Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường trung cấp kỹ thuật công nông nghiệp quảng bình

Bộ Giáo dục Đào tạo Tr-ờng Đại học Vinh - đoàn d-ơng tỏa Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ë tr-êng trung cÊp kü tht c«ng - n«ng nghiƯp quảng bình Chuyên ngành: quản lý giáo dục luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Nghệ An - 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Tr-ờng Đại học Vinh - đoàn d-ơng tỏa Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ë tr-êng trung cÊp kü tht c«ng - n«ng nghiƯp quảng bình Chuyên ngành: quản lý giáo dục Mà số : 60.1401.14 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: ts hoàng minh ph-ơng Nghệ An - 2014 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn đến LÃnh đạo Nhà tr-ờng, Khoa Sau đại học Tr-ờng Đại học Vinh đà tạo điều kiện thuận lợi cho đ-ợc học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học đà tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn nhà giáo Tiến sĩ Hoàng Minh Ph-ơng đà chân tình h-ớng dẫn giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tất anh em, bạn bè đồng nghiệp đà tạo điều kiện giúp đỡ tình học tập, nghiên cứu Những nội dung học tập đ-ợc tr-ờng thông qua tài liệu đ-ợc nhà giáo lên lớp h-ớng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ đồng nghiệp đà giúp nâng cao nhận thức để hoàn thiện đề tài: Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học tr-ờng Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng Bình Xin chân thành cảm ơn Đoàn D-ơng Toả i MC LC Trang Trang ph bìa Lời cảm ơn i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn: CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝTHIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Biện pháp 1.2.2 Quản lý 1.2.3 Quản lý giáo dục 1.2.4 Thiết bị dạy học 10 1.2.5 Quản lý thiết bị dạy học 10 1.2.6 Trường trung cấp chuyên nghiệp 11 1.3 Một số vấn đề thiết bị dạy học trường TCCN 12 1.3.1 Vai tr , t m quan trọng TBD tr nh đào tạo 12 1.3.2 Thiết bị dạy học đào tạo nghề nghiệp 15 1.3.3 Ph n loại TBD 17 ii 1.3.4 c u đối v i TBD : 18 1.3.5 Đ c điểm thiết bị dạy học trường TCCN 20 1.4 Quản lý thiết bị dạy học trường trung cấp chuyên nghiệp 21 1.4.1 Các nguyên t c quản lý thiết bị dạy học 21 1.4.2 Nội dung quản lý thiết bị dạy học 22 Kết luận chương 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT CÔNG - NÔNG NGHIỆP QUẢNG BÌNH 30 2.1 Gi i thiệu khái quát trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng B nh 30 2.1.1 Chức nhiệm vụ nhà trường 30 2.1.2 Các ngành nghề đào tạo, quy mô đào tạo 31 2.2.3 Đội ngũ cán giáo viên 32 2.2 Khái quát CSVC TBD trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng B nh 33 2.2.1 Về s vật chất 33 2.2.2 Về thiết bị phương tiện dạy học nhà trường 33 2.2.3 Nhận thức cán giáo viên học sinh vai tr TBDH 34 2.2.4 