Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp việt nam hàn quốc, tỉnh nghệ an

1 Bộ giáo dục đào tạo trờng đại học vinh hoàng kim dung số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề trờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - hàn quốc, tỉnh Nghệ An luận văn thạc sÜ khoa häc gi¸o dơc Vinh - 2010 Bé giáo dục đào tạo trờng đại học vinh hoàng kim dung số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề trờng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - hàn quốc, tỉnh Nghệ An luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục CHUYÊN NGàNH: quản lý giáo dục MÃ Số: 60.14.05 ngời hớng dẫn khoa học: pgs.ts hà văn hïng Vinh - 2010 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến tập thể cán giảng viên Khoa Sau đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ, hướng dẫn chúng tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu trường Tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Hà Văn Hùng tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể cán giáo viên Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, tham gia đóng góp nhiều ý kiến q báu cho tơi q trình học tập nghiên cứu Dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu khả hạn chế, luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến quý báu quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2010 Tác giả Hoàng Kim Dung MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.3 Khái niệm giáo viên, đội ngũ giáo viên, GVDN 1.2.4 Khái niệm quản lý đội ngũ GVDN 1.2.5 Khái niệm chất lượng, chất lượng đội ngũ GVDN, quản lý chất Trang 1 4 4 5 6 7 10 11 12 lượng đội ngũ GVDN 1.3 Tiêu chuẩn đội ngũ GVDN nay, chủ trương 13 sách Đảng, Nhà nước nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN 1.3.1 Tiêu chuẩn đội ngũ GVDN 1.3.2 Những chủ trương sách Đảng, Nhà nước nâng cao 17 17 chất lượng đội ngũ GVDN 1.3.3 Đặc điểm đội ngũ GVDN trường dạy nghề 1.4 Vị trí, vai trò trường dạy nghề hệ thống giáo dục 1.4.1 Vị trí, vai trị trường dạy nghề 1.4.2 Vai trò người GVDN 1.4.3 Nhiệm vụ người GVDN 1.4.4 Yêu cầu chung phẩm chất, lực GVDN giai 19 21 24 24 26 30 đoạn Kết luận chương Chương Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 32 33 quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An 2.1 Tình hình kinh tế - xã hội - đào tạo nghề Tỉnh Nghệ An 35 35 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội Tỉnh Nghệ An 2.1.2 Công tác đào tạo nghề Nghệ An 2.2 Quá trình hình thành phát triển Trường Cao đẳng nghề Kỹ 35 35 thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển Trường Cao đẳng nghề 37 KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 2.2.2 Cơ cấu tổ chức 2.2.3 Cơ sở vật chất 2.2.4 Chương trình, giáo trình giảng dạy 2.3 Quá trình thực nhiệm vụ Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật 37 38 43 44 công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 2.4 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề 45 Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 2.4.1 Về số lượng, cấu, chất lượng đội ngũ giáo viên 2.4.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 2.5 Thực trạng quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng 46 46 50 nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 2.5.1 Công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề 61 KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 2.5.2 Kết khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 2.6 Những thuận lợi, khó khăn việc quản lý chất lượng đội ngũ 61 63 giáo viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 2.6.1 Những thuận lợi 2.6.2 Những khó khăn Kết luận chương Chương Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội 65 65 67 68 ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu (đảm bảo tính mục tiêu) 3.1.2 Ngun tắc tồn diện (đảm bảo tính tồn diện) 3.1.3 Ngun tắc hiệu (đảm bảo tính hiệu quả) 3.1.4 Nguyên tắc khả thi (đảm bảo tính khả thi) 3.2 Các giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 69 69 69 69 69 69 70 viên dạy nghề trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tồn trường vị trí vai trò đội ngũ GVDN 3.2.2 Nâng cao lực sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, 70 lực bổ trợ cho đội ngũ giáo viên 3.2.3 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 3.2.4 Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 3.2.5 Đổi công tác quản lý, công tác kiểm tra đánh giá, công 71 75 79 tác thi đua khen thưởng 3.2.6 Thực tốt chế độ, sách đội ngũ giáo viên 3.3 Khảo sát mức độ thiết thực