MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm tới thế hệ trẻ, Người đã từng nói: “Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”. Đây cũng là quan niệm của dân tộc ta về giáo dục (GD), chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ thơ. Chăm sóc và giáo dục trẻ em là trách nhiệm, là tình thương và hạnh phúc của mỗi người, mỗi gia đình, mỗi cộng đồng.
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên của hệ thống GD quốc dân, góp phần vào sự nghiệp phát triển chung của giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) ra những con người có năng lực, phát triển toàn diện không chỉ năng lực và phẩm chất đạo đức mà còn có sức khoẻ tốt để sẵn sàng phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa (CNH-HĐH) đất nước, phát triển kinh tế xã hội trong tương lai. Trong chiến lược phát triển GD giai đoạn hiện nay đã nhấn mạnh đến chất lượng GD toàn diện, trong đó phát triển thể chất được đặt ra trong mối quan hệ tổng thể với các mặt phát triển khác của con người. Cơ thể trẻ em lứa tuổi mầm non (MN) đang phát triển rất nhanh về thể chất và tinh thần, đặc biệt trong thời kỳ bào thai và 5 năm đầu của cuộc đời, do vậy nhu cầu dinh dưỡng của trẻ rất cao. Ở giai đoạn này cơ thể của trẻ còn non yếu về chức năng các bộ phận cơ thể, nhất là chức năng tiêu hoá, là giai đoạn thích ứng với môi trường, nhạy cảm với bệnh tật và cũng là giai đoạn tiền đề cho đảm bảo sức khoẻ và phát triển trí tuệ sau này, tác động trực tiếp vào sự phát triển toàn diện của trẻ.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một. Để trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh ngay từ những năm tháng đầu đời cần phải có một chế độ dinh dưỡng hợp lý.
Thời gian hoạt động ăn, ngủ của trẻ ở trường mầm non chiếm tỷ lệ khá lớn so với thời gian trong ngày. Vì vậy, cùng với gia đình, trường mầm non có vai trò quan trọng trong việc chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ. Điều đó đòi hỏi mỗi cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non cần có những kiến thức cơ bản về dinh dưỡng và sức khỏe của trẻ lứa tuổi mầm non.
Một mặt khác, đó là nền kinh tế Việt Nam, nhất là thành phố Hà Nội có sự phát triển mạnh, đời sống của bộ phận người dân cũng được nâng cao. Song phụ huynh học sinh lại thường quá quan tâm đến ăn uống của trẻ và chiều chuộng làm hết mọi việc cho trẻ. Chính vì vậy, một xu hướng ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ là bệnh béo phì, ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển chung của trẻ về nhận thức, tình cảm xã hội và một số bệnh khác. Việc nghiên cứu quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ lứa tuổi MN càng quan trọng và cấp bách hơn bao giờ hết: đó là điều chỉnh chế độ ăn phù hợp; phối kết hợp giữa chăm sóc, nuôi dưỡng với GD để tạo ra các hoạt động khác nhau; sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong chăm sóc, nuôi dưỡng và GD trẻ lứa tuổi MN. Mặt khác trường MN tuyên truyền để các bậc phụ huynh cùng thấu hiểu công tác chăm sóc - giáo dục (CS-GD) về sức khỏe, dinh dưỡng phù hợp cho trẻ MN để cùng phối hợp trong chế độ chăm sóc sức khỏe cho trẻ hiện nay ở tại gia đình cũng là việc làm cần thiết để các em khỏe mạnh về thể chất và tinh thần.
Trong những năm gần đây hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe của trẻ tại trường mầm non đã nhận được nhiều sự quan tâm của gia đình, xã hội.Chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm và giữ vai trò vô cùng quan trọng, chăm sóc nuôi dưỡng nhằm bảo vệ, tăng cường sức khỏe cho trẻ giúp trẻ phát triển hài hòa, cân đối về thể chất, trẻ khỏe mạnh, thông minh
Trẻ em nói chung và trẻ mầm non nói riêng là niềm hy vọng của gia đình và là tương lai của xã hội. Trẻ được chăm sóc, giáo dục tốt sẽ trở thành người con ngoan của gia đình, của xã hội. Ngược lại nếu không chăm sóc giáo dục trẻ kịp thời và sai lệch có thể trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội. Vì vậy công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với mỗi gia đình và ngành học mầm non.
Tuy nhiên, thực tiễn hiện nay, công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trên địa bàn thành phố Hà Nội nói chung và Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng nói riêng đang còn không ít những khó khăn, bất cập. Trẻ ở nhà cũng như đến trường còn chưa được chăm sóc, nuôi dưỡng khoa học và phù hợp trong bối cảnh kinh tế - xã hội và giáo dục hiện nay đặc biệt là trong tình hình dịch bệnh Covid-19 đã và đang diễn biến rất phức tạp tại thành phố Hà Nội cũng như trên cả nước.
