Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở trường tiểu học thành phố buôn ma thuột, tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG NGỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG NGỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hường Nghệ An, 2017 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Hường người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ tập thể lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục tiểu học, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Lắk, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Buôn Ma Thuột, lãnh đạo trường tiểu học địa bàn thành phố Buôn Ma Thuột tạo điều kiện thuận lợi cho tơi có thơng tin bổ ích phục vụ trình nghiên cứu Mặc dù tác giả luận văn có nhiều cố gắng, điều kiện thời gian lực có hạn nên khơng tránh khỏi hạn chế Kính mong thầy giáo, giáo, chuyên gia, đồng nghiệp quan tâm tới vấn đề nghiên cứu tiếp tục đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Buôn Ma Thuột, tháng năm 2017 HỌC VIÊN Phạm Thị Hồng Ngọc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Buôn Ma Thuột, tháng năm 2017 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH Ban Chấp hành BMT Buôn Ma Thuột CB Cán CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KT-XH Kinh tế- Xã hội MN Mầm non NV Nhân viên PCGD Phổ cập giáo dục PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học PT Phổ thông QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TP Thành phố XHHGD Xã hội hoá giáo dục MỤC LỤC MỞ Đ U 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Thiết bị, thiết bị dạy học 11 1.2.1.1 Thiết bị 11 1.2.1.2 Thiết bị dạy học 11 1.2.2 Quản lí, quản lý thiết bị dạy học 13 1.2.2.1 Quản lý 13 1.2.2.2 Quản lý thiết bị dạy học 16 1.2.3.1 Biện pháp 17 1.3 Một số vấn đề TBDH trường tiểu học 17 1.3.1 Vị trí, vai trị TBDH trường tiểu học 17 1.3.1.1 Vị trí TBDH q trình dạy học 17 Phương pháp 18 Học sinh 18 1.3.1.2 Vai trò TBDH trình dạy học 19 1.3.2 Các loại TBDH sử dụng trường tiểu học 20 1.3.2.1 Các loại hình TBDH 20 1.3.2.2 Phân loại theo loại hình 21 1.3.3 Các yêu cầu TBDH 23 1.3.3.1 Tính sư phạm 23 1.3.3.2 Tính khoa học kỹ thuật 24 1.3.3.3 Tính thẩm mỹ 24 1.3.3.4 Tính kinh tế 24 1.4 Vấn đề quản lý TBDH trường tiểu học 25 1.4.1 Mục đích quản lý TBDH trường tiểu học 25 1.4.2 Các nguyên tắc quản lý TBDH trường tiểu học 26 1.4.2.1 Nguyên tắc tính mục đích 26 1.4.2.2 Nguyên tắc tính phù hợp 26 1.4.2.3 Nguyên tắc tính kế thừa phát triển 26 1.4.2.4 Nguyên tắc tuân thủ chu trình quản lý 27 1.4.3 Nội dung quản lý TBDH trường tiểu học 27 1.4.3.1 Xây dựng hệ thống TBDH 27 1.4.3.2 Quản lý việc bảo quản TBDH 29 1.4.3.3.Quản lý việc sử dụng TBDH 30 1.4.3.4 Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng, bảo quản TBDH 31 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH trường tiểu học 32 1.4.4.1 Yếu tố khách quan 32 1.4.4.2 Yếu tố chủ quan 34 Kết luận chương 36 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK 37 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 37 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 37 2.1.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Bn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 39 2.1.3.1 Đặc điểm tình hình 40 2.1.3.2 Thuận lợi 41 2.1.3.3 Khó khăn 41 2.2 Thực trạng TBDH trường tiểu học thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 44 2.2.1 Thực trạng số lượng thiết bị dạy học 44 2.2.2 Thực trạng chất lượng thiết bị dạy học 47 2.3 Thực trạng quản lý TBDH trường tiểu học thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 48 2.3.1 Thực trạng đội ngũ làm công tác quản lý TBDH trường tiểu học 48 2.3.2 Thực trạng QL việc xây dựng kế hoạch, bổ sung, mua sắm TBDH trường tiểu học thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 50 2.3.2.1 Bổ sung