Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo ở trường trung cấp bách khoa bắc ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐOÀN HẢI NINH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP BÁCH KHOA BẮC NINH CHUYÊN NGHÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi VINH - 2010 -1- LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới quý Thầy, Cô trường Đại học Vinh; quý Thầy, Cô Hội đồng khoa học trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Tác giả nhận động viên, giúp đỡ quý báu nhiều đơn vị cá nhân Đặc biệt, tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS-TS Nguyễn Ngọc Hợi người thầy tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tác giả trình triển khai thực hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh tạo điều kiện để tác giả theo học lớp thạc sỹ khoa học giáo dục, chuyên ngành Quản lý giáo dục hoàn thành đề tài nghiên cứu mình; xin chân thành cảm ơn đồng chí cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh, bạn đồng nghiệp cung cấp chia sẻ tư liệu cần thiết hỗ trợ tác giả nghiên cứu; xin cảm ơn người thân yêu động viên giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành luận văn Tuy cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý kiến q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Vinh, tháng năm 2010 Tác giả Đoàn Hải Ninh -2- DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BTTrĐT : Ban tra đào tạo PĐT : Phòng đào tạo BGH : Ban giám hiệu CBGV : Cán giảng viên CBQL : Cán quản lý CNH,HĐN : Cơng nghiệp hố, đại hố CNKT : Cơng nhân kỹ thuật CNQL : Chức quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CSSX : Cơ sở sản xuất GD- ĐT : Giáo dục- đào tạo GVCN : Giáo viên chủ nhiệm KHCN : Khoa học công nghệ KHĐT : Kế hoạch đào tạo KHKT KT-XH : Khoa học kỹ thuật : Kinh tế xã hội MTQL : Mục tiêu quản lý NCKH : Nghiên cứu khoa học NTQL : Nguyên tắc quản lý HTGD PPGD : Hệ thống giáo dục : Phương pháp giảng dạy -3- MỞ ĐẦU 1: Lý chọn đề tài Công tác đào tạo có vị trí quan trọng chiến lược phát triển nguồn nhân lực không Việt Nam mà tất quốc gia giới Thực tốt việc đào tạo giúp cho quốc gia có đội ngũ cơng nhân, cán kỹ thuật có trình độ cao, tay nghề giỏi, khắc phục tình trạng thừa thầy, thiếu thợ; đáp ứng nhu cầu lao động kỹ thuật cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Đảng Nhà nước ta nhận thấy rõ vai trò quan trọng công tác đào tạo, giai đoạn nay, giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hố đất nước Sự nghiệp cơng nghiệp hố đại hố địi hỏi lực lượng lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật cao, tiếp cận với khoa học đại Chiến lược giáo dục - đào tạo Đảng Nhà nước đề theo hướng mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng đào tạo, tạo điều kiện thuận lợi đáp ứng thiết thực cho hoạt động đào tạo Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII xác định: Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đồng thời, Nghị Trung ương hai khố VIII phân tích sâu sắc việc xác định quan điểm, định hướng, đề mục tiêu giải pháp chiến lược nhằm phát triển cơng tác đào tạo thời kì cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước Luật giáo dục 2005 Quốc hội thơng qua ngày 14.6.2005 quy định đào tạo, tạo cạnh tranh thị trường nước, khu vực quốc tế Trường trung cấp Bách khoa Bắc Ninh thành lập năm 2007 Trường đào tạo 06 ngành như: Kế tốn, Cơng nghệ thơng tin, Du lịch, Quản trị văn phịng, Tài ngân hàng, Dược sỹ trung cấp Dược tá Trường trình xây dựng sở vật