Mức độ đáp ứng TBD so v i yêu c u đào tạo 36 2.3 Thực trạng quản lý TBD trường Trung cấp Kỹ thuật Công Nông nghiệp Quảng B nh 38 2.3.1 Lập kế hoạch đ u tư, mua s m thiết bị dạy học 38 2.3.2 Công tác ch đạo việc bảo quản, bảo dư ng, sửa ch a thiết bị 41 2.3.3 Công tác ch đạo việc bảo quản, bảo dư ng, sửa ch a thiết bị 44 2.3.4 Quản lý cải tiến, phát triển TBD tự làm 49 2.3.5 Ph n cấp quản lý thiết bị dạy học 51 2.3.6 Công tác y dựng, phát triển lực đội ngũ cán quản lý, nh n viên phụ trách thiết bị 53 iii 2.3.7 thức trách nhiệm, kỹ sử dụng bảo quản thiết bị cho giáo viên, học viên 54 2.4 Nhận ét đánh giá chung thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng B nh 55 2.4.1 Ưu điểm 56 2.4.2 Nhược điểm 56 2.4.3 Nh ng điều kiện thuận lợi 57 2.4.4 Nh ng khó khăn thách thức 58 Kết luận chương 58 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT CƠNG - NƠNG NGHIỆP QUẢNG BÌNH 59 3.1 Nguyên t c đề uất biện pháp quản lý thiết bị dạy học 59 3.1.1 Cơ s ác định biện pháp quản lý 59 3.1.2 Quan điểm, mục tiêu quản lý TBD trường kỹ thuật Công Nông nghiệp Quảng B nh 59 3.1.3 Nguyên t c y dựng giải pháp quản lý TBD 60 3.2 Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng B nh 61 3.2.1.Tăng cường huy động nguồn vốn để đ u tư phát triển CSVC - TBDH 61 3.2.2 Làm tốt công tác lập kế hoạch đ u tư quản lý tốt công tác mua s m thiết bị 63 3.2.3 Ch đạo khai thác, sử dụng mục đích có hiệu thiết bị dạy học đ trang cấp 66 3.2.4 Ch đạo việc bảo quản, bảo dư ng, sửa ch a TBD 68 3.2.5 Phát động phong trào cải tiến, tự làm thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên học viên 71 3.2.6 N ng cao lực đội ngủ cán quản lý, nh n viên phụ tráchTBDH 73 iv 3.2.7 N ng cao tr nh độ ,ý thức trách nhiệm sử dụng, bảo quản TBDH cho giáo viên, nh n viên học viên 75 3.3 Khảo sát, đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 76 Kết luận chương 79 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 80 KẾT LUẬN 80 KIẾN NGHỊ 82 2.1 Đối v i UBND t nh Quảng B nh 82 2.2 Đối v i S Giáo dục Đào tạo Quảng B nh 82 2.3 Đối v i trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng B nh 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC 86 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Nội dung BP Biện pháp CB Cán CBQL Cán quản lý CSVC Cơ s vật chất GV Giáo viên HS ọc sinh KT-XH Kinh tế - hội KHKT Khoa học kỹ thuật MT Mục tiêu NV Nhân viên ND Nội dung PGS.TS Phó Giáo sư, tiến sĩ PTDH Phương tiện dạy hoc PP Phương pháp QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá tr nh dạy học SL Số lượng TB Thiết bị TBDH Thiết bị dạy học TCCN Trung cấp chuyên nghiệp UBND Ủy ban nh n d n vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ Tên bảng biểu sơ đồ TT Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ gi a CSVC & TBD v i thành tố QTDH Trang 13 Sơ đồ 1.2 Thiết