Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo tại trường trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp yên thành

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỌ NGÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG, NÔNG NGHIỆP YÊN THÀNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỌ NGÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG, NÔNG NGHIỆP YÊN THÀNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS TS Ng« Sü Tïng NghƯ an, 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, thầy giáo, giáo phịng Sau Đại học trường Đại học Vinh; thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, tư vấn giúp đỡ tơi suốt khố học Tơi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo,các thầy, cô giáo, đội ngũ cán quản lý Trường Trung cấp Nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành tạo điều kiện thuận lợi thời gian trình tham gia học tập nghiên cứu, tận tình cung cấp số liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu hoàn thành đề tài Đặc biệt, xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến PGS.TS Ngô Sỹ Tùng người hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận dẫn góp ý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thọ Ngà MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Sơ lược nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Nghề, đào tạo nghề 11 1.2.3 Chất lượng chất lượng đào tạo nghề 13 1.2.4 Giải pháp, giải pháp quản lý chất lượng đào tạo nghề 15 1.3 Một số vấn đề quản lý chất lượng đào tạo nghề 15 1.3.1 Quản lý chất lượng đào tạo nghề 15 1.3.2 Các cấp độ quản lý chất lượng đào tạo nghề 16 1.3.3 Triết lý xây dựng vận hành hệ thống quản lý chất lượng đào tạo nghề 16 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề 16 1.4.1 Tổ chức Quản lý 16 1.4.2 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 17 1.4.3 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 19 1.4.4 Hoạt động dạy học nghề 20 1.4.5 Học sinh học nghề 21 1.5 Vai trò quản lý chất lượng đào tạo nghề trường đào tạo nghề 22 1.6 Nội dung quản lý chất lượng đào tạo nghề 24 1.6.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo 24 1.6.2 Quản lý đội ngũ giáo viên hoạt động dạy 25 1.6.3 Quản lý học sinh hoạt động học: 26 1.6.4 Quản lý điều kiện sở vật chất đào tạo nghề 27 1.6.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề 27 Tiểu kết chương 29 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG, NÔNG NGHIỆP YÊN THÀNH 30 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Nghệ An 30 2.1.1 Vị trí địa lý, đặc điểm tự nhiên 30 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 31 2.1.3 Tình hình văn hóa - xã hội 31 2.1.4 Đặc điểm dân số nguồn nhân lực 32 2.2 Khái quát sở đào tạo nghề tỉnh Nghệ An 33 2.3 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Yên Thành 33 2.3.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên - xã hội 33 2.3.2 Tình hình phát triển kinh tế -xã hội, giáo dục & đào tạo 34 2.4 Khái quát trường Trung cấp Nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành 35 2.4.1 Vị trí, mục tiêu nhiệm vụ trường 36 2.4.2 Quy mô ngành nghề đào tạo trường 37 2.5 Thực trạng quản lý yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành 39 2.5.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo 39 2.5.2 Thực trạng quản lý đội ngũ 42 2.5.3 Thực trạng cơng tác quản lý q trình dạy học 46 2.5.4 Thực trạng quản lý sở vật chất, vật tư, thiết bị đào tạo 50 2.5.