Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp việt nam hàn quốc

i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực đề tài "Phân tích đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc" tác giả nhận đƣợc quan tâm, giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn giáo, TS Trần Thị Bích Ngọc, hƣớng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi suốt trình nghiên cứu, hoàn thành đề tài Tác giả xin trân trọng cảm ơn trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội, Viện đào tạo sau đại học tạo điều kiện thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành chƣơng trình học tập khóa học Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán bộ, giáo viên trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến bổ ích, tạo điều kiện tài liệu trình nghiên cứu đề tài Đồng thời xin chân thành cảm ơn tập thể anh, chị, em lớp thạc sỹ Quản trị kinh doanh khóa 2012B giúp đỡ thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, nhƣng điều kiện nghiên cứu khả hạn chế, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đƣợc đóng góp ý kiến quý báu quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2015 Tác giả ĐậuThị Kiều Oanh ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii PHẦN MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO 1.1 Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ trƣờng Cao đẳng nghề 1.1.1 Vị trí hệ Cao đẳng nghề 1.1.2 Mục tiêu giáo dục Cao đẳng nghề 1.1.3 Nhiệm vụ trƣờng Cao đẳng nghề 1.1.4 Vai trò trƣờng Cao đẳng nghề 1.2 Các nội dung hoạt động đào tạo 1.2.1 Xác định nhu cầu, mục tiêu đào tạo 1.2.2 Xây dựng chƣơng trình đào tạo 1.2.3 Lựa chọn phƣơng pháp dạy học 11 1.2.4 Xây dựng sở vật chất cho đào tạo 18 1.2.5 Xây dựng đội ngũ giáo viên 19 1.2.6 Phƣơng pháp kiểm tra đánh giá 20 1.3 Chất lƣợng đào tạo đánh giá chất lƣợng đào tạo 23 1.3.1 Chất lƣợng đào tạo 23 1.3.2 Đánh giá chất lƣợng đào tạo 25 TÓM TẮT CHƢƠNG 32 Chƣơng 2: PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM – HÀN QUỐC 33 2.1 Giới thiệu khái quát Trƣờng CĐ nghề KTCN Việt Nam – Hàn quốc 33 2.1.1 Thông tin chung trƣờng 33 iii 2.1.2 Khái quát lịch sử phát triển trƣờng 33 2.1.3 Các thành tích nhà trƣờng năm qua 34 2.1.4 Cơ cấu tổ chức nguồn nhân lực trƣờng 36 2.1.5 Các nghề đào tạo quy mô đào tạo trƣờng 44 2.1.5.1 Các nghề đào tạo quy mô đào tạo trƣờng 44 2.1.5.2 Số lƣợng học sinh, sinh viên 45 2.1.6 Cơ sở vật chất 46 2.2 Phân tích đánh giá thực trạng chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc 47 2.2.1 Đánh giá công tác tổ chức quản lý 48 2.2.2 Đánh giá công tác xác định nhu cầu, đối tƣợng đào tạo 51 2.2.3 Đánh giá công tác xác định mục tiêu, nội dung - chƣơng trình đào tạo tài liệu học tập 52 2.2.4 Đánh giá hình thức đào tạo phƣơng pháp giảng dạy 59 2.2.5 Đánh giá công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giảng dạy 61 2.2.6 Đánh giá công tác xây dựng sở vật chất nguồn kinh phí cấp cho nhà trƣờng 71 2.2.7 Công tác quản lý, giáo dục học sinh, sinh viên 74 2.2.8 Công tác kiểm tra, đánh giá học sinh- sinh viên 76 2.2.9 Đánh giá chất lƣợng làm việc học sinh DN 79 2.3 Những kết luận rút qua phân tích thực trạng chất lƣợng đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc 82 TÓM TẮT CHƢƠNG 85 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTCN VIỆT NAM – HÀN QUỐC 86 iv 3.1 Tính tất yếu khách quan việc nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc 86 3.2 Những hội thách thức trƣờng 87 3.2.1 Những hội 87 3.2.2 Những thách thức 90 3.3 Đề xuất giải pháp 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Kiến nghị 108 Phụ lục 113 TÓM TẮT LUẬN VĂN 125 v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc 377 Bảng 2.1: Thống kê số thành tích bật trƣờng CĐ nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc giai đoạn 2007 - 2013 36 Bảng 2.2: Danh sách cán lãnh đạo trƣờng CĐ nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc 43 Bảng 2.3: Ngành nghề đào tạo quy mô tuyển sinh trƣờng CĐ nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc năm học 2013 - 2014 45 Bảng 2.4: Tổng hợp số lƣợng học sinh – sinh viên trƣờng CĐ nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc giai đoạn 2010 - 2013 45 Bảng 2.5: Cơ sở hạ tầngcủa trƣờng năm 2013 46 Bảng 2.6 Tổng hợp đánh giá công tác tổ chức quản lý .49 Bảng 2.7 Đánh giá công tác bố trí mơn học năm 50 Bảng 2.8 Kế hoạch tuyển sinh 51 Bảng 2.9.: Đánh giá tính phù hợp mục tiêu đào tạo 53 Bảng 2.10: Đánh giá tính phù hợp chƣơng trình đào tạo với mục tiêu đào tạo 54 Bảng 2.11: Đánh giá tính cân đối lý thuyết thực hành chƣơng trình đào tạo 55 Bảng 2.12: Kết tổng hợp đánh giá: 56 Bảng 2.13: Kết tổng hợp đánh giá: 57 Bảng 2.14: Đánh giá chất lƣợng giáo trình, tài liệu mơn học 58 Bảng 2.15: Đánh giá số lƣợng giáo trình, tài liệu mơn học 59 Bảng 2.16: Đánh giá hiệu phƣơng pháp dạy học 61 Bảng 2.17: Đánh giá mức độ sử dụng phƣơng tiện dạy học giáo viên 61 Bảng 2.19: Thống kê số lƣợng giáo viên trƣờng CĐ nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc đƣợc cử đào tạo, công tác nƣớc .65 Bảng 2.20 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ giáo viên trƣờng CĐ nghề KTCN VN-HQ năm 2014 65 vi Bảng 2.21 Đánh giá mức độ cập nhật thông tin vào giảng 66 Bảng 2.22 Đội ngũ NNL trƣờng CĐ nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc phân theo thâm niên công tác 67 Bảng 2.23 Thống kê số lƣợng đề tài nghiệm thu năm từ 2010 đến năm 2014 đội ngũ giáo viên trƣờng CĐ nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc 68 Bảng 2.24: Tổng hợp kết lấy ý kiến học sinh sinh viên đội ngũ giáo viên trƣờng CĐ nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc 70 Bảng 2.25: Tổng hợp điều kiện phục vụ đào tạo 72 Bảng 2.26 Đánh giá đầu tƣ cho sở vật chất .72 Bảng 2.27 Đánh giá chất lƣợng phòng học lý thuyết .73 Bảng 2.28 Đánh giá thiết bị phòng thực hành .73 Bảng 2.29 Đánh giá chất lƣợng phòng thƣ viện .74 Bảng 2.30 Kết xếp loại rèn luyện học sinh 75 Bảng 2.31 Đánh giá công tác xét điểm rèn luyện sinh viên 75 Bảng 2.32 Đánh giá công tác quản lý học sinh 76 Bảng 2.33 Kết tốt nghiệp học sinh, sinh viên .78 Bảng 2.34 Đánh giá công tác thi, kiểm tra .78 Bảng 2.35 Mức độ quan tâm doanh nghiệp theo tiêu chí tuyển dụng lao động 80 Bảng 2.36 Tổng hợp phiếu điều tra đánh giá kỹ ngƣời lao động từ phía ngƣời sử dụng .81 Bảng 3.1 Dự kiến kinh phí nâng cấp phịng học lý thuyết, khu nhà A 92 Bảng 3.2 Tình hình cấp thu hồi nguồn kinh phí thƣờng xuyên 92 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt TT Nội dung đầy đủ BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BLĐTB&XH Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội CĐ Cao đẳng CĐN Cao đẳng nghề CL Chất lƣợng GV Giáo viên ĐH Đại học ĐVHT Đơn vị học trình LT Lý thuyết 10 TCN Trung cấp nghề 11 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 