Một số giải pháp quản lý thiết bị dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện yên định, tỉnh thanh hóa

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGU N THỊ NHUNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HU ỆN ÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGU N THỊ NHUNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HU ỆN ÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HỐ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục M s : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGU N THỊ HƯỜNG Nghệ An, năm 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cám ơn Ban Giám hiệu, Khoa Sau Đại học trƣờng Đại học Vinh, quý Thầy Cô trƣờng Đại học Vinh, Nghệ An Tôi xin chân thành cám ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa, Ban Giám Hiệu trƣờng THPT Yên Định tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cám ơn Ban Giám hiệu, quý thầy cô trƣờng Trung học phổ thông huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa: Trƣờng THPT Yên Định 1, trƣờng THPT Yên Định 2, trƣờng THPT Yên Định 3, trƣờng THPT Trần Ân Chiêm, trƣờng THPT THCS Thống Nhất Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Phó Giáo sƣ Tiến sĩ Nguyễn Thị Hƣờng tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ để tơi hồn thành luận văn Luận văn chắn cịn có thiếu sót, tơi mong nhận đƣợc bảo, góp ý quý thầy cô bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng 05 năm 2015 Tác giả Nguyễn Thị Nhung MỤC LỤC M Đ U CHƢƠNG CƠ S L LUẬN V QUẢN L THI T B DẠY HỌC CÁC TRƢ NG TRUNG HỌC PH TH NG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Thiết bị dạy học 1.2.2 Quản lí, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 10 1.2.3 Quản lý thiết bị dạy học 18 1.2.4 Giải pháp quản lý thiết bị dạy học 19 1.3 Một số vấn đề thiết bị dạy học thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông 20 1.3.1 Vai trò thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông 20 1.3.2 Các loại thiết bị đƣợc sử dụng trƣờng trung học phổ thông 24 1.3.3 Các yêu cầu thiết bị dạy học 27 1.4 Công tác quản lí thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thơng 28 1.4.1 Mục đích quản lí thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông 28 1.4.2 Các nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông 28 1.4.3 Nội dung quản lý thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông 30 Kết luận chƣơng 36 CHƢƠNG TH C TRẠNG C NG TÁC QUẢN L THI T B DẠY HỌC CÁC TRƢ NG TRUNG HỌC PH TH NG HUY N Y N Đ NH, T NH THANH H A 37 2.1 Khái qt vị trí địa lí, tình hình Kinh tế- Xã hội huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá 37 2.1.1 Vị trí địa lý 37 2.1.2 Về kinh tế 37 2.1.3 Về Văn hóa - Xã hội 39 2.2 Vài nét giáo dục trung học phổ thơng huyện n Định, tỉnh Thanh Hố 39 2.3 Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thơng Huyện n Định, tỉnh Thanh Hóa 40 2.3.1 Thực trạng đội ngũ làm công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông 40 2.3.2 Thực trạng công tác xây dựng, bổ sung, mua sắm thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 47 2.3.3 Thực trạng công tác bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông 55 2.3.4 Thực trạng khai thác, sử dụng thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy học tập trƣờng trung học phổ thông 56 2.4 Đánh giá chung thực trạng 63 2.4.1 Ƣu điểm 63 2.4.2 Hạn chế 64 2.4.