Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo tại trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp việt nam hàn quốc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM VĂN CẦN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM - HÀN QUỐC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM VĂN CẦN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM - HÀN QUỐC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MỤC LỤC MÃ SỐ: 60.14.05 MỞ ĐẦU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Khái quát nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1.NGƢỜI Khái niệm quản lí, quản giáo dụcHỌC: đào tạoTS HƢỚNG DẪNlí KHOA Phan Quốc Lâm 1.2.2 Khái niệm nghề, đào tạo nghề 19 1.2.3 Quản lí cơng tác đào tạo nghề 24 1.2.4 Các yếu tố trình đào tạo nghề 25 1.2.4.1 Mục tiêu đào tạo nghề 25 1.2.4.2 Nội dung đào tạo nghề 25 1.2.4.3 Phƣơng pháp đào tạo nghề 26 Ngh An, nm 2012 Lời cảm ơn Vi tỡnh cm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đối với: Khoa sau Đại học Trƣờng Đại học Vinh, Hội đồng đào tạo Cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục Các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập viết luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Phan Quốc Lâm, ngƣời tận tình, chu đáo, trực tiếp hƣớng dẫn khoa học giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Đồng thời xin chân thành cảm ơn: Các đồng chí Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng giáo viên trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ tơi học tập hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, nhƣng chắn Luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong dẫn, góp ý thầy giáo, giáo, bạn bè đồng nghiệp TƠI XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN Vinh, tháng năm 2012 Tác giả luận văn Phạm Văn Cần MỤC LỤC MỞ ĐẦU ………5 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Khái quát nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Đào tạo nghề, chất lƣợng đào tạo nghề…… 16 1.2.2 Quản lý, quản lý chất lƣợng đào tạo nghề .… 19 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM - HÀN QUỐC…………………………………………………………28 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội tỉnh Nghệ An Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc .28 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Nghệ An ……… 28 2.1.2 Khái quát Trƣờng cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc 29 2.2 Thực trạng công tác quản lý chất lƣợng đào tạo đào tạo …… 35 2.1 Về mục tiêu đào tạo ….35 2.2.2 Về nội dung chƣơng trình đào tạo 36 2.2.3 Về số lƣợng đội ngũ trình độ giáo viên cán quản lí … …38 2.2.4 Về kế hoạch hoá đào tạo ……44 2.2.5 Về cấu tổ chức …45 2.2.6 Về sở vật chất kỹ thuật phục vụ đào tạo nghề 48 2.2.7 Về kiểm tra đánh giá kết đào tạo 49 2.3 Đánh giá thực trạng mức độ quan tâm công tác quản lý đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc ….50 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM HÀN QUỐC 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp …59 3.2 Một số giải pháp quản lý chất lƣợng đào tạo 70 3.2.1 Giải pháp đổi quản lý xây dựng phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên cán quản lý 60 3.2.2 Giải pháp quản lý nhằm huy động nguồn lực, đầu tƣ sở vật chất nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo 64 3.2.3 Giải pháp quản lý mục tiêu đào tạo xu mở rộng qui mô đào tạo nghề ………………………… 67 3.2.4 Giải pháp quản lý đổi nội dung chƣơng trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế sản xuất 68 3.2.5 Giải pháp quản lý tổ chức thực tốt việc kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề ……………………70 3.2.6 Giải pháp quản lý đạo nâng cao chất lƣợng công tác tuyển sinh học sinh .73 3.2.7 Giải pháp quản lý việc liên kết đào tạo nghề ……73 3.3 Kiểm chứng tính khả thi giải pháp đề xuất .77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 I Kết luận … 81 II Kiến nghị ………83 NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN BGD&ĐT : Bộ giáo dục đào tạo CB : Cán CBQL : Cán quản lí CNH - HĐH : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CNV : Cơng nhân viên CSVC : Cơ sở vật chất CĐN : Cao đẳng nghề CTMT : Chƣơng trình mục tiêu ĐTN : Đào tạo nghề GD - ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KHCN : Khoa học công nghệ KHKT : Khoa học kỹ thuật KTXH : Kinh tế xã hội KTCN: Kỹ thuật công nghiệp UBND : Uỷ ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU 1- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bƣớc sang kỷ thứ 21, vấn đề nguồn nhân lực ngày trở thành yếu tố định phát triển thịnh vƣợng Quốc gia Việt Nam thời kỳ đầu nghiệp Cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc nên việc đáp ứng yêu cầu ngƣời nguồn nhân lực nhân tố định Trong chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực đào tạo nghề ln đƣợc coi vấn đề then chốt nhằm tạo đội ngũ cơng nhân, kỹ thuật viên có trình độ kiến thức chun mơn, có kỹ thái độ nghề nghiệp phù hợp yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đáp ứng biến đổi cấu kinh tế, đáp ứng nhu cầu chuyển dịch cấu lao động Nghị Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX kết luận Hội nghị lần thứ BCH Trung ƣơng Đảng khoá IX nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững” [17, tr 40] Muốn cho nghiệp CNH-HĐH thành cơng, điều cốt lõi phải phát huy tốt nhân tố ngƣời Bởi lẽ ngƣời vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển, giáo dục nhân tố chủ yếu để hình thành phát triển nhân cách ngƣời, chìa khố mở cửa vào tƣơng lai, quốc sách hàng đầu chiến lƣợc phát triển kinh tế xã hội Nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực, trách nhiệm chung toàn Đảng, tồn Qn, tồn Dân ta, vai trị Trƣờng chuyên nghiệp, sở giáo dục đào tạo nghề quan trọng Chất lƣợng giáo dục sở đào tạo nghề “điểm nóng” cần nhiều giải pháp, giải pháp quản lý tốt chất lƣợng đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo học sinh quan trọng Bởi, trình đào tạo nghề với khâu đƣợc quan tâm thực cách đồng đem lại chất lƣợng, hiệu Những năm qua, Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc trọng, chủ động quan tâm đến việc trì, đảm bảo nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Tuy nhiên, công tác đào tạo nghề nhà trƣờng tồn số vấn đề nhƣ trình quản lý đào tạo nghề chƣa đồng từ mục tiêu, nội dung chƣơng trình, đội ngũ giáo viên, phƣơng pháp đào tạo, điều kiện sở vật chất bất cập, hạn chế nên chất lƣợng đào tạo nghề chƣa cao, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu sử dụng lao động đa dạng thị trƣờng Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu:" Một số giải pháp quản lý chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật cơng nghiệp Việt Nam Hàn Quốc” nhằm phân tích để tìm ngun nhân hạn chế đề xuất số giải pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc - MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công Việt Nam - Hàn Quốc 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý chất lƣợng đào tạo nghề GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất đƣợc giải pháp quản lý chất lƣợng có sở khoa học có tính khả thi góp phần nâng cao đƣợc chất lƣợng đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc 5- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý chất lƣợng đào tạo nghề có liên quan đến chất lƣợng đào tạo trƣờng nghề Khảo sát thực trạng quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Đề xuất giải pháp quản lý chất lƣợng đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc - CÁC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp Chủ trƣơng, đƣờng lối, Chỉ thị Nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc, ngành, địa phƣơng tài liệu khoa học liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phƣơng pháp điều tra - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phƣơng pháp chuyên gia - Phƣơng pháp thống kê tốn học ĐĨNG GĨP CỦA LUẬN VĂN 7.1.Về lý luận: góp phần khái quát sở lý luận nâng cao hiệu công tác quản lý chất lƣợng đào tạo nghề 7.2.Về thực tiễn: đề giải pháp đổi thích hợp công tác quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc CẤU TRÚC LUẬN VĂN Phần mở đầu, lời cảm ơn, danh mục từ viết tắt phụ lục Luận văn gồm có chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận việc quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc từ năm 2009 - 2011 Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I- KẾT LUẬN Đào tạo nghề vấn đề mà Đảng Nhà nƣớc quan tâm giai đoạn Đào tạo nghề giữ vai trò quan trọng chƣơng trình giải việc làm Tuy đào tạo nghề không trực tiếp tạo việc làm nhƣng điều kiện quan trọng tạo thuận lợi cho trình giải việc làm Nguồn nhân lực qua đào tạo nghề đóng vai trị quan trọng chƣơng trình phát triển lực lƣợng lao động trực tiếp cho nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc - Làm tốt công tác đào tạo nghề giúp cho tỉnh Nghệ An nói riêng nƣớc nói chung có đội ngũ cơng nhân, kỹ thuật viên lành nghề, đáp ứng đƣợc yêu cầu nghiệp đổi Địi hỏi sở dạy nghề nói chung Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc nói riêng phải tìm quy trình thống trình quản lí đào tạo có giải pháp hiệu nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Trên sở nghiên cứu rút số kết luận cụ thể sau: 1- Phát triển lực lƣợng giáo viên yếu tố tiên để làm sở cho việc nâng cao chất lƣợng đào tạo không Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc mà yếu tố khách quan, cần thiết sở đào tạo Tỉnh 2- Chất lƣợng đào tạo vấn đề quan trọng hàng đầu, đồng thời vấn đề sống định tồn tất trƣờng, sở đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Đổi tăng cƣờng cơng tác quản lí q trình đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lƣợng yêu cầu cấp bách thời kỳ CNH - HĐH Đất nƣớc Nó địi hỏi phải tập trung giải cách triệt để mặt lí luận thực tiễn đời sống xã hội 3- Trong trình nghiên cứu, chúng tơi thực đƣợc mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, làm sáng tỏ đƣợc sở lý luận, khái niệm, quan điểm, phƣơng thức giáo dục quản lý giáo dục đào tạo thời kỳ đổi 82 Đồng thời trình bày đƣợc thực trạng chung thực trạng quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Trên sở lý luận thực tiễn luận văn đề xuất giải pháp là: Quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý nội dung chƣơng trình đào tạo Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lý chất lƣợng công tác tuyển sinh Quản lý công tác tổ chức liên kết đào tạo 4- Để giải pháp thực có hiệu cần phải: - Điều chỉnh nội dung đào tạo nhà trƣờng Giúp cho học sinh nắm đƣợc kiến thức từ thiết bị vật tƣ thực tế, trƣờng bƣớc vào làm việc không bỡ ngỡ đủ sức đáp ứng đƣợc u cầu địi hỏi cơng việc đƣợc đảm nhận Thơng qua khẳng định thƣơng hiệu nhà trƣờng - Đổi phƣơng pháp giảng dạy phải làm cho giáo viên