chất để đảm bảo cho trình đào tạo đạt hiệu cao, kết hợp với đội ngũ cán bộ, giáo viên có bề dày cơng tác -4- quản lý kinh nghiệm giảng dạy đáp ứng tốt công tác đào tạo Tuy nhiên, trường thành lập nên trang thiết bị dạy học, sở vật chất hạn chế Đội ngũ giảng viên trẻ bồi dưỡng nâng cao song kỹ sư phạm có mặt hạn chế, phận giáo viên dạy thực hành thiếu kinh nghiệm Bên cạnh đó, phương pháp quản lý đào tạo cán quản lý hạn chế, phối hợp việc thúc đẩy bên tính tích cực chủ động học sinh, với bên phương pháp giảng dạy đội ngũ giáo viên chưa tốt Trước tác động mạnh mẽ tiến khoa học công nghệ, với điều kiện thực tế nhà trường lực hiệu quản lý đào tạo chưa theo kịp với yêu cầu thực tiễn đặt Trong đó, địa bàn tỉnh với hình thành phát triển khu công nghiệp cụm công nghiệp tỉnh phía Bắc nói chung tỉnh Bắc Ninh nói riêng địi hỏi cần có lực lượng cán kỹ thuật, cơng nhân kỹ thuật lành nghề có chất lượng, đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động khu vực Điều nói lên rằng, nghiên cứu giải pháp quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo xúc cấp thiết tình hình Đồng thời, việc nghiên cứu đề tài xem địi hỏi khách quan q trình phát triển nghiệp Giáo dục – Đào tạo nói chung lĩnh vực đào tạo chuyên nghiệp nói riêng Những giải pháp quản lý hoạt động đào tạo mang tính tích cực, đổi thiết thực xem giải pháp quản lý chiến lược để phát triển nghiệp đào tạo, góp phần cung ứng nguồn nhân lực có chất lượng cho phát triển kinh tế xã hội tỉnh nói riêng đất nước nói chung Với lý trình bày trên, chọn thực nghiên cứu đề tài khoa học “Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Bách khoa Bắc Ninh” 2: Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh -5- 3: Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1: Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh 3.2: Đối tƣợng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh 4: Giả thuyết khoa học Nếu đề giải pháp quản lý chất lượng đào tạo cách có sở khoa học phù hợp với điều kiện thực tế Nhà trường chất lượng đào tạo nâng lên “sản phẩm” Nhà trường đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội xu hội nhập 5: Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1: Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp 5.2: Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh 5.3: Đề xuất số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh 6: Các phƣơng pháp nghiên cứu 6.1: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hoá nhận định độc lập 6.2: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động -6- - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm 6.3: Phương pháp thống kê tốn học 7: Đóng góp luận văn - Lý luận - Thực tiễn 8: Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn thể chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý chất lượng đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh Chương 3: Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh -7- Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu Cùng với phát triển mặt đời sống kinh tế - xã hội, hệ thống giáo dục nói chung lĩnh vực đào tạo trung cấp chun nghiệp nói riêng ln ln hầu hết quốc gia giới quan tâm, phát triển hoàn thiện để đáp ứng nhu cầu ngày tăng phát triển nguồn nhân lực Đặc biệt giai đoạn nay, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, với xu tồn cầu hố, đời kinh tế tri thức, yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực ngày cao Ở tất nước giới, nước giàu hay nghèo, hay châu lục hệ thống giáo dục nói