Xuất phát từ những lí do trên, bản thân em là người đã và đang tham gia vào công tác quản lý nhóm lớp mầm non, em rất quan tâm đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. Qua nghiên cứu, học tập tại Học viện Quản lý giáo dục và qua tìm hiểu, nghiên cứu thực tế tại Trường mầm non tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nên em xin lựa chọn đề tài “Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội trong bối cảnh hiện nay” làm đề tài nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong Trường mầm non Tuổi Hoa bằng việc áp dụng một số biện pháp phù hợp, hiệu quả nhằm đạt mục tiêu giáo dục mầm non “giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1...”
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm non.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng tại Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội.
4. Giả thuyết khoa học
Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ sẽ được nâng cao và góp phần hoàn thành tốt mục tiêu cụ thể của giáo dục mầm non nếu trường mầm non có những biện pháp quản lý cụ thể, khả thi về hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ (định lượng khẩu phần ăn hợp lí, đảm bảo đúng chế độ ăn theo quy định và đúng cam kết với phụ huynh, tổ chức hợp lí giữa chăm sóc, nuôi dưỡng với các hoạt động giáo dục, phối kết hợp với phụ huynh về chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ…)
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận về việc quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng tại trường mầm non.
5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng tại Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội.
5.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng tại Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội và khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đã đề xuất.
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài
6.1. Giới hạn về nội dung nghiên cứu
Nghiên cứu quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng của Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội
6.2. Giới hạn địa bàn khảo sát
Tại Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội
6.3. Giới hạn về đối tượng khảo sát
Nhóm 1: CBQL tại Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội. Số lượng: 15 (Gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, khối trưởng, nhóm trưởng).
Nhóm 2: Giáo viên, nhân viên Tại Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội. Số lượng: 65.
Nhóm 3: Phụ huynh Tại Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội. Số lượng: 70.
6.4. Giới hạn về thời gian nghiên cứu
Từ tháng 01/2022 đến tháng 6/2022.
Các số liệu thống kê phục vụ khảo sát được thu thập trong 2 năm học: 2019 2020; 2020 2021.
7. Câu hỏi nghiên cứu
Chất lượng chăm sóc giáo dục trong Trường mầm non Tuổi Hoa được đánh giá như thế nào? Các biện pháp quản lý hiện tại của trường đã tập trung nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong nhà trường chưa? Cần phải sử dụng biện pháp quản lý nào để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ?
8. Phương pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phân tích và khái quát chủ trương của Bộ GD&ĐT về hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ lứa tuổi mầm non.
- Nghiên cứu và phân tích những khái niệm cơ bản có liên quan đến đề tài nghiên cứu: p, quản lí, hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non, nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lí và nhu cầu chăm sóc, nuôi dưỡng của trẻ mầm non,…
- Tổng quan những công trình nghiên cứu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
8.2.1. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: dự kiến sử dụng phiếu hỏi để khảo sát nhóm cán bộ quản lí, giáo viên mầm non, nhân viên, phụ huynh; phiếu đánh giá chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng.
8.2.2. Phương pháp phỏng vấn sâu: ban giám hiệu giáo viên và nhân viên trong trường.
8.2.3. Phương pháp quan sát: quan sát hoạt động thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ của giáo viên, nhân viên mầm non theo các yêu cầu của Qui chế nuôi dạy trẻ, điều lệ trường mầm non, các thông tư về chăm sóc sức khỏe và an toàn của trẻ mầm non, yêu cầu của đề án nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Thành phố Hà Nội.
8.2.4. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu phân tích các sổ theo dõi sức khỏe của trẻ, biểu đồ tăng trưởng, sổ tính khẩu phần ăn cho trẻ, sổ ghi nhật kí hàng ngày, sổ theo dõi công tác y tế học đường....
8.2.5. Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến tham vấn của chuyên gia về y tế học đường, bác sĩ nhi khoa làm việc tại các trường mầm non, chuyên viên phòng giáo dục, chuyên gia dinh dưỡng.
8.3. Phương pháp toán thống kê:
Xử lý các số liệu khảo sát bằng thống kê toán học.
9. Những đóng góp của đề tài
- Hệ thống hóa được khung lý thuyết về chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ và để quản lý hoạt động này tại trường mầm non.
- Luận văn khắc họa thực trạng về Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng của Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.
- Đề xuất được các biện pháp chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non phù hợp có hiệu quả giúp trẻ Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội được chăm sóc, nuôi dưỡng an toàn, đúng khoa học.
- Luận văn là tài liệu tham khảo cho cán bộ quản lý các trường mầm non khác có điều kiện tương đồng với Luận văn là tài liệu tham khảo cho cán bộ quản lý các trường mầm non khác có điều kiện tương đồng với Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội.