TBDH cách tự làm TBDH 50 2.2.3.2 Về bổ sung mua sắm TBDH 52 2.3.3 Thực trạng QL việc bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa TBDH 53 2.3.3.1 Thực trạng QL việc bảo quản TBDH 53 2.3.3.2 Thực trạng nhân viên làm công tác bảo quản 54 2.3.3.4 Thực trạng QL việc bảo dưỡng, sửa chữa TBDH 56 2.3.4 Thực trạng QL việc khai thác, sử dụng TBDH phục vụ giảng dạy học tập 57 2.3.4.1 Tình hình sử dụng TBDH giáo viên 57 2.3.4.2 Tần suất sử dụng 59 2.3.4.3 Mức độ sử dụng loại TBDH 64 2.3.4.4 Hiệu sử dụng TBDH 65 2.4 Đánh giá chung thực trạng 66 2.4.2 Hạn chế 67 2.4.3.1 Nguyên nhân khách quan 68 2.4.3.2 Nguyên nhân chủ quan 68 Kết luận chương 69 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 71 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường tiểu học thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng TBDH việc đổi PPDH nâng cao chất lượng dạy học 72 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 72 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 73 3.2.1.3 Cách thức thực 74 3.2.1.4 Điều kiện thực 75 3.2.2 Kế hoạch hoá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH 76 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 76 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 76 3.2.2.3 Cách thức thực 77 3.2.2.4 Điều kiện thực 80 3.2.3 Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng, bảo quản TBDH cho CBQL, GV 81 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 81 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 82 3.2.3.3 Cách thức thực 83 3.2.3.4 Điều kiện thực 85 3.2.4 Tích cực triển khai dạy học theo phịng học mơn 85 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 86 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 86 3.2.4.3 Cách thức thực 87 3.2.4.4 Điều kiện thực 89 3.2.5 Phát động phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm TBDH nhà trường 91 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 91 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 92 3.2.5.3 Cách thức thực 93 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH nhà trường 94 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 94 3.2.6.2 Nội dung biện pháp 95 3.2.6.3 Cách thức thực 96 3.2.6.4 Điều kiện thực 99 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 99 3.4 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 100 Kết luận chương 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Kiến nghị 105 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Lắk 105 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân thành phố Buôn Ma Thuột 105 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Buôn Ma Thuột 106 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường tiểu học thành phố Buôn Ma Thuột 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc hình thức dạy học đa phương tiện 22 Bảng 2.1 Đánh giá tình hình số lượng trang thiết bị dạy học 45 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL chất lượng TBDH 47 Bảng 2.3 Đánh giá GV chất lượng TBDH 47 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL GV, NV số lượng TBDH tự làm 51 Bảng 2.5 Nhận thức CB GV, NV chất lượng TBDH tự làm 51 Bảng Tổng hợp nhận xét CBQL, GV NV 53 Bảng 2.7 Trình độ đào tạo NV (GV) phụ trách bảo quản TBDH 54 Bảng 2.8 Tổng hợp đánh giá việc thực quy trình phương pháp bảo quản loại vật tư thiết bị theo ý kiến CBQL, GV nhà trường 55 Bảng 2.9 Tổng hợp đánh giá việc thực chế độ kiểm tra, kiểm kê 55 Bảng 2.10 Đánh giá GV CBQL tình hình sử dụng TBDH 57 Bảng 2.11 Đánh giá tần suất sử dụng thiết bị dạy học 60 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ sử dụng TBDH dạy 61 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL GV mức độ sử dụng loại TBDH 64 Bảng 2.14 Đánh giá hiệu sử dụng TBDH 65 Bảng 3.1 Tổng hợp kết thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp 101 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu diễn đánh giá CBQL 45 Biểu đồ 2.2 Biểu diễn đánh giá GV 45 Biểu đồ 2.3 Đánh giá CBQL chất lượng TBDH 47 Biểu đồ 2.4 Đánh giá GV chất lượng TBDH 48 Biểu đồ 2.5 Biểu đánh giá GV 58 Biểu đồ 2.6 Biểu đánh giá CBQL 58 Biểu đồ 2.7 Đánh giá GV CBQL tần suất TBDH 60 Biểu đồ 2.8 So sánh mức độ sử dụng TBDH dạy 62 Biểu đồ 2.9 So sánh mức độ sử dụng TBDH dạy 62 Biểu đồ 2.10 Biểu đánh giá GV CBQL 65 Biểu đồ 3.1 Tổng hợp kết thăm dị tính cần thiết biện pháp 102 Biểu đồ 3.2 Tổng hợp kết thăm dị tính khả thi biện pháp 102 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ thành tố chủ yếu trình dạy học 18 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 99 105 công tác quản lý TBDH trường TH, sở đề xuất biện pháp quản lý TBDH Hiệu trưởng trường tiểu học TP BMT, là: Nâng cao nhận thức cho CBQL GV vai trò tác dụng TBDH đổi PPDH nâng cao chất lượng dạy học Kế hoạch hoá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng TBDH Tích cực triển khai dạy học theo phịng học môn Phát động phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm TBDH nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH nhà trường Sáu biện pháp nêu khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi Qua kết khảo nghiệm biện pháp đề xuất đánh giá vừa cần thiết vừa khả thi Tuy nhiên, bên cạnh biện pháp vận dụng có tổng kết rút kinh nghiệm, Hiệu trưởng cần chủ động nghiên cứu cụ thể hóa biện pháp nêu thành biện pháp quản lý TBDH phù hợp với đặc điểm trường mình, cho đạt hiệu cao Kiến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Lắk Tham mưu với UBND tỉnh để đầu tư mua sắm TBDH (đặc biệt TBDH đại có ứng dụng CNTT) cho trường TH Tăng cường biện pháp đạo chuyên môn, đôn đốc kiểm tra thực hiện, theo dõi tổng hợp đánh giá kết việc triển khai thực kế hoạch quản lý, sử dụng CSVC nhà trường 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân thành phố Buôn Ma Thuột 106 Chỉ đạo phòng, ban liên quan sớm xây dựng kế hoạch phân bổ ngân sách, thông báo cho phòng GD&ĐT đơn vị trực thuộc để chủ động việc mua sắm TBDH, xây dựng CSVC nhà trường đảm bảo kịp thời, hiệu Chỉ đạo phường, xã: Quan tâm sửa chữa CSVC cho nhà trường; tích cực tham mưu mở rộng quỹ đất, xây dựng CSVC cho trường TH, đặc biệt trường lộ trình phấn đấu đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2015-2020 Chỉ đạo phường, xã, đoàn thể thường xuyên tổ chức tuyên truyền GDTH, tầm quan trọng TBDH để nhân dân, cha mẹ HS lực lượng trị xã hội tích cực, tự nguyện tham gia ủng hộ nhân lực, vật lực, tài lực cho nhà trường 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo TP BMT Nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý đạo theo chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn phòng GD&ĐT Chỉ đạo hướng dẫn trường TH xây dựng kế hoạch quản lý TBDH theo giai đoạn theo năm học phù hợp với kế hoạch phát triển nhà trường, đặc biệt quan tâm đảm bảo mục tiêu Đại hội Đảng thành phố nhiệm kì 20152020 Nghị 29-NQ/TW Đổi toàn diện GD&ĐT Tổ chức kiểm tra định kỳ việc thực kế hoạch, đồng thời có biện pháp hỗ trợ kịp thời Tổ chức cho CBQL tham quan học tập kinh nghiệm số trường đạt chuẩn quốc gia điển hình tỉnh Tổ chức bồi dưỡng cho CBQL, GV chuyên môn nghiệp vụ Quan tâm bồi dưỡng công tác xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH, nâng cao trình độ tin học cho CBQL GV để ứng dụng hiệu CNTT hoạt động quản lý giáo dục nhà trường Tiếp tục đạo tổ chức hội thi “Tự làm ĐDDH cấp học tiểu học”, nhằm kích thích, động viên, tạo mơi trường sư phạm thuận lợi góp phần nâng cao chất lượng GD 107 Tích cực kiểm tra, đánh giá trường tiểu học công tác trang bị, bảo quản, sử dụng TBDH Chỉ đạo trường TH bước thực biện pháp tác giả đề xuất luận văn 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường tiểu học TP BMT Tổ chức nghiên cứu bước thực biện pháp tác giả đề cập luận văn, lựa chọn biện pháp phù hợp với hoàn cảnh thực tế trường, tránh bệnh hình thức Làm tốt cơng tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ CB, GV tâm thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Không ngừng học tập cao lực quản lý trình độ chun mơn nghiệp vụ Tích cực tham mưu, đề xuất với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, với Phịng GD&ĐT với Ban đại diện cha mẹ HS việc đầu tư xây dựng CSVC nói chung, TBDH nói riêng theo phương thức “Nhà nước Nhân dân làm” Đẩy mạnh phối kết hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình - xã hội cơng tác chăm sóc, giáo dục HS Xây dựng loại kế hoạch phù hợp với điều kiện nhà trường, kiểm tra, rà soát có giải pháp khắc phục hạn chế kịp thời Quản lý nhà trường cách toàn diện, đặc biệt quan tâm tới quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH Tạo điều kiện cho CB, GV học tập, giao lưu, học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tăng cường ứng dụng CNTT hoạt động quản lý giáo dục nói chung quản lý TBDH nói riêng Mỗi biện pháp ngồi tính độc lập tương đối, chúng cịn có mối quan hệ tương hỗ biện pháp quản lý TBDH Hiệu trưởng cần áp dụng cách linh hoạt, sáng tạo trình quản lý, đạo mình, tuỳ theo thời điểm để sử dụng nhiều biện pháp lúc 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Ch p h nh Trung ng Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Ban ch p h nh Đảng th nh phố Buôn Ma Thuột, Văn kiện Đại hội Đại biểu Buôn Ma Thuột lần thứ XIV, nhiệm kì 2015-2020 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 1, Phát triển giáo dục Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn V n Bình (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, nhà xuất Thống kê, Hà Nội Bộ Giáo d c v Đ o tạo (2007), Công văn số 4089/ BGDĐT-TCCB ngày 19/4/2007 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn thực Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT- BGDĐT-BNV viên chức làm công tác thiết bị Bộ Giáo d c v Đ o tạo (2009), Hướng dẫn số 6817/BGDĐT- CSVCTBTH ngày 11/8/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn mua sắm, sử dụng, bảo quản TBDH cấp Tiểu học THCS Bộ Giáo d c v Đ o tạo (2012), Hướng dẫn số 7110/BGDĐT- CSVCTBTH ngày 24/10/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn mua sắm, sử dụng bảo quản TBDH môn Ngoại ngữ trường phổ thông Bộ Giáo d c v Đ o tạo (2007), Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học 10 Bộ Giáo d c v Đ o tạo (2006), Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng 109 11 Bộ Giáo d c v Đ o tạo (2008), Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008 ban hành quy định phịng học mơn 12 Bộ Giáo d c v Đ o tạo (2000), Quyết định 41/2000/QĐ-BGDĐT Quy chế Thiết bị giáo dục trường mầm non, trường phổ thông 13 Bộ Giáo d c v Đ o tạo (2010), Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo bạn hành Điều lệ trường tiểu học 14 Bộ Giáo d c v Đ o tạo (2011), Thông tư số 14/2011/TT-BGD&ĐT ngày 08/4/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học 15 Bộ Giáo d c v Đ o tạo (2006), Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLTBGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 việc hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 16 Bộ Giáo d c v Đ o tạo (2009), Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐ ngày 16/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp Tiểu học 17 Bộ T i ch nh (2006), Thông tư 112/2006/TT-BTC hướng dẫn thực ban hành quy chế quản lý tài sản nhà nước đơn vị nghiệp công lập 18 C Mác (1960), Tư bản, Quyển I, Tập 2, nhà xuất Sự Thật, Hà Nội 19 Nguyễn Ph c Châu (2010), Quản lý nhà trường, nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 20 Nguyễn Quốc Ch - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, tập giảng cho học viên cao học 21 Ch nh ph nước CHXHCN Việt Nam (2011), Quyết định 711/QĐTTg ngày 13/6/2012 việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 20112020” 110 22 C sở khoa học quản l (1997), nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn V n Tư (2000), Về công tác tự làm thiết bị dạy học, Nghiên cứu giáo dục 24 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Trần Quốc Đắc, Nguyễn Cảnh Chi, Nguyễn Thư ng Chung, Nguyễn Thị Huỳnh Liễu, Phan Thế Mỹ, Đ o Như Ph , Trần Doãn Quới, Đ m Hồng Quỳnh, L Ngọc Thu (2002), Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng sở vật chất thiết bị dạy - học trường phổ thông Việt Nam, nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 27 Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 28 Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 29 Bùi Minh Hiền (ch bi n), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý Giáo dục, nhà xuất Đại học Sư phạm 30 Bùi Minh Hiền – Nguyễn Vũ B ch Hiền (2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường, nhà xuất Đại học Sư phạm 31 Học viện Ch nh trị Quốc gia Hồ Ch Minh (2004), Giáo trình Khoa học quản lý, Hà Nội 32 Đỗ Huân (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạy học, nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 33 Đỗ Việt Hùng, Phan Xuân Th nh (2001), Từ điển tiếng Việt bản, nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 111 34 Trần Kiểm (2014), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, nhà xuất Giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh 35 Nguyễn V n L (1998), Khoa học quản lý nhà trường, nhà xuất thành phố Hồ Chí Minh 36 Phạm Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, nhà xuất Đại học Sư phạm 37 H Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, tập 1, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 38 Ho ng Đ c Nhuận, Cải tiến TBDH nhằm đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng TTKHGD số 53 39 Phịng Giáo d c v Đ o tạo th nh phố Buôn Ma Thuột, Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 40 Trần Doãn Quới (2000), Vai trò thiết bị giáo dục xét quan điểm triết học vật lịch sử, TTKHGD (Số 81), (tr 25-28) 41 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận Quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 42 Quốc Hội nước cộng hòa xã hội ch nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục 2005 Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 43 Vũ Trọng Rỹ (1997), Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học, Tài liệu dùng cho học viên cao học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 44 Ngô Quang S n (2005), Vai trò thiết bị giáo dục việc đánh giá hiệu sử dụng thiết bị giáo dục q trình dạy học tích cực, Thơng tin quản lý giáo dục số năm 2005 45 Ngô Quang S n (2005), Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông TTGDTX Trung tâm học tập cộng đồng, Đề tài khoa học cấp Bộ 112 46 Thái V n Th nh (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, nhà xuất Đại học Huế 47 Từ iển tiếng Việt (1992), nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 48 Trần Đ c Vư ng (2004), Nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học trường Trung học sở”, Tạp chí Giáo dục 49 Nguyễn Như Ý (ch bi n), Nguyễn V n Khang, Vũ Quang H o, Phan Xuân Thanh (2010), Đại từ điển Tiếng Việt, nhà xuất Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 50 Nguyễn Như Ý (ch bi n), Đ o Thân, Nguyễn Đ c Tồn (2000), Từ điển giáo khoa tiếng Việt, nhà xuất Giáo dục PHỤ LỤC Ph l c 1: PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho CBQL GV trường TH ) ( Đồng chí đánh dấu X vào thể ý kiến đồng chí) Câu 1: Đồng ch cho biết tình hình số lư ng trang thiết bị dạy học trường ồng ch M c ộ trang bị TT CBQL Trang