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 53 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý chất lượng trường Trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành 55 2.7 Nguyên nhân học 56 2.7.1 Nguyên nhân thành công 56 2.7.2 Nguyên nhân hạn chế 57 Tiểu kết chương 59 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG, NÔNG NGHIỆP YÊN THÀNH 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 61 3.2 Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành 61 3.2.1 Tăng cường lãnh đạo Chi lãnh đạo nhà trường công tác quản lý chất lượng đào tạo 61 3.2.2 Tăng cường quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ phương pháp dạy học, nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên 63 3.2.3 Tăng cường quản lý hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực cho cán quản lý 67 3.2.4 Tăng cường đầu tư mua sắm quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học 69 3.2.5 Đổi quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề 72 3.2.6 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường 74 3.2.7 Tăng cường quản lý hoạt động dạy học 75 3.3 Mối quan hệ giải pháp 79 3.4 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 80 3.4.1 Mục tiêu thăm dò 80 3.4.2 Đối tượng, nội dung phương pháp thăm dò 80 3.4.3 Kết thăm dò 80 Tiểu kết chương 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Kiến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 88 CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH: Ban giám hiệu CBGV: Cán giáo viên CBQL: Cán quản lý CL: Chất lượng CNTT: Công nghệ thông tin CSVC: Cơ sở vật chất GV: Giáo viên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HĐND: Hội đồng nhân dân HS: Học sinh HT: Hiệu trưởng NCKH: Nghiên cứu khoa học PPDH: Phương pháp dạy học QL: Quản lý SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm SL: Số lượng TB&XH: Thương binh xã hội TB: Trung bình TBDH Thiết bị dạy học TCN: KTCNN: Trung cấp nghề Kỹ thuật công, nông nghiệp TN: Tốt nghiệp UBND: Ủy ban nhân dân DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Trang Sơ đồ: Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ giải pháp 79 Bảng: Bảng 2.1 Số lượng học sinh trường qua năm học 38 Bảng 2.2 Các nghề đào tạo quy Trường 38 Bảng 2.3 Thực trạng QL mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo 41 Bảng 2.4 Trình độ ngoại ngữ, tin học CBQL 42 Bảng 2.5 Cơ cấu trình độ cán quản lý trường TCN-KTCNN Yên Thành 43 Bảng 2.6 Thực trạng đội ngũ GV trường TCN-KTCNN Yên Thành 44 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý đội ngũ GV, CBQL 45 Bảng 2.8 Thực trạng QL trình dạy học 47 Bảng 2.9 Diện tích xây dựng nhà trường 50 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý CSVC, TBDH 52 Bảng 2.11 Kết học tập từ năm 2011 - 2014 53 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Bảng 3.1 54 Kết thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp QLCL đào tạo trường Trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành 81 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, cách mạng khoa học công nghệ diễn mạnh mẽ phạm vi tồn giới, tiềm trí tuệ trở thành móng động lực cho phát triển, tăng trưởng kinh tế tiến xã hội Giáo dục nói chung đào tạo nghề nói riêng coi nhân tố định phát triển đất nước Trong đó, quản lý hoạt động đào tạo nghề định chất lượng đào tạo nghề sở đào tạo nghề Ở Việt Nam có nguồn lao động dồi dào, chất lượng lao động hạn chế tỉ lệ lao động qua đào tạo cịn thấp, đào tạo nghề ngành giáo dục năm tới nhằm giải tình trạng “thừa thầy thiếu thợ” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng Cộng Sản Việt Nam (4/2006) đưa định hướng phát triển giáo dục là: “ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên …” [3] Trong năm qua, quan tâm Đảng, Nhà nước, nghiệp dạy nghề phục hồi, ổn định có bước phát triển, đáp ứng tốt nhu cầu nhân lực kỹ thuật thị trường lao động Tuy nhiên, đào tạo nghề cịn nhiều khó khăn, tồn tại, xúc mối quan tâm toàn xã hội Chất lượng đào tạo nghề cho niên chưa đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, số lượng cấu nghề đào tạo cân đối Điều khiến khơng người qua đào tạo nghề khơng tìm việc làm phù hợp, vừa lãng phí thời gian, vừa tốn tiền bạc Số trường dạy nghề có nhiều nhìn mơ nhỏ Ở nước ta tồn cân đối đào tạo công nhân với đào tạo cán trung cấp đại học 85 - Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường - Tăng cường quản lý hoạt động dạy học Kiến