10. Cấu trúc đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục nội dung luận văn được trình bày trong 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng tại trường mầm non.
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng tại Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng tại Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - BÙI THỊ VÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA QUẬN HAI BÀ TRƯNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - BÙI THỊ VÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA QUẬN HAI BÀ TRƯNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRỊNH VĂN TÙNG HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội bối cảnh nay” đề tài nghiên cứu độc lập khơng chép, đề tài có tham khảo số cơng trình nghiên cứu số tác giả trích dẫn rõ ràng, phù hợp Tôi xin chịu trách nhiệm với đề tài nghiên cứu Người cam đoan Bùi Thị Vân ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội bối cảnh nay” hoàn thành đưa bảo vệ Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn thầy, cô giáo Học viện Quản lý giáo dục Xin cảm ơn giúp đỡ tận tình lãnh đạo phịng GD&ĐT quận Hai Bà Trưng, đồng chí chun viên Tổ mầm non, Phịng GD&ĐT, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng bậc phụ huynh trình thực đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ tình cảm lịng biết ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Trịnh Văn Tùng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả q trình hồn thành luận văn Tuy có nhiều cố gắng nghiên cứu, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý thầy cô đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả Luận văn Bùi Thị Vân iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BD BDGVMN CBQL CSDD CS&ND GD&ĐT CSVC DD GV GDMN GVMN GV-NV GD GĐ GDDD HT MN NV ND QL QLGD SDD UBND TP VSATTP XH XHHGD Bồi dưỡng Bồi dưỡng giáo viên mầm non Cán quản lý Chăm sóc dinh dưỡng Chăm sóc nuôi dưỡng Giáo dục Đào tạo Cơ sở vật chất Dinh dưỡng Giáo viên Giáo dục mầm non Giáo viên mầm non Giáo viên nhân viên Giáo dục Gia đình Giáo dục dinh dưỡng Hiệu trưởng Mầm non Nhân viên Nội dung Quản lý Quản lý giáo dục Suy dinh dưỡng Ủy ban nhân dân Thành phố Vệ sinh an tồn thực phẩm Xã hội Xã hội hóa giáo dục iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Câu hỏi nghiên cứu .5 Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài .7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON 1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Giáo dục mầm non v 1.2.3 Chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 1.3 Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non .14 1.3.1 Mục tiêu giáo dục mầm non 1.3.2 Nội dung hoạt động chăm sóc,ni dưỡng 1.3.3 u cầu hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 1.4 Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 21 1.4.1 Xây dựng kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non bối cảnh 25 1.5.1 Những yếu tố khách quan 1.5.2 Những yếu tố chủ quan Tiểu kết Chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA QUẬN HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 2.1 Khái quát Quận Hai Bà Trưng 30 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, Kinh tế - Chính trị, Văn hoá - Xã hội phường Bạch Mai, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 2.1.2 Khái quát Giáo dục mầm non quận Hai Bà Trưng, Thành phố Hà Nội 2.1.3 Khái quát Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 2.2 Thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội bối cảnh 37 2.2.1 Thực trạng thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ 2.2.2 Thực trạng thực nội dung nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ 2.2.3 Thực trạng kết ni dưỡng, chăm sóc trẻ 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường vi mầm non mầm non tuổi Hoa quận Hai Bà Trưng bối cảnh 42 2.3.1 Xây dựng kế hoạch thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng hiệu trưởng 42 2.3.2 Tổ chức thực hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non nhà trường 45 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non nhà trường 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá họat động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non nhà trường 49 2.4 Đánh giá chung thực trạng 50 2.4.1 Những điểm mạnh 2.4.2 Những hạn chế 2.4.3 Những nguyên nhân Tiểu kết Chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA QUẬN HAI BÀ TRƯNG HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội bối cảnh 55 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội bối cảnh 3.2.2 Nâng cao lực chăm sóc, ni dưỡng trẻ cho đội ngũ giáo viên nhân viên nhà trường vii 3.2.3 Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại 3.2.4 Xây dựng hồn chỉnh chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên, nhân viên mầm non 3.2.5 Đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục mầm non phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng 3.3 Mối quan hệ biện pháp 70 3.4 