12 HSSV Học sinh sinh viên 13 QHQT Quan hệ quốc tế 14 ĐBCL Đảm bảo chất lƣợng 15 UBND Ủy ban nhân dân 16 KTCN Kỹ thuật công nghiệp 17 NCKH Nghiên cứu khoa học 18 THCS Trung học sở 19 THPT Trung học phổ thông 20 BCH Ban chấp hành 21 CNH Cơng nghiệp hóa 22 HĐH Hiện đại hóa PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bƣớc sang kỷ thứ 21, vấn đề nguồn nhân lực ngày trở thành yếu tố định phát triển thịnh vƣợng Quốc gia Việt Nam thời kỳ đầu nghiệp Công nghiệp hoá, đại hoá đất nƣớc nên việc đáp ứng yêu cầu ngƣời nguồn nhân lực nhân tố định Trong chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực đào tạo nghề ln đƣợc coi vấn đề then chốt nhằm tạo đội ngũ cơng nhân, kỹ thuật viên có trình độ kiến thức chun mơn, có kỹ thái độ nghề nghiệp phù hợp yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đáp ứng biến đổi cấu kinh tế, đáp ứng nhu cầu chuyển dịch cấu lao động Nghị Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX kết luận Hội nghị lần thứ BCH Trung ƣơng Đảng khoá IX nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững” [1, tr 40] Muốn cho nghiệp CNH-HĐH thành cơng, điều cốt lõi phải phát huy tốt nhân tố ngƣời Bởi lẽ ngƣời vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển, giáo dục nhân tố chủ yếu để hình thành phát triển nhân cách ngƣời, chìa khố mở cửa vào tƣơng lai, quốc sách hàng đầu chiến lƣợc phát triển kinh tế xã hội Nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực, trách nhiệm chung toàn Đảng, toàn Quân, tồn Dân ta, vai trị Trƣờng chuyên nghiệp, sở giáo dục đào tạo nghề quan trọng Chất lƣợng giáo dục sở đào tạo nghề “điểm nóng” cần nhiều giải pháp, giải pháp quản lý tốt chất lƣợng đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo học sinh quan trọng Bởi, trình đào tạo nghề với khâu đƣợc quan tâm thực cách đồng đem lại chất lƣợng, hiệu Những năm qua, Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc trọng, chủ động quan tâm đến việc trì, đảm bảo nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Tuy nhiên, công tác đào tạo nghề nhà trƣờng cịn tồn số vấn đề nhƣ q trình quản lý đào tạo nghề chƣa đồng từ mục tiêu, nội dung chƣơng trình, đội ngũ giáo viên, phƣơng pháp đào tạo, điều kiện sở vật chất bất cập, hạn chế nên chất lƣợng đào tạo nghề chƣa cao, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu sử dụng lao động đa dạng thị trƣờng Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu:" Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật cơng nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc” nhằm phân tích để tìm ngun nhân hạn chế đề xuất số giải pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Đối tƣợng nghiên cứu Công tác quản lý chất lƣợng đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công Việt Nam - Hàn Quốc Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý chất lƣợng đào tạo nghề có liên quan đến chất lƣợng đào tạo trƣờng nghề Khảo sát thực trạng quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Đề xuất giải pháp quản lý chất lƣợng đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: số liệu phân tích năm gần giải pháp xây dựng đến năm 2020 Các phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp Chủ trƣơng, đƣờng lối, Chỉ thị Nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc, ngành, địa phƣơng tài liệu khoa học liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phƣơng pháp điều tra - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phƣơng pháp chuyên gia Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, cấu trúc luận văn gồm ba chƣơng nhƣ sau: Chƣơng 1: Cơ sở lý thuyết chất lƣợng đào tạo Chƣơng 2: Phân tích đánh giá thực trạng chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Chƣơng 3: Đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc 111 13 Đào tạo - Bồi dƣỡng lực sƣ phạm kỹ thuật cho đội ngũ GVDN, Nxb Giáo dục 14 Đề án phát triển Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc giai đoạn 2010 - 2020 15 Điều lệ trƣờng cao đẳng nghề, ngày 04/01/2007 16 Trần Khánh Đức - Quản lý kiểm định chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực theo ISO&TQM - NXB Giáo dục, 2004 17 Giáo trình phần I, Đƣờng lối sách Trƣờng Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội, 2002 18 Giáo trình phần II, Nhà nƣớc quản lý hành Nhà nƣớc Trƣờng Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội, 2002 19 Giáo trình phần III, Quản lý Nhà nƣớc giáo dục đào tạo Trƣờng CBQLGD đào tạo, Hà Nội, 2002 20 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1990 21 Nghị định số: 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006, Quy định quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế tài nghiệp công lập 22 Nghị định số 139/2006/NĐ-CP ngày 20 tháng 11 năm 2006 Chính phủ Quy định chi tiết hƣớng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục luật lao động dạy nghề 23 Nghị Đại hội Đảng nhiệm kỳ 2010 - 2020, Trƣờng Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 24 Phạm Thành Nghị (1998), Lý luận tổ chức quản lý, Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục 25 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm quản lý giáo dục đào tạo trƣờng CBQLGD 26 Trần Hồng Quân (1996), Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo năm 1996 2000 định hƣớng đến năm 2020 phục vụ nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc, Hà Nội 112 27 Quốc hội, Luật giáo dục, ban hành kèm theo Quyết định số 38/2005 ngày 14/06/2005 28 Quốc hội, Luật dạy nghề, ban hành kèm theo định số 77/2006/QH11 ngày 29/11/2006 29 Sở Lao động Thƣơng binh Xã hội Nghệ An, Báo cáo tổng kết công tác dạy nghề năm 2009 kế hoạch nhiệm vụ năm 2010 ngày 21/01/2010 30 TS Nguyễn Thị Tính(2007), Bài giảng Đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục, Khoa Tâm lý giáo dục, Trƣờng ĐH Sƣ phạm, Thái Nguyên 31 Tổng cục Dạy nghề, Tài liệu bồi dƣỡng kiến thức hội nhập kinh tế quốc tế dạy nghề tháng năm 2005 32 Tổng cục Dạy nghề (2002), Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội 33 Thủ tƣớng Chính phủ: Quyết định số 48/2002/QĐ-TTg ngày 11/04/2002 việc phê duyệt Quy hoạch mạng lƣới trƣờng dạy nghề giai đoạn 2002 - 2010 34 Tiêu chí kiểm định ILO - 500 113 Phụ lục số TỈNH NGHỆ AN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTCN VIỆT NAM – HÀN QUỐC PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƢỜNG ( Dành cho cán - giáo viên ) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, nâng cao chất lƣợng hiệu công tác tổ chức quản lý nhà trƣờng, phục vụ cho giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến anh (chị) tiêu chí đánh giá cơng tác tổ chức quản lý nhà trƣờng dƣới đây: Kết đánh giá TT Nội dung đánh giá Kém Trung bình Khá Tốt Rất tốt Cơ cấu tổ chức đƣợc thực theo quy định cụ thể hóa quy chế tổ chức hoạt động nhà trƣờng Hệ thống văn để tổ chức, quản lý hoạt động nhà