bị dạy học đào tạo nghề nghiệp 15 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ ph n cấp quản lý TBD 51 Bảng 2.1 Quy mô đào tạo nhà trường 31 Bảng 2.2 Quy mô đào tạo lái xe lái máy cơng trình 32 Bảng 2.3 Nhận thức vai tr TBD 35 Bảng 2.4 Mức độ đáp ứng TBD so v i yêu c u đào tạo 36 Bảng 2.5 Đánh giá chất lượng, tính đồng bộ, tính đại TBD 36 Bảng 2.6 Đánh giá việc tu n thủ quy tr nh mua s m 40 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ sử dụng TBD GV 41 Bảng 2.8 Các nguyên nh n mức độ sử dụng TBD GV 42 Bảng 2.9 Đánh giá hiệu khai thác sử dụng TBD 43 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ hư hỏng TBD nhà trường 44 Bảng 2.11 Các nguyên nhân gây hư hỏng TBD 45 Bảng 2.12 Mức độ đáp ứng việc sửa ch a kịp thời TBDH 46 Bảng 2.13 Nguyên nh n việc sửa ch a TBD chưa kịp thời 46 Bảng 2.14 Đánh giá mức độ tham gia cải tiến, tự làm TBD 49 Bảng 2.15 Nguyên nhân việc S, GV không tham gia cải tiến, tự tạo thiết bị Bảng 2.16 Đánh giá thực trạng đội ngũ CB phụ trách TBD nhà trường Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ đào tạo nghiệp vụ đối v i đội ngũ làm công tác TBD nhà trường Đánh giá mức độ trang bị kiến thức, thái độ, kỹ sử dụng TBD cho GV, nh n viên học sinh Kết thăm d tính cấp thiết tính khả thi biện pháp vii 50 53 54 55 77 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong u tồn c u hóa phát triển giáo dục góp ph n tích cực việc thúc đẩy phát triển m t hội hội nhập quốc tế Đảng Nhà nư c ta nhận định giáo dục quốc sách hàng đ u, đ u tư cho giáo dục đ u tư cho phát triển Sự nghiệp CN - Đ đất nư c đ t cho giáo dục Việt nam đổi m i cách bản, toàn diện đào tạo người m i làm chủ đất nư c có tri thức, có kỹ sống, kỹ thực hành, có tư sáng tạo, có tác phong cơng nghiệp, có ý thức gi g n văn hóa s c d n tộc Đ c biệt phải đào tạo nguồn nh n lực có tr nh độ tay nghề cao, có khả thích ứng v i thị trường lao động hội nhập quốc tế Để thực mục tiêu đào tạo nghề nghiệp c n phải đổi m i nội dung, phương pháp dạy học g n liền v i việc đ u tư, quản lý, khai thác trang thiết bị dạy học hiệu Thiết bị dạy học phải phù hợp v i nội dung phương pháp giảng dạy Nếu thiếu phù hợp gi a nội dung phương pháp đào tạo v i thiết bị dạy học th tr nh đào tạo c n đối, tạo khoảng cách a gi a lý thuyết thực hành, gi a lý luận thực tiễn Thực tế đ chứng minh, thiết bị dạy học lạc hậu, không phản ánh cập nhật nh ng thành tựu khoa học m i đại hội nội dung chương tr nh phương pháp đào tạo tiên tiến đại th hiệu giáo dục Nếu thiết bị dạy học đại mà nội dung, phương pháp dạy học c n lạc hậu cộng thêm tr nh độ khai thác thiết bị dạy học giáo viên c n th tạo l ng phí đ u tư, hiệu đào tạo thấp Mục tiêu sau đào tạo người học có tay nghề v ng sử dụng thành thạo thiết bị sản uất s thiết bị thực hành nhà trường đ t trưng đào tạo nghề nghiệp Nhận thức t m quan trọng thiết bị