chung, cơng tác đào tạo nói riêng ln có vai trị định đến việc nâng cao vị trình độ phát triển quốc gia Như biết, cấu lao động, nguồn nhân lực qua đào tạo trung cấp chuyên nghiệp, nghề lực lượng đông đảo nhất, trực tiếp tham gia sản xuất cải vật chất cho xã hội - Uy tín địa vị đào tạo phải tăng cường mắt cộng đồng phương tiện thông tin đại chúng - Học suốt đời hành trình với nhiều hướng đi, giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp hướng chủ yếu hành trình Và yêu cầu quan trọng, trọng tâm cấp bách hệ thống đào tạo Thực trạng khung trình đào tạo trung cấp chuyên nghiệp Luật giáo dục quy định: -8- - Đào tạo trung cấp chuyên nghiệp thực năm; năm tháng; năm học sinh tốt nghiệp trung học sở - Hệ tuyển học sinh tốt nghiệp trung học phổ thơng gồm khố học năm; năm tháng; năm Khoá đào tạo năm áp dụng + Học sinh tốt nghiệp khoá đào tạo nghề dài hạn sơ cấp nghiệp vụ với thời gian đào tạo năm (cùng ngành học) có tốt nghiệp trung học phổ thông, trung học nghề (trước đây) bổ túc văn hoá tương đương + Học sinh tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp bậc cao ngành khác -9- Sơ đồ 1: HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN SAU ĐẠI HỌC ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TIỂU HỌC MẪU GIÁO NHÀ TRẺ - 10 - TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP Xin ý kiến khác đồng chí: Giải pháp 5: Giải pháp tăng cƣờng quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho hoạt động đào tạo Mức độ thực Nội dung giải pháp TT Tốt Trung Khơng bình tốt Xây dựng nội quy, quy định sử dụng khai thác tính thiết bị dạy học bao gồm nội quy phịng thí nghiệm, phịng thực hành tin, ngoại ngữ Khi thiết bị mua sắm phải tổ chức chuyển giao công nghệ, sở hướng dẫn cho GV nắm vững quy trình sử dụng khai thức tốt thiết bị, thiết bị công nghệ Động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để GV nghiên cứu sử dụng thiết bị vào trình giảng dạy Đưa vào tiêu chí xét thi đua khen thưởng GV sử dụng khia thác tốt thiết bị dạy học ngược lại Tổ chức quản lý, phê duyệt cấp kinh phí cho đề tài chế tạo thiết bị dạy học tự làm khả thi Củng cố nâng cấp phịng thí nghiệm, xưởng thực tập; xây dựng quy trình sử dụng hợp lý, có hiệu Có kế hoạch cấp phát nguyên, vật liệu thực hành cách khoa học, tiết kiệm Tổ chức cho CBGV tham quan học hỏi kinh nghiệm sở đào tạo Xin ý kiến khác đồng chí: - 132 - Giải pháp 6: Giải pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lƣợng đào tạo năm qua TT Nội dung giải pháp Mức độ thực Trung Tốt Khơng tốt bình BGH lập kế hoạch xây dựng nội dung kiểm tra tiêu chí đánh giá hoạt động giảng dạy học tập đầu năm học Mọi CBGV quán triệt đầy đủ nội quy, quy chế; nội dung chương trình kế hoạch đào tạo nhà trường từ đầu năm học Trước vào khoá học tất học sinh học tập, chế độ sách liên quan Xây dựng nội dung, quy trình thời gian hội họp hợp lý, hiệu họp khoa, tổ môn; giao ban chuyên môn; giao ban cấp trường, họp BGH, Hội đồng đào tạo; họp định kỳ, đột xuất Xây dựng nội dung kiểm tra tiêu chí đánh giá sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ giảng dạy học tập Xây dựng nội dung tra, kiểm tra chun mơn phịng, khoa, tổ chun mơn GV Cải tiến phương thức kiểm tra, đánh trước hết đổi nội dung, phương thức đề thi Tổ chức hội nghị khách hàng, sở nắm bắt thơng tin chất lượng nguồn lao động dho nhà trường đào tạo Ký kết hợp đồng liên kết đào tạo nhà trường sở sản xuất để đưa sinh viên thực tập chuyên ngành tốt nghiệp 10 Định kỳ tổng hợp báo cáo kết kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo để kịp thời chỉnh sửa, xử lý Xin ý kiến khác đồng chí: Xin chân thành cám ơn Bắc Ninh, tháng năm 2010 - 133 - Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh giải pháp quản lý hoạt động dạy học) Anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến giải pháp đây: Giải pháp 4: Tổ chức quản lý hoạt động học tập học sinh năm qua Mức độ thực Trung Khơng Tốt bình tốt TT Nội dung giải pháp Quán triệt đầy đủ nội quy, quy chế Bộ trường nhiệm vụ, trách nhiệm, quyền lợi học sinh học tập trường từ đầu năm học cho tất học sinh Tổ chức giáo dục nhận thức nghề nghiệp, động thái độ học tập cho học sinh Xây dựng quy chế phối hợp phận quản sinh GVCN Đoàn niên công tác quản lý hoạt động học tập học sinh Xây dựng chế phối hợp phận nhà trường - gia đình - xã hội việc tổ chức quản lý hoạt động học tập học sinh Thường xuyên giáo dục ý thức phương pháp học tập, rèn luyện kỹ nghề nghiệp cho học sinh Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh phát huy lực tự học, tự nghiên cứu phát triển tư duy, tổ chức tốt học tập ngoại khoá, tham gia nghiên cứu khoa học với giáo viên Tổ chức khen thưởng, kỷ luật kịp thời phong trào học tập rèn luyện học sinh Tổ chức quản lý việc theo dõi, kiểm tra, đánh giá phong trào học tập rèn luyện học sinh Mức độ nhận thức Rất Không Cần cần cần Xin ý kiến khác đồng chí: Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý nhà trường) - 134 - Để chất lượng đào tạo nhà trường ngày tốt việc cải tiến, đổi quản lý hoạt động đào tạo tất yếu trở nên cấp thiết điều kiện Xin ơng (bà) vui lịng cho biết vấn đề sau đây: A/ Những nội dung sau mà ông (bà) thấy cần quan tâm đánh dấu x vào trống bên cạnh Nội dung quản lý công tác đào tạo TT Quản lý công tác tuyển sinh Quản lý việc xây dựng nội dung chương trình kế hoạch Ô cần quan tâm đào tạo Quản lý sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ công tác đào tạo Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Quản lý hoạt động học tập học sinh Quản lý công tác liên kết đào tạo nhà trường sở đào tạo, sản xuất Quản lý công tác liên kết đào tạo nhà trường sở sản xuất Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường B/ Từ vấn đề quản lý mà ông (bà) cần quan tâm, xin đề nghị cho biết ý kiến cụ thể mặt ƣu điểm, nhƣợc điểm đề xuất giải pháp cải tiến, đổi Về quản lý công tác tuyển sinh -Ưu điểm: -Nhược điểm: -Đề xuất giải pháp: - 135 - Về quản lý việc xây dựng nội dung, chƣơng trình kế hoạch đào tạo -Ưu điểm: -Nhược điểm: -Đề xuấ tnhững giải pháp: Về quản lý CSVC, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ công tác đào tạo -Ưu điểm: -Nhược điểm: - Đề xuất giải pháp: Về quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên - Ưu điểm: - Nhược điểm: - Đề xuất giải pháp: Về quản lý hoạt động học tập sinh vi ên - Ưu điểm: - Nhược điểm: - Đề xuất giải pháp: - 136 - Về quản lý công tác liên kết đào tạo nhà trƣờng CSSX - Ưu điểm: - Nhược điểm: - Đề xuất giải pháp: Về quản lý công tác quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ GV CBQL - Ưu điểm: - Nhược điểm: - Đề xuất giải pháp: Về quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lƣợng đào tạo trƣờng - Ưu điểm: - Nhược điểm: - Đề xuất giải pháp: Ngoài ra, xin cho biết ý kiến khác ông (bà) - 137 - Xin chân thành cám ơn Bắc Ninh, tháng năm 2010 - 138 - Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh tốt nghiệp năm học 2008 - 2009) Để phục vụ cho mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo Trường trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh, mong nhận thông tin quý báu từ hợp tác bạn Họ tên: (Bạn không cần ghi bạn không muốn) Ngày, tháng, năm sinh: Giới tính: Được học trường khố (200 - 200 ) Trình độ học vấn đầu vào: Tốt nghiệp THPT hay THCS: Ngành đào tạo: Tốt nghiệp: Tháng năm 200 Xếp hạng tốt nghiệp: Công việc làm: Tên quan, đơn vị nơi làm việc: Địa cần liên hệ: Số điện thoại: Fax: E-mail: 10 Anh (chị) vui lịng cho biết số thơng tin cịn học trường: * Có mơn học thực không cần thiết ngành đƣợc đào tạo: Lý do: * Thời gian thực hành, thực tập có đảm bảo rèn luyện tay nghề? Đảm bảo Tạm đủ Chưa đảm bảo * Việc tiếp thu kiến thức mơn học dàng thuận lợi khơng? Có Tạm Không Lý do: * Ngành nghề bạn đƣợc đào tạo trƣờng có đáp ứng đƣợc nhu cầu mà xã hội mong muốn không? Đáp ứng Tạm đáp ứng Chưa Lý do: - 139 - 11 Anh (chị) vui lòng cho biết số thông tin sau tốt nghiệp trường: * Công việc làm bạn phù hợp với ngành đƣợc đào tạo không? Phù hợp Tạm Chưa phù hợp Lý do: * Quá trình học tập rèn luyện kỹ nghề nghiệp có thực giúp ích gắn bó với cơng việc bạn khơng? Tạm Có Chưa thực Lý do: * Sau tốt nghiệp bạn có tham gia khố đào tạo khác không? Tin học Ngoại ngữ Nghề đào tạo Nghề khác Không Lý do: * Thời gian làm việc bạn đơn vị thƣờng là: Dưới 40 40 Trên 40 Lý do: * Nếu xin bạn cho biết thu nhập bình quân tháng: 12 Xin bạn vui lịng cho biết nguyện vọng có nhu cầu tiếp tục học tập bậc học cao theo ngành, nghề đào tạo khơng? Có nhu cầu Chưa xác định Khơng có nhu cầu Lý do: Xin trân trọng cám ơn cộng tác bạn Bắc Ninh, tháng năm 2010 - 140 - Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên khoa, tổ chun mơn) Trong q trình công tác Trường trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh, thầy góp phần tích cực với nhà trường đào tạo cung ứng nguồn nhân lực cho tỉnh nhà, thực mục tiêu phát triển KT-XH tỉnh Để quản lý hoạt động đào tạo nhà trường đạt hiệu hơn, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến mình, từ thực tế giảng dạy Chúng xem ý kiến quý báu, giúp làm tốt nhiệm vụ Họ tên: (Bạn khơng cần ghi bạn không muốn) Giới tính: Trình độ chun môn: Công tác tổ môn thuộc khoa Được phân công giảng dạy môn học: Trong chương trình đào tạo: Hiện GVCN lớp Khố (nếu khơng GVCN khơng ghi) Xin q thầy, vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ý mà cho với thực tế giảng dạy ghi ý kiến cụ thể vào số câu hỏi a Cho ý kiến phù hợp nội dung chƣơng trình giảng dạy nhà trƣờng với thực tế sản xuất - Phù hợp - Bình thường - Không phù hợp b Theo thầy (cô) công tác tổ chức quản lý sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ hoạt động đào tạo đƣợc thuận lợi khơng? - Thuận lợi - Bình thường - Không thuận lợi c Việc phân công giảng dạy mơn học thầy (cơ) có phù hợp với chuyên ngành đƣợc đào tạo không? - Phù hợp - Bình thường - Khơng phù hợp d Trong q trình giảng dạy trƣờng, thầy (cô) đƣợc cử đào tạo, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ nào? - - - 141 - - e Thầy (cơ) vui lịng cho biết mơn học chƣơng trình đào tạo cần phải loại bỏ bổ sung; thêm bớt số tiết? - Những môn học cần loại bỏ - Những môn học cần bổ sung - Thêm số tiết môn học - Bớt số tiết môn học f Thƣ viện nhà trƣờng có đảm bảo đủ tài liệu, giáo trình phục vụ cho việc nghiên cứu thầy (cô) không? - Đảm bảo đầy đủ - Tạm - Chưa đảm bảo g Trong trình tổ chức giảng dạy, thầy (cô) thƣờng sử dụng phƣơng pháp giảng dạy sau đây: - Thuyết trình - Đàm thoại - Trực quan - Phát vấn - Thảo luận nhóm - Thí nghiệm h Những phƣơng tiện mà thầy (cô) thƣờng