trƣờng cách có hiệu Trách nhiệm giới hạn tập thể lãnh đạo, cán quản lý, giáo viên, viên chức trƣờng đƣợc phân định rõ ràng Nhà trƣờng có chiến lƣợc kế hoạch phát triển ngắn, trung dài hạn, có biện pháp giám sát định kỳ đánh giá việc thực kế hoạch Tổ chức Đảng, đoàn thể quần chúng trƣờng hoạt động có hiệu quả, có tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị)! Trong tháng 11 năm 2014, tiến hành đánh giá công tác tổ chức quản lý nhà trường cách phát phiếu thăm dò cho đối tượng: - Giáo viên trường, số lượng phiếu : 135 - Cán quản lý phòng, khoa, số lượng phiếu: 35 Toàn số phiếu phát thu đủ tất số phiếu hợp lệ 114 Phụ lục số TỈNH NGHỆ AN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTCN VIỆT NAM – HÀN QUỐC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán - giáo viên) Nhằm đánh giá chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc góp phần nâng cao chất lƣợng giáo viên nhà trƣờng, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn tới Xin Ơng (Bà) vui lịng trả lời câu hỏi Xin Ông (bà) cho biết ý kiến số vấn đề sau: Lựa chọn phƣơng án Rất Câu hỏi đánh giá Trung Ké Kém Khá Tốt bình m Đánh giá phẩm chất đạo đức giáo viên      Đánh giá trình độ lý thuyết tay nghề      giáo viên Năng lực nghiệp vụ sƣ phạm giáo viên      Mức độ hoàn thành nhiệm vụ đội ngũ giáo      viên Năng lực nghiên cứu khoa học giáo viên      Khả giáo dục gắn với hoạt động giảng      dạy thực tiễn Công tác đào tạo, bồi dƣỡng trình độ chuyên      mơn giáo viên Đánh giá trình độ tin học ngoại ngữ      giáo viên Tiềm phát triển đội ngũ giáo viên      10 Công tác tuyển dụng phát triển đội ngũ      giáo viên 11 Cơ sở vật chất có nhà trƣờng      Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị)! Trong tháng 11 năm 2014 tiến hành đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường cách phát phiếu thăm dò cho đối tượng: - Giáo viên trường, số lượng phiếu : 135 - Cán quản lý phòng, khoa, số lượng phiếu: 35 Toàn số phiếu phát thu đủ tất số phiếu hợp lệ 115 Phụ lục số TỈNH NGHỆ AN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTCN VIỆT NAM – HÀN QUỐC PHIẾU KHẢO SÁT ( Dành cho học sinh – sinh viên ) Nhằm thu thập đƣợc ý kiến đóng góp phản hồi kiến thức kỹ mà sinh viên có đƣợc q trình học, đồng thời nâng cao chất lƣợng giảng dạy học tập trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc, mong anh (chị) vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu vào ô trả lời Mức độ đánh giá TT T Rất Nội dung đánh giá Kém Khá Tốt B tốt Phƣơng pháp giảng dạy giáo viên Nội dung kiến thức buổi học Trình tự xếp môn học Những kĩ nhận đƣợc Môi trƣờng học tập Số lƣợng tài liệu tham khảo Chất lƣợng giảng đƣờng phòng thực hành Sự cân đối số học lý thuyết với số học thực hành Các phƣơng tiện hỗ trợ công tác dạy học 10 Mức độ cập nhật thông tin học 11 Mục tiêu đào tạo trƣờng có phù hợp với khả nhận thức ngƣời học 12 Sự phù hợp chƣơng trình đào tạo với mục tiêu đào tạo 13 Chất lƣợng giáo trình tài liệu học tập 14 Năng lực chuyên môn giáo viên 15 Chất lƣợng phòng thƣ viện 16 Đánh giá kiểm tra công tác tổ chức thi Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị) Trong tháng năm 2014, tiến hành khảo sát đánh giá cách phát phiếu thăm dò cho đối tượng: - Học sinh, sinh viên, số lượng phiếu: 250 Toàn số phiếu phát thu đủ tất phiếu hợp lệ 116 Phụ lục số TỈNH NGHỆ AN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTCN VIỆT NAM – HÀN QUỐC PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ KỸ NĂNG CỦA NGƢỜI LAO ĐỘNG Để đánh giá chất lƣợng làm việc học sinh, sinh viên trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc doanh nghiệp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nhà trƣờng, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến anh (chị) tiêu chí đánh giá kỹ làm việc ngƣời lao động dƣới đây: Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Kém Trung bình Khá Tốt Rất tốt Kiến thức lý thuyết chuyên môn làm việc Kỹ thực hành Chủ động sáng tạo cơng việc Biết sử dụng vi tính, ngoại ngữ Biết lắng nghe học hỏi ngƣời khác, cần cù, chịu khó Biết phối hợp với đồng nghiệp cơng việc Có tính trung thực tinh thần trách nhiệm công việc Chấp hành kỷ luật lao động Các kỹ khác (tiếp nhận xử lý thông tin nhanh, tham gia hoạt động xã hội) 10 Nội dung chƣơng trình đƣợc đào tạo ngƣời lao động phù hợp với công việc Ý kiến nhận xét doanh nghiệp:…………………………………… ………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị) Để đánh giá kiến thức kỹ làm việc học sinh, sinh viên nhà trường sau tốt nghiệp, tháng năm 2014 tiến hành phát phiếu thăm dò cho chủ doanh nghiệp, số lượng phiếu phát 30, thu toàn 30 phiếu hợp lệ 117 Phụ lục số 5: TỈNH NGHỆ AN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTCN VIỆT NAM – HÀN QUỐC Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc - TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN Học kỳ………Năm học 200… – 200… Họ tên: Lớp Chỗ tạm trú: … Nội dung đánh giá I/ Đánh giá ý thức kết học tập (6 tiêu chí ) Điểm tối đa đ.giá 30 điểm Đi học đầy đủ, Nghỉ học không phép bỏ buổi trừ 1đ; muộn trừ 0,5đ Thái độ học tập, làm thi, kim tra nghiờm tỳc Vi phạm lần không tính điểm Khụng b thi li mụn no Bị thi lại không tính điểm im TBCHT 5,0 - 5,9/ 6,0 - 6,9/ 7,0 - 7,9/ 8,0 - 2/3/4/ 8,9/ 9,0 trở lên 5/6 Đƣợc lựa chọn thi HSG môn học cấp trƣờng trở lên 2, Nếu đạt giải : Nhất, nhì, ba 3/2/1 Đƣợc biểu dƣơng, khen thƣởng học tập từ cấp trƣờng trở lên Cộng mục I II/ Đánh giá ý thức kết chấp hành nội qui qui chế nhà trƣờng (6 tiêu chí ) Tham gia đầy đủ buổi học nội qui, qui chế, hội họp lớp, đồn, trƣờng Tơn trọng, lễ phép với CB - GV - CNV Hoàn thành nhiệm vụ đƣợc lớp, đoàn, GVCN nhà Tự 25 điểm Lớp Ghi đ.giá 118 trƣờng giao Chấp hành tốt nội quy nhà trƣờng Không mặc đồng phục không đeo thẻ1 buổi trừ ®iĨm Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy, quy định Tổ Q.lý KTX Mỗi lần bị nhắc nhở trừ điểm; lập biên trừ điểm 5 Hàng kỳ phải khai báo tạm trú quy định Cuối kỳ phải có xác nhận cơng an phƣờng ý thức, kỷ luật địa phƣơng nơi cƣ trú Đóng tiền học phí, nhà ở, khoản quyên góp đầy đủ kịp thời Cộng mục II III/ Đánh giá ý thức kết tham gia hoạt động CT - XH - VHVN - TDTT Phòng chống TNXH (6 tiêu chí ) Tham gia đầy đủ, chất lƣợng buổi lao động giữ gin vệ sinh mơi trƣờng (V¾ng buổi không lý trừ điểm) Khụng cú giấyxác nhận khơng tính điểm Nộp chậm khơng tính điểm 20 điểm Tích cực tham gia hoạt động CT- XH phòng chống TNXH Ko có dẫn chứng 1đ Tác phong, lối sống giản dị lành mạnh có văn hố,quan hệ tình bn, tỡnh yờu sỏng (Vi phạm lần không đ-ợc tính điểm) Phỏt hin, bỏo cỏo kp thời tƣợng tiêu cực, đặc biệt ma tuý, cờ bạc, mại dâm Trƣởng thành học tập rèn luyện đƣợc kết nạp Không có dẫn chứng điểm Khơng 119 đồn, đƣợc học cảm tình đảng, đồn viên xuất sắc, đƣợc kết nạp Đảng có dẫn chứng điểm Là thành viên lớp (chi đoàn) đƣợc tặng danh hiệu cấp trƣờng trở lên Đạt giải hoạt động CT - XH 2/4 - VHVN – TDTT phòng chống TNXH cấp trƣờng, cấp thành phố trở lên Cộng mục III IV/ Đánh giá phẩm chất công dân quan hệ với 15 cộng đồng (5 tiêu chí ) điểm Chấp hành tốt sách , pháp luật nhà nƣớc Mạnh dạn đấu tranh với biểu tiêu cực để bảo vệ đồn kết lớp, trƣờng Tích cực tham gia giữ gìn an ninh trật tự, an tồn xã hội Tham gia tích cực hồn thành tốt nhiệm vụ, gƣơng mẫu tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền Tham gia có hiệu hoạt động nhân đạo, từ thiện Có tinh thần hành động cƣu mang giúp đỡ ngƣời gặp khó khăn, hoạn nạn đƣợc xác nhận tập thể Có mối quan hệ tốt lớp, trƣờng Khơng gây đồn kết, thân có ảnh hƣởng tốt với tập thể, tích cực xây dựng phịng trở thành đơn vị điển hình kiểu mẫu Khơng có dẫn chứng điểm Khơng có dẫn chứng điểm Khơng có dẫn chứng điểm Khơng có dẫn chứng điêm Tham gia vào hoạt động VHVN - TDTT từ cấp trƣờng trở lên Cộng mục IV V/ Đánh giá ý thức kết tham gia phụ trách lớp, đoàn thể, tổ chức khác trƣờng (10điểm) 120 Nếu cán lớp vào kết qủa thi đua tập thể theo quy định bảng dƣới đây: Tập thể có phong trào học tập rèn luyện xuất sắc Tập thể có phong trào học tập rèn luyện tốt Tập thể có phong trào học tập rèn luyện Tập thể có phong trào học tập rèn luyện trung bình 10 Cấp phó, uỷ viên Tổ trƣởng, cờ đỏ Loại Chức vụ Lớp trƣởng, bí thƣ Tổng điểm Hà Nội, ngày .tháng năm 200 PHÒNG CTHSSV GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRƢỞNG HỌC SINH Phịng Cơng tác học sinh - sinh viên phát mẫu đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên 10 lớp, số phiếu phát 250, thu đủ 250 phiếu, từ phiếu đánh giá này, phòng tổng hợp kết luận văn nêu bảng 2.30 2.31 121 Phụ lục số Một số hình ảnh trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Khu nhà A – Phịng học lí thuyết Khu nhà B 122 Ký túc xá Hoạt động vệ sinh tự quản sinh viên 123 Giờ học lí thuyết Giờ học thực hành 124 Các doanh nghiệp tuyển sinh trƣờng ngày lễ tốt nghiệp Sinh viên Đặng Duy Tuấn đạt giải nhì tay nghề Asian năm 2014 125 TÓM TẮT LUẬN VĂN Một vấn đề vừa mang tính cấp bách, vừa mang tính chiến lƣợc đƣợc xã hội quan tâm xây dựng giáo dục với chất lƣợng ngày cao Vì luận văn nghiên cứu, phân tích thực trạng đƣa giải pháp để hoàn thiện chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc Nội dung luận văn gồm Chƣơng 1: Cơ sở lý thuyết chất lƣợng đào tạo Chƣơng 2: Phân tích đánh giá thực trạng chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc Chƣơng 3: Đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc Luận văn khái quát vai trò chất lƣợng đào tạo trình phát triển nhà trƣờng, rõ nhân tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo Trên sở vận dụng lý luận kết hợp với việc phân tích, đánh giá thực trạng trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc, luận văn điểm mạnh hạn chế nhà trƣờng Từ làm đƣa giải pháp khả thi nhằm hoàn thiện chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng để thực mục tiêu phát triển nhà trƣờng năm tới ... cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc? ?? nhằm phân tích để tìm ngun nhân hạn chế đề xuất số giải pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật. .. nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc Đối tƣợng... lƣợng đào tạo trƣờng nghề Khảo sát thực trạng quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc 3 Đề xuất giải pháp quản lý chất lƣợng đào tạo nhằm nâng