trƣởng thành lên thật Chất lƣợng, kỹ tay nghề, tiếp thu kiến thức đƣợc nâng lên bƣớc đảm bảo cho chất lƣợng đào tạo đƣợc khẳng định - Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết dạy học giúp giáo viên thƣờng xuyên đổi phƣơng pháp, cải tiến giáo trình Học sinh thực tốt nhiệm vụ rút kinh nghiệm để hạn chế đến mức thấp tồn có tính chủ quan - Đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phải thiết thực, kịp thời, cụ thể phải tính đến bƣớc dài có tính đón đầu từ đáp ứng đƣợc chất lƣợng yêu cầu xã hội nhà trƣờng - Tăng cƣờng liên kết đào tạo với sở đào tạo khác với đơn vị sản 83 xuất kinh doanh động lực tạo cho nhà trƣờng, giáo viên đƣợc nâng lên nhận thức, mối quan hệ học sinh đƣợc tiếp xúc với trang thiết bị hơn, đa dạng thực tế hơn, yếu tố động lực khơi nguồn cho tiến nhảy vọt nhà trƣờng - Thƣờng xuyên rút kinh nghiệm Tổng kết rút học công tác quản lý - đào tạo để từ nâng cao chất lƣợng đào tạo Làm sở cho công tác điều hành, điều khiển nhà quản lý nói chung cho cơng tác đào tạo nghề nói riêng Trình độ tay nghề, chất lƣợng giáo dục đào tạo đƣợc xã hội doanh nghiệp quan tâm Bởi ảnh hƣởng trực tiếp đến chất lƣợng sản phẩm, tăng trƣởng xã hội Do khơng quan tâm ngành Giáo dục Đào tạo, ngành Lao động TB&XH mà khẳng định vai trò vị trƣờng dạy nghề cấp - Từ kết luận đến khẳng định giả thuyết đề tài nêu phù hợp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đƣợc thực Các giải pháp quản lý chất lƣợng đào tạo nghề bƣớc đầu đem lại sở lý luận có tính khả thi cao Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu có hạn, chúng tơi chƣa sâu vào để xem ý nghĩa đảm bảo chặt chẽ đề tài mà xem tiền đề nghiên cứu nội dung cách thức II- KIẾN NGHỊ Trên sở giải pháp quản lý đề xuất, để triển khai có hiệu biện pháp quản lý đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc chúng tơi có số kiến nghị: Đối với Bộ Lao động TB XH - quan quản lý Nhà nƣớc lĩnh vực đào tạo nghề - Ngành Lao động TB XH cần thực quan tâm đến tất sở đào tạo nghề để thời gian định đầu tƣ sở vật chất theo trọng điểm vùng, xây dựng nghề đạt chuẩn Quốc Tế ASEAN 84 - Thƣờng xuyên mở lớp bồi dƣỡng, tập huấn, đào tạo lại lực lƣợng giáo viên để giúp nhà trƣờng có đƣợc đội ngũ giáo viên có trình độ, kinh nghiệm để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề - Nâng cao vị trí khả kiểm định đánh giá chất lƣợng nghề phòng kiểm định chất lƣợng nghề Tổng cục Dạy nghề thuộc Bộ Lao động TB & XH 2- Đối với UBND Tỉnh, Sở Lao động Thƣơng binh Xã hội tỉnh Nghệ An - Tích cực đề xuất UBND tỉnh tăng kinh phí đào tạo để đảm bảo mức sống cho giáo viên, CBCNV vật tƣ thực tập cho học sinh - Thƣờng xuyên tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Tổ chức Hội nghị báo cáo điển hình, phổ biến kinh nghiệm đào tạo nghề - Thƣờng xuyên kiểm tra giám sát việc thực kế hoạch đào tạo trƣờng nghề, kiểm tra soạn thảo giáo án, đề cƣơng giảng theo mẫu quy định Tổng cục Dạy nghề Tƣ vấn đề chuyên môn phƣơng pháp quản lý, đào tạo 85 UBND TỈNH NGHỆ AN TRƢỜNG CĐ NGHỀ KTCN VIỆT NAM - HÀN QUỐC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CB, GV, CNV NHÀ TRƢỜNG Để giúp nhà trƣờng có sở thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lí hiệu trƣởng cơng tác đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới Rất mong có đƣợc đóng góp nhiệt tình, thẳng thắn đầy trách nhiệm đồng chí Đề nghị đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Đồng chí A- PHẦN THƠNG TIN CHUNG: Họ tên: Tuổi: Nam, Nữ Chức vụ quản lí: Chuyên môn đƣợc đào tạo: Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo cao nhất:  sau đại học  