! Bookmark not defined 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.5 Các bƣớc tiến hành thực nghiệm sƣ phạmError! Bookmark not defined 3.6 Diễn biến kết thực nghiệm sƣ phạmError! Bookmark not defined vi 3.6.1 Xây dựng tiêu chí đánh giá Error! Bookmark not defined 3.6.2 Đánh giá định tính Error! Bookmark not defined 3.6.3 Phân tích định lƣợng Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam năm gần tham gia tích cực vào trình toàn cầu hóa hội nhập quốc tế Đặc biệt, việc gia nhập WTO tác động trực tiếp đến kinh tế, xã hội nhƣ thị trƣờng lao động Việt Nam Đứng trƣớc điều kiện thách thức giai đoạn đất nƣớc, ngành Giáo dục Đào tạo cần có đổi thực để thực đƣợc nhiệm vụ tiến trình lên xã hội Giáo dục cần tạo đội ngũ tri thức có lực đáp ứng đƣợc đòi hỏi xã hội thị trƣờng lao động, đặc biết lực hành động, tính động, sáng tạo, tính tự lực, trách nhiệm nhƣ lực hợp tác làm việc, lực giải vấn đề phức hợp Mục đích giáo dục quốc gia không dừng lại việc truyền thụ kiến thức, kỹ mà loài ngƣời tích lũy đƣợc mà đặc biệt quan tâm tới việc bồi dƣỡng lực sáng tạo tri thức mới, phƣơng pháp mới, cách giải vấn đề Định hƣớng đổi PPDH đƣợc pháp chế hóa Luâ ̣t giáo du ̣c 2005, khoản điề u 28: “Phƣơng pháp giáo du ̣c phổ thông phải phát hu y tính tích cực, tƣ̣ giác , chủ động, sáng tạo học sinh ; phù hợp với đặc điểm lớp học , môn ho ̣c ; bồ i dƣỡng phƣơng pháp tƣ̣ ho ̣c , khả làm viê ̣c theo nhớm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn ; tác động đến tình cảm, đem la ̣i niề m vui hƣ́ng thú ho ̣c tâ ̣p cho ho ̣c sinh” Quán triệt tinh thần đổi nói trên, việc nghiên cứu phƣơng pháp giáo dục tích cực, tìm biện pháp phù hợp với hoàn cảnh, đối tƣợng HS để nâng cao chất lƣợng dạy học vấn đề cấp thiết ngƣời làm giáo dục nói chung giáo viên nói riêng Đối với môn Sinh học bậc THPT nói riêng môn học có tính thực tiễn cao đòi hỏi giáo viên phải có PPDH linh hoạt, phù hợp với nội dung, tạo đƣợc hứng thú tích cực học tập cho HS TÀI LIỆU THAM KHẢO Armstrong, Thomas (2011), (dịch giả: Lê Quang Long), “Đa trí tuệ lớp học”, Nxb Giáo dục Việt Nam Nguyễn Ngọc Bảo (1995), “Phát triển tích cực, tự lực học sinh trình dạy học”, Bộ Giáo dục Đào tạo – Vụ GV Đinh Quang Báo (2013), “Đề xuất mục tiêu chuẩn chƣơng trình giáo dục phổ thông 2015”, Hội thảo số vấn đề chung xây dựng chƣơng trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 Bô ̣ Giáo du ̣c và Đào ta ̣o (2005), Luâ ̣t Giáo du ̣c NXB Tƣ pháp Bô ̣ Giáo du ̣c và Đà o ta ̣o (2007), “Tài liệu bồi dƣỡng giáo viên thực hiê ̣n chƣơng trin ̀ h sách giáo khoa lớp 10”, Nxb Giáo dục Bô ̣ Giáo dục và Đào tạo (2013), “Tài liệu hƣớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013 – 2014”, Nxb Giáo dục Bernd Meier, Nguyễn Văn Cƣờng (2009), “Lý luận dạy học đại – Mô ̣t số vấ n đề về đổ i mới phƣơng pháp da ̣y ho ̣c ”, Tài liê ̣u ho ̣c tâ ̣p, Postdam – Hà Nội Bernd Meier – Nguyễn Văn Cƣờng (2005), “Phát triển lực nhận thức thông qua phƣơng pháp phƣơng tiện dạy học mới”, Tài liệu hội thảo tập huấn dự án phát triển giáo dục THPT Nguyễn Lăng Bình (Chủ biên), Đỗ Hƣơng Trà, Nguyễn Phƣơng Hồng Cao Thị Thặng (2010), Dạy học tích cực - Một số phƣơng pháp kĩ thuật dạy học Nxb Đa ̣i ho ̣c Sƣ Pha ̣m 10 Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (2003), “Lí luận dạy học sinh học” NXB Giáo dục 11 Dƣ̣ án Viêṭ – Bỉ (2006), “Tài liê ̣u tâ ̣p huấ n Da ̣y và ho ̣c tích cƣ̣c và sƣ̉ dụng thiết bị dạy học” Tài liệu tập huấn 12 Dƣ̣ án Viêṭ – Bỉ (2007), “Tài liệu tập huấn phƣơng pháp da ̣y và học tích cực (Học theo hợp đồng, theo góc và theo dƣ̣ án)” Tài liê ̣u tâ ̣p huấ n 13 Dƣ̣ án Viêṭ – Bỉ (2009), “Dạy học tích cực Mô ̣t số phƣơng pháp và kỹ thuật dạy học” Nxb Đa ̣i ho ̣c Sƣ pha ̣m 14 Nguyễn Hữu Châu, Nguyễn Văn Cƣờng, Trần Bá Hoành, Nguyễn Bá Kim, Lâm Quang Thiệp (2007), “Đổi nội dung phƣơng pháp đào tạo giáo viên trung học sở”, Dự án đào tạo giáo viên THCS, tr.109-119, tr.149-153 15 Nguyễn Văn Cƣờng, Bernd Meier (2010), “Một số vấn đề chung đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT” Nxb Giáo dục 16 Cruchetxki V A (1973), “Những sở Tâm lí học sƣ phạm, Tập 1”, Nxb Giáo dục 17 Cruchetxki V A (1973), “Những sở Tâm lí học sƣ phạm, tập 2”, Nxb Giáo dục 18 Vũ Cao Đàm (2009), “Phƣơng pháp luâ ̣n nghiên cƣ́u khoa ho ̣c ” Nxb Giáo Dục 19 Nguyễn Thành Đa ̣t , Phạm Văn Lập , Trầ n Du ̣ Chi , Trịnh Nguyên Giao, Phạm Văn Tỵ (2006), “Sinh ho ̣c 10” Nxb Giáo dục 20 Phạm Văn Đồng (1994), “Phƣơng pháp phát huy tính tích cực học sinh, phƣơng pháp vô quý báu, Tạp chí nghiên cứu giáo dục (12) 21 Phùng Việt Hải (2013), “Sơ đồ tiế n trình khoa học xây dựng kiến thức – sở quan tro ̣ng để thiế t kế các góc p hƣơng pháp da ̣y ho ̣c theo góc” Tạp chí Giáo dục (98) 22 Nguyễn Thi Phƣơng Hoa (2010), “Bài giảng cao học lý luận dạy học ̣ hiê ̣n đa ̣i” Hà Nội 23 Trần Bá Hoành, Trịnh Nguyên Giao (2000), “Phát triển phƣơng pháp học tập tích cực môn sinh học” Nxb Giáo dục 24 Trần Bá Hoành (1996), “Kỹ thuật dạy học sinh học” Nxb Giáo dục 25 Đặng Thành Hƣng (1994), Quan niệm xu phát triển phƣơng pháp dạy học giới” Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 10 26 Ngô Văn Hƣng, Lê Hồng Điệp, Nguyễn Thị Hồng Liên (2009), “Hƣớng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chƣơng trình giáo dục phổ thông môn Sinh học lớp 10”, Nxb Giáo dục 27 Piaget J (1996), “Tuyển tập tâm lí học”, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Lân (2002), “Từ điển từ ngữ Hán Việt”, Nxb Từ điển Bách Khóa Hà Nội 29 Phan Trọng Ngọ (2005), “Dạy học phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng” Nxb Đại học Sƣ phạm 30 Madeline hunter, Robin 10 Hunter (2004), “Làm chủ phƣơng pháp giảng dạy”, Nxb ĐHQG Thành phố Hồ Chí Minh 31 Trịnh Lê Hồng Phƣơng (2014), “Xác định hệ thống lực học tập dạy học Hóa học trƣờng THPT chuyên”, tạp chí khoa học ĐHSP TPHCM (59) 32 Tony Buzan “10 cách thức tƣ sáng tạo” Nxb Từ điển Bách khoa, Gia Linh biên dịch 33 Cao Thi Thă ̣ ̣ng (2010), “Mô ̣t số vấ n đề về da ̣y ho ̣c theo góc và bƣớc đầ u triể n khai áp du ̣ng ở Viê ̣t Nam” Tạp chí Giáo dục (236) 34 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), “Tâm lý học giáo dục”, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 35 Vũ Văn Vụ , Vũ Đức Lƣu , Nguyễn Nhƣ Hiể n , Ngô Văn Hƣng , Nguyễn Đin ̀ h Quyế n , Trầ n Quý Thắ ng (2009), “Sinh ho ̣c 10 Nâng cao”, Nxb Giáo dục Tiếng Anh 36 Armstrong, Thomas (1999), “7 Kinds of Smart: Identifying and Developing Your Many Intelligences” New York: Plume 37 Rita Dunn and Kenneth Dunn (1978), “Teaching Students through Their Indiviual Learning Styles: A practical Approach” Publishing Co, Inc 38 Gardner, Howard (1993), “Multiple Intelligences: The Theory in Practice” New York: Basic 11 Các trang Web 39 http://atl.edu.net.vn/, trang web Dạy học tích cực dự án Việt – Bỉ nâng cao chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên tiểu học THCS 40 http://mspil.net.vn/, trang web Chƣơng trình Partnes in Learning Phát huy tiềm sáng tạo Microsoft Việt Nam Trung tâm Công nghệ thông tin – Bộ Giáo dục Đào tạo 41 http://www.lhup.edu/dsimanek/eduquote.htm 42 http://giaoan.com.vn/giao-an/modun-phuong-phap-hoc-theo-goc-4443/ 12 [...]... “Bài giảng cao học lý luận dạy học ̣ hiê ̣n đa ̣i” Hà Nội 23 Trần Bá Hoành, Trịnh Nguyên Giao (2000), Phát triển các phƣơng pháp học tập tích cực trong bộ môn sinh học Nxb Giáo dục 24 Trần Bá Hoành (1996), “Kỹ thuật dạy học sinh học Nxb Giáo dục 25 Đặng Thành Hƣng (1994), Quan niệm và xu thế phát triển phƣơng pháp dạy học trên thế giới” Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 10 26 Ngô Văn... 1 Armstrong, Thomas (2011), (dịch giả: Lê Quang Long), “Đa trí tuệ trong lớp học , Nxb Giáo dục Việt Nam 2 Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát triển tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học , Bộ Giáo dục và Đào tạo – Vụ GV 3 Đinh Quang Báo (2013), “Đề xuất mục tiêu và chuẩn trong chƣơng trình giáo dục phổ thông 2015”, Hội thảo một số vấn đề chung về xây dựng chƣơng trình giáo dục phổ thông sau... thức, kỹ năng trong chƣơng trình giáo dục phổ thông môn Sinh học lớp 10 , Nxb Giáo dục 27 Piaget J (1996), “Tuyển tập tâm lí học , Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Lân (2002), “Từ điển từ và ngữ Hán Việt”, Nxb Từ điển Bách Khóa Hà Nội 29 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phƣơng pháp dạy học trong nhà trƣờng” Nxb Đại học Sƣ phạm 30 Madeline hunter, Robin 10 Hunter (2004), “Làm chủ phƣơng pháp giảng dạy ,... thức thông qua phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học mới”, Tài