sử dụng: - Bảng viết phấn - Thiết bị thí nghiệm - Bảng mica - Thiết bị thực hành, thực tập - Bảng ghim - Overhead - Các mơ hình - Projector - Giáo cụ trực quan - Máy tính - Phiếu hướng dẫn i Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết vài giải pháp tổ chức quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo: j Những ý kiến khác nhằm tăng cƣờng quản lý hoạt động đào tạo nhà trƣờng: Xin chân thành cám ơn thầy (cô) - 142 - Bắc Ninh, tháng năm 2010 - 143 - Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để nâng cao hiệu quản lý chất lƣợng đào tạo nhằm không ngừng phát triển Trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh cách toàn diện Sau q trình nghiên cứu thực trạng quản lý cơng tác đào tạo nhà trường, đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng nguồn lao động cho phát triển KT - XH tỉnh Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi giải pháp nêu đây; giải pháp có mức độ, xin đồng chí đánh dấu chéo (x) vào mức độ mà cho phù hợp Mức độ cần thiết TT Nội dung biện pháp Hồn thiện cơng tác xây dựng nội dung chương trình kế hoạch đào tạo Hồn thiện công tác tổ chức máy, quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ Tổ chức thực trình đào tạo phù hợp với điều kiện thực tiễn đơn vị theo hướng công nghệ đại Đổi quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Rất cần Rất Khơng Cần Ít cần khả cần thi Mức độ khả thi Khả Ít khả Khơng thi thi khả thi Xin đồng chí cho biết thêm quan điểm giải pháp trên: Xin chân thành cám ơn - 144 - Giải pháp 6: Tổ chức quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lƣợng đào tạo năm qua Mức độ thực Mức độ cần thiết TT Nội dung biện pháp Trung Không Rất Không Tốt Cần bình tốt cần cần BGH lập kế hoạch xây dựng nội dung kiểm tra tiêu chí đánh giá hoạt động giảng dạy học tập đầu năm học Quán triệt đầy đủ nội quy, quy chế; nội dung, chương trình kế hoạch đào tạo nhà trường cho CBGV từ đầu năm học Quán triệt đầy đủ cho tất học sinh trước vào khoá học chế độ sách liên quan Xây dựng nội dung, quy trình thời gian hội họp hợp lý, hiệu họp khoa, tổ môn; giao ban chuyên môn; giao ban cấp trường, họp BGH, Hội đồng đào tạo; họp định kỳ, đột xuất Xây dựng nội dung kiểm tra tiêu chí đánh giá sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ giảng dạy học tập Xây dựng nội dung tra, kiểm tra chuyên môn phịng, khoa, tổ chun mơn GV Cải tiến phương thức kiểm tra, đánh trước hết đổi nội dung, phương thức đề thi, coi chấm thi học kỳ tốt nghiệp; xây dựng ngân hàng đề thi Tổ chức hội nghị khách hàng, sở nắm bắt thơng tin chất lượng nguồn lao động dho nhà trường đào tạo Ký kết hợp đồng liên kết đào tạo nhà trường sở để đưa học sinh thực tập chuyên ngành tốt nghiệp 10 Định kỳ tổng hợp báo cáo kết kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo để kịp thời chỉnh sửa, xử lý Xin ý kiến khác anh (chị): Xin trân trọng cám ơn - 145 - Bắc Ninh, tháng năm 2010 - 146 - ... cứu giải pháp quản lý chất lượng đào tạo trường trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh quan tâm Chính vậy, việc nghiên cứu ? ?Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo? ?? trường trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh. .. Cơ sở lý luận quản lý chất lượng đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh Chương 3: Một số giải pháp quản lý chất. .. trường Trung cấp 5.2: Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Bách Khoa Bắc Ninh 5.3: Đề xuất số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Bách Khoa Bắc