Biện pháp quản lý chất lượng dạy học ở trường Trung cấp kỹ thuật-nghiệp vụ Cái Bè tỉnh Tiền Giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN NGỌC THUẬN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT - NGHIỆP VỤ CÁI BÈ TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHÖ AN, 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN NGỌC THUẬN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT - NGHIỆP VỤ CÁI BÈ TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Văn Hùng NGHÖ AN, 2014 MỤC LỤC Mục lục Bảng ký hiệu chữ viết tắt Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu PP nghiên cứu 6.1 PP nghiên cứu lý luận .2 6.2 PP nghiên cứu thực tiễn 6.3 PP thống kê toán học Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận QL chất lượng dạy học trường TCCN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề QL chất lượng dạy học trường TCCN 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 10 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 13 1.2.1 Dạy học chất lượng dạy học 13 1.2.2 Quản lý QL chất lượng dạy học 17 1.2.3 Biện pháp biện pháp QL chất lượng dạy học 20 1.3 Khái quát trường TCCN 20 1.3.1 Khái niệm trường TCCN .20 1.3.2 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường TCCN .20 1.3.3 Mục tiêu đào tạo trường TCCN 22 1.3.4 Hệ thống loại hình trường TCCN 22 1.3.5 Quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp 23 1.4 Một số vấn đề QL chất lượng dạy học trường TCCN 24 1.4.1 Tiêu chuẩn GV TCCN 24 1.4.2 Nhiệm vụ GV dạy TCCN .24 1.4.3 QL chất lượng dạy học TCCN 25 1.4.4 Sự cần thiết phải QL chất lượng dạy học 25 1.4.5 Các cấp độ QL chất lượng dạy học .26 1.4.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học trường TCCN 33 Kết luận chương 35 Chương 2: Thực trạng quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè .36 2.1 Khái quát trường trung cấp KTNV Cái Bè 36 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 36 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ nhà trường 37 2.1.3 Cơ cấu tổ chức đội ngũ GV, cán quản lý giáo dục (QLGD) trường 38 2.1.4 Chương trình, giáo trình sở vật chất, trang thiết bị dạy học 40 2.2 Thực trạng chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè từ năm 2009 đến năm 2014 .42 2.2.1 Bậc TCCN 42 2.2.2 Bậc nghề phổ thông .47 2.2.3 Hệ giáo dục thường xuyên 48 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè 50 2.3.1 Các yếu tố khách quan 50 2.3.2 Các yếu tố chủ quan 51 2.4 Các biện pháp QL chất lượng dạy học triển khai 52 2.4.1 Lập kế hoạch phân công giảng dạy 52 2.4.2 Quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học 54 2.4.3 Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV .55 2.4.4 Quản lý lên lớp GV .56 2.4.5 Quản lý việc dự phân tích sư phạm học .57 2.4.6 Quản lý hồ sơ chuyên môn GV .57 2.4.7 Quản lý phương tiện, điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học 58 2.4.8 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập 59 2.4.9 Quản lý công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm (NVSP) GV .60 2.4.10 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học GV 61 2.4.11 Quản lý việc giáo dục PP học tập cho HS 62 2.4.12 Quản lý nề nếp thái độ học tập cho HS .62 2.5 Kết đạt .63 2.6 Nguyên nhân thành công, hạn chế tồn 65 2.6.1 Nguyên nhân thành công 65 2.6.2 Nguyên nhân hạn chế tồn 66 Kết luận chương 67 Chương 3: Biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Cái Bè, tỉnh Tiền Giang .70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 70 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện đồng biện pháp .70 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 70 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi hiệu biện pháp 71 3.2 Biện pháp QL chất lượng dạy học trường Trung cấp KTNV Cái Bè tỉnh Tiền Giang .71 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc QL chất lượng dạy học 71 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ QL cho đội ngũ cán QL nhà trường 72 3.2.3 Đổi công tác QL chất lượng dạy học, thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác QL chất