Quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tại học viện biên phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ VĂN HIẾU QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI TẠI HỌC VIỆN BIÊN PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ VĂN HIẾU QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI TẠI HỌC VIỆN BIÊN PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114.01 Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ QUANG HẢI HÀ NỘI - 2022 LỜI CẢM ƠN Xin trân trọng cảm ơn quý vị lãnh đạo, quý thầy cô, nhà khoa học Khoa Quản lý giáo dục, trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình quản lý, giảng dạy giúp đỡ tác giả luận văn trình học tập Xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện Biên phòng, cán quản lý, giảng viên Phòng, Ban chức năng, khoa giáo viên, tiểu đoàn quản lý học viên, học viên Học viện Biên phòng tạo điều kiện thuận lợi, tận tình cung cấp số liệu góp ý cho tác giả suốt trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn TS Vũ Quang Hải tận tình hướng dẫn khoa học để tác giả hoàn thành luận văn Cuối xin cảm ơn gia đình, người thân, đồng đội, bạn bè lớp ln động viên, khích lệ lúc khó khăn để tác giả hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Đỗ Văn Hiếu i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ C.HV Cựu học viên CB Cán CB, GV Cán bộ, giảng viên CBQL Cán quản lý ĐTB Điểm trung bình ĐTKS Đối tượng khảo sát GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDKL Giáo dục kỷ luật Nxb Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục XHCN Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giáo dục kỷ luật 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục kỷ luật 10 1.2 Các khái niệm đề tài 14 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 14 1.2.2 Kỷ luật, giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội 16 1.2.3 Quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội 18 1.3 Hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 19 1.3.1 Đặc điểm học viên sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 19 1.3.2 Ý nghĩa, vai trò giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 22 1.3.3 Các thành tố giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 25 1.4 Nội dung quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 33 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên 33 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên 35 iii 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên 35 1.4.4 Quản lý sở vật chất đảm bảo hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 36 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá kết trình giáo dục kỷ luật cho học viên 37 1.4.6 Phân cấp phân nhiệm chủ thể quản lý 38 1.5 Các yếu tố tác động tới quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 40 1.5.1 Yếu tố chủ quan 40 1.5.2 Yếu tố khách quan 43 Kết luận chương 47 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI TẠI HỌC VIỆN BIÊN PHÒNG 48 2.1 Khái quát Học viện Biên phòng 48 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 48 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 49 2.1.3 Chức nhiệm vụ Học viện Biên phòng 49 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 52 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 52 2.2.2 Nội dung khảo sát 52 2.2.3 Địa bàn quy mô khảo sát 52 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết 53 2.3 Thực trạng giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng 53 2.3.1 Thực trạng mục đích giáo dục kỷ luật 53 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục kỷ luật 55 2.3.3 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục kỷ luật 56 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục kỷ luật 58 2.3.5 Thực trạng kết giáo dục kỷ luật 59 2.3.6 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục kỷ luật 61 iv 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng 64 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật 64 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục kỷ luật 66 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội 68 2.4.4 Thực trạng quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật đảm bảo cho giáo dục kỷ luật 70 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng 72 2.4.6 Thực trạng phân cấp phân nhiệm cho lực lượng quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên 75 2.5 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng 77 2.5.1 Các yếu tố chủ quan 78 2.5.2 Các yếu tố khách quan 79 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng 80 2.6.1 Ưu điểm nguyên nhân 80 2.6.2 Hạn chế, khuyết điểm nguyên nhân 82 Kết luận chương 85 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI TẠI HỌC VIỆN BIÊN PHÒNG 86 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 86 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 86 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 87 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 87 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm mức độ khả thi 88 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm huy động tham gia tích cực, tự giác tối đa học viên 88 v 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng 89 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỷ luật quản lý giáo dục kỷ luật 89 3.2.2 Tổ chức xây dựng mục tiêu, thiết kế nội dung thực hành giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng 94 3.2.3 Chỉ đạo quan, đơn vị, cán bộ, giảng viên thực đổi phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên 98 3.2.4 Bảo đảm nguồn lực phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng 101 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá, tổng kết phản hồi kết giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tiểu đoàn quản lý học viên 106 3.3 Mối quan hệ biện pháp 111 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 112 3.4.1 Mục đích khảo sát 112 3.4.2 Đối tượng khảo sát 112 3.4.3 Phương pháp điều tra cách tính điểm 113 3.4.4 Kết khảo nghiệm 113 Kết luận chương 120 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 121 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 125 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá thực trạng mục đích giáo dục kỷ luật cho học viên 54 Bảng 2.2 Đánh giá thực trạng nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên 55 Bảng 2.3 Đánh giá sử dụng phương pháp giáo dục kỷ luật cho học viên 57 Bảng 2.4 Đánh giá sử dụng hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên 58 Bảng 2.5 Đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên 60 Bảng 2.6 Đánh giá thực trạng lực lượng tham gia giáo dục kỷ luật 62 Bảng 2.7 Đánh giá quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên 64 Bảng 2.8 Đánh giá quản lý nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên 66 Bảng 2.9 Đánh giá quản lý phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên 68 Bảng 2.10 Đánh giá quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật bảo đảm cho hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên 70 Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên 72 Bảng 2.12 Đánh giá phân cấp, phân nhiệm cho lực lượng quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên 75 Bảng 2.13 Đánh giá yếu tố tác động đến quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên 77 Bảng 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp 113 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 115 Bảng 3.3 Tương quan mức độ cấp thiết mức độ khả thi 117 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp 115 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 116 Biểu đồ 3.3 Tương quan biện pháp 118 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 112 viii 50 X Macarenkô (2002), Giáo dục thực tiễn, Nxb Trẻ, thành phố Hồ Chí Minh 51 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (2009), Đại Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng Tài liệu tiếng Anh 52 Duke and Perry (1978), Managing student behavor problems, New York: Teachers College, Columbia University 53 OECD (2009), Creating effetive teaching and Learning Environments, https://www.oecd.org/edu/school/43023606.pdf 129 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu số 01 MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho CBQL, giảng viên) Kính gửi đồng chí! Phiếu trưng cầu ý kiến cơng cụ giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng kỷ luật, giáo dục kỷ luật quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội học viện Biên phòng, đồng chí vui lịng nghiên cứu trả lời xác câu hỏi đưa cách đánh dấu (x) Các thông tin thu nhận tư liệu tham khảo, sử dụng cho mục đích học tập nghiên cứu, khơng dùng làm sở để đánh giá tập thể, cá nhân A Nhóm câu hỏi thực trạng giáo dục kỷ luật Câu hỏi 01 Đồng chí đánh việc xác định mục đích giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? Mức độ thực TT Mục đích giáo dục kỷ luật cho học viên Rất Ít quan Quan Bình quan trọng trọng thường trọng Giúp học viên có nhận thức thái độ kỷ luật Hình thành cho học viên thói quen kỷ luật Góp phần vào cơng tác quản lý học viên Câu hỏi 02 Đồng chí đánh nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? Mức độ thực TT Nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Trang bị cho cho học viên kiến thức kỷ luật Làm chuyển hóa nhận thức kỷ luật học viên thành ý thức, thái độ tự giác để luyện tập hình thành kỹ xảo, kỹ hành vi kỷ luật Làm chuyển hóa nhận thức, thái độ kỷ Rất Ít quan Quan Bình quan trọng trọng thường trọng luật thành thói quen kỷ luật học viên Câu hỏi 03 Đồng chí đánh việc sử dụng phương pháp giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? Mức độ thực TT Phương pháp giáo dục kỷ luật cho học viên Nhóm phương pháp tác động vào ý thức kỷ luật học viên Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động hình thành thói quen kỷ luật cho học viên Nhóm phương pháp kích thích điều chỉnh hành vi kỷ luật cho học viên Rất Chưa Ít thường Thường thường thực xuyên xuyên xuyên Câu hỏi 04 Đồng chí đánh việc sử dụng hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? Mức độ thực TT Hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên Rất Chưa Ít thường Thường thường thực xuyên xuyên xuyên Tích hợp nội dung giáo dục kỷ luật vào nội dung giảng dạy Tổ chức giáo dục chung Tổchức giáo dục riêng Các hình thức giáo dục khác Câu hỏi 05 Theo đồng chí giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện đạt kết nào? Mức độ thực TT Kết giáo dục kỷ luật cho học viên Chấp hành nghiêm pháp luật Nhà nước,kỷ luật quân đội Chấp hành nghiêm quy chế, quy định nhà trường, mệnh người huy yêu cầu giáo viên trình Rất Chưa Ít thường Thường thường thực xuyên xuyên xuyên học tập, rèn luyện Thực đủ chế độ quy định ngày, tuần Tác phong mang mặc, giao tiếp ứng xử với điều lệnh quân đội Thực kế hoạch, thời gian học tập, nghiên cứu có tác phong hành động khẩn chương, xác Sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao tình thời gian quy định Câu hỏi 06 Theo đồng chí lực lượng tham gia giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện nào? Mức độ thực TT Các lực lượng tham gia giáo dục kỷ luật cho học viên Chỉ huy tiểu đội, trung đội cán huy, trị viên đại đội Cán tiểu đồn (cán huy, cán trị), giảng viên khoa giáo viên Ban Giám hiệu nhà trường cán phòng ban chức Các tổ chức đoàn thể nhà trường (tổ chức đảng, tổ chức đoàn, hội đồng quân nhân, tập thể quân nhân) Các tổ chức trị, xã hội, đồn thể địa phương nơi nhà trường đóng quân quan cấp Rất Chưa Tích tích Bình tích cực cực thường cực B Nhóm câu hỏi thực trạng quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Câu hỏi 07 Theo đồng chí việc quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Mức độ thực Quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên Xác định rõ mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên theo nội dung điều lệnh quản lý đội Quán triệt, hiểu rõ mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên việc hình thành kỹ xảo, kỹ thói quen kỷ luật cho học viên Tạo tạo điều kiện thuận lợi để CBQL, giảng viên tham dự lớp bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên Xây dựng tiêu chí đánh giá kết thực mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên Bảo đảm sở vật chất, phương tiện để thực mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên Theo dõi việc thực mục tiêugiáo dục kỷ luật cho học viên theo kế hoạch Tốt Khá T.B Yếu Câu hỏi 08 Theo đồng chí việc quản lý nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Quản lý nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Theo dõi việc thực mục tiêugiáo dục kỷ luật cho học viên theo kế hoạch Quản lý nội dung nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên thông qua hoạt động tập thể diễn đàn niên, sinh hoạt văn hóa, văn nghệ theo chủ đề xác định Bồi dưỡng cho giảng viên tích hợp nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên qua hoạt động dã ngoại học kỹ chiến thuật, diễn tập Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu Có chế phối hợp giảng viên CBQL học viên xây dựng nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên phù hợp với đặc điểm đối tượng Thực việc kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giảng viên, CBQL thực nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Câu hỏi 09 Theo đồng chí việc quản lý phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Quản lý phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên Nâng cao nhận thức đổi phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho giảng viên, CBQL người trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên Tổ chức lựa chọn phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật phù hợp với đối tượng học viên năm học tình hình nhà trường Tổ chức trang bị phương tiện hỗ trợ cho phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật Bồi dưỡng, tập huấn kỹ sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho giảng viên, CBQL Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu Câu hỏi 10 Theo đồng chí việc quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên Xây dựng quy chế, nội quy sử dụng sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên nhà trường Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu Xây dựng quy chế, nội quy sử dụng sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên nhà trường Chỉ đạo giảng viên, CBQL khai thác, sử dụng sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên cách có hiệu Tập huấn, bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị, phương tiện giáo dục kỷ luật cho học viên cho giảng viên, CBQL Thường xuyên kiểm tra việc sử dụng phương tiện kỹ thuật, thiết bị phục vụ cho giáo dục kỷ luật cho học viên Huy động nguồn lực tài chính, hỗ trợ cấp việc cấp phát, mua sắm phương tiện kỹ thuật, đồ dùng giáo dục kỷ luật cho học viên Câu hỏi 11 Theo đồng chí việc kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Quản lý kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên Tổ chức lực lượng kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên nhiều hình thức Đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên khách quan, cơng bằng, xác Xây dựng tiêu chí đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên qua hoạt động giảng dạy, giáo dục, rèn luyện rõ ràng, khoa học Thông qua kiểm tra để bổ sung kế hoạch giáo dục kỷ luật cho học viên kịp thời, phù hợp với thực tiễn nhà trường Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kết giáo dục kỷ luật cho học viên Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu Câu hỏi 12 Theo đồng chí việc phân cấp, phân nhiệm cho lực lượng quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Phân cấp, phân nhiệm cho lực lượng quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên Cấp cần biết rõ quyền hạn đến đâu làm để tạo điều kiện cho cấp Cấp hiểu rõ quyền hạn, trách nhiệm mà cần phải thực hội tạo để chủ động sáng tạo hoạt động Đội ngũ CBQL chủ chốt cần có hiểu biết cách thức tổ chức hoạt động nhà trường có kỹ cấp thiết để thực chức năng, nhiệm vụ phân cấp Nâng cao lực chun mơn trình độ quản lý cho CBQL để đạt hiệu giáo dục Có hệ thống giám sát đánh giá tồn diện hoạt động đơn vị thực nhiệm vụ theo phân cấp, phân nhiệm Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu Câu hỏi 13 Theo đồng chí yếu tố tác động đến quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện nào? Mức độ tác động TT Các yếu tố tác động đến quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên Tác động từ nhận thức lực chủ thể quản lý giáo dục kỷ luật Tác động từ quy định giáo dục kỷ luật cho học viên Tác động từ chế phối hợp đơn vị nhà trường thực giáo dục kỷ luật cho học viên Tác động từ nhận thức, động lực rèn luyện kỷ luật học viên sĩ quan cấp phân đội Tác Tác Tác Ít tác động động động nhiều động nhiều Tác động từ yêu cầu xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ Tác động môi trường giáo dục, văn hoá nhà trường quân đội Sự tác động đa chiều xã hội mạng xã hội Nếu đồng chí vui lịng cho biết thêm: - Thời gian đồng chí phục vụ quân đội: - Cấp bậc đồng chí nay: - Trình độ học vấn đồng chí: - Chức vụ đồng chí đảm nhiệm: - Thời gian công tác Học viện: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đồng chí! Mẫu số 02 MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho cựu học viên học viên) Kính gửi đồng chí! Phiếu trưng cầu ý kiến cơng cụ giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng kỷ luật, giáo dục kỷ luật quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội học viện Biên phịng, đồng chí vui lịng nghiên cứu trả lời xác câu hỏi đưa cách đánh dấu (x) Các thông tin thu nhận tư liệu tham khảo, sử dụng cho mục đích học tập nghiên cứu, không dùng làm sở để đánh giá tập thể, cá nhân Câu hỏi 01 Đồng chí đánh việc xác định mục đích giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? Mức độ thực TT Mục đích giáo dục kỷ luật cho học viên Giúp học viên có nhận thức thái độ kỷ luật Hình thành cho học viên thói quen kỷ luật Góp phần vào cơng tác quản lý học viên Rất Ít quan Quan Bình quan trọng trọng thường trọng Câu hỏi 02 Đồng chí đánh nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? Mức độ thực TT Nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Trang bị cho cho học viên kiến thức kỷ luật Làm chuyển hóa nhận thức kỷ luật học viên thành ý thức, thái độ tự giác để luyện tập hình thành kỹ xảo, kỹ hành vi kỷ luật Làm chuyển hóa nhận thức, thái độ kỷ luật thành thói quen kỷ luật học viên Rất Ít quan Quan Bình quan trọng trọng thường trọng Câu hỏi 03 Đồng chí đánh việc sử dụng phương pháp giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? Mức độ thực TT Phương pháp giáo dục kỷ luật cho học viên Nhóm phương pháp tác động vào ý thức kỷ luật học viên Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động hình thành thói quen kỷ luật cho học viên Nhóm phương pháp kích thích điều chỉnh hành vi kỷ luật cho học viên Rất Chưa Ít thường Thường thường thực xuyên xuyên xuyên Câu hỏi 04 Đồng chí đánh việc sử dụng hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? Mức độ thực TT Hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên Tích hợp nội dung giáo dục kỷ luật vào nội dung giảng dạy Tổ chức giáo dục chung Tổchức giáo dục riêng Các hình thức giáo dục khác Rất Chưa Ít thường Thường thường thực xuyên xuyên xuyên Câu hỏi 05 Theo