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng 66 Kết luận chƣơng 67 CHƢƠNG MỘT S GIẢI PHÁP QUẢN L THI T B DẠY HỌC CÁC TRƢ NG TRUNG HỌC PH TH NG HUY N Y N Đ NH, T NH THANH HOÁ 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 69 3.1.1 Quan điểm chủ đạo công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 69 3.1.2 Nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý thiết bị dạy học 69 3.2 Một số giải pháp quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng thiết bị dạy học việc đổi phƣơng pháp dạy học nâng cao chất lƣợng dạy học 71 3.2.2 Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trƣớc bƣớc vào năm học 75 3.2.3 Đẩy mạnh việc bồi dƣỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học 77 3.2.4 Tích cực triển khai dạy học theo phịng học môn 79 3.2.5 Phát động phong trào tự làm đồ dùng sƣu tầm thiết bị dạy học nhà trƣờng 82 3.2.6 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học nhà trƣờng 85 3.3 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 95 3.4 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 95 3.4.1 Tính cần thiết tính khả thi 95 3.4.2 Những thuận lợi khó khăn thực giải pháp 98 Kết luận chƣơng 100 K T LUẬN VÀ KI N NGH 101 Kết luận 101 Kiến nghị 104 TÀI LI U THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT PPDH : Phƣơng pháp dạy học QLGD : Quản lí giáo dục TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở CBQL : Cán quản lí CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh HT : Hiệu trƣởng CBTB : Cán thiết bị DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Cấu trúc hình thức dạy học đa phƣơng tiện 26 Bảng 2.1 Quy mô trƣờng, lớp, HS chất lƣợng HSG trƣờng THPT Huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 40 Bảng 2.2: Số lƣợng CBQL trƣờng THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 40 Bảng 2.3: Trình độ đào tạo CBQL trƣờng THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 41 Bảng 2.4: Đánh giá cán quản lý quyền tự chủ công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dƣỡng cán phụ trách TBDH 42 Bảng 2.5: Đánh giá CBQL cán phụ trách TBDH 43 Bảng 2.6: Đánh giá CBQL trình độ, nghiệp vụ cán phụ trách TBDH 44 Bảng 2.7: Đánh giá cán quản lý kỹ làm việc cán phụ trách TBDH 45 Bảng 2.8: Đánh giá giáo viên công tác hƣớng dẫn tập huấn GV sử dụng TBDH 46 Bảng 2.9: Đánh giá tình hình trang bị TBDH 47 Bảng 2.10: Mức độ đáp ứng TBDH trƣờng chƣơng trình học 48 Bảng 2.11: Đánh giá CBQL GV chất lƣợng TBDH trƣờng THPT 49 Bảng 2.12: Đánh giá CBQL GV tính đồng TBDH trƣờng THPT 49 Bảng 2.13: Đánh giá tính đại TBDH trƣờng THPT 50 Bảng 2.14: Thực trạng hạng mục cơng trình CSVC- TBDH trƣờng THPT huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 51 Bảng 2.15: Kết điều tra việc đáp ứng nhà trƣờng nhu cầu CSVC-TBDH cho GV HS trƣờng THPT Huyện Yên Định 53 Bảng 2.16: Mức chủ động nhà trƣờng việc bảo trì, sửa chữa, xây dựng mua sắm CSVC trƣờng học 55 Bảng 2.17: Đánh giá tần suất sử dụng TBDH 57 Bảng 2.18: Đánh giá dạy thƣờng xuyên sử dụng TBDH 57 Bảng 2.19: Đánh giá Giáo viên Cán quản lý tình hình sử dụng TBDH 59 Bảng 2.20: Hiệu sử dụng 60 Bảng 3.1: Tính cần thiết giải pháp đề xuất 96 Bảng 3.2: Tính khả thi giải pháp đề xuất 97 MỞ Đ U Lý chọn ề t i Định hƣớng chiến lƣợc, tƣ tƣởng đạo phát triển Giáo dục - Đào tạo nƣớc ta thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đƣợc xác định rõ: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; công nghiệp hố, đại hố đất nước; giữ gìn phát huy giá trị vǎn hoá dân tộc, có nǎng lực tiếp thu