dạy học tr nh đào tạo nghề nghiệp, nh ng năm qua Đảng nhà nư c đ có nhiều chủ trương sách đ u tư s vật chất, trang thiết bị dạy học cho trường phạm Nội, Nội [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện ại hội ảng lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Nội [11] Nguyễn Văn Đệ (chủ biên), Phạm Minh ùng, Giáo trình phương pháp nghiên cứu kho học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam [12] Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc ải, Đ ng Quốc Bảo (2005), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Nội, Nội [13] Đ ng Vũ oạt (chủ biên) (2004), Lý luận dạy học ại học, NXB Đại học Sư phạm, Nội [14] Tr n Kiểm (2009), Những vấn đề ản củ kho học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Nội [15] Văn Liên (2002), Những vấn đề ản củ kho học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Nội, Nội [16] Nguyễn Đức Lợi (2008), Giáo trình kho học quản lý, NXB Tài Nội, Nội [17] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, NXB Đại học Quốc gia, Nội [18] Tr n Do n Qu i ( 2000), V i trò củ thiết ị giáo dục xét qu n điểm triết học vật lịc sử, Thông tin Khoa học Giáo dục số 81 [19] Vũ Trọng Rỹ (2004), Quản lý CSVC, TBDH nhà trường phổ thông, Giáo tr nh dùng cho học viên cao học [20] Tr n Anh Tuấn 1995, Quản trị học, Đại học m Bán cơng Thành phó Chí Minh, Chí Minh [21] Thái Duy Tuyên (2010), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục Việt Nam, Nội [22] Trường Trung cấp Kỹ thuật Công – Nông nghiệp Quảng B nh (2010), Nghị ại hội ảng lần thứ XII, nhiệm kỳ 2010 – 2015, Quảng B nh [23] Trường Trung cấp Kỹ thuật Công – Nông nghiệp Quảng B nh (2014), Kế hoạch Tài ch nh năm 2014, Quảng B nh 85 PHỤ LỤC DANH MỤC XE TẬP LÁI TT Số đăng ký xe Nhãn hiệu H ng Năm sản xe xuất Năm đƣa vào sử dụng 01 73B - 0962 ISUZU 1,45T B 2003 2003 02 73B - 0973 ISUZU 1,45T B 2003 2003 03 73B - 0616 ISUZU 1,5 T B 2005 2005 04 73B - 0699 ISUZU 1,5 T B 2005 2005 05 73B - 0560 ISUZU 1,4 T B 2007 2007 06 73B - 0664 ISUZU 1,4 T B 2007 2007 07 73B - 1536 LANOS B 2005 2007 08 73B - 1592 LANOS B 2005 2007 09 73B - 0471 GENTRA B 2007 2007 10 73B - 0472 GENTRA B 2007 2007 11 73B - 0541 KIA - 1,25 B 2008 2008 12 73B - 0542 KIA - 1,25 B 2008 2008 13 73B - 1158 KIA - 1,25 B 2008 2008 14 73B - 1178 KIA - 1,25 B 2008 2008 15 73B - 1187 KIA - 1,25 B 2008 2008 16 73B - 0345 yundai B 1993 1997 17 73B - 0746 yundai B 1997 2001 18 73B - 0012 Uóat B 1989 2009 19 73B - 0043 Uóat B 1989 1996 20 73B - 0051 Uóat B 1985 2009 21 73B - 1177 Uóat B 2003 2007 22 73M - 000.16 Uóat B 1978 2011 23 73B - 0151 TOYOTA B 1989 1994 24 73B - 0322 MISUBISHI B 1989 2001 25 73B - 0649 MAZDA B 2000 2000 26 73B - 0069 MISUBISHI B 1994 2009 27 73B - 0353 MISUBISHI B 1990 2009 28 73M - 000.15 FORD B 2004 2011 29 73M - 000.14 MEKONG B 1995 2011 30 73B - 1195 ISUZU 5,5 