nghị Trong trình nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành, tác giả có số kiến nghị sau: - Đối với Bộ lao động TB&XH: + Tăng cường ngân sách đầu tư trang thiết bị dạy nghề + Hiện học sinh trường nghề tham khảo giáo trình, tài liệu theo chương trình giáo dục chuyên nghiệp Trong chương trình đào tạo nghề học theo mơ đun Vì vậy, cần sớm biên soạn phát hành giáo trình, tài liệu cho mơn học theo mơ đun nghề chương trình khung Bộ Lao động TB&XH ban hành Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng, tập huấn, đào tạo lại lực lượng giáo viên dạy nghề - Đối với sở Lao động TB&XH tỉnh Nghệ An: + Tạo điều kiện hoạt động cho nhà trường: tích cực đề xuất UBND tỉnh bổ sung kinh phí hỗ trợ đào tạo nghề + Thường xuyên tổ chức tra, kiểm tra đào tạo nghề - Đối với trường Trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành: Cần quan tâm tổ chức củng cố lại công tác quản lý theo giải pháp đề xuất Đây nhân tố quan trọng có tính định trực tiếp đến chất lượng đào tạo trường 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [2] Doanhnhan360.com, Cẩm nang quản lý [3] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB trị quốc gia, Hà Nội [4] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB trị quốc gia, Hà Nội [5] Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội [6] Phạm Minh Hạc (1989), Một số vấn đề giáo dục khoa học, NXB Giáo dục, Hà Nội [7] Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [8] Nguyễn Hùng (2008), Sổ tay tư vấn hướng nghiệp chọn nghề, NXB Giáo dục, Hà nội [9] KMarx Anghen tồn tập (1999), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [10] Trần Kiểm (2010), Quản lý giáo dục quản lý trường học NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [11] Nghị số 08-NQ/TU ngày 13/3/2012 BCH Đảng tỉnh “phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực giai đoạn 2011 - 2020” [12] Nghị số 26-NQ/TW ngày 30/7/2013 Bộ Chính trị “phương hướng, nhiệm vụ phát triển tỉnh Nghệ An đến năm 2020” [13] Hoàng Phê (chủ Biên) (2007), Từ điển Tiếng việt, NXB Đà Nẵng [14] Hoàng Phê - chủ biên (1992), Từ điển tiếng việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 87 [15] Nguyễn Gia Quí (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, Trường CBQL GD &ĐT, Hà Nội [16] Quốc hội, luật dạy nghề, ban hành kèm theo định số 77/2006/QH ngày 29/11/2006 [17] Quyết định số 52/2008/QĐ-BLĐTBXH, ngày tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Lao động TB&XH điều lệ mẫu trường Trung cấp nghề [18] Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp - Những vấn đề giải pháp, NXB Giáo dục [19] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế [20] Tiêu chuẩn chất lượng ISO 9001 - 2000 [21] Từ điển Tiếng việt thông dụng, NXB Giáo dục, Hà Nội 2003 [22] Trường trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành, báo cáo tổng kết năm học 2010 - 2011, 2011 - 2012, 2012 - 2013 [23] Phạm Viết Vượng (2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, NXB Đại học sư phạm [24] Jurnal Pendidik dan Pendidikan, Jil.24.2009, Quality education management at private universities in Bangladesh, (17 -32) [25] Hadi Mohammad Pour &K.Yeshodhara, June.2009, Total quality management (TQM) in education - perception of secondary school teachers 88 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI Để góp phần nghiên cứu tính khả thi thực giải pháp xin anh (chị) cho biết ý kiến giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành, trả lời cách đánh dấu (x) vào lựa chọn bảng sau: Tính cần thiết TT Rất Các giải pháp cần thiết Tăng cường QL hoạt động bồi SL dưỡng, chuyên môn, nghiệp vụ, phương pháp dạy % học, nghiên cứu khoa học cho đội ngũ GV Tăng cường QL hoạt SL động bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực % cho CBQL Tăng cường đầu tư SL mua sắm quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học % Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi 89 Đổi quản lý kiểm SL