tinh hoa vǎn hố nhân loại; phát huy tiềm nǎng dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ nǎng thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" lời dặn Bác Hồ” Một điều kiện định thành công mục tiêu Giáo dục- Đào tạo phải đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học TBDH thành tố thiếu đƣợc trình dạy học Để nâng cao chất lƣợng dạy học vai trị, vị trí TBDH quan trọng TBDH phƣơng tiện thực nghiệm, trực quan, thực hành giúp ngƣời học “Gắn” lí luận với thực tiễn, giúp cho q trình nhận thức học sinh trở nên hiệu hơn, đồng thời phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Đổi phƣơng pháp dạy học sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, đƣa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức Để TBDH phát huy đƣợc vai trị, vị trí cơng tác quản lí TBDH nhà trƣờng vô quan trọng Thiết bị giáo dục đóng vai trị hỗ trợ tích cực cho q trình Dạy - Học Bởi có TBDH tốt tổ chức giúp cho giáo viên học sinh tổ chức tiến hành hợp lí, có hiệu q trình giáo dưỡng giáo dục môn học, cấp học  Thiết bị dạy học thuật ngữ vật thể tập hợp đối tượng vật chất mà người giáo viên sử dụng với tư cách phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức học sinh  Là tập hợp đối tượng vật chất người dạy sử dụng với tư cách phương tiện (được thiết kế kỹ thuật thiết kế sư phạm với mục đích giáo dục mục đích sử dụng định từ trước) để tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức người học, phương tiện nhận thức người học, thông qua thực mục tiêu dạy học Câu eo ầy ( ô) sử ụ t t bị ạy ọ tro qu trì ạy - ọ l  Rất cần thiết  Cần thiết  Bình thường  Không cần thiết Câu Theo Thầy (cô)nếu sử dụng thiết bị dạy học trình giảng dạy cách h p l c ý nghĩa v tác dụng n o? 1. Kích thích hứng thú học tập, giúp học sinh thích học 2. Truyền đạt nhiều thơng tin, tốn thời gian 3. Giúp học sinh nắm kiến thức bản, vững 4. Huy động tham gia nhiều giác quan vào quà trình nhận thức 5. Phát triển tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh 6. iúp học sinh tiếp thu nhiều tri thức khó, phức tạp 7. Tiết kiệm thời gian, giải phóng sức lao động giáo viên 8. Nâng cao chất lượng dạy học 9. iúp học sinh phát triển kĩ thực hành Câu Theo Thầy (cô) hi sử dụng thiết bị dạy học cần ảm bảo yêu cầu n o? 1. Đảm bảo tính khoa học 2. Đảm bảo tính sư phạm 3. Đảm bảo tính kinh tế 4. Đảm bảo tính th m mỹ 5. Đảm bảo tính kỹ thuật 6. Phù hợp với điều kiện tâm – sinh lý học sinh 7. Các u cầu khác có ( xin q Thầy (cơ) nêu cụ thể bên dưới) Câu hi sử dụng thiết bị dạy học Thầy (cô) th y biểu hoạt ộng c a học sinh học n o? Chú thích: A/ Tích cực B/ Bình thường C/ Hạn chế Các m c ộ TT Các biểu A Chú ý nghe giảng, tập trung theo dõi Tích cực suy nghĩ giáo viên nêu vấn đề Hăng hái tham gia xây dựng Tích cực thảo luận, nêu thắc mắc cần giải đáp Hỏi giáo viên vấn đề khó Giải tốt vấn đề giáo viên đƣa Nghiên cứu sách giáo khoa trƣớc đến lớp B C Câu Thầy (cô) ánh n o tình hình trang bị thiết bị dạy học c a mơn n vị ang công tác ?  Trang bị tốt  Trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu  Trang bị thiếu không đảm bảo yêu cầu dạy học  Chưa có trang bị Câu Việc lập ế hoạch sử dụng TBDH c a Thầy (cô) c thực l c  Lập kế hoạch giảng dạy vào đầu năm học  Soạn giáo án  Trước vào lớp dạy  Chưa làm công việc Câu Thầy (cô) ánh n o ỹ c a cán TBDH: TT Các m c ộ Các ỹ Tốt Khá T Bình Yếu Lập đƣợc kế hoạch chung sử dụng TBDH Lập đƣợc kế hoạch định kỳ báo cáo Tổ chức, quản lý, bảo quản, lƣu giữ hồ sơ cách khoa học hợp lý Thành thạo tin học văn phòng biết khai thác phần mềm ứng dụng quản lý TBDH Biết hƣớng dẫn sử dụng TBDH cần thiết Biết sửa chữa TBDH đơn giản Biết tổ chức làm TBDH đơn giản Câu Thầy (cơ) c nhận xét n o tình hình sử dụng TBDH n vị ang cơng tác?  Thường xuyên  Thường  Thỉnh thoảng  Hiếm Câu10 Theo Thầy (cô) v n ề sử dụng thiết bị dạy học c a cá nhân n o?  Rất tốt  Tương đối tốt  Bình thường  ặp khó khăn sử dụng  Không biết sử dụng Câu 11 Thầy (cô) ánh n o hiệu sử dụng TBDH n vị Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Câu 12 Thầy (cô) thường sử dụng TBDH Chú thích: TX: Thường xuyên HK: Hiếm Các biểu TT Danh mục TBDH có trƣờng Kế hoạch tổ chuyên môn Nội dung, mục đích dạy Khái niệm sử dụng TBDH cá nhân TT: Thỉnh thoảng KB : Không Các m c ộ A B C D Câu 13 Thầy (cô) ánh n o tình hình sử dụng TBDH c a GV trường Tình hình sử dụng TBDH TT Rất tốt Tƣơng đối tốt Bình thƣờng Gặp khó khăn sử dụng Chƣa biết sử dụng Đánh d u X v o ô tư ng ng 10 Câu 14 Thầy (cô) cho biết m c ộ cần thiết c a giải pháp quản lý TBDH M c ộ cần thiết TT Các giải pháp quản lý TBDH Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng TBDH việc đổi phƣơng pháp dạy học nâng cao chất lƣợng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trƣớc bƣớc vào năm học Đẩy mạnh việc bồi dƣỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng TBDH Tích cực triển khai dạy học theo phịng học môn Phát động phong trào tự làm đồ dùng sƣu tầm TBDH nhà trƣờng Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH nhà trƣờng Đ i tư ng ánh giá Rất cần thiết Cần thiết Ít Không cần cần thiết thiết 11 Câu 15 Thầy (cô) cho biết t nh thi c a giải pháp quản lý TBDH M c ộ thi TT Các giải pháp quản lý TBDH Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng TBDH việc đổi phƣơng pháp dạy học nâng cao chất lƣợng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trƣớc bƣớc vào năm học Đẩy mạnh việc bồi dƣỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng TBDH Tích cực triển khai dạy học theo phịng học môn Phát động phong trào tự làm đồ dùng sƣu tầm TBDH nhà trƣờng Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH nhà trƣờng: Khả thi Ít khả Không thi khả thi 12 Câu 16 Theo Thầy (cơ) hi sử dụng thiết bị dạy giáo viên thường gặp h hăn n o?  Trình độ lực sư phạm giáo viên  Kỹ sử dụng thiết bị dạy học  Nhà trường thiếu thiết bị dạy học  Kỹ hợp tác học sinh với giáo viên Chưa có qui trình tổ chức chặt chẽ, hợp lí  Thói quen theo cách dạy học truyền thống  Nội dung môn học phức tạp  Khơng có thời gian chu n bị  Khơng có quan tâm khuyến khích 10 Tốn cơng sức, vất vả 11  Lí khác (xin nêu cụ thể) Câu 17 Thầy (cô) c tập hu n c nghe báo cáo triển hai văn sử dụng thiết bị dạy học mơn chưa?  Thường xun  Thỉnh thoảng  Hiếm  Không Câu 18 Tại n vị Thầy (cô) công tác tập hu n sử dụng TBDH c thực n o? Trực tiếp cử giáo viên Cán cốt cán tập huấn triển khai lại Viên chức phụ trách công tác TBDH triển khai lại Chưa thực 13 Câu 19 Thầy (cô) c nhận xét n o m c ộ thực cơng việc sau ây n vị Các m c ộ ánh giá Các ỹ TT Tốt Khá Lập đƣợc kế hoạch chung sử dụng TBDH Lập đƣợc báo cáo định kì, thƣờng xuyên TBDH Tổ chức quản lí, bảo quản, sử dụng thiết bị, lƣu giữ, sử dụng hồ sơ thiết bị khoa học, hợp lí Thành thạo tin học văn phòng, biết khai thác phần mềm ứng dụng quản lí TBDH Biết hƣớng dẫn sử dụng TBDH cần thiết Biết sửa chữa TBDH đơn giản Biết tổ chức làm TBDH đơn giản với vật liệu dễ tìm địa phƣơng