T C 2004 2004 31 73B - 1275 ISUZU 5,5 T C 2004 2004 32 73B - 1302 ISUZU 5,5 T C 2005 2005 33 73B - 1329 ISUZU 5,5 T C 2005 2005 34 73B - 1495 ISUZU 5,5 T C 2005 2007 35 73B - 1547 ISUZU 5,5 T C 2005 2007 36 73B - 1961 ISUZU 5,5 T C 2006 2006 37 73B - 1648 ISUZU 5,5 T C 2006 2006 38 73B - 0720 ISUZU 5,5 T C 2007 2007 39 73B - 0728 ISUZU 5,5 T C 2007 2007 40 73B - 0435 ISUZU 5,5 T C 2009 2009 41 73B - 0493 ISUZU 5,5 T C 2009 2009 42 73B - 0495 ISUZU 5,5 T C 2009 2009 43 73M - 00023 ISUZU B 2000 2012 44 73B - 0299 MAZDA D 1996 2012 45 73M - 00072 TOYOTA B 1995 2012 46 73M - 00077 MAZDA B 1997 2012 47 73M - 00080 TOYOTA B 1992 2012 48 73M - 00087 MAZDA B 1992 2013 49 73M - 00091 MITSUBISHI B 1992 2013 50 73M - 00094 MAZDA B 1995 2012 51 73M - 00176 TOYOTA B 1997 2012 52 73M - 00024 STOREN B 1993 2012 53 73M -00040 CHEVROLET B 2012 2012 53 73M -00041 CHEVROLET B 2012 2012 54 73M -00042 CHEVROLET B 2012 2012 55 73M -00043 CHEVROLET B 2012 2012 Nguồn: Phòng Tài ch nh Kế toán DANH MỤC PHƢƠNG TIỆNDẠY THỰC HÀNH MÁY CƠNG TRÌNH Tên thiết bị TT Số Nhãn Năm sản Năm đƣa vào lƣợng hiệu xuất sử dụng Máy ủi DT 75 DT 75 1998 2002 Máy ủi D20AG Komatsu 2003 2009 Máy ủi D31P-20 Komatsu 2000 2011 Máy xúc Sola 55W- Deawoo 1994 2008 Komatsu 2002 2009 V Máy xúc Nguồn: Phịng Tài ch nh - Kế tốn 3.QUY MÔ ĐÀO TẠO CỦA NHÀ TRƢỜNG TỪ NĂM 2009 ĐẾN 2014 TT Hệ, ngành nghề đào t o I Hệ TCKT Điện CN DD QUY MÔ ĐÀO TẠO 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 232 260 196 176 150 Điện tử viễn thông 52 26 48 42 50 Cơ khí - Đlực 81 60 63 77 65 Giao thông CĐ 93 98 80 68 41 X y dựng CN DD 97 162 97 126 38 Tin học 157 229 134 98 105 Chăn nuôi - Thú y 54 88 75 73 45 Lâm sinh 48 51 64 52 33 Kiểm l m 62 88 86 78 30 28 - - - ệ V năm 220 94 146 158 12 Nuôi trồng thủy sản 27 - - - - - 3326 3223 3346 3169 3083 20 18 - - - 322 285 200 342 156 2475 2468 2580 2494 2266 10 Quản lý ruộng đất 11 13 Điện nư c II Công nhân Kỹ thuật 48 67 50 CN Điện bậc 3/7 Sử dụng máy CT 2/7 Lái xe ôtô Điện tử D n dụng 22 20 46 60 150 Quản lý Điện nông thôn 49 52 48 34 50 Cơ khí Nơng nghiệp 35 32 35 30 40 Nuôi cá nư c 61 60 65 31 30 X y dựng CN DD 97 58 53 32 30 Chăn nuôi - Thú y 27 30 35 28 30 - - 32 - 76 24 28 34 - 30 12 Lâm sinh - Làm vườn 110 76 63 30 45 13 Sửa ch a tàu thuyền 35 34 60 32 30 14 Điện D n dụng 49 62 95 56 150 10 Khuyến nông - Khuyến l m 11 Trồng trọt - BVTV Nguồn: Phòng tạo PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên cán ộ quản lý củ trường) Để đánh giá thực trạng thiết bị dạy học (TBD ) nhà trường, từ đề uất biện pháp quản lý phù hợp nhằm n ng cao hiệu quản lý nói chung quản lý TBD nhà trường nói riêng Mong quý th y, cô vui l ng cho biết ý kiến m nh vấn đề dư i đ y Đánh dấu X vào ô lựa chọn Chúng xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy cô Thầy/ Cô đánh cần thiết v i trị củ TBDH q