lượng dạy học, tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm 78 3.2.4 Phát triển chương trình đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, theo nhu cầu xã hội xu hướng hội nhập quốc tế .80 3.2.5 Đổi PP giảng dạy theo hướng tăng tính chủ động tích cực HS, phát triển lực tự học, tự nghiên cứu tinh thần hợp tác, làm việc nhóm người học 82 3.2.6 Đầu tư sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, trang thiết bị dạy học .87 3.2.7 Xây dựng thực hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2000 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 92 3.4 Thăm dị tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất .93 3.4.1 Đối với tính cần thiết biện pháp .96 3.4.2 Đối với tính khả thi biện pháp 96 Kết luận chương 97 Kết luận kiến nghị 98 Kết luận .98 Kiến nghị 99 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 99 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Tiền Giang 99 2.3 Đối với lãnh đạo trường trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Cái Bè 100 Tài liệu tham khảo .101 Phụ lục BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Thứ tự 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Chữ viết tắt BGH BGDĐT BTC CB CĐ CNKT CNTT CN&DD CP CT DACUM DN ĐH GDCN GDTX GDTrH GV HĐ HS HT ISO KH KTNV KT-XH KXL LV NCKH NĐ NV NVSP NXB PP QĐ QL QLCLTT Nội dung Ban giám hiệu Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ tài Cán Cao đẳng Công nhân kỹ thuật Công nghệ thông tin Công nghiệp dân dụng Chính phủ Chỉ thị Phát triển chương trình đào tạo Doanh nghiệp Đại học Giáo dục chuyên nghiệp Giáo dục thường xuyên Giáo dục trung học Giáo viên Hợp đồng Học sinh Hiệu trưởng Tổ chức Quốc tế tiêu chuẩn hóa Kế hoạch Kỹ thuật – Nghiệp vụ Kinh tế - Xã hội Không xếp loại Làm vườn Nghiên cứu khoa học Nghị định Nhân viên Nghiệp vụ sư phạm Nhà xuất Phương pháp Quyết định Quản lý Quản lý chất lượng tổng thể 99 chuẩn hoá Tổng cục Tiêu chuẩn-Đo lường-Chất lượng, thuộc Bộ Khoa học – Công nghệ Môi trường Mục đích tiêu chuẩn ISO tạo điều kiện cho hoạt động trao đổi hàng hoá dịch vụ toàn cầu trở nên dễ dàng, tiện dụng đạt hiệu Tất tiêu chuẩn ISO đặt có tính chất tự nguyện - Bộ tiêu chuẩn ISO 9001: 2000 hệ thống quản lý chất lượng – Các yêu cầu, tiêu chuẩn nhằm: + Đưa nguyên tắc QL + Tập trung vào việc phòng ngừa / cải tiến + Chỉ đưa yêu cầu cần đáp ứng + Áp dụng cho tất loại hình tổ chức khơng phân biệt quy mơ hay loại hình sản xuất / dịch vụ Trên sở định kỳ làm rõ điểm khơng phù hợp có KH khắc phục có hiệu điểm khơng phù hợp để ngày thỏa mãn nhu cầu khách hàng - Xây dựng hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001: 2000 - Thực hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001: 2000 3.2.7.3 Cách thực biện pháp Để xây dựng thực hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001: 2000 cần tiến hành theo bước sau: - Bước 1: Tìm hiểu tiêu chuẩn ISO 9001: 2000 Lãnh đạo cần hiểu rõ ý nghĩa hệ thống quản lý chất lượng theo ISO việc phát triển tổ chức, định hướng hoạt động, xác định mục tiêu điều kiện áp dụng cụ thể 100 - Bước 2: Lập ban đạo dự án ISO trường Việc áp dụng ISO 9001:2000 dự án lớn, kéo dài một, vài năm hồn thành, cần lập ban đạo ISO trường để chịu trách nhiệm thực dự toán nguồn kinh phí cần sử dụng cho dự án Thành phần ban đạo dự án phải có ban giám hiệu, kế tốn trưởng cán quản lý phịng, khoa, phận trường tham gia - Bước 3: Đánh giá thực trạng trường so với yêu cầu tiêu chuẩn Cần rà soát lại hoạt động theo hướng trình, xem xét yêu cầu không áp dụng mức độ đáp ứng trường Việc đánh giá làm sở để xác định hoạt động cần thay đổi, bổ sung để từ xây dựng KH thực thật chi tiết - Bước 4: Thiết kế hệ thống lập văn hệ thống chất lượng Hệ thống tài liệu phải xây dựng hoàn chỉnh để đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn yêu cầu hoạt động trường bao gồm: sổ tay chất lượng, quy trình thủ tục liên quan, hướng dẫn công việc, quy chế, quy định cần thiết,… - Bước 5: Tuyên truyền, phổ biến để cán bộ, GV có nhận thức đúng, đầy đủ ISO, hướng dẫn cán bộ, GV thực theo quy trình, hướng dẫn