Đại học  Trung cấp  Cao đẳng  Sơ cấp  Trình độ khác  Tại chức  Từ xa Hình thức đào tạo:  Chính quy Nghề nghiệp  CBQL  Giáo viên Thâm niên công tác:  Số năm công tác  Nhân viên  Số năm làm quản lý Trình độ trị:  Cao cấp  Trung cấp  Sơ cấp 86 B- PHẦN CÁC VẤN ĐỀ TRƢNG CẦU Ý KIẾN Câu 1: Theo Đồng chí, nội dung đồng chí cho cần phải quan tâm cơng tác quản lí đào tạo nghề trường ta ? Quản lí mục tiêu đào tạo  Quản lí nội dung chƣơng trình đào tạo  Quản lí cấu tổ chức máy nhà trƣờng  Quản lí chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lí  Quản lí chất lƣợng cơng tác tuyển sinh  Quản lí nề nếp dạy học  Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo  Quản lí nề nếp học tập học sinh  Quản lí cơng tác quản lý rèn luyện học sinh  10 Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo  11 Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo  12 Các vấn đề quản lí điều hành khác  87 Câu 2: Em cho nhận xét, đánh giá thân cơng tác quản lí đào tạo nhà trường thời gian ba năm vừa qua? Quản lí mục tiêu đào tạo Rất tốt º Tốt º Bình thƣờng º Kém º º Kém º Quản lí nội dung chƣơng trình đào tạo Rất tốt º Tốt º Bình thƣờng Quản lí cấu tổ chức máy nhà trƣờng Rất tốt º Tốt º Bình thƣờng º Kém º Quản lí chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lí Rất tốt º Tốt º º Kém º Bình thƣờng º Kém º Bình thƣờng º Kém º º Kém º º Kém º º Kém º Bình thƣờng Quản lí chất lƣợng cơng tác tuyển sinh Rất tốt º Tốt º Quản lí nề nếp dạy học Rất tốt º Tốt º Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Rất tốt º Tốt º Bình thƣờng Quản lí nề nếp học tập học sinh Rất tốt º Tốt º Bình thƣờng Quản lí cơng tác quản lý rèn luyện học sinh Rất tốt º Tốt º Bình thƣờng 10 Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Rất tốt º Tốt º Bình thƣờng º Kém º º Kém º º Kém º 11 Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo Rất tốt º Tốt º Bình thƣờng 12 Các vấn đề quản lí điều hành khác Rất tốt º Tốt º Bình thƣờng 88 Câu 3: Đề nghị Em cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí q trình đào tạo nghề đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc TT Các biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Cấp Khơng Rất Cấp Khơng cấp thiết cấp cấp thiết cấp thiết thiết thiết Quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Quản lý nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý nội dung chƣơng trình đào tạo Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lý công tác tổ c liên kết đào tạo Xin trân trọng cảm ơn em tham gia đóng góp ý kiến! thiết 89 Câu 4: Em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô tương ứng với biện pháp mà em thấy phù hợp với suy nghĩ A - Biện pháp 1- Đổi quản lí xây dựng phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên cán quản lí Mức độ cấp thiết Nội dung Rất cấp thiết Xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lƣợng Xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đảm bảo chất lƣợng Bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên: phẩm chất, tƣ tƣởng, trị Bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ phải đạt trình độ chuẩn Bé GD-ĐT, Bộ lao động TB&XH quy định Bồi dƣỡng giáo viên, cán quản lý đào tạo nghề thực đổi phƣơng pháp giảng dạy, cách thức quản lý Bồi dƣỡng xây dựng đội ngũ CBQL nhà trƣờng Bồi dƣỡng lí tƣởng đào tạo hệ trẻ, long yêu mến học sinh ý kiến khác em Cấp thiết Chƣa cấp thiết 90 B- Biện pháp 2: Quản lý nguồn lực, đầu tư sở vật chất phục vụ đào tạo Mức độ cấp thiết Nội dung Rất cấp thiết Cấp thiết Chƣa cấp thiết Tăng cƣờng hiệu sử dụng thiết bị có Cần mua sắm