tra, đánh giá kết đào tạo nghề % Ứng dụng công nghệ SL thông tin quản lý nhà trường % Tăng cường quản lý SL hoạt động dạy học % Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành, theo anh (chị) cần có giải pháp nào: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………… Xin chân thành cám ơn! 90 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN) Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề kỹ thuật cơng, nơng nghiệp n Thành Để có sở khoa học thực tiễn cho vấn đề nghiên cứu, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng quản lý chất lượng đào tạo trường (trả lời cách đánh dấu X vào thích hợp) I/ Thơng tin cá nhân: 1/ Thành phần khảo sát: Cán quản lý Giáo viên 2/ Trình độ: Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Bậc nghề 3/ Thâm niên giảng dạy: Dưới năm Từ - 10 năm Trên 10 năm 4/ Thâm niên quản lý: Dưới năm Không QL Từ - 10 năm Trên 10 năm II/ Đánh giá thực trạng công tác quản lý đào tạo nghề trƣờng: Đánh giá kết thực công tác quản lý đào tạo nghề thể mức: Tốt - Khá - TB - Yếu 1/ Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo: TT Nội dung Tổ chức hội thảo cho CBQL, GV nắm vững mục tiêu dạy học chương trình đào tạo Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 91 Tổ chức thay đổi chương trình đào tạo để phù hợp với yêu cầu lao động Kiểm tra việc lập kế hoạch dạy học khoa Chỉ đạo khoa tổ chức thảo luận cách thực chương trình đào tạo Theo dõi kiểm tra GV việc thực chương trình kế hoạch mơn học Tổ chức đánh giá việc thực chương 2/ Thực trạng quản lý đội ngũ: TT Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV, nâng cao lực QL cho CBQL Tổ chức công tác bồi dưỡng cho GV CBQL Tổ chức nghiên cứu khoa học cho GV Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực công tác bồi dưỡng Xây dựng phát triển đội ngũ GV, CBQL Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 92 3/ Thực trạng cơng tác quản lý q trình dạy học: TT Nội dung Tổ chức triển khai quy định soạn giáo án đổi PPDH cho GV, CBQL Chỉ đạo khoa thực việc soạn giáo án tích hợp đổi phương pháp dạy học Kiểm tra giáo án hồ sơ chuyên môn Quản lý dạy GV thông qua thời khoá biểu, lịch báo giảng, kế hoạch giảng dạy Kiểm tra việc thực lên lớp GV Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực đổi PPDH Xây dựng nội quy, quy định, nề nếp học tập nhà trường Tổ chức triển khai văn bản, quy định ngành, trường việc thực q trình dạy học cho tồn thể CB GV 10 Chỉ đạo thực nội quy, quy định dạy học Kiểm tra, đánh giá việc thực Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 93 nội quy, quy định, nề nếp học tập nhà trường 4/ Thực trạng quản lý sở vật chất, vật tƣ, thiết bị đào tạo: TT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Lập kế hoạch quản lý CSVC, thiết bị đào tạo Tổ chức, đạo sử dụng bảo quản CSVC, TBDH Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý sở vật chất, TBDH 5/ Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo: TT Nội dung Chỉ đạo GV thực nghiêm túc quy chế coi thi, chấm thi định kỳ Đổi hình thức coi thi, chấm thi tổ chức giám sát thi Kiểm tra việc chấm thi định kỳ giáo viên Phân tích kết học tập học sinh Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 94 Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ (DÀNH CHO HỌC SINH) Để có sở khoa học thực tiễn cho vấn đề nghiên cứu, mong em học sinh cho biết ý kiến vấn đề sau (trả lời cách đánh dấu X vào thích hợp) Họ tên:…………………………………………………… Ngành nghề học:…………………………………………… Năm thứ:…………………………………………………… Câu 1: Ngành nghề mà em học trường lựa chọn của: Gia đình Bạn bè Bản thân Câu 2: Em vào trường học nghề do: Không thi đậu vào trường cấp Bị gia đình ép buộc học nghề Thích học nghề Tránh nghĩa vụ quân Lý khác Câu 3: Trong chương trình học nghề, em thấy kiến thức lý thuyết nào? Nặng Trung bình Nhẹ Câu 4: Em đánh học thực hành nghề: Nặng Trung bình Nhẹ 95 Câu 5: Phương pháp dạy học giáo viên dạy lý thuyết nào? Hấp dẫn, dễ hiểu Bình thường, đủ hiểu