xây dựng; xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn liên quan đến trình, quy trình giải cơng việc cụ thể - Bước 6: Đánh giá nội chuẩn bị cho đánh giá chứng nhận bao gồm: + Tổ chức đánh giá nội để xác định phù hợp hệ thống tiến hành hoạt động khắc phục, phòng ngừa cần thiết + Lựa chọn tổ chức chứng nhận để đánh giá cấp chứng ISO 101 - Bước 7: Đánh giá chứng nhận tổ chức Chứng nhận tiến hành để đánh giá tính phù hợp hệ thống theo yêu cầu tiêu chuẩn ISO 9001: 2000 cấp chứng nhận phù hợp với tiêu chuẩn - Bước 8: Duy trì hệ thống chất lượng sau chứng nhận Sau khắc phục vấn đề tồn phát qua đánh giá chứng nhận, trường cần tiếp tục trì cải tiến hoạt động đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn, để không ngừng cải tiến hệ thống, nâng cao hiệu quản lý đáp ứng nhu cầu ngày cao khách hàng 3.2.7.4 Điều kiện thực - Phải thiết kế hệ thống hoàn chỉnh văn theo hệ thống chất lượng - Phải định hướng tiêu chí hoạt động quản lý dạy học - Phải tổ chức đánh giá, cấp chứng ISO phải có biện pháp trì hệ thống chất lượng sau cấp chứng 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất Kết nghiên cứu bước đầu khẳng định, tầm quan trọng, tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè Tuy nhiên biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè biện pháp đơn lẻ, tách rời, độc lập, mà chúng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, tạo thành hệ thống, biện pháp tiền đề, sở cho biện pháp kia, chúng có quan hệ bổ sung cho thúc đẩy lẫn nhằm quản lý tốt chất lượng dạy học trường Vì cần thực đồng bảy biện pháp là: Tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc quản lý chất lượng dạy học Bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán quản lý nhà trường 102 Đổi công tác quản lý chất lượng dạy học, thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý chất lượng dạy học, tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm Phát triển chương trình đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, theo nhu cầu xã hội xu hướng hội nhập quốc tế Đổi PP giảng dạy theo hướng tăng tính chủ động tích cực HS, phát triển lực tự học, tự nghiên cứu tinh thần hợp tác, làm việc nhóm người học Đầu tư sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, trang thiết bị dạy học Xây dựng thực hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2000 3.4 Thăm dị tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất Sau nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè đề xuất số biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ thời gian tới, tác giả gởi phiếu xin ý kiến tới đối tượng gồm Ban giám hiệu, trưởng phịng, khoa chun mơn số GV có nhiều kinh nghiệm trường TCCN địa bàn tỉnh Tiền Giang “tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè’’, kết thăm dò sau: - Số phiếu phát là: 50 - Số phiếu thu là: 50, tỉ lệ 100% - Số phiếu hợp lệ là: 50, tỉ lệ 100% - Số phiếu không hợp lệ là: 00, tỉ lệ 0% - Tổng hợp kết khảo sát bảng 3.1: 103 Bảng 3.1: Kết thăm dị tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết cần khả thi thiết (%) trọng việc quản lý chất (%) (%) 40 60 89 11 29 71 64 36 72 28 24 76 79 21 22 78 88 12 66 34 lượng dạy học Bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán (%) (%) thi Tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan thi (%) thiết quản lý nhà trường Đổi công tác quản lý chất lượng dạy học, thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý chất lượng dạy học, tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm Phát triển chương trình đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, theo nhu cầu xã hội xu hướng hội nhập quốc tế Đổi PP giảng dạy theo hướng tăng tính chủ động khả 104 tích cực HS, phát triển lực tự học, tự nghiên cứu tinh thần hợp tác, làm việc nhóm người học Đầu tư sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, trang 84 16 35 65 44 56 30 70 thiết bị dạy học Xây dựng thực hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2000 Biểu đồ kết thăm dị tính cần thiết khả thi biện pháp Như vậy, qua kết tổng hợp ý kiến khảo sát biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè nhận thầy rằng: 105 3.4.1 Đối với tính cần thiết biện pháp Có 29% đến 88% phiếu hỏi cho biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè cần thiết kể trước mắt tương lai Khơng có phiếu đánh giá khơng cần thiết Trong biện pháp biện pháp “đổi PP giảng dạy theo hướng tăng tính chủ động tích cực HS, phát triển lực tự học, tự nghiên cứu tinh thần hợp tác, làm việc nhóm người học” cho cần thiết chiếm tỷ lệ cao (88%) Vấn đề sở thực tiễn quan trọng để nhà trường có kế hoạch triển khai thực thời gian tới 3.4.2 Đối với tính khả thi biện pháp Các biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè đánh giá khả thi có tỉ lệ từ 22% đến 89% khả thi có tỉ lệ từ 11% đến 78%, tỉ lệ cao Trong biện pháp biện pháp “tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc quản lý chất lượng dạy học” đánh giá khả thi có tỉ lệ cao (89%) Khơng có phiếu đánh giá không khả thi Qua kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè, vấn đề đặt cho nhà trường phải có lãnh đạo, đạo liệt, tạo đồng thuận Chi Bộ trường, tập thể cán QL, GV nhân viên để thực đồng tất biện pháp nêu công tác quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè Tóm lại, thông qua ý kiến thu từ khảo sát biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè, biện pháp đưa chấp nhận cần thiết có tính khả thi cao, nhà trường cần nhanh chóng tiếp thu có kế hoạch triển khai thực đồng biện pháp thời gian tới để góp phần ổn định nâng cao chất 106 lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè giai đoạn trước mắt tương lai Kết luận chương Trên sở nghiên cứu sở lý luận, nghiên cứu thực tiễn vấn đề quản lý chất lượng dạy học trường TCCN, qua kinh nghiệm công tác quản lý chuyên môn khoa KTNV trường trung cấp KTNV Cái Bè, tác giả đề xuất biện pháp nhằm quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè khoa học hiệu hơn, cụ thể sau: Tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc quản lý chất lượng dạy học Bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán quản lý nhà trường Đổi công tác quản lý chất lượng dạy học, thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý chất lượng dạy học, tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm Phát triển chương trình đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, theo nhu cầu xã hội xu hướng hội nhập quốc tế Đổi PP giảng dạy theo hướng tăng tính chủ động tích cực HS, phát triển lực tự học, tự nghiên cứu tinh thần hợp tác, làm việc nhóm người học Đầu tư sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, trang thiết bị dạy học Xây dựng thực hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2000 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 107 Đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề nhiệm vụ quan trọng Đảng Nhà nước quan tâm góp phần tạo nguồn nhân lực kỹ thuật cao, đáp ứng cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để hồn thành nhiệm vụ quan trọng mà Đảng Nhà nước giao phó, hệ thống trường TCCN phải có trách nhiệm việc đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề, có kiến thức chun mơn, có kỹ năng, kỷ xảo nghề nghiệp, có sức khỏe, có đạo đức tốt, sẵn sàng tham gia vào trình lao động để xây dựng bảo vệ đất nước, đáp ứng phát triển ngày cao khoa học kỹ thuật Để thực điều đòi hỏi trường TCCN phải thật quan tâm đến biện pháp quản lý chất lượng dạy học để đảm bảo HS trường đạt chuẩn đầu công bố đáp ứng nhu cầu xã hội Trong trình nghiên, tác giả thực mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Làm sáng tỏ sở lý luận, khái niệm, quan điểm, làm rõ thực trạng công tác quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè Trên sở nghiên cứu sở lý luận thực tiễn, phân tích thực trạng để đề biện pháp chính, biện pháp qua thăm dị có tính cần thiết khả thi cao, cụ thể sau: Tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc quản lý chất lượng dạy học Bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán quản lý nhà trường Đổi công tác quản lý chất lượng dạy học, thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý chất lượng dạy học, tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm Phát triển chương trình đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, theo nhu cầu xã hội xu hướng hội nhập quốc tế 108 Đổi PP giảng dạy theo hướng tăng tính chủ động tích cực HS, phát triển lực tự học, tự nghiên cứu tinh thần hợp tác, làm việc nhóm người học Đầu tư sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, trang thiết bị dạy học Xây dựng thực hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2000 Tác giả hy vọng đề tài góp phần nhỏ bé vào nghiệp đào tạo người xã hội chủ nghĩa trường TCCN nói chung cơng tác quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp KTNV Cái Bè nói riêng Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Kính đề nghị Bộ Giáo dục Đào tạo xem xét, rà soát lại chương trình khung TCCN theo thơng tư số 16/2010/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 06 năm 2010, BGDĐT ban hành quy định chương trình khung TCCN, theo hướng giảm thời lượng lý thuyết học phần sở, tăng cường hướng dẫn kỹ mềm cho HS, tăng thời lượng cho học phần chuyên ngành, tăng thời gian thực hành, thực tập cho HS Đồng thời BDGĐT thường xuyên tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý trường TCCN cho đối tượng cán quản lý trường TCCN 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Tiền Giang - Kính đề nghị sở GD&ĐT Tiền Giang xúc tiến nhanh dự án xây dựng trường trung cấp KTNV Cái Bè địa điểm ấp Hoà Phú, xã Hoà Khánh, huyện Cái Bè, tỉnh Tiền Giang, diện tích khoảng 30.000 m với nhu cầu vốn ban đầu 52 tỷ đồng theo đề án quy hoạch Đồng thời nhanh chóng trang bị bổ sung trang thiết bị thực hành ngành Điện cơng 109 nghiệp dân dụng, trang bị phịng máy vi tính mới, bổ sung thiết bị thực hành ngành thú y, ngành vẽ thiết kế mỹ thuật có trợ giúp máy tính - Sở GD&ĐT Tiền Giang cần mạnh dạn phân cấp giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho trường TCCN theo nghị định số 43/2006/NĐCP ngày 25 tháng 04 năm 2006 Chính Phủ Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập thông tư 71/2006/TT-BTC, ngày 9/8/2006, hướng dẫn thực nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25 tháng 04 năm 2006 Chính Phủ Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập - Sở GD&ĐT Tiền Giang cần mạnh dạn thực triệt để chủ trương phân luồng cho HS sau THCS, để tạo nguồn tuyển sinh cho trường TCCN; đồng thời quan tâm đạo sâu sắc việc tổ chức dạy môn văn hóa bậc TCCN theo chương trình GDTX cấp THPT theo tinh thần công văn số 2258/BGDĐT-GDCN ngày 05 tháng 04 năm 2013 việc phối hợp sở đào tạo TCCN với trung tâm GDTX tổ chức đào tạo TCCN 2.3 Đối với lãnh đạo trường trung cấp KTNV vụ Cái Bè Lãnh đạo trường trung cấp KTNV Cái Bè cần quan tâm tổ chức lại công tác quản lý chất lượng dạy học theo biện pháp đề xuất, chất lượng dạy học nhân tố định, có ảnh hưởng trực tiếp đến tồn phát triển trường trung cấp KTNV Cái Bè tương lai 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Thông báo Kết luận Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị Trung ương khoá Giáo dục đào tạo, Hà Nội Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2006), Quyết định số 76/2006/QĐBLĐTBXH Phê duyệt “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường Cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020”, Hà Nội Bộ GD-ĐT (2007), Quy chế đào tạo trung cấp chuyên nghiệp hệ quy (ban hành kèm theo định số định số 40/2007/QĐ-BGDĐT ngày 1/8/2007 Bộ Giáo dục & Đào tạo) Bộ GD-ĐT (2007), Quy chế Đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trường trung cấp chuyên nghiệp hệ quy (Ban hành kèm theo Quyết định số 60/2007/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 10 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ GD-ĐT (2007), Quy chế Học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy (Ban hành kèm theo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGDĐT ngày 13 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ GD-ĐT (2007), Quyết định Ban hành quy định chế độ công tác giáo viên giảng dạy trung cấp chuyên nghiệp (Ban