trình dạy học: □ Rất quan trọng thiếu tr nh dạy học □ Quan trọng, c n thiết c n tùy theo đ c thù môn học ngành học □ Không quan trọng, không c n thiết Việc tr ng ị phương tiện dạy học củ nhà trường n y nào: □ Đủ □ Thiếu □ Chưa trang bị Theo thầy/ cô TBDH trường n y đáp ứng chương trình dạy học khoảng: □ Dư i 50% □ Từ 50% đến 69% □ Từ 70% đến 89% □ Từ 90% đến 100% Theo thầy /cô: chất lượng, t nh đồng ộ t nh đại TBDH trường n y: T nh đồng ộ: □ Đảm bảo tính đồng □ Chưa đồng kiến khác : Chất lượng TBDH □ Tốt □ Khá □ Trung b nh □ Kém c T nh đại củ TBDH □ iện đại □ Chưa đại □ Lạc hậu Công tác lập kế hoạch mu s m TBDH đơn vị Thầy/cô cơng tác có tiến hành thường xun khơng? □ Thường uyên □ Không thường uyên □ Không lập Các TBDH đơn vị th y/cô mu s m theo quy trình: □ Đảm bảo quy tr nh □ Không quy tr nh □ Không biết Việc đầu tư mu s m TBDH củ nhà trường đáp ứng mục tiêu ưu tiên củ nhà trường chưa: □ Đáp ứng □ Chưa đáp ứng □ Không đáp ứng TBDH thầy/ cô sử dụng: Mức độ sử dụng □ Thường uyên □ Chưa thường uyên □ Chưa Lý cho lự chọn □ c u b t buộc dạy □ Thiết bị không đủ □ Thiết bị không đồng □ Thiết bị cũ, lạc hậu □ Khơng có thời gian chuẩn bị □ Không thành thạo sử dụng thiết bị Các lý khác: TBDH củ nhà trường có kh i thác, sử dụng mục đ ch chư : □ Đúng mục đích □ Một số chưa mục đích □ Khơng mục đích 10 TBDH nhà trường mu s m cho kho /phịng thầy kh i thác hết t nh củ TB chư : □ Khai thác hết tính năng: □ Có khai thác chưa hết tính □ Không khai thác ( Không sử dụng) 11 Thầy/cô đánh giá hiệu việc sử dụng TBDH củ nhà trường là: □ Có hiệu cao □ iệu trung b nh □ Chưa có hiệu 12, Thầy/cơ đánh giá ý thức giữ gìn ảo quản TBDH củ người sử dụng là: □ Cao □ Trung b nh □ Kém 12 ánh giá công tác giữ gìn ảo quản TBDH củ nhà trường: □ Rất trọng quản lý ch t chẽ □ Có quan t m chưa thường uyên □ Chưa quan t m mức 13 Mức độ hư hỏng củ TBDH trường chúng t là: □L n □ Trung b nh □ Thấp * Lý vấn đề nêu trên: □ Chất lượng thiết bị □ Công tác quản lý chưa tốt □ Người sử dụng c n thiếu ý thức gi g n bảo quản TB □ Thiếu hư ng dẫn kỹ thuật, cách sử dụng □ Thiếu phương tiện, nhà ng để bảo quản s a ch a thiết bị Các lý khác: 14 Khi TBDH ị hư hỏng, nhà trường có sử chữ kịp thời khơng: □ Kịp thời □ Chưa kịp thời □ Không kịp thời * Lý vấn đề nêu □ Thiếu đội ngũ kỹ thuật bảo dư ng sửa ch a □ Thiếu thiết bị sửa ch a □ Cung ứng phụ tùng, vật tư sửa ch a chậm □ Nhà trường thiếu kinh phí s a ch a Các lý khác: 15 Mức độ thầy/cô th m gi phong trào tự làm TBDH □ Thường uyên □ Có □ Chưa * Lý vấn đề nêu trên: □ Khơng có thời gian □ Khơng có kinh phí □ Chưa có ch đạo, tổ chức, chưa có sách động viên , khuyến khích l nh đạo nhà trường □ Việc tự làm TBD không c n thiết Các lý khác: 16 ánh giá chất lượng củ TBDH tự làm □ Chất lượng tốt □ Chất lượng □ Chất lượng TB □ Chất lượng 17 Sự ph n cấp quản lý TBDH củ nhà trường