tính khả thi giải pháp 86 92 nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CBCNV : Cán công nhân viên CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa CNKT : Cơng nhân kỹ thuật CĐ : Cao đẳng GD - ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVDN : Giáo viên dạy nghề HS : Học sinh 94 99 99 100 103 KTCN : Kỹ thuật công nghiệp KT - XH : Kinh tế xã hội QLGD : Quản lý giáo dục SPKT : Sư phạm kỹ thuật TDTT : Thể dục thể thao THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa [ ] : Đề mục DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU BẢNG BIỂU NỘI DUNG TRANG Bảng 2.1: Kết đào tạo từ năm 2005 đến 41 Bảng 2.2: Cơ sở hạ tầng 43 Bảng 2.3: Thống kê số lượng giáo viên 47 Bảng 2.4: Thống kê trình độ chuyên môn đội ngũ GV 48 Bảng 2.5: Thống kê tuổi đời thâm niên đội ngũ GV 49 Bảng 2.6: Thống kê khả giảng dạy lý thuyết, thực hành đội ngũ giáo viên 54 Bảng 2.7: Thống kê lực sư phạm đội ngũ giáo viên 55 Bảng 2.8: Bảng 2.9: Bảng 2.10: Bảng 2.11: Bảng 3.1: Bảng 3.2: Thống kê lực sử dụng ngoại ngữ đội ngũ giáo viên Khảo sát thực trạng cấu, số lượng đội ngũ giáo viên Khảo sát thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Khảo sát lực sư phạm, lực bổ trợ, thái độ trị, phẩm chất nghề nghiệp, chất lượng công tác quản lý đội ngũ Khảo sát mức độ thiết thực tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Kết điều tra mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp SƠ ĐỒ NỘI DUNG 58 63 64 64 96 97 TRANG Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức 40 Sơ đồ 3.1: Các nội dung đào tạo bồi dưỡng giáo viên 80 Sơ đồ 3.2: Các hình thức bồi dưỡng giáo viên 81 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nét bật bối cảnh quốc tế q trình tồn cầu hóa với tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ, gắn chặt với kinh tế tri thức Bối cảnh đặt quốc gia, đặc biệt nước phát triển, bên cạnh thời thuận lợi, phải đối mặt với muôn vàn thách thức, khó khăn tìm kiếm giải pháp cho phát triển Việt Nam nước phát triển, nên nguồn lực người trở nên quý báu giữ vai trò định phát triển kinh tế - xã hội, “con người Việt Nam vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội” Để đạt mục tiêu ấy, giáo dục - đào tạo có vai trị đặc biệt quan trọng, “quốc sách hàng đầu” Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng nêu: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt có vai trị quan trọng” [6] Như vậy, phát triển giáo dục - đào tạo trở thành chiến lược cách mạng mang tính thời đại sâu sắc đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng cách mạng quan trọng, định thắng lợi nghiệp đổi giáo dục, góp phần phát triển đất nước Với tinh thần đó, giáo dục Việt Nam muốn vượt qua thách thức riêng thách thức chung giáo dục giới bối cảnh nay, hướng đến giáo dục tiên tiến, đại; phải đặc biệt chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục; đặt vấn 10 đề vào trung tâm chiến lược “phát triển nguồn nhân lực” tồn ngành, có trường cao đẳng, đại học Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên” [8] Thủ tướng Chính phủ định số 09/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010”, với mục tiêu tổng quát “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo đáp ứng đòi hỏi ngành cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước” [35] Và đưa nhiệm vụ chủ yếu “tăng cường lãnh đạo Đảng để tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức toàn xã hội vai trò trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục có chất lượng cao, giỏi chun mơn nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tụy nghề nghiệp làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực” [35] Dạy nghề Việt Nam chuyển mạnh từ đào tạo chủ yếu “cung” sang đào tạo theo “cầu” doanh nghiệp, thị trường lao động nước; đồng thời tăng sức cạnh tranh thị trường lao động quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập nhằm thực thắng lợi mục tiêu dạy nghề thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để đáp ứng yêu cầu ... khu vực Với lý trên, chọn đề tài ? ?Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An? ?? làm đề... công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 2.4 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề 45 Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 2.4.1 Về số lượng, cấu, chất. .. chất lượng đội ngũ giáo viên 2.4.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 2.5 Thực trạng quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng 46 46 50 nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 2.5.1 Công