trang thiết bị mới, phù hợp với thực tế thị trƣờng Xây dựng quy định quản lý sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy Kiểm tra, giám sát, đôn đốc thƣờng xuyên Ý kiến khác em C- Biện pháp 3: Quản lí mục tiêu đào tạo xu mở rộng qui mô đào tạo nghề Mức độ cấp thiết Nội dung Rất cấp thiết Quản lý mục tiêu giáo dục trị đạo đức nghề nghiệp Quản lý mục tiêu kiến thức văn hoá Quản lý mục tiêu kỹ tay nghề Quản lý mục tiêu thái độ nghề nghiệp Quản lý mục tiêu thể chất ý thức an ninh, quốc phòng Ý kiến khác em Cấp thiết Chƣa cấp thiết 91 D- Biện pháp 4: Quản lý đổi nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế sản xuất Mức độ cấp thiết Nội dung Rất cấp thiết Cấp thiết Chƣa cấp thiết Thành lập Ban đạo đổi nội dung chƣơng trình đào tạo Tập huấn việc đổi nội dung chƣơng trình đào tạo Chỉ đạo kiểm tra định kỳ đột xuất biên soạn bổ sung giảng, giáo án Tổ chức, định kỳ có kế hoạch cho khoa, phịng cử cán bộ, giáo viên thực tế sản xuất Xây dựng kế hoạch cho môn học Tổ chức giao lƣu trao đổi kinh nghiệm xây dựng đổi chƣơng trình Ý kiến khác em E- Biện pháp 5: Quản lý kiểm tra đánh giá kết đào tạo nghề Mức độ cấp thiết Nội dung Tự kiểm tra nội tổ môn Kiểm tra chéo Kiểm tra toàn diện Kiểm tra theo chuyên đề Kiểm tra đột xuất Ý kiến khác em Rất cấp thiết Cấp thiết Chƣa cấp thiết 92 F- Biện pháp 6: Quản lí, nâng cao chất lượng cơng tác tuyển sinh Mức độ cấp thiết Nội dung Rất cấp thiết Cấp thiết Chƣa cấp thiết Tăng cƣờng tuyên truyền giới thiệu trƣờng Tăng cƣờng mối quan hệ với sở khác, địa phƣơng đơn vị sản xuất kinh doanh Tổ chức thật tốt tuyển, chọn học sinh Cải tiến công tác tiếp nhận hồ sơ Tăng tỷ lệ tuyển học sinh tốt nghiệp THPT Ý kiến khác em G- Biện pháp 7: Quản lí việc liên kết đào tạo nghề Mức độ cấp thiết Nội dung Xây dựng mối quan hệ hợp tác thƣờng xuyên nhà trƣờng đơn vị khác Thƣờng xuyên cung cấp thông tin đào tạo cho huyện, doanh nghiệp nhận thông tin dự báo đơn vị Kế hoạch hố đào tạo theo nhu cầu thị trƣờng lao động Tăng cƣờng sở vật chất điều kiện thực hành, sản xuất nhà trƣờng Ý kiến khác em Rất cấp thiết Cấp thiết Chƣa cấp thiết 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Các tác giả nƣớc Ban chấp hành trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam(2009), Thơng báo Kết luận Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị TƢ khoá Giáo dục đào tạo, Hà Nội Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng(2004), Chỉ thị số 40- CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Hà Nội Nguyễn Văn Bình (Tổng chủ biên) (1999), Khoa học tổ chức quản lí Một số lý luận thực tiễn, Nhà xuất thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài liệu tập huấn kiểm định chất lƣợng giáo dục TCCN, Hà Nội Bộ Lao động TBXH (2005), Quyết định số 1000/2005/QĐ-BLĐTBXH việc phê duyệt đề án phát triển dạy nghề đến 2010, Hà Nội Bộ Lao động TB&XH(2006), Quyết định số 76/2006/QĐ-BLĐTBXH Phê duyệt “Quy hoạch phát triển mạng lƣới trƣờng CĐN, trƣờng TCN, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hƣớng đến năm 2020”, Hà Nội Bộ Lao động TB XH(2008), Điều lệ mẫu trƣờng trung cấp nghề Ban hành kèm theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BLĐTBXH, Hà Nội Chính phủ (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg Chính phủ việc Phê duyệt "Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001-2010" Chính Phủ (2002), Quyết định số 48/2002/QĐ-TTg việc phê duyệt quy hoạch mạng lƣới sở dạy nghề giai đoạn 2002-2010, Hà Nội 10 Chính phủ(2005), Nghị số 139/2006/NĐ-CP Quy định chi tiết hƣớng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Bộ Luật lao động dạy nghề, Hà Nội 11 Chính phủ (2008), Quyết định số 07/2008/QĐ-TTg Chính phủ việc Phê duyệt "Chƣơng trình Mục tiêu Quốc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010" 12 Nguyễn Bá Dƣơng(1999), Tâm lí học cho ngƣời lãnh đạo Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCH TƢ khoá VIII Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 17 Bùi Minh Hiền(Chủ biên 2009): Quản lí giáo dục (in lần 2) Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 94 18 Học viện hành Quốc gia (1992), Giáo trình quản lý hành Nhà nƣớc; Hà Nội 19 Nguyễn Văn Hộ-Đặng Quốc Bảo (1997), Khái lƣợc Khoa học quản lý nhà xuất Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 20 Nguyễn Hùng chủ biên (2008), Sổ tay Tƣ vấn Hƣớng nghiệp chọn nghề Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 21 Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý Nhà xuất Lao động, Hà Nội 22 Trần Kiểm (1990): Quản lý giáo dục quản lý trƣờng học; Viện khoa học giáo dục; Hà Nội 23 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 24 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 25 Nguyễn Kì - Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục Trƣờng CB QLGD đào tạo TƢ 1-Bộ giáo dục, Hà Nội 26 GS Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 27 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/ QH 11, Hà Nội 28 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2006), Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11, Hà Nội 29 GS Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trƣờng CB quản lý giáo dục đào tạo TƢ 1, Hà Nội 30 GS Nguyễn Ngọc Quang (1999), Dân chủ hố quản lý trƣờng phổ thơng Nội san Trƣờng CB QLGD đào tạo trung ƣơng 1, Hà Nội 31 Trần Quốc Thành (2004), Khoa học quản lý đại cƣơng; Đề cƣơng giảng dành cho học viên cao học, chuyên ngành Quản lý, khoa tâm lý giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm, Hà Nội 32 TS Nguyễn Thị Tính(2007), Bài giảng Đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục, Khoa Tâm lý giáo dục, Trƣờng ĐH Sƣ phạm, Thái Nguyên 33 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lí, Trƣờng Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 34 Trung tâm Từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển tiếng Việt Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 35 GS TS Hồ Văn Vĩnh(Chủ biên) (2004), Giáo trình khoa học quản lý Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội B Các tác giả nƣớc ngoài: 36 C Mác Ph Ăngghen (1993), Tồn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 95 37 D.V Khuđômixki (1997), Quản lý giáo dục trƣờng học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 38 Fredrick Winslow Taylor (1911), Những nguyên tắc khoa học quản lý 39 Harold Kootz, Cyri O’donnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý; Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 40 M.I Kônđakôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lí giáo dục quốc dân - Trƣờng cán quản lí giáo dục đào tạo trung ƣơng, Hà Nội 41 Thomas J Robbins-Wayned Morryn (1999), Quản lí kỹ thuật quản lí Nhà xuất giao thông vận tải, Hà Nội ... trạng quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Đề xuất giải pháp quản lý chất lƣợng đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng. .. hiệu đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc - MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp. .. lƣợng đào tạo nghề Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc từ năm 2009 - 2011 Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý chất