n y theo ý kiến củ thầy/cô là: □ ợp lý □ Chưa hợp lý C n thay đổi lại là: 18 Sự ph n công quản lý TBDH n y đơn vị củ Thầy/ cô là: □ ợp lý □ Chưa hợp lý C n thay đổi là: 19 ội ngũ cán ộ phụ trách TBDH củ nhà trường n y : □ Giáo viên kiêm nhiệm cơng tác TBD □ Có cán chun trách làm cơng tác TBD □ Khơng có cán chuyên trách làm công tác TBD 20 Mức độ đào tạo nghiệp vụ đội ngũ làm công tác TBDH □ Đ đào tạo qua nghiệp vụ công tác TBD □ Chưa đào tạo qua nghiệp vụ công tác TBD □ Làm công tác TBD theo kinh nghiệm 21 ánh mức độ tr ng ị kiến thức, thái độ, kỹ sử dụng ảo quản TBDH cho giáo viên, nh n viên học sinh : □ Thường uyên trang bị kiến thức □ Có, chưa thường uyên □ Không trang bị kiến thức Xin quý thầy/cô cho iết vài thông tin cá nh n : ọ tên : Khoa môn : PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho người học) Để đánh giá thực trạng thiết bị dạy học (TBD ) nhà trường, từ đề uất biện pháp quản lý phù hợp nhằm n ng cao hiệu quản lý nói chung quản lý TBD nhà trường nói riêng Mong anh/chị vui l ng cho biết ý kiến m nh vấn đề dư i đ y Đánh dấu X vào ô lựa chọn Chúng xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh/chị Anh/chị đánh cần thiết v i trò củ TBDH trình dạy học: □ Rất quan trọng thiếu tr nh dạy học □ Quan trọng, c n thiết c n tùy theo đ c thù môn học ngành học □ Không quan trọng, không c n thiết Việc tr ng ị phương tiện dạy học củ nhà trường n y nào: □ Đủ □ Thiếu □ Chưa trang bị Theo nh/chị, TBDH trường n y đáp ứng chương trình dạy học khoảng: □ Dư i 50% □ Từ 50% đến 69% □ Từ 70% đến 89% □ Từ 90% đến 100% Theo nh/chị: chất lượng, t nh đồng ộ t nh đại TBDH trường n y: T nh đồng ộ: □ Đảm bảo tính đồng □ Chưa đồng kiến khác : Chất lượng TBDH □ Tốt □ Khá □ Trung b nh □ Kém c T nh đại củ TBDH □ iện đại □ Chưa đại □ Lạc hậu Công tác lập kế hoạch mu s m TBDH đơn vị Thầy/cơ cơng tác có tiến hành thường xuyên không? □ Thường uyên □ Không thường uyên □Không lập Việc đầu tư mu s m TBDH củ nhà trường đáp ứng mục tiêu ưu tiên củ nhà trường chư : □ Đáp ứng □ Chưa đáp ứng □ Không đáp ứng TBDH thầy/ cô củ nh /chị sử dụng: Mức độ sử dụng □ Thường uyên □ Chưa thường uyên □ Chưa b Lý cho lự chọn □ c u b t buộc dạy □ Thiết bị không đủ □ Thiết bị không đồng □ Thiết bị cũ, lạc hậu □ Khơng có thời gian chuẩn bị □ Khơng thành thạo sử dụng thiết bị Các lý khác TBDH củ nhà trường có kh i thác, sử dụng mục đ ch chư : □ Đúng mục đích □ Một số chưa mục đích □ Khơng mục đích TBDH nhà trường mu s m cho kho /phòng nh/chị kh i thác hết t nh củ TB chư : □ Khai thác hết tính năng: □ Có khai thác chưa hết tính □ Khơng khai thác ( Không sử dụng) 10 Anh/ chị đánh giá hiệu việc sử dụng TBDH củ nhà trường là: □ Có hiệu cao □ iệu trung b nh □ iệu thấp 11, Anh/chị đánh giá ý thức giữ gìn ảo quản TBDH củ người sử dụng là: □ Cao □ Trung b nh □ Kém 12 ánh giá cơng tác giữ gìn ảo quản TBDH củ nhà trường: □ Rất trọng quản lý ch t chẽ □ Có quan t m chưa thường uyên □ Chưa quan t m mức 13 Mức độ hư hỏng củ TBDH trường chúng t là: □L n □ Trung b nh □ Thấp * Lý vấn đề nêu trên: □ Chất lượng thiết bị □ Công tác quản lý chưa tốt □ Người sử dụng c n thiếu ý thức gi g n bảo quản TB □ Thiếu hư ng dẫn kỹ thuật, cách sử dụng □ Thiếu phương tiện, nhà ng để bảo quản s a ch a thiết bị Các lý khác: 14 Khi TBDH ị hư hỏng, nhà trường có sử chữ kịp thời khơng: □ Kịp thời □ Chưa kịp thời □ Không kịp thời * Lý vấn đề nêu □ Thiếu đội ngũ kỹ thuật bảo dư ng sửa ch a □ Thiếu thiết bị sửa ch a □ Cung ứng phụ tùng, vật tư sửa ch a chậm □Nhà trường thiếu kinh phí s a ch a Các lý khác: 15 Mức độ nh/chị th m gi phong trào tự làm TBDH □ Thường uyên □ Có □ Chưa tham gia * Lý vấn đề nêu trên: □ Khơng có thời gian □ Khơng có kinh phí □ Chưa có ch đạo, tổ chức, chưa có sách động viên , Khuyến khích l nh đạo nhà trường □ Việc tự làm TBD không c n thiết Các lý khác: 16 ánh giá chất lượng củ TBDH tự làm □ Chất lượng tốt □ Chất lượng □ Chất lượng TB □ Chất lượng 17 ánh mức độ tr ng ị kiến thức, thái độ, kỹ sử dụng ảo quản TBDH cho cho nh /chị : □ Thường uyên trang bị kiến thức □ Có, chưa thường un □ Khơng trang bị kiến thức Xin nh/chị cho iết vài thông tin cá nh n : ọ tên : Ngành học : L p : 6.PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên cán ộ quản lý củ trường) Để đánh giá biện pháp quản lý TBD nghiên cứu đề uất Xin quý Th y/ Cô vui l ng cho biết ý kiến m nh tính cấp thiết tính khả thi biện pháp để làm s áp dụng nhằm n ng cao hiệu quản lý TBD nhà trường Đánh dấu X vào lựa chọn: Tính cấp thiết Các biện pháp quản lý TBDH Cấp thiết Tính khả thi Không cấp thiết Khả thi Không khả thi BP2: Tăng cường công tác lập kế hoạch đ u tư mua s m thiết bị, quản lý tốt công tác mua s m thiết bị BP3: Tập trung ch đạo khai thác, sử dụng mục đích có hiệu thiết bị dạy học đ trang cấp BP4: Ch đạo việc bảo quản, bảo dư ng, sửa ch a TBD BP5: Phát động chương tr nh hành động cải tiến, tự làm thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên, học sinh BP6: X y dựng, phát triển lực đội ngũ cán quản lý, nh n viên phụ trách thiết bị BP7: Phối hợp lực lượng giáo dục để n ng cao kiến thức, thái độ, kỹ sử dụng bảo quản thiết bị cho giáo viên, nh n viên, sinh viên… Xin quý thầy/cô cho iết vài thông tin cá nh n : ọ tên : Khoa môn : ... thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng B nh 5.3 Đề uất số biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng B... s lý luận quản lý thiết bị dạy học trường trung cấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng B nh Chương 3: Một số biện pháp. .. Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng B nh trường Trung CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝTHIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Vài nét