Xin trân trọng cảm n qu thầy (cô) ! TB Yếu 14 (Phiếu s 3) PHIẾU THAM HẢO Ý IẾN (Dành cho cán quản lí trường THPT) Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài: “Thực trạng v giải pháp quản lý TBDH c a trường THPT huyện ên Định, tỉnh Thanh H a” Mục đích nhằm nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường THPT Huyện n Định Xin Ơng/Bà vui lịng cung cấp cho số thông tin qua việc trả lời số câu hỏi Những thơng tin mà Ơng/Bà cung cấp đóng vai trị quan trọng góp phần lớn vào việc nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường THPT Huyện n Định Những thơng tin mà Ơng/Bà cung cấp phục cho công việc nghiên cứu đề tài PH N THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên…………………………………………………………Nam  Nữ Chức vụHiệu trưởng Phó hiệu trưởng Tổ trưởng Tổ chun mơn Đơn vị công tác trường THPT ……………………………………………………… PH N NỘI DUNG Xin Ơng/Bà vui lịng đọc kĩ nội dung câu hỏi cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô chọn ghi vào phần (…….) 15 Câu Ông/B ồng ý v i quan niệm n o dư i ây hái niệm TBDH Lưu ý: Chỉ chọn câu  Thiết bị dạy học tất phương tiện vật chất cần thiết giúp cho giáo viên học sinh tổ chức tiến hành hợp lí, có hiệu q trình giáo dưỡng giáo dục môn học, cấp học 2. Thiết bị dạy học thuật ngữ vật thể tập hợp đối tượng vật chất mà người giáo viên sử dụng với tư cách phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Còn học sinh nguồn tri thức, phương tiện giúp học sinh lĩnh hội tri thức 3. Là tập hợp đối tượng vật chất người dạy sử dụng với tư cách phương tiện (được thiết kế kỹ thuật thiết kế sư phạm với mục đích giáo dục mục đích sử dụng định từ trước) để tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức người học, phương tiện nhận thức người học, thơng qua thực mục tiêu dạy Câu Đánh giá c a Ông /B tình hình trang bị thiết bị dạy học n vị c a Ông/B so v i yêu cầu c a công tác dạy-học Lưu ý: Chỉ chọn câu  Trang bị tốt , đáp ứng tốt yêu cầu dạy – học  Trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu  Trang bị thiếu, không đảm bảo cho yêu cầu dạy – học Câu Tại n vị c a Ông/B việc lập ế hoạch sử dụng TBDH c a giáo viên c thực l c  Lập kế hoạch giảng dạy vào đầu năm học  Khi soạn giáo án  Trước vào lớp dạy  Khơng có làm cơng việc 16 Câu Ông/B c nhận xét n o tình hình l m v sử dụng thiết bị dạy học tự l m n vị ang cơng tác?  Thường xuyên 2. Thỉnh thoảng  Hiếm  Chưa Câu Ông/B ánh n o tình hình sử dụng TBDH trường mình?  Thường xuyên 2. Thỉnh thoảng  Hiếm 4. Chưa Câu Ông/B ánh n o hiệu sử dụng TBDH trường mình?  Tốt  Khá  T.Bình  Yếu  Kém Câu Theo Ông/B v n ề sử dụng TBDH c a giáo viên THPT huyện ên Định n o?  Rất tốt  Tương đối tốt  Bình thường  ặp khó khăn sử dụng  Khơng biết sử dụng Câu Ơng/B c nhận xét n o tình hình sử dụng loại phư ng tiện dư i ây TT n vị Các mặt ánh giá Sơ đồ, tranh ảnh, hình vẽ, mơ hình Máy chiếu Overheat Máy radio, cassette, video Thiết bị thƣc hành, thí nghiệm Máy tính kêt nối với projector Thường Thỉnh Hiếm Chưa sử xuyên thoảng dụng 17 Câu 10 Theo Ông/B h hi sử dụng thiết bị dạy giáo viên thường gặp hăn n o?  Trình độ lực sư phạm giáo viên  Kỹ sử dụng thiết bị dạy học  Nhà trường thiếu thiết bị dạy học  Kỹ hợp tác học sinh với giáo viên Chưa có qui trình tổ chức chặt chẽ, hợp lí  Thói quen theo cách dạy học truyền thống  Nội dung môn học phức tạp  Khơng có thời gian chu n bị  Khơng có quan tâm khuyến khích 10.Tốn cơng sức, vất vả 11. Lí khác (xin nêu cụ thể) Câu 11 Tại n vị Ơng/B , cơng việc sau c thực Ghi chú: Lãnh đạo trường Tổ trưởng Tổ chuyên môn Viên chức phụ trách TBDH Câu 12 Viên ch c l m công tác TBDH Nhân viên độc lập  iáo viên kiêm nhiệm iáo viên n vị Ơng/B l Lãnh đạo trường Chưa có làm Câu 13 Viên ch c l m công tác TBDH n vị Ông/B áp ng yêu cầu n o sau ây? Trình độ đào tạo  Đại học Cao đẳng  Trung cấp chuyên nghiệp Trung học phổ thông 18 Câu 14 Tại n vị Ơng/B cơng tác tập hu n sử dụng TBDH c thực n o? Trực tiếp cử giáo viên Cán cốt cán tập huấn triển khai lại Viên chức phụ trách công tác TBDH triển khai lại Chưa thực Câu 15 Ông/B ánh n o quyền tự ch công tác tuyển dụng, o tạo v bồi dưỡng người phụ trách TBDH n vị c a Chun mơn nghiệp vụ  Có chứng nghiệp vụ công tác TBDH  Qua tập huấn nghiệp vụ quản lí TBDH  Chưa có chứng chưa qua tập huấn nghiệp vụ quản lí TBDH Kỹ làm việc  Sử dụng thành thạo vi tính cơng tác quản lý TBDH  Hướng dẫn V sử dụng TBDH  Nắm vững loại TBDH Câu 16 Ông/B c nhận xét n o m c ộ thực công việc sau ây n vị TT Các ỹ Lập đƣợc kế hoạch chung sử dụng TBDH Lập đƣợc báo cáo định kì, thƣờng xuyên TBDH Tổ chức quản lí, bảo quản, sử dụng thiết bị, lƣu giữ, sử dụng hồ sơ thiết bị khoa học, hợp lí Thành thạo tin học văn phòng, biết khai thác phần mềm ứng dụng quản lí TBDH Biết hƣớng dẫn sử dụng TBDH cần thiết Biết sửa chữa TBDH đơn giản Biết tổ chức làm TBDH đơn giản với vật liệu dễ tìm địa phƣơng Các m c ộ ánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình 19 Câu 17 Thầy (cơ) ánh n o tình hình sử dụng TBDH c a GV trường TT Tình hình sử dụng TBDH Rất tốt Tƣơng đối tốt Bình thƣờng Gặp khó khăn sử dụng Chƣa biết sử dụng Đánh d u X v o ô tư ng ng Câu 18 Thầy (cô) cho biết m c ộ cần thiết c a giải pháp quản lý TBDH TT Các giải pháp quản lý TBDH Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng TBDH việc đổi phƣơng pháp dạy học nâng cao chất lƣợng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trƣớc bƣớc vào năm học Đẩy mạnh việc bồi dƣỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng TBDH Tích cực triển khai dạy học theo phịng học mơn Phát động phong trào tự làm đồ dùng sƣu tầm TBDH nhà trƣờng Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH nhà trƣờng M c ộ cần thiết Đ i tư ng Rất Ít Khơng ánh cần Cần cần cần giá thiết thiết thiết thiết 20 Câu 19 Thầy (cô) cho biết t nh thi c a giải pháp quản lý TBDH M c ộ thi TT Các giải pháp quản lý TBDH Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng TBDH việc đổi phƣơng pháp dạy học nâng cao chất lƣợng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trƣớc bƣớc vào năm học Đẩy mạnh việc bồi dƣỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng TBDH Tích cực triển khai dạy học theo phịng học mơn Phát động phong trào tự làm đồ dùng sƣu tầm TBDH nhà trƣờng Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH nhà trƣờng: Khả Ít khả Khơng thi thi khả thi ... dục, quản lý nhà trƣờng 10 1.2.3 Quản lý thiết bị dạy học 18 1.2.4 Giải pháp quản lý thiết bị dạy học 19 1.3 Một số vấn đề thiết bị dạy học thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ. .. công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thơng huyện n Định, tỉnh Thanh Hóa 69 3.1.2 Nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý thiết bị dạy học 69 3.2 Một số giải pháp quản lý việc... 20 Một s v n ề thiết bị dạy học thiết bị dạy học trường trung học phổ thơng 1.3.1 Vai trị thiết bị dạy học trường trung học phổ thơng: Vai trị thiết bị dạy học: Theo lí luận dạy học q trình dạy