liệu hội thảo tập huấn dự án phát triển giáo dục THPT 9 Nguyễn Lăng Bình (Chủ biên), Đỗ Hƣơng Trà, Nguyễn Phƣơng Hồng và Cao Thị Thặng (2 010) , Dạy và học tích cực - Một số phƣơng pháp và kĩ thuật dạy học Nxb Đa ̣i ho ̣c Sƣ Pha ̣m 10 Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (2003), “Lí luận dạy học sinh học NXB Giáo dục 11 Dƣ̣ án Viêṭ – Bỉ (2006),... ̣u tâ ̣p huấ n Da ̣y và ho ̣c tích cƣ̣c và sƣ̉ dụng thiết bị dạy học Tài liệu tập huấn 12 Dƣ̣ án Viêṭ – Bỉ (2007), “Tài liệu tập huấn về 3 phƣơng pháp da ̣y và học tích cực (Học theo hợp đồng, theo góc và theo dƣ̣ án)” Tài liê ̣u tâ ̣p huấ n 9 13 Dƣ̣ án Viêṭ – Bỉ (2009), Dạy và học tích cực Mô ̣t số phƣơng pháp và kỹ thuật dạy học Nxb Đa ̣i ho ̣c Sƣ pha ̣m 14 Nguyễn Hữu Châu,... thống các năng lực học tập cơ bản trong dạy học Hóa học ở trƣờng THPT chuyên”, tạp chí khoa học ĐHSP TPHCM (59) 32 Tony Buzan 10 cách thức tƣ duy sáng tạo” Nxb Từ điển Bách khoa, Gia Linh biên dịch 33 Cao Thi Thă ̣ ̣ng (2 010) , “Mô ̣t số vấ n đề về da ̣y ho ̣c theo góc và bƣớc đầ u triể n khai áp du ̣ng ở Viê ̣t Nam” Tạp chí Giáo dục (236) 34 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), “Tâm lý học giáo dục”,... “Multiple Intelligences: The Theory in Practice” New York: Basic 11 Các trang Web 39 http://atl.edu.net.vn/, trang web Dạy và học tích cực của dự án Việt – Bỉ nâng cao chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên tiểu học và THCS 40 http://mspil.net.vn/, trang web của Chƣơng trình Partnes in Learning Phát huy tiềm năng sáng tạo của Microsoft Việt Nam và Trung tâm Công nghệ thông tin – Bộ Giáo dục và Đào... (2006), Sinh ho ̣c 10 Nxb Giáo dục 20 Phạm Văn Đồng (1994), “Phƣơng pháp phát huy tính tích cực của học sinh, một phƣơng pháp vô cùng quý báu, Tạp chí nghiên cứu giáo dục (12) 21 Phùng Việt Hải (2013), “Sơ đồ tiế n trình khoa học xây dựng kiến thức – cơ sở quan tro ̣ng để thiế t kế các góc trong p hƣơng pháp da ̣y ho ̣c theo góc” Tạp chí Giáo dục (98) 22 Nguyễn Thi Phƣơng Hoa (2 010) , “Bài... giáo khoa lớp 10 , Nxb Giáo dục 6 Bô ̣ Giáo dục và Đào tạo (2013), “Tài liệu hƣớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2013 – 2014”, Nxb Giáo dục 7 Bernd Meier, Nguyễn Văn Cƣờng (2009), “Lý luận dạy học hiện đại – Mô ̣t số vấ n đề về đổ i mới phƣơng pháp da ̣y ho ̣c ”, Tài liê ̣u ho ̣c tâ ̣p, Postdam – Hà Nội 8 Bernd Meier – Nguyễn Văn Cƣờng (2005), Phát triển năng lực nhận thức thông qua phƣơng... nội dung và phƣơng pháp đào tạo giáo viên trung học cơ sở”, Dự án đào tạo giáo viên THCS, tr .109 -119, tr.149-153 15 Nguyễn Văn Cƣờng, Bernd Meier (2 010) , “Một số vấn đề chung về đổi mới phƣơng pháp dạy học ở trƣờng THPT” Nxb Giáo dục 16 Cruchetxki V A (1973), “Những cơ sở Tâm lí học sƣ phạm, Tập 1”, Nxb Giáo dục 17 Cruchetxki V A (1973), “Những cơ sở Tâm lí học sƣ phạm, tập 2”, Nxb Giáo dục 18 Vũ Cao