Nhàm chán Câu 6: Phương pháp dạy học giáo viên dạy thực hành nào? Hấp dẫn, dễ hiểu Bình thường, đủ hiểu Nhàm chán Câu 7: Giáo viên giảng dạy: Nhiệt tình giảng dạy quan tâm học sinh Chưa nhiệt giảng dạy quan tâm học sinh Câu 8: Giáo viên chủ nhiệm có thường xuyên quan tâm lớp, sinh hoạt lớp? Thường xuyên Chưa thường xuyên Câu 9: Thiết bị thực hành có đủ cho học sinh thực hành không? Đủ Chưa đủ Câu 10: Thiết bị học sinh thực hành nào? Hiện đại Lạc hậu 96 Phụ lục Danh mục mua sắm thiết bị dạy nghề từ năm 2010 -2013 TT Thiết bị nghề Năm SL Nghề khí Máy tiện T630Ax1500 2010 Máy khoan K525A +ê tô - RADIAL DRILLING 2010 Máy bào B365 + ê tô - SHAPER 2010 Máy phay vạn đứng ngang liên hợp 2010 Hệ thống thiết bị đào tạo động phun xăng điện 20011 tử.HT-09EL Máy hàn MIG/MAG 350 2011 Bình khí CO2 2011 Dây hàn 2011 Thước đo mối hàn HJC-40 Mỹ 2011 10 Hệ thống thiết bị đào tạo động Diezel HT-27DZ 2012 11 Mơ hình đào tạo hệ thống phun xăng điện tử DL78EL - BH 2012 12 Hệ thống truyền động thủy lực công nghiệp 2012 13 Máy mài đá 2012 14 Mấy cưa cần 2012 15 Đầu chia độ vạn 2012 16 Động diesel 2012 17 Động xăng 2012 97 18 Bộ thực hành động diesel 2013 19 Bộ thực hành động xăng 2013 20 Máy nén khí, động điện pha 2013 21 Máy cắt sắt GCO2000 2013 22 Máy mài JIEFNG- China 2013 23 Kéo cắt sắt V6 2013 24 Kìm rèn 2013 28 25 Máy hàn AC/DC TIG 2013 26 Bình khí Argon 2013 27 Kích nâng hạ hộp số 2013 28 Ơ tô (TOYOTA) 2013 1 Nghề điện Bộ thí nghiệm động chiều 2010 Mơ hình mở máy động KĐB pha rotor dây quấn qua cấp điện trở phụ 2010 Đồng hồ vạn 2010 Tủ lạnh 150l 2010 Tivi 21” (có sơ đồ mạch) 2010 Mơ hình hệ thống ĐHKK trung tâm H C Co- AIR CONDITIONER CENTRAL 2010 Máy nén lạnh Piston cấp hiệu BITZER 2010 Mơ hình hệ thống điện lạnh tơ(HC,Co- AIR CONDITIONER AUTO 2010 Mơ hình tủ lạnh xả băng bán tự động nóng HC.Co - DEFROST HEAT 2010 1 1 98 10 Mơ hình tủ lạnh xả băng bán tự động điện trở HC.Co- RESISTOR DEFROST 2010 11 Bộ biến giảm điện áp pha (380v/15A) SANSHUN 15 KVA/3P 2010 12 Bộ nguồn ĐC điều chỉnh 0-30v HY Elec - HY 3003 2010 13 Máy phát điện POWER FUL - 6500 2010 14 Máy nén lạnh piston cấp, cấp 2011 15 Máy đo tốc độ vịng quay động 2011 16 Vít thử điện cảm ứng 2011 17 Búa nhổ đinh cán nhựa 2011 20 18 Bộ vít cầm tay 29 chi tiết 2011 19 Bộ dụng cụ cách điện 28 chi tiết 2011 20 Máy khò 2011 20 21 Máy sấy nhiệt 2011 20 22 Máy phát điện xăng Honda SH5500, SH2900 2011 25 Bộ thí nghiệm máy điện chiều (16 thực hành) 2011 26 Mơ hình đấu dây động pha cấp tốc độ 2011 27 Bộ thí nghiệm đo lường điện máy điện 2012 28 Bộ thí nghiệm điện tử (11 thí nghiệm) 2012 29 Mơ hình thực hành PLC S7-300 2013 30 Mơ hình thang máy tầng 2013 1 Nghề May & thiết kế thời trang Máy May công nghiệp 2010 10 Máy vắt sổ kim JUKI 2010 99 Máy thùa khuy LBH/GK-781 2010 Máy đính nút cắt tự động LK/GK-373 2010 LAPTOP IBM IdeaPad G530 2011 Màn chiếu TRIPOD 70’’ x70’’ USA 2011 Bàn điện cơng nghiệp có phun nước 2012 Máy may DDL 8700 2013 Máy may kim có thiết bị cắt tự động 2013 17 Nghề Thú y - Trồng trọt Tự bảo ôn 10L (bảo quản vắc xin) 2010 Kính gãy khúc dùng thực hành (TQ) 2010 Kính hiển vi có ống kính thẳng dung thực hành 2010 Cân tiểu li (VN) 2010 Bộ đồ mổ đại gia súc 2010 Bộ đồ mơt tiểu gia súc (2 gói lưỡi giao+1 giao) 2010 Kính lúp cầm tay (Đài Loan) 2011 Tủ VP buồng có kính 2011 Kính hiển vi loại nhỏ 2011 10 Bơm tiêm gia súc 2012 20 11 Kim tiêm loại 2012 30 12 Bộ Test Kit kiểm tra tiêu đất 2013 13 Máy đo độ PH độ ẩm đất 2013 (Nguồn Phòng kế hoạch tài - Trường TCN.KTCNN Yên Thành) ... lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành Phƣơng... sở lý luận quản lý chất lượng đào tạo nghề Chương 2: Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề kỹ thuật công, nông nghiệp Yên Thành Chương 3: Một số giải pháp quản lý chất lượng. .. 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Nghề, đào tạo nghề 11 1.2.3 Chất lượng chất lượng đào tạo nghề 13 1.2.4 Giải pháp, giải pháp quản lý chất lượng đào tạo