hành kèm theo Quyết định số 18/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ GD-ĐT (2011), Thông tư ban hành điều lệ trường trung cấp chuyên nghiệp (ban hành kèm theo thông tư số 54/2011/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 11 năm 2011 Bộ Giáo dục & Đào tạo) 111 Bộ GD-ĐT (2010), Thông tư Ban hành Quy định chương trình khung trung cấp chuyên nghiệp (ban hành kèm theo thông tư số 16/2010/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2010 Bộ Giáo dục & Đào tạo) C Mác Ăngghen - Toàn tập (1996) Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt nam, thị số 40-CT/TW ngày 15/06/2004 việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục 11 Nguyễn Văn Đệ chủ biên (2013), PP nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục Nhà xuất giáo dục 12 Phạm Minh Hạc (2002), Xu phát triển giáo dục giới kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (2002), Về giáo dục, NXB giáo dục Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục Hà Nội 15 Hồ Chí Minh tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 16 Hà Sỹ Hồ, Lê Tuấn (1987), Những giảng quản lý trường học (tập 2,3), NXB Giáo dục 17 Phạm Minh Hùng (2011), Quản lý chất lượng giáo dục Đại học Vinh, Nghệ An 18 Vũ Thị Thu Huyền, Chuyên đề tổ chức quản lý trình đào tạo trường TCCN, Trường Cán Quản lý II 19 Nguyễn Hùng chủ biên (2008), Sổ tay Tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 20 Nguyễn Thị Hường (2013), Lãnh đạo quản lý thay đổi nhà trường Đại học Vinh 21 Trần Ngọc Khuê (2004), Tâm lý học lãnh đạo, quản lý Nhà xuất lý luận trị, Hà Nội 112 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm (1990): quản lý giáo dục quản lý trường học; Viện khoa học giáo dục; Hà Nội 24 Phan Quốc Lâm (2006), Xã hội học giáo dục Đại học Vinh 25 Lê Minh Nghĩa (2007) chủ biên, Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, NXB Chính trị quốc gia 26 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục đào tạo II, NXB TP Hồ Chí Minh 27 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lí giáo dục Trường CB quản lí giáo dục đào tạo Trung ương 1, Hà Nội 28 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, (2005), Luật Giáo dục, NXB trị quốc gia, Hà Nội 29 Trần Xuân Sinh (2006), Lý thuyết hệ thống quản lý giáo dục Đại học Vinh 30 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường Nhà xuất đại học Huế 31 Mai Văn Trinh (2012), Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục Đại học Vinh 32 Viện ngôn ngữ (1994), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 1994 Phụ lục 113 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TIỀN GIANG TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT – NGHIỆP VỤ CÁI BÈ PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Để góp phần tìm giải pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Cái Bè, đề nghị q thầy, vui lịng cung cấp thông tin sau: (Quý thầy, cô đánh dấu X vào ô chọn tương ứng) Phần 1: Thông tin cá nhân Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam: Trình độ chun mơn: Thạc sỹ: Đại học: Nữ: Cao đẳng: Chức vụ: Đơn vị công tác: Phần 2: Ý kiến đánh giá Thầy (cô) cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết (%) thiết (%) (%) Tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc quản lý chất lượng dạy học Bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ cán quản lý nhà trường Đổi công tác quản lý chất lượng dạy học, thông Mức độ khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi (%) thi (%) (%) ... 3: Một số biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường Trung cấp kỹ thuật nghiệp vụ Cái Bè tỉnh Tiền Giang 13 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý chất lượng dạy học trường trung cấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý chất lượng dạy học trường Trung cấp kỹ thuật nghiệp vụ Cái Bè tỉnh Tiền Giang 12 Chương... cao chất lượng hoạt động dạy học Đó sở lý luận quan trọng, để đưa biện pháp quản lý chất lượng dạy học, trường trung cấp kỹ thuật nghiệp vụ Cái Bè 45 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC