Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Kỷ luật là một trong những yếu tố tạo nên sức mạnh của Quân đội, là tiền đề quan trọng để Quân đội sẵn sàng chiến đấu và chiến đấu thắng lợi, hoàn thành chức năng, nhiệm vụ mà Đảng và nhân dân giao phó. Quân đội là một tổ chức đặc biệt trong xã hội, có chức năng, nhiệm vụ cầm súng chiến đấu bảo vệ lợi ích của giai cấp đã tổ chức và lãnh đạo nó. Kỷ luật được xác định là một trong yếu nhân tố đặc biệt quan trọng giúp cho việc bảo đảm sự tồn tại, phát triển, chiến đấu và chiến thắng của Quân đội trong mọi điều kiện, hoàn cảnh. Quân đội Nhân dân Việt Nam là một Quân đội kiểu mới, Quân đội của dân, do dân, vì dân, là công cụ vũ trang của Nhà nước xã hội chủ nghĩa, đặt dưới sự lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp về mọi mặt của Đảng Cộng sản Việt Nam, mang bản chất giai cấp công nhân, nên kỷ luật của Quân đội ta là kỷ luật tự giác, nghiêm minh. Đặc biệt, trong giai đoạn hiện nay, Quân đội có nhiệm vụ hết sức nặng nề, đó là: “Sẵn sàng chiến đấu bảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ và giữ vững ổn định chính trị, an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội, giữ vững chủ quyền số quốc gia trên không gian mạng trong mọi tình huống” [13, tr.277]. Các nhà trường trong Quân đội có nhiệm vụ đào tạo sĩ quan các chuyên ngành có phẩm chất chính trị, năng lực chuyên môn phục vụ sự nghiệp bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong mọi hoàn cảnh, điều kiện. Trước yêu cầu của nhiệm vụ đó đặt ra cho các trường đào tạo sĩ quan nói chung, Học viện Hậu cần nói riêng, phải: “Coi trọng xây dựng chính quy, kiên quyết làm chuyển biến tình hình kỷ luật Quân đội”. Trong những năm qua hoạt động giáo dục, đào tạo nói chung, giáo dục kỷ luật cho học viên nói riêng luôn được Đảng ủy, Ban giám đốc Học viện, các cơ quan chức năng quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo quá trình giáo dục kỷ luật cho các đối tượng học viên, trong đó có học viên sĩ quan cấp phân đội. Qua đó, học viên hình thành được tính kỷ luật cao, góp phần quan trọng tạo ra kết quả học tập và rèn luyện tại nhà trường. Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đã đạt được, việc quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên vẫn còn bộc lộ những hạn chế, thiếu sót như một số cán bộ quản lý, giảng viên, học viên chưa nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của kỷ luật, do đó còn vi phạm kỷ luật ở các mức độ khác nhau. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, trong đó có nguyên nhân quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên của một bộ phận giảng viên, cán bộ quản lý học viên còn yếu; kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật học viên còn chưa cụ thể, chưa sát; phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỷ luật việc kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên chưa được thực hiện nghiêm túc… Những vấn đề trên đòi hỏi việc quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần phải được coi là một nhiệm vụ mang tính cần thiết, phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, để nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo. Hiện nay, giáo dục kỷ luật nói chung đã có một số công trình triển khai nghiên ở các góc độ, chuyên ngành khác nhau, trong đó đã đề cập tới các biện pháp giáo dục kỷ luật cho các đối tượng như học sinh phổ thông, sinh viên các trường đại học và những nghiên cứu về quy trình, biện pháp giáo dục kỷ luật cho học viên ở các trường Quân đội. Tuy nhiên, chưa có công trình nào đi sâu nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần trong bối cảnh hiện nay. Xuất phát từ những lý do trên, tôi lựa chọn vấn đề: “Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay” để nghiên cứu làm luận văn tốt nghiệp chuyên ngành quản lý giáo dục là có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo đội ngũ sĩ quan Hậu cần cấp phân đội. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay. 4. Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên nhằm rèn luyện hình thành thói quen hành vi kỷ luật cho học viên trong quá trình học tập và rèn luyện ở Học viện Hậu cần đã đạt được một số kết quả nhất định. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai còn bộc lộ những hạn chế, thiếu sót đã làm ảnh hưởng đến kết quả giáo dục của Học viện. Nếu đề xuất và triển khai các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội như bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học viên về tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỷ luật và quản lý giáo dục kỷ luật; tổ chức xây dựng mục tiêu, thiết kế nội dung và thực hành giáo dục kỷ luật; chỉ đạo các cơ quan, đơn vị, cán bộ, giảng viên thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật; bảo đảm các nguồn lực phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên và kiểm tra, đánh giá, tổng kết phản hồi kết quả giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội ở các tiểu đoàn quản lý học viên, gắn với bối cảnh xã hội, tình huống giáo dục của Học viện hiện nay thì hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên được nâng cao, góp phần trực tiếp quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội của Học viện. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở các nhà trường Quân đội. 5.2. Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục kỷ luật, quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần. 5.3. Đề xuất và khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay. 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1. Giới hạn nội dung nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay. 6.2. Giới hạn khách thể khảo sát Khảo sát cán bộ quản lý (Ban Giám đốc Học viện, các Phòng, Khoa, Tiểu đoàn quản lý học viên), giảng viên, học viên đang đào tạo ở Học viện Hậu cần. 6.3. Giới hạn thời gian Các số liệu sử dụng trong đề tài tính từ năm học 2018 - 2019 đến năm học 2021 - 2022. 6.4. Giới hạn chủ thể quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật Chủ thể quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần, bao gồm Ban Giám đốc Học viện, Cán bộ Phòng, Ban, Khoa giáo viên, Tiểu đoàn quản lý học viên 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Để làm rõ cơ sở lý luận của nghiên cứu giáo dục kỷ luật, quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở nhà trường Quân đội, tác giả luận văn sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa kết hợp với phương pháp logic - lịch sử xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát: Tiến hành quan sát hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần trong các môi trường khác nhau và vào thời điểm khác nhau. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi đã chuẩn bị sẵn với cán bộ quản lý ở các phòng, khoa, tiểu đoàn quản lý học viên, giảng viên và học viên đang học tập ở Học viện Hậu cần Phương pháp tọa đàm, trao đổi: Tiến hành trò chuyện, trao đổi với chỉ huy, lãnh đạo các cấp; một số cán bộ giảng viên, cán bộ quản lý và học viên ở Học viện Hậu cần và một số sĩ quan đã tốt nghiệp Học viện đang công tác ở các đơn vị cơ sở. Phương pháp tổng kết thực tiễn: Nghiên cứu báo cáo tổng kết năm học, báo cáo tổng kết chuyên đề giáo dục kỷ luật cho học viên ở Tiểu đoàn quản lý học viên ở Học viện Hậu cần. Phương pháp xin ý kiến chuyên gia: Tác giả luận văn xin ý kiến của một số CBQL, nhà khoa học về khảo nghiệm mức độ cần thiết. và mức độ khả thi của các biện pháp quản lý mà luận văn đề xuất. 7.3. Phương pháp toán học Tác giả sử dụng phương pháp thống kê toán học để tính toán số liệu điều tra. 8. Đóng góp của đề tài Đề tài khái quát, hệ thống hóa những vấn đề lý luận, làm rõ thực trạng và đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật Quân đội cho học ở Học viện Hậu cần. Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể làm tài liệu tham khảo cho cán bộ quản lý, giảng viên ở các trường sĩ quan Quân đội. 9. Cấu trúc của luận văn Luận văn được cấu trúc, gồm: Mở đầu, 3 chương, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục. Chương 1. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở nhà trường Quân đội Chương 2. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay Chương 3. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC @&? PHÙNG TRỌNG KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC @&? PHÙNG TRỌNG KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: TS VŨ THANH TÙNG Hà Nội - 2022 LỜI CAM ĐOAN - Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị - Tôi xin cam đoan rằng, giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Phùng Trọng Kiên LỜI CẢM ƠN Trải qua hai năm học tập Học viện Quản lý Giáo dục, có kết này, Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám đốc Học viện, Phòng sau đại học, đội ngũ cán giảng viên, nhân viên Học viện trình học tập nghiên cứu Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Vũ Thanh Tùng người hướng dẫn, động viên, định hướng cho em tiếp cận khoa học, vượt qua khó khăn để hồn thành cơng trình đạt kết hôm Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc Học viện Hậu cần, lãnh đạo Phịng, Khoa, Ban, Hệ tiểu đồn, gia đình bạn bè đồng nghiệp chia sẻ, tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Do kinh nghiệm nghiên cứu hạn chế, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong muốn đóng góp nhà khoa học để luận văn hoàn thiện hơn./ Tác giả luận văn Phùng Trọng Kiên BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CB CB,GV CBQL ĐTB ĐTKS GDKL GD&ĐT Nxb QLGD Chữ viết đầy đủ Cán Cán bộ, giảng viên Cán quản lý Điểm trung bình Đối tượng khảo sát Giáo dục kỷ luật Giáo dục Đào tạo Nhà xuất Quản lý giáo dục MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i 1.3.2 Các thành tố hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường Quân đội 19 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG .33 GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI 33 Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY .33 2.1 Khái quát Học viện Hậu cần .33 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần 36 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần 45 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần .54 2.6 Đánh giá chung thực trạng 56 Tiểu kết chương 60 Chương 62 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 62 GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI .62 Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY .62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .62 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần 65 3.3 Mối quan hệ biện pháp .85 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết, mức độ khả thi biện pháp .86 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Kỷ luật yếu tố tạo nên sức mạnh Quân đội, tiền đề quan trọng để Quân đội sẵn sàng chiến đấu chiến đấu thắng lợi, hoàn thành chức năng, nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao phó Quân đội tổ chức đặc biệt xã hội, có chức năng, nhiệm vụ cầm súng chiến đấu bảo vệ lợi ích giai cấp tổ chức lãnh đạo Kỷ luật xác định yếu nhân tố đặc biệt quan trọng giúp cho việc bảo đảm tồn tại, phát triển, chiến đấu chiến thắng Quân đội điều kiện, hoàn cảnh Quân đội Nhân dân Việt Nam Quân đội kiểu mới, Quân đội dân, dân, dân, cơng cụ vũ trang Nhà nước xã hội chủ nghĩa, đặt lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp mặt Đảng Cộng sản Việt Nam, mang chất giai cấp công nhân, nên kỷ luật Quân đội ta kỷ luật tự giác, nghiêm minh Đặc biệt, giai đoạn nay, Quân đội có nhiệm vụ nặng nề, là: “Sẵn sàng chiến đấu bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ giữ vững ổn định trị, an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội, giữ vững chủ quyền số quốc gia không gian mạng tình huống” [13, tr.277] Các nhà trường Quân đội có nhiệm vụ đào tạo sĩ quan chuyên ngành có phẩm chất trị, lực chun mơn phục vụ nghiệp bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa hoàn cảnh, điều kiện Trước yêu cầu nhiệm vụ đặt cho trường đào tạo sĩ quan nói chung, Học viện Hậu cần nói riêng, phải: “Coi trọng xây dựng quy, kiên làm chuyển biến tình hình kỷ luật Quân đội” Trong năm qua hoạt động giáo dục, đào tạo nói chung, giáo dục kỷ luật cho học viên nói riêng ln Đảng ủy, Ban giám đốc Học viện, quan chức quan tâm lãnh đạo, đạo trình giáo dục kỷ luật cho đối tượng học viên, có học viên sĩ quan cấp phân đội Qua đó, học viên hình thành tính kỷ luật cao, góp phần quan trọng tạo kết học tập rèn luyện nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, việc quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên bộc lộ hạn chế, thiếu sót số cán quản lý, giảng viên, học viên chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng kỷ luật, cịn vi phạm kỷ luật mức độ khác Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, có nguyên nhân quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên phận giảng viên, cán quản lý học viên yếu; kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật học viên chưa cụ thể, chưa sát; phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỷ luật việc kiểm tra đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên chưa thực nghiêm túc… Những vấn đề đòi hỏi việc quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần phải coi nhiệm vụ mang tính cần thiết, phải tiến hành thường xuyên, liên tục, để nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Hiện nay, giáo dục kỷ luật nói chung có số cơng trình triển khai nghiên góc độ, chun ngành khác nhau, đề cập tới biện pháp giáo dục kỷ luật cho đối tượng học sinh phổ thông, sinh viên trường đại học nghiên cứu quy trình, biện pháp giáo dục kỷ luật cho học viên trường Qn đội Tuy nhiên, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần bối cảnh Xuất phát từ lý trên, lựa chọn vấn đề: “Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần nay” để nghiên cứu làm luận văn tốt nghiệp chuyên ngành quản lý giáo dục có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần nay, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo đội ngũ sĩ quan Hậu cần cấp phân đội 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên nhằm rèn luyện hình thành thói quen hành vi kỷ luật cho học viên trình học tập rèn luyện Học viện Hậu cần đạt số kết định Tuy nhiên, trình triển khai cịn bộc lộ hạn chế, thiếu sót làm ảnh hưởng đến kết giáo dục Học viện Nếu đề xuất triển khai biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỷ luật quản lý giáo dục kỷ luật; tổ chức xây dựng mục tiêu, thiết kế nội dung thực hành giáo dục kỷ luật; đạo quan, đơn vị, cán bộ, giảng viên thực đổi phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật; bảo đảm nguồn lực phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên kiểm tra, đánh giá, tổng kết phản hồi kết giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội tiểu đoàn quản lý học viên, gắn với bối cảnh xã hội, tình giáo dục Học viện hiệu quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên nâng cao, góp phần trực tiếp định chất lượng giáo dục, đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội Học viện Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội nhà trường Quân đội 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục kỷ luật, quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần 5.3 Đề xuất khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện 102 Tạp chí Tư quân (Nga), Số 9/2005, (Bản dịch Lê My) 50 Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 51 Phạm Viết Vượng (2010), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 52 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (2009), Đại Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng Tiếng Anh 53 Duke and Perry (1978), Managing student behavor problems, New York: Teachers College, Columbia University 54 Thomas Gordon (2012), Giáo dục không trừng phạt, Nxb Tri thức, Hà Nội 55 OECD (2009), Creating effetive teaching and Learning Environments, https://www.oecd.org/edu/school/43023606.pdf PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu số 01 MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho cán quản lý, giảng viên) Kính gửi đồng chí! Phiếu trưng cầu ý kiến công cụ giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng kỷ luật, giáo dục kỷ luật quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần, đồng chí vui lịng nghiên cứu trả lời xác câu hỏi chúng tơi đưa cách đánh dấu (x) Các thông tin thu nhận tư liệu tham khảo, sử dụng cho mục đích học tập nghiên cứu, không dùng làm sở để đánh giá tập thể, cá nhân A Nhóm câu hỏi thực trạng giáo dục kỷ luật Câu hỏi 01 Đồng chí đánh việc xác định mục đích giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? TT Mục đích giáo dục kỷ luật cho học viên Mức độ thực Rất quan Quan Bình Ít quan trọng trọng thường trọng Giúp học viên có nhận thức thái độ kỷ luật Hình thành cho học viên thói quen kỷ luật Góp phần vào cơng tác quản lý học viên Câu hỏi 02 Đồng chí đánh nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? TT Nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Giáo dục nâng cao nhận thức cho học viên đường lối, chủ trương, sách Đảng, luật pháp Nhà nước, quy định điều lệnh, điều lệ Quân đội Giáo dục nâng cao tính tự giác chấp hành điều lệnh, điều lệ, kỷ luật Quân đội, chế độ quy định Giáo dục điều lệ công tác chuyên môn, chức trách, nhiệm vụ, tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ kỷ luật quan hệ quân dân Mức độ thực Rất quan Quan Bình Ít quan trọng trọng thường trọng Câu hỏi 03 Đồng chí đánh việc sử dụng phương pháp giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? TT Phương pháp giáo dục kỷ luật cho học viên Mức độ thực Rất Chưa Thường Ít thực thường thường xuyên xuyên xuyên Nhóm phương pháp tác động vào ý thức kỷ luật học viên Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động hình thành thói quen kỷ luật cho học viên Nhóm phương pháp kích thích điều chỉnh hành vi kỷ luật cho học viên Câu hỏi 04 Đồng chí đánh việc sử dụng hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? TT Hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên Tích hợp nội dung giáo dục kỷ luật vào nội dung giảng dạy Tổ chức giáo dục chung Tổ chức giáo dục riêng Các hình thức giáo dục khác Mức độ thực Rất Chưa Thường Ít thực thường thường xuyên xuyên xuyên Câu hỏi 05 Theo đồng chí giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Kết thực giáo dục kỷ luật cho học viên Chấp hành nghiêm pháp luật Nhà nước, kỷ luật Quân đội Chấp hành nghiêm quy chế, quy định nhà trường, mệnh người huy yêu cầu giáo viên trình học tập, rèn luyện Thực đủ chế độ quy định ngày, tuần Tác phong mang mặc, giao tiếp ứng xử với điều lệnh Quân đội Thực kế hoạch, thời gian học tập, nghiên cứu có tác phong hành động khẩn chương, xác Sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao tình thời gian quy định Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu Câu hỏi 06 Theo đồng chí lực lượng tham gia giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện nào? TT Các lực lượng tham gia giáo dục kỷ luật cho học viên Chỉ huy tiểu đội, trung đội cán huy, trị viên đại đội Cán tiểu đoàn (cán huy, cán trị), giảng viên khoa giáo viên Ban Giám đốc Học viện cán phòng ban chức Các tổ chức đoàn thể nhà trường (tổ chức đảng, tổ chức đoàn, hội đồng quân nhân, tập thể quân nhân) Các tổ chức trị, xã hội, đồn thể địa phương nơi nhà trường đóng qn quan cấp Mức độ thực Rất tích Tích Bình Chưa tích cực cực thường cực B Nhóm câu hỏi thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Câu hỏi 07 Theo đồng chí việc quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Quản lý mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên Xác định rõ mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên theo nội dung điều lệnh quản lý đội Quán triệt, hiểu rõ mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên việc hình thành kỹ xảo, kỹ thói quen kỷ luật cho học viên Tổ chức cụ thể hóa mục tiêu giáo dục kỷ luật vào chương trình, nội dung giáo dục, đào tạo Học viện Chỉ đạo thực thi chương trình giáo dục, đào tạo trọng hướng tới mục tiêu giáo dục kỷ luật xây dựng Xây dựng tiêu chí đánh giá kết thực mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên Kiểm tra mức độ đạt mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên theo theo kế hoạch Tốt Mức độ thực Khá T.B Yếu Câu hỏi 08 Theo đồng chí việc quản lý nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Quản lý nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Xây dựng nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên thông qua hoạt động giảng dạy lớp, tự học, tự nghiên cứu Tổ chức hoạt động tập thể diễn đàn niên, sinh hoạt văn hóa, văn nghệ theo chủ đề xác định Tổ chức bồi dưỡng cho giảng viên tích hợp nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên qua hoạt động dã ngoại học kỹ chiến thuật, diễn tập Tổ chức phối hợp giảng viên CBQL học viên xây dựng nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên phù hợp với đặc điểm đối tượng Kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giảng viên, CBQL thực nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu Câu hỏi 09 Theo đồng chí việc quản lý phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Quản lý phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên Nâng cao nhận thức đổi phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho CBQL, GV người trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên Tổ chức lựa chọn phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật phù hợp với đối tượng học viên năm học tình hình nhà trường Tổ chức trang bị phương tiện hỗ trợ cho phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật Bồi dưỡng, tập huấn kỹ sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho CBQL, GV Tốt Mức độ thực Khá T.B Yếu Câu hỏi 10 Theo đồng chí việc quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên Xây dựng quy chế, nội quy sử dụng CSVC, phương tiện kỹ thuật phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên nhà trường Xây dựng kế hoạch bảo đảm CSVC, phương tiện kỹ thuật, mơ hình học cụ phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên nhà trường Chỉ đạo CBQL, GV khai thác, sử dụng CSVC, phương tiện kỹ thuật phục vụ giáo dục kỷ luật cho học viên cách có hiệu Tập huấn, bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị, phương tiện giáo dục kỷ luật cho học viên cho CBQL, GV Thường xuyên kiểm tra việc sử dụng phương tiện kỹ thuật, thiết bị phục vụ cho giáo dục kỷ luật cho học viên Huy động nguồn lực tài chính, hỗ trợ cấp việc cấp phát, mua sắm phương tiện kỹ thuật, đồ dùng giáo dục kỷ luật cho học viên Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu Câu hỏi 11 Theo đồng chí việc kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện thực nào? TT Quản lý kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên Tổ chức lực lượng kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên nhiều hình thức Đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên khách quan, cơng bằng, xác Xây dựng tiêu chí đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên qua hoạt động giảng dạy, giáo dục, rèn luyện rõ ràng, khoa học Thông qua kiểm tra để bổ sung kế hoạch giáo dục kỷ luật cho học viên kịp thời, phù hợp với thực tiễn nhà trường Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kết giáo dục kỷ luật cho học viên Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu Câu hỏi 12 Theo đồng chí yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện nào? Mức độ thực Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo TT Tác động Tác động Tác dục kỷ luật cho học viên Ít tác động nhiều nhiều động Các yếu tố khách quan Yêu cầu xây dựng Quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Mơi trường văn hóa nhà trường Quân đội Sự tác động đa chiều xã hội mạng xã hội Các yếu tố chủ quan Quy định giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Cơ chế phối hợp đơn vị nhà trường thực giáo dục kỷ luật cho học viên Nếu đồng chí vui lịng cho biết thêm: - Thời gian đồng chí phục vụ Quân đội: - Cấp bậc đồng chí nay: - Trình độ học vấn đồng chí: - Chức vụ đồng chí đảm nhiệm: - Thời gian công tác Học viện: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đồng chí! Mẫu số 02 MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho cựu học viên học viên) Kính gửi đồng chí! Phiếu trưng cầu ý kiến cơng cụ giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng kỷ luật, giáo dục kỷ luật Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần, đồng chí vui lịng nghiên cứu trả lời xác câu hỏi chúng tơi đưa cách đánh dấu (x) Các thông tin thu nhận tư liệu tham khảo, sử dụng cho mục đích học tập nghiên cứu, khơng dùng làm sở để đánh giá tập thể, cá nhân Câu hỏi 01 Đồng chí đánh việc xác định mục đích giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? TT Mục đích giáo dục kỷ luật cho học viên Mức độ thực Rất quan Quan Bình Ít quan trọng trọng thường trọng Giúp học viên có nhận thức thái độ kỷ luật Hình thành cho học viên thói quen kỷ luật Góp phần vào cơng tác quản lý học viên Câu hỏi 02 Đồng chí đánh nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? TT Nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Giáo dục nâng cao nhận thức cho học viên đường lối, chủ trương, sách Đảng, luật pháp Nhà nước, quy định điều lệnh, điều lệ Quân đội Giáo dục nâng cao tính tự giác chấp hành điều lệnh, điều lệ, kỷ luật Quân đội, chế độ quy định Mức độ thực Rất quan Quan Bình Ít quan trọng trọng thường trọng Giáo dục điều lệ công tác chuyên môn, chức trách, nhiệm vụ, tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ kỷ luật quan hệ quân dân Câu hỏi 03 Đồng chí đánh việc sử dụng phương pháp giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? TT Phương pháp giáo dục kỷ luật cho học viên Mức độ thực Rất Chưa Thường Ít thực thường thường xuyên xuyên xuyên Nhóm phương pháp tác động vào ý thức kỷ luật học viên Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động hình thành thói quen kỷ luật cho học viên Nhóm phương pháp kích thích điều chỉnh hành vi kỷ luật cho học viên Câu hỏi 04 Đồng chí đánh việc sử dụng hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện nay? TT Hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên Mức độ thực Rất Chưa Thường Ít thực thường thường xuyên xuyên xuyên Tích hợp nội dung giáo dục kỷ luật vào nội dung giảng dạy Tổ chức giáo dục chung Tổ chức giáo dục riêng Các hình thức giáo dục khác Câu hỏi 05 Theo đồng chí giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện đạt kết nào? TT Kết giáo dục kỷ luật cho học viên Chấp hành nghiêm pháp luật Nhà nước, kỷ luật Quân đội Chấp hành nghiêm quy chế, quy định nhà trường, mệnh người huy yêu cầu giáo viên trình học tập, rèn luyện Thực đủ chế độ quy định ngày, tuần Tác phong mang mặc, giao tiếp ứng xử với điều lệnh Quân đội Thực kế hoạch, thời gian học tập, nghiên cứu có tác phong hành động khẩn chương, xác Mức độ thực Rất Chưa Thường Ít thực thường thường xuyên xuyên xuyên Sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao tình thời gian quy định Câu hỏi 06 Theo đồng chí lực lượng tham gia giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện nào? TT Các lực lượng tham gia giáo dục kỷ luật cho học viên Mức độ thực Rất tích Tích Bình Chưa tích cực cực thường cực Chỉ huy tiểu đội, trung đội cán