hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần
Để khảo sát thực trạng các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần, chúng tôi đã sử dụng bảng hỏi số 13 (mục 1, phụ lục 1) để điều tra 85 CBQL, GV, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.13. Khảo sát các yếu tố tác động đến Quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên
TT Các yếu tố tác động đến quản lý hoạtđộng giáo dục kỷ luật
Mức độ đánh giá Thứ bậc Tác động rất nhiều Tác độngnhiều độngTác Ít tác động SL % SL % SL % SL % Các yếu tố khách quan
1. Yêu cầu xây dựng Quân đội cách mạng,chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại 24 28.2 33 38.8 20 23.5 8 9.4 2.86 3 2. Môi trường văn hóa của nhà trườngQuân đội 24 28.2 29 34.1 25 29.4 7 8.2 2.82 4 3. Sự tác động đa chiều của xã hội và mạngxã hội hiện nay 21 24.7 32 37.6 27 31.8 5 5.9 2.81 5
Các yếu tố chủ quan
1. Quy định về giáo dục kỷ luật cho học viênđào tạo sĩ quan cấp phân đội 26 30.6 34 40.0 19 22.4 6 7.1 2.92 1 2.
Cơ chế phối hợp giữa các đơn vị trong nhà trường thực hiện giáo dục kỷ luật
cho học viên 25 29.4 35 41.2 17 20.0 8 9.4 2.91 2
Khảo sát thực trạng các yếu tố chủ quan, khách quan tác động đến quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần, đã được CBQL, GV đánh giá với ĐTB dao động từ 2.81 đến 2.92 điểm, trong đó:
2.5.1. Các yếu tố khách quan
Kết quả điều tra các yếu tố khách quan tác động đến quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần, cho thấy, yếu tố “Yêu cầu xây dựng Quân đội cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại”, có 28.2% CBQL, GV đánh giá ở mức “Tác động rất nhiều”, 9.4% CBQL, GV đánh giá là “Ít tác động”, ĐTB là 2.86 (xếp thứ 3); yếu tố “Mơi trường văn hóa của nhà trường Qn đội”, có 28.2% CBQL, GV đánh giá ở mức “Tác động rất nhiều”, 8.2% CBQL, GV đánh giá là “Ít tác động”, ĐTB là 2.82 (xếp thứ 4) và yếu tố “Sự tác động đa chiều của xã hội và mạng xã hội hiện nay”, có 24.7% CBQL, GV đánh giá ở mức “Tác động rất nhiều”, 5.9% CBQL, GV đánh giá là “Ít tác động”, ĐTB là 2.79 (xếp thứ 5).
2.5.2. Các yếu tố chủ quan
Nghiên cứu các yếu tố chủ quan tác động đến quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần, cho thấy yếu tố “Quy định giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội” có 30.6% ý kiến CBQL, GV đánh giá ở mức “Tác động rất nhiều”, 7.1% CBQL, GV đánh giá là “Ít tác động”, ĐTB là 2.92 (xếp thứ 1); với yếu tố tác động từ “Cơ chế phối hợp giữa các đơn vị trong nhà trường thực hiện giáo dục kỷ luật cho học viên”, có 29.4% CBQL, GV đánh giá ở mức “Tác động rất nhiều”, 9.4% CBQL, GV đánh giá là “Ít tác động”, ĐTB là 2.91 (xếp thứ 2).
Như vậy, quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần, ngoài đội ngũ CBQL, GV trực tiếp tổ chức, thực hiện quản lý và giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần thì các yếu tố khách quan và chủ quan đều có tác động một cách trực tiếp hoặc gián tiếp đến công tác quản lý và tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay. Do đó, nghiên cứu, nắm chắc các tác động khách quan và chủ quan để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế của các yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần. Đây là nội dung
CBQL trong toàn Học viện và đội ngũ giảng viên, học viên cần quan tâm để xây dựng các biện pháp quản lý cho sát đúng với các tác động và thực tiễn giáo dục, đào tạo đội ngũ sĩ quan cấp phân đội ở Học viện Hậu cần hiện nay.