bị tốt Trang bị đủ TBDH tối thiểu Trang bị không đảm bảo yêu cầu dạy học Chưa trang bị GV Câu 2: Đồng ch cho biết ch t lư ng TBDH trường ồng ch M c ộ Ch ng loại Tốt Khá TB Kém TBDH cấp TBDH tự làm Câu 3: Đồng ch cho biết số lư ng TBDH tự l m trường ồng chí CBQL Loại TBDH TT Tranh ảnh, đồ, lược đồ Mơ hình, mẫu vật Tư mềm liệu, phần Nhiều Ít GV, NV Khơng có Nhiều Ít Khơng có Câu 4: Đồng ch cho biết ch t lư ng TBDH tự l m trường ồng chí CBQL TT Loại TBDH Tốt TB GV, NV Chưa tốt Tốt TB Chưa tốt Tranh ảnh, đồ, lược đồ Mơ hình, mẫu vật Tư liệu, phần mềm Câu 5: Đồng ch nhận xét kho, phư ng tiện bảo quản TBDH trường ồng ch CBQL TT Đ , Đ , Đối tư ng ng quy Thiếu quy ịnh Đ , chưa ng ánh giá GV, NV ng quy ịnh ịnh Đ , chưa ng Thiếu quy ịnh Kho bảo quản Phương tiện bảo quản Câu 6: Đồng ch nhận xét việc thực quy trình v phư ng pháp bảo quản ối với loại vật tư thiết bị c a nh trường Ý kiến c a CBQL Thực Thực hiện nghiêm chưa Không thực Ý kiến c a GV môn Thực Thực hiện nghiêm chưa Không thực túc nghiêm túc túc nghiêm túc Câu 7: Đồng ch nhận xét việc thực chế ộ kiểm tra, kiểm k v bảo quản TBDH c a nh trường Ý kiến c a CBQL Ý kiến c a GV môn Thực Thực hiện nghiêm túc chưa nghiêm Thực Không thực nghiêm túc túc Thực chưa nghiêm Không thực túc Câu 8: Đồng ch nhận xét tình hình sử d ng TBDH c a nh trường TT M c ộ trang bị Rất tốt Tương đối tốt Bình thường Gặp khó khăn sử dụng Chưa biết sử dụng CBQL GV Câu 9: Đồng ch nhận xét tần su t sử d ng TBDH c a nh trường TT M c ộ trang bị Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm CBQL GV Chưa Câu 10: Đồng chí nhận xét m c ộ sử d ng TBDH dạy c a GV trường TT Giờ dạy Thao giảng Đối tư ng M c ộ dạy học Thường Thỉnh Hiếm Chưa xuyên thoảng CBQL GV Có GV dự CBQL GV Bình thường CBQL GV Cần sử dụng TBDH CBQL GV Câu 11: Đồng ch nhận xét m c ộ sử d ng loại TBDH c a GV trường TT T n thiết bị Đối dạy học tư ng Sơ đồ, tranh, CBQL hình vẽ, mơ GV hình Máy chiếu Radio, Cassette, ti vi, CBQL GV CBQL GV M c ộ dạy học Thường Thỉnh Hiếm Chưa xuyên thoảng video Máy tính kết nối với CBQL GV Projector Câu 12: Đồng ch nhận xét hiệu sử d ng TBDH c a GV trường Các m c ộ TT Tốt Khá Trung bình Yếu CBQL GV Buôn Ma Thuột, ngày … tháng … năm 2017 Ph l c 2: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho Lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục, Sở Giáo dục, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng, GV cốt cán, Nhân viên thiết bị) Th m dò t nh cần thiết cần thiết v t nh khả thi c a biện pháp quản l thiết bị dạy học trường tiểu học th nh phố Buôn Ma Thuột T nh cần thiết Biện pháp TT Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học Kế hoạch hoá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng TBDH Tích cực triển khai dạy học theo phịng học mơn Phát động phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm Cần thiết Không cần thiết T nh khả thi Thứ bậc Rất khả thi Khả thi Không khả Thứ bậc TBDH nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH nhà trường Đề nghị qu thầy cô vui lịng cho biết số thơng tin thân: (phần khơng ghi) Họ tên: ………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh: ……………… Năm vào ngành…………… Chức vụ: …………………………………………………………… Số năm công tác: …………………………………………………… Nơi công tác: ……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Buôn Ma Thuột, ngày … tháng … năm 2017 Ký tên ... sở lý luận quản lý TBDH trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý TBDH trường tiểu học thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk Chương 3: Một số giải pháp quản lý TBDH trường tiểu học thành phố. .. VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG NGỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14... TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK 37 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk