Một số giải pháp quản lí chất lượng đào tạo ở trường trung cấp nghề khu vực cai lậy, tỉnh tiền giang

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THANH TÂN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THANH TÂN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC HỢI Nghệ An, năm 2014 Lời cảm ơn Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tơi nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, q thầy giáo, bạn bè gia đình Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi, Thầy hướng dẫn khoa học, trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn tập thể q Thầy, Cơ Phịng Sau Đại học, Khoa Giáo dục Trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy truyền đạt kiến thức, hướng dẫn học tập nghiên cứu thời gian khóa học Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng Dạy nghề, Văn phòng Sở LĐTB&XH tỉnh, Trung tâm Dịch vụ việc làm tỉnh, hỗ trợ giúp tìm hiểu, cung cấp số liệu, tư liệu Bày tỏ lời cám ơn chân thành đến BGH, cán bộ, giáo viên Trường TCN Khu vực Cai Lậy, tất bạn bè, đồng nghiệp, người thân động viên khuyến khích thời gian học tập hoàn thành luận văn Luận văn bước khởi đầu trình nghiên cứu khoa học, khơng thể tránh khỏi sơ sót, khiếm khuyết Kính mong dẫn góp ý quý báu từ nhà khoa học, nhà quản lí, quí thầy cô giáo, bạn bè bạn đọc Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thanh Tân DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lí CBCC-VC Cán cơng chức – Viên chức CĐ Cao đẳng CĐN Cao đẳng nghề CNKT Công nhân kỹ thuật CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CTMT Chương trình mục tiêu CCN Cụm cơng nghiệp ĐH Đại học ĐBSCL Đồng sông Cửu Long ĐNGV Đội ngũ giáo viên GV Giáo viên GDP Gross Domestic Product: Tổng sản phẩm quốc nội HS Học sinh HSSV Học sinh, sinh viên KHKT Khoa học kỹ thuật KCN Khu công ghiệp KTXH Kinh tế xã hội KTTĐPN Kinh tế trọng điểm phía Nam KĐCL Kiểm định chất lượng KTQD Kinh tế quốc dân LĐTB&XH Lao động - Thương binh Xã hội LĐNT Lao động nông thôn SPKT Sư phạm kỹ thuật NLNN Năng lực nghề nghiệp TP HCM Thành phố Hồ Chí Minh TB Thiết bị TTDN Trung tâm Dạy nghề THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TCN Trung cấp nghề XHCN Xã hội chủ nghĩa VBCC Văn chứng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô, mật độ dân số tỉnh vùng BĐSCL, vùng KTTĐPN Bảng 2.2 Bảng dự báo tổng dân số đến năm 2020 Bảng 2.3 Lực lượng lao động phân theo tình trạng hoạt động Bảng 2.4 Quy mơ cấu lao động độ tuổi Bảng 2.5 Trình độ chun mơn – kỹ thuật lao động Bảng 2.6 Dự báo dân số độ tuổi lao động đến năm 2020 Bảng 2.7 Quy mô đào tạo sở dạy nghề tỉnh Tiền Giang Bảng 2.8 Thống kê đội ngũ CBQL Bảng 2.9 Thống kê ĐNGV trực tiếp giảng dạy Bảng 2.10 Thống kê điện tích hạng mục, cơng trình Bảng 2.11 Thống kê kinh phí đầu tư TB Bảng 2.12 Quy mơ đào tạo trường TCN Khu vực Cai Lậy Bảng 2.13 Kết tuyển sinh hệ TCN, SCN Dạy nghề tháng Bảng 2.14 Bảng kết trình độ học vấn học sinh đầu vào hệ TCN Bảng 2.15 Bảng thống kê chất lượng HS đầu vào Bảng 2.16 Tổng hợp kết đánh giá phẩm chất đạo đức thái độ nghề nghiệp GV Bảng 2.17 Tổng hợp kết đánh giá lực chuyên môn GV Bảng 2.18 Tổng hợp kết đánh giá lực sư phạm giáo GV Bảng 2.19 Đánh giá CBQL GV chương trình dạy nghề trường so với yêu cầu sử dụng Bảng 2.20 Đánh giá tỷ trọng lý thuyết thực hành Bảng 2.21 Kết khảo sát sử dụng phương pháp dạy học Bảng 2.22 Kết khảo sát phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập HS Bảng 2.23 Tình hình kinh phí số năm qua Bảng 2.24 Khai thác sử