đồng chí giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện đạt kết nào? Mức độ thực TT Kết giáo dục kỷ luật cho học viên Chấp hành nghiêm pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội Chấp hành nghiêm quy chế, quy định nhà trường, mệnh người huy Rất Chưa Ít thường Thường thường thực xuyên xuyên xuyên yêu cầu giáo viên trình học tập, rèn luyện Thực đủ chế độ quy định ngày, tuần Tác phong mang mặc, giao tiếp ứng xử với điều lệnh quân đội Thực kế hoạch, thời gian học tập, nghiên cứu có tác phong hành động khẩn chương, xác Sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao tình thời gian quy định Câu hỏi 06 Theo đồng chí lực lượng tham gia giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện nào? TT Các lực lượng tham gia giáo dục kỷ luật cho học viên Mức độ thực Rất Chưa tích Tích Bình tích cực cực thường cực Chỉ huy tiểu đội, trung đội cán huy, trị viên đại đội Cán tiểu đoàn (cán huy, cán trị), giảng viên khoa giáo viên Ban Giám hiệu nhà trường cán phòng ban chức Các tổ chức đoàn thể nhà trường (tổ chức đảng, tổ chức đoàn, hội đồng quân nhân, tập thể quân nhân) Các tổ chức trị, xã hội, đồn thể địa phương nơi nhà trường đóng qn quan cấp Nếu đồng chí vui lịng cho biết thêm: - Thời gian đồng chí phục vụ quân đội: - Cấp bậc đồng chí nay: - Chức vụ đồng chí đảm nhiệm: - Đồng chí học viên khóa: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đồng chí! Phụ lục KHẢO SÁT VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dùng cho cán quản lý, giáo viên) Để quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng đạt kết cao, đồng chí vui lịng nghiên cứu cho ý kiến đánh giá việc sử dụng biện pháp đây, mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp Đồng chí vui lịng đánh dấu (x) vào phương án mà đồng chí cho phù hợp Câu hỏi 01 Theo ý kiến đồng chí nâng cao hiệu QLGD kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng, cần thực biện pháp đây? Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỷ luật quản lý giáo dục kỷ luật  Tổ chức xây dựng mục tiêu, thiết kế nội dung thực hành giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng  Chỉ đạo quan, đơn vị, cán bộ, giảng viên thực đổi phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên  Bảo đảm nguồn lực phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng  Kiểm tra, đánh giá, tổng kết phản hồi kết giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tiểu đoàn quản lý học viên  Ngoài biện pháp đưa trên, đồng chí có đề xuất thêm biện pháp khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu hỏi 02 Theo đánh giá đồng chí biện pháp đưa để QLGD kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phịng có mức độ cấp thiết nào? Mức độ cấp thiết TT Các biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỷ luật quản lý giáo dục kỷ luật Tổ chức xây dựng mục tiêu, thiết kế nội dung thực hành giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng Chỉ đạo quan, đơn vị, cán bộ, giảng viên thực đổi phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên Bảo đảm nguồn lực phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng Kiểm tra, đánh giá, tổng kết phản hồi kết giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tiểu đoàn quản lý học viên Rất cấp thiết Cần thiết Không cấp thiết Câu hỏi 03 Theo đánh giá đồng chí biện pháp chúng tơi đưa để QLGD kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phịng có mức độ khả thi nào? Mức độ khả thi TT Các biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỷ luật quản lý giáo dục kỷ luật Tổ chức xây dựng mục tiêu, thiết kế nội dung thực hành giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng Rất khả thi Khả thi Không khả thi Chỉ đạo quan, đơn vị, cán bộ, giảng viên thực đổi mớiphương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên Bảo đảm nguồn lực phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Biên phòng Kiểm tra, đánh giá, tổng kết phản hồi kết giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tiểu đoàn quản lý học viên Nếu đồng chí vui lịng cho biết thêm: - Thời gian đồng chí phục vụ quân đội: - Cấp bậc đồng chí nay: - Trình độ học vấn đồng chí: - Chức vụ đồng chí đảm nhiệm: - Thời gian công tác Học viện: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đồng chí! ... trình giáo dục kỷ luật góp phần định thắng lợi giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội 1.2.3 Quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Từ khái niệm quản lý, QLGD kỷ luật, ... động giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Giáo dục tiếp cận theo nghĩa rộng (dạy học giáo dục) 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học. .. lý giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội 18 1.3 Hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội nhà trường quân đội 19 1.3.1 Đặc điểm học viên sĩ quan cấp phân