huy, trị viên đại đội Cán tiểu đồn (cán huy, cán trị), giảng viên khoa giáo viên Ban Giám hiệu nhà trường cán phòng ban chức Các tổ chức đoàn thể nhà trường (tổ chức đảng, tổ chức đoàn, hội đồng quân nhân, tập thể quân nhân) Các tổ chức trị, xã hội, đồn thể địa phương nơi nhà trường đóng quân quan cấp Nếu đồng chí vui lịng cho biết thêm: - Thời gian đồng chí phục vụ Quân đội: - Đồng chí học viên năm thứ: - Chức vụ đồng chí đảm nhiệm: - Đồng chí học viên khóa: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đồng chí! Phụ lục PHIẾU TỌA ĐÀM, PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý, giảng viên) Địa điểm: Ngày, tháng, năm thực tọa đàm, vấn: Thành phần tham gia tọa đàm, vấn: Cơ quan công tác: NỘI DUNG TỌA ĐÀM, PHỎNG VẤN Theo đồng chí mục đích giáo dục kỷ luật cho học viên Học viện mạng lại hiệu cơng việc tương lai đồng chí đảm nhiệm? Theo đồng chí việc chuyển hóa từ nhận thức thành thói quen kỷ luật học viên diễn trình học tập, rèn luyện Học viện? Theo đồng chí việc nghiên cứu sử dụng phương pháp giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội tiểu đoàn thực nào? Việc phối hợp xây dựng nội dung giáo dục kỷ luật quan quản lý hành khoa giáo viên thực nào? Nhận thức việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội tiến hành nào? Phụ lục KHẢO SÁT VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dùng cho cán quản lý, giảng viên) Để quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần đạt kết cao, đồng chí vui lịng nghiên cứu cho ý kiến đánh giá việc sử dụng biện pháp đây, mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp Đồng chí vui lịng đánh dấu (x) vào phương án mà đồng chí cho phù hợp Câu hỏi 01 Theo ý kiến đồng chí nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần, cần thực biện pháp đây? Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỷ luật quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật Tổ chức xây dựng mục tiêu, thiết kế nội dung thực hành hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần Chỉ đạo quan, đơn vị, cán bộ, giảng viên thực đổi phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Bảo đảm nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần Kiểm tra, đánh giá, tổng kết phản hồi kết hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội tiểu đoàn quản lý học viên Ngoài biện pháp đưa trên, đồng chí có đề xuất thêm biện pháp khác: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu hỏi 02 Theo đánh giá đồng chí biện pháp chúng tơi đưa để Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần có mức độ cấp thiết nào? TT Các biện pháp Mức độ cấp thiết Rất Cần Không cấp cấp thiết thiết thiết Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỷ luật quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật Tổ chức xây dựng mục tiêu, thiết kế nội dung thực hành hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần Chỉ đạo quan, đơn vị, cán bộ, giảng viên thực đổi phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Bảo đảm nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần Kiểm tra, đánh giá, tổng kết phản hồi kết hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội tiểu đoàn quản lý học viên Câu hỏi 03 Theo đánh giá đồng chí biện pháp chúng tơi đưa để Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần có mức độ khả thi nào? TT Các biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỷ luật quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật Tổ chức xây dựng mục tiêu, thiết kế nội dung thực hành hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần Chỉ đạo quan, đơn vị, cán bộ, giảng viên thực đổi phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên Bảo đảm nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần Kiểm tra, đánh giá, tổng kết phản hồi kết hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội tiểu đoàn quản lý học viên Mức độ khả thi Rất Khả Không khả khả thi thi thi Nếu đồng chí vui lịng cho biết thêm: - Thời gian đồng chí phục vụ Quân đội: - Cấp bậc đồng chí nay: - Trình độ học vấn đồng chí: - Chức vụ đồng chí đảm nhiệm: - Thời gian công tác Học viện: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đồng chí! ... lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC @&? PHÙNG TRỌNG KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SĨ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN HIỆN NAY Ngành: QUẢN LÝ GIÁO... trạng hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần 2.3.1 Thực trạng mục tiêu giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội Học viện Hậu cần