dụng CSVC, TB Bảng 2.25 Khảo sát mối quan hệ trường với doanh nghiệp Bảng 2.26 Thực sách q trình đào tạo nhà trường Bảng 2.27 Trình độ ngoại ngữ, tin học CBQL Bảng 2.28 Cơ cấu trình độ CBQL trường TCN Khu vực Cai Lậy Bảng 2.29 Thực trạng quản lí ĐNGV trường Bảng 3.1 Bảng tổng hợp kết thăm dò cần thiết giải pháp Bảng 3.2 Bảng tổng hợp kết thăm dị tính khả thi giải pháp MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Nghề, đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề 1.2.2 Quản lí quản lí chất lượng đào tạo nghề 13 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lí chất lượng đào tạo nghề 14 1.3 Một số vấn đề quản lí chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề 15 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề 27 Tiểu kết chương 33 Chƣơng 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, dân số lao động tỉnh Tiền Giang 35 2.2 Thực trạng chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Khu vực Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 41 2.3 Thực trạng quản lí chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Khu vực Cai Lậy tỉnh Tiền Giang 59 2.4 Nguyên nhân thực trạng quản lí chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Khu vực Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 66 2.4.1 Nguyên nhân mặt mạnh 67 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, yếu 69 Tiểu kết chương 69 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG 70 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 70 3.2 Các giải pháp quản lí chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Khu vực Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 71 3.2.1 Đổi cơng tác quản lí theo hướng tăng cường tính tự chủ chịu trách nhiệm xã hội 71 3.2.2 Phát triển chương trình, giáo trình đào tạo nghề chuẩn hố, đại hoá theo định hướng thị trường hội nhập quốc tế 72 3.2.3 Đổi công tác tuyển dụng, đào tạo, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên 75 3.2.4 Đổi sở vật chất, trang thiết bị phục vụ thực hành thực tập 78 3.2.5 Tiến hành tự kiểm định chất lượng đào tạo nghề theo chuẩn kiểm định Bộ Lao động - Thương binh Xã hội ban hành 80 3.2.6 Xây dựng hệ thống quản lí chất lượng đào tạo nghề 85 3.2.7 Đổi phương thức gắn kết đào tạo nghề với doanh nghiệp người sử dụng lao động 89 3.2.8 Xây dựng chế xã hội hóa đào tạo với số ngành nghề, phù hợp nhu cầu lao động người sử dụng lao động 91 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp 94 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 Kết luận: 96 Kiến nghị: 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤC LỤC 10 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chất lượng nguồn nhân lực yếu tố định phát triển kinh tế, bảo đảm cho KTXH phát triển bền vững phận quan trọng hệ thống sách phát triển toàn diện người Đảng Nhà nước ta Chiến lược dạy nghề giai đoạn 2011 – 2020, Nghị Đại hội Đảng XI cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội khẳng định: “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế” chiến lược phát triển kinh KTXH 2011- 2020: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng lợi cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu bền vững” (nguồn tài liệu Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI) Nghị Đại hội Đảng tỉnh Tiền Giang lần thứ IX xác định chủ trương đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao nhiệm vụ bản, cấp bách nhiệm kỳ 2011-2015 Chất lượng nguồn nhân lực thấp tỉnh Tiền Giang nhân tố cản trở trình phát triển KTXH, tiếp cận, ứng dụng KHKT q trình CNH, HĐH nơng nghiệp, nông thôn Phần lớn lao động ngành kinh tế chưa qua đào tạo, phận có trình độ học vấn thấp khó tiếp cận kiến thức mới, thiếu đội ngũ lao động lành nghề, lao động nông nghiệp chiếm tỷ lệ cao, gần 66,82% [28, tr.9] tổng số lao động ngành kinh tế chiếm 67,4% số người độ tuổi lao động Lao động khu vực công nghiệp, xây dựng, thương mại dịch vụ chiếm tỷ lệ thấp, phần lớn xuất thân từ nông dân chưa qua đào tạo nghề Hệ thống dạy nghề công lập chưa đầu tư mức, thiếu ĐNGV giỏi, TB dạy nghề lạc hậu, hiệu hoạt động cịn hạn chế, quy mơ nhỏ 120 theo tiêu chuẩn kiểm định Bộ LĐTB&XH ban hành Xây dựng hệ thống quản lý chất lượng đào tạo nghề Đổi phương thức gắn kết đào tạo nghề với doanh nghiệp người sử dụng lao động Xây dựng chế xã hội hóa đào tạo với số ngành nghề, phù hợp nhu cầu lao động người sử dụng lao động Để góp phần quản lí chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Khu vực Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang, theo q Thầy Cơ, q doanh nghiệp cần thêm giải pháp nào: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn q Thầy Cơ, q doanh nghiệp! PHỤ LỤC 121 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC CAI LẬY, TỈNH TIẾN GIANG (DÀNH CHO HỌC SINH) Để có sở khoa học thực tiễn cho vấn đề nghiên cứu nhằm đề xuất số giải pháp quản lí chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Khu vực Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang, mong em học sinh cho biết ý kiến vấn đề sau: (trả lời cáh đánh dấu X vào thích hợp) Thơng tin cá nhân - Họ tên:……………………… (có thể khơng ghi tên) - Năm sinh:……………………… - Trình độ học vấn:…………………… - Ngành nghề học:……………… - Năm thứ:………………… Ý kiến trả lời học sinh Câu 1: Ngành nghề mà em học trường lựa chọn của: Gia đình Bạn bè Bản thân Câu 2: Em vào trường học nghề do: - Không thi đậu vào trường cấp (Đối với học sinh tốt nghiệp THCS tương đương) - Không thi đậu ĐH, CĐ tương đương) - Khơng hồn thành chương trình cấp - Bị gia đình ép buộc học nghề - Thích học nghề (Đối với học sinh tốt nghiệp THTP 122 - Tránh nghĩa vụ quân - Lý khác Câu 3: Phân bố khối lượng chương trình học nghề lý thuyết thực hành Mức độ đánh giá Nội dung STT Nặng Phù hợp Nhẹ Lý thuyết chương trình đào tạo nghề Kỹ thực hành chương trình đào tạo nghề Câu 4: Phương pháp dạy học giáo viên nào? Mức độ đánh giá Nội dung STT Hấp dẫn, dễ hiểu Bình thường, đủ hiểu Phương pháp dạy học giáo viên dạy lý thuyết Phương pháp dạy học giáo viên dạy thực hành Câu 5: Giáo viên giảng dạy - Nhiệt tình giảng dạy quan tâm học sinh - Chưa nhiệt giảng dạy quan tâm học sinh Câu 6: Giáo viên chủ nhiệm có thường xuyên quan tâm lớp, sinh hoạt lớp? Thường xuyên Chưa thường xuyên Câu 7: Thiết bị thực hành có đủ cho học sinh thực hành ? Nhàm chán 123 Đủ Chưa đủ Câu 8: Thiết bị học sinh thực hành nào? Hiện đại Lạc hậu Xin chân thành cám ơn em! PHỤ LỤC 124 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC CAI LẬY, TỈNH TIẾN GIANG (DÀNH CHO DOANH NGHIỆP) Thơng tin q doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng học sinh tốt nghiệp trường Trung cấp nghề Khu vực Cai Lậy, với mong muốn nhằm tìm giải pháp phục vụ doanh nghiệp tốt giải pháp quản lí chất lượng đào tạo nghề trường Xin quí doanh nghiệp vui lịng giúp chúng tơi tìm hiểu thơng tin sau: Câu 1: Số học sinh trường Trung cấp nghề Khu vực Cai Lậy làm việc quí doanh nghiệp …….người Trong số lượng bậc trình độ là: - Trung cấp nghề:…………………………… - Sơ cấp nghề:………………………………… - Dạy nghề tháng:……………………… Câu 2: Quí doanh nghiệp vui lòng cho biết ý kiến mà quý doanh nghiệp cho phù hợp với học sinh trường Mức độ đánh giá Nội dung STT Xuất sắc, giỏi Hồn thành nhiệm vụ phân cơng Tn thủ nội qui doanh nghiệp Tác phong công nghiệp Kiến thức, kỹ tay nghề học sinh Khả làm việc độc lập Khả làm việc theo nhóm Tinh thần học hỏi làm việc Khá Trung Yếu, bình 125 Câu 3: Q doanh nghiệp có đề xuất thêm giải pháp để góp phần quản lí chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Khu vực Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang đạt hiệu cao, nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường lao động doanh nghiệp Chân thành cám ơn hợp tác quí doanh nghiệp! PHỤ LỤC 126 Bảng 2.1: Quy mô, mật độ dân số tỉnh vùng BĐSCL, vùng KTTĐPN ĐVT: % Dân số Mật độ dân số (người/km2) 2005 2010 2005 2010 100,0 100,0 100,0 100,0 Long An 8,3 8,4 74,5 75,4 Tiền Giang 9,8 9,7 159,6 158,5 Bến Tre 7,6 7,2 129,6 124,1 Trà Vinh 5,9 5,8 103,6 102,8 Vĩnh Long 6,1 6,0 166,1 163,5 Đồng Tháp 9,7 9,7 116,8 116,2 An Giang 12,6 12,5 144,0 142,9 Kiên Giang 9,6 9,8 61,3 62,8 Cần Thơ 6,8 6,9 197,1 200,2 Hậu Giang 4,5 4,4 112,7 111,0 Sóc Trăng 7,5 7,5 91,3 92,0 Bạc Liêu 4,8 5,0 78,1 81,5 Cà Mau 7,0 7,0 53,4 53,2 100,0 100,0 100,0 100,0 Bình Phước 5,2 5,1 23,0 22,7 Tây Ninh 6,7 6,1 50,8 45,9 Bình Dương 7,2 9,1 81,7 102,8 Đồng Nai 14,7 14,5 76,0 74,9 Bà Rịa – Vũng Tàu 6,1 5,7 93,7 88,0 TP Hồ Chí Minh 40,4 41,9 589,9 611,3 Long An 9,0 8,2 61,5 55,8 Đồng Sơng Cửu Long Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam 127 Tiền Giang 10,7 9,5 131,7 117,3 (Nguồn: Báo cáo tổng hợp Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Tiền Giang giai đoạn 2011 - 2020) PHỤ LỤC Bảng 2.5: Trình độ chun mơn - kỹ thuật lao động ĐVT: người 2000 2005 2010 TĐ 01-10 (%) Tổng lao động hoạt động kinh tế 851.747 926.458 998.018 1,6 - Chưa qua đào tạo 763.080 712.817 648.918 - 1,6 - Công nhân kỹ thuật không 41.857 147.232 254.897 19,8 - Tốt nghiệp SCN 12.250 18.784 28.527 8,8 - Tốt nghiệp TCN 19.681 25.150 31.829 4,9 - Tốt nghiệp CĐN 6.581 9.028 12.266 6,4 - Tốt nghiệp ĐH trở lên 8.298 13.447 21.581 10,0 100 100 100 - Chưa qua đào tạo 89,6 76,9 65,0 - Công nhân kỹ thuật không 4,9 15,9 25,5 - Tốt nghiệp SCN 1,4 2,0 2,9 - Tốt nghiệp TCN 2,3 2,7 3,2 - Tốt nghiệp CĐN 0,8 1,0 1,2 - Tốt nghiệp ĐH trở lên 1,0 1,5 2,2 Cơ cấu (%) Tổng số (Nguồn: Báo cáo tổng hợp Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Tiền Giang giai đoạn 2010 – 2020) PHỤ LỤC 128 Bảng 2.8: Thống kê đội ngũ CBQL Stt Chỉ tiêu cấu Tổng số Số Tỷ lệ lượng % Trong CBQL GV BGH kiêm nhiệm 24 100 21 Theo trình độ  Tiến sĩ 0  Thạc sĩ 4,17  Đại học 20 83,33  Cao đẳng 8,33  Trung cấp 4,17 20,83 17 70,83 8,33 21 87,5 1 17 Theo kinh nghiệm công tác  Dưới năm  Từ năm đến 15 năm  Trên 15 năm 16 Theo độ tuổi  Dưới 35 tuổi  Trên 35 đến 45 tuổi 4,17  Trên 45 tuổi 8,33 20 (Nguồn: Phịng Tổ chức – Hành – Tổng hợp, Trường TCN Khu vực Cai Lậy đến ngày 31/12/2013) PHỤ LỤC 18 129 Bảng 2.9: Thống kê ĐNGV trực tiếp giảng dạy Trong Chỉ tiêu cấu Stt Số Tỷ lệ lượng % GV giảng dạy tham GV giảng gia cơng tác dạy quản lí Tổng số 38 100 31 Theo trình độ  Tiến sĩ 0  Thạc sĩ 7,89  Đại học 33 86,84  Cao đẳng 5,26  Trung cấp 0 23,68 29 76,32 23 0 0 35 92,11 28 26 2 Theo kinh nghiệm công tác  Dưới năm  Từ năm đến 15 năm  Trên 15 năm Theo độ tuổi  Dưới 35 tuổi  Trên 35 đến 45 tuổi 7,89  Trên 45 tuổi 0 0 Theo kỹ nghề  Bậc thợ 4/7 28 73,68 21  Bậc thợ 3/5 10 26,32 0 0 Kỹ sư phạm dạy nghề  Đại học SPKT 130 Trong Chỉ tiêu cấu Stt Số Tỷ lệ lượng % GV giảng dạy tham GV giảng gia cơng tác dạy quản lí  Đại học sư phạm 11 28,95 10  Cao đẳng SPKT 14 36,84 7,89 10 26,32 Chứng Sư phạm bậc  trước năm 2006 Chứng Sư phạm dạy  nghề (Nguồn: Phịng Tổ chức – Hành – Tổng hợp, Trường TCN Khu vực Cai Lậy đến ngày 31/12/2013) PHỤ LỤC Bảng 10: Thống kê điện tích hạng mục, cơng trình ĐVT: m2 Diện tích Đang xây dựng TT Hạng mục, cơng trình Tổng (m ) Đã xây dựng (m ) Khu hiệu 168 168 Phòng học lý thuyết 682 682 Xưởng thực hành 4348,6 4348,6 Khu nhà xe 278 278 Khu phục vụ Diện tích (m2) Thời gian hoàn thành 131 5.1 Thư viện 56 56 5.2 Ký túc xá 810 810 144,83 144,83 14 14 297,5 297,5 5.3 Nhà ăn (Căn tin) 5.4 Trạm y tế (Phòng y tế) 5.5 Khu thể thao (Sân thể thao) 6.1 Khác (liệt kê hạng mục công trình khác có) Khác (sân đan đường 3.603 3.603 9.301,93 9.301,93 nội bộ) Tổng (Nguồn: Phòng Tổ chức – Hành – Tổng hợp, Trường TCN Khu vực Cai Lậy đến ngày 31/12/2013) 132 PHỤ LỤC 10 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp kết thăm dò cần thiết giải pháp ĐVT: % Sự cần thiết STT Tên giải pháp Đổi cơng tác quản lí theo hướng tăng cường tính tự chủ chịu trách nhiệm xã hội Phát triển chương trình, giáo trình đào tạo nghề chuẩn hóa, đại hóa theo định hướng thị trường hội nhập quốc tế Đổi công tác tuyển dụng, đào tạo, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 31,03 68,97 0,00 10,35 75,86 13,79 65,52 31,03 3,45 Đổi sở vật chất, trang thiết bị phục vụ thực hành thực tập 48,28 51,72 0,00 Tiến hành tự kiểm định chất lượng đào tạo nghề theo tiêu chuẩn kiểm định Bộ LĐTB&XH ban hành 31,03 58,63 10,34 Xây dựng hệ thống quản lí chất lượng đào tạo nghề 20,69 68,97 10,34 Đổi phương thức gắn kết đào tạo nghề với doanh nghiệp người sử dụng lao động 62,07 37,93 0,00 Xây dựng chế xã hội hóa đào tạo với số ngành nghề, phù hợp nhu cầu lao động người sử dụng lao động 24,14 68,97 6,89 133 PHỤ LỤC 11 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp kết thăm dò tính khả thi giải pháp ĐVT: % Tính khả thi STT Tên giải pháp Đổi cơng tác quản lí theo hướng tăng cường tính tự chủ chịu trách nhiệm xã hội Phát triển chương trình, giáo trình đào tạo nghề chuẩn hóa, đại hóa theo định hướng thị trường hội nhập quốc tế Đổi công tác tuyển dụng, đào tạo, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Rất khả thi Khả thi Không khả thi 41,38 51,72 6,90 48,28 51,72 0,00 10,34 72,42 17,24 Đổi sở vật chất, trang thiết bị phục vụ thực hành thực tập 65,52 34,48 0,00 Tiến hành tự kiểm định chất lượng đào tạo nghề theo tiêu chuẩn kiểm định Bộ LĐTB&XH ban hành 82,76 17,24 0,00 Xây dựng hệ thống quản lí chất lượng đào tạo nghề 75,86 20,69 3,45 Đổi phương thức gắn kết đào tạo nghề với doanh nghiệp người sử dụng lao động 58,62 37,93 3,45 Xây dựng chế xã hội hóa đào tạo với số ngành nghề, phù hợp nhu cầu lao động người sử dụng lao động 51,72 37,93 10,35 134 ... tạo nghề 1.2.2 Quản lí quản lí chất lượng đào tạo nghề 13 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lí chất lượng đào tạo nghề 14 1.3 Một số vấn đề quản lí chất lượng đào tạo trường Trung. .. sở lí luận vấn đề quản lí chất lượng đào tạo trường TCN - Phản ánh thực trạng chất lượng đào tạo Trường TCN Khu vực Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang - Đề xuất số giải pháp quản lí chất lượng đào tạo Trường. .. 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG 70 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 70 3.2 Các giải pháp quản lí chất lượng đào