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 71 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Kết khảo nghiệm Tiểu kết Chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận .80 Khuyến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết thực mục tiêu giáo dục trường mầm non Tuổi Hoa Bảng 2.2 Kết chăm sóc, ni dưỡng trẻ Trường mầm non Tuổi Hoa Bảng 2.3 Nhu cầu dinh dưỡng trẻ / ngày đạt trường Bảng 2.4 Đánh giá kế hoạch HT cho phận liên quan đến CSND trẻ viii Bảng 2.5: Kiến thức cần có với hoạt động tự bồi dưỡng GV- NV Bảng 2.6 Kết nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng GV- NV Bảng 2.7 Đánh giá việc tổ chức thực hoạt động CSND trẻ HT Bảng 2.8 Kết quản lý đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng Bảng 2.9 Đánh giá hoạt động giám sát, kiểm tra, tra trường Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ tính khả thi biện pháp đề xuất Bảng 3.3 Tương quan mức độ cần thiết, khả thi biện pháp 73 Ta có biểu đồ mức độ cần thiết: 80 70 70 60 66 65 62 50 50 40 30 20 10 47 37 29 43 33.3 Biện pháp pháp Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 2.1 Biện pháp Biện pháp Biện Số liệu bảng 3.1 cho thấy: Tất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN đánh giá mức độ cần thiết cao, thể giá trị trung bình X > 2.0 Điều cho thấy, người hỏi ý kiến thấy biện pháp cần thực tốt để quản lý công tác CSND trường MN Đồng thời, thực tốt biện pháp chắn cơng tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng nhà trường đạt hiệu tốt Hai biện pháp “tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non” mức độ cần thiết cao với điểm trung bình X = 2,7 xếp bậc 1/5 biện pháp “Đẩy mạnh công tác tuyên truyền GDMN phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng” đánh giá mức độ với điểm trung bình X = 2,66 xếp bậc 2/5 Hai biện pháp cho cần thiết vì: Để làm tốt cơng việc trước tiên phải có nhận thức đắn cơng việc đó, cần nâng cao nhận thức cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Đồng thời, biện pháp đẩy mạnh công tác tuyên truyền cần thiết biện pháp tạo phối kết hợp gia 74 đình nhà trường việc chăm sóc, ni dưỡng đảm bảo sức khỏe trẻ phát triển lành mạnh * Mức độ khả thi: Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ tính khả thi biện pháp đề xuất Mức độ khả thi TT Các biện pháp Rất khả thi SL Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức cơng tác chăm sóc, ni dưỡng Trường mầm non Tuổi Hoa quận Hai Bà Trưng bối cảnh Nâng cao lực nuôi dưỡng chăm sóc trẻ cho đội ngũ giáo viên nhân viên nhà trường Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên Xây dựng hồn chỉnh chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên, nhân viên mầm non Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục mầm non phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng Điểm trung bình X % Khả thi SL 23 47,9% 24 % ∑ X Thứ bậc 2.1% 118 2,45 21 43.8% 26 54,1% 2.1% 116 2,41 19 39.6% 28 58.3% 2.1% 114 2.37 18 37.5% 27 56,2% 6.3% 111 2,31 24 50% 24 50% Không khả thi SL % 50% 2,40 120 2,5 75 Ta có biểu đồ mức độ khả thi: 70 60 50 50 47.9 43.8 39.6 40 37.5 Rất cần thiết 30 54.1 50 58.3 56.2 50 20 Cần thiết Không cần thiết 10 6.3 2.1 2.1 2.1 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Về mức độ khả thi biện pháp: Tất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN đánh giá mức độ khả thi cao, thể giá trị trung bình X = 2.4 có 5/5 biện pháp đề xuất (100%) có điểm trung bình X > Trong đó, biện pháp “Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền giáo dục mầm non phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng.” điểm trung bình X = 2.5 xếp thứ bậc 1/5 Bởi cơng việc thực thường xun hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Trong đó, biện pháp “Xây dựng hồn chỉnh chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên, nhân viên mầm non” có tính khả thi thấp 76 nhất, điểm trung bình X = 2.31 xếp thứ bậc 5/5 biện pháp muốn thực phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố bên Bảng 3.3 Tương quan mức độ cần thiết, khả thi biện pháp TT Các biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Điểm Trung bình Thứ bậc Điểm Thứ trung bình bậc 2,70 2,45 2,64 2,41 2.47 2.37 2,56 2,31 2.66 2,5 Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng Trường mầm non Tuổi Hoa quận Hai Bà Trưng bối cảnh Nâng cao lực ni dưỡng chăm sóc trẻ cho đội ngũ giáo viên nhân viên nhà trường Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên Xây dựng hoàn chỉnh chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên, nhân viên mầm non Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục mầm non phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng Điểm trung bình chung X 2,6 2,4 77 2.8 2.7 2.7 2.66 2.64 2.6 2.56 2.5 2.5 2.47 2.45 2.41 Tính cần thiết 2.37 2.4 Tính khả thi 2.31 2.3 2.2 Biện pháp 2.1 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Ý kiến đánh giá biện pháp thứ “Xây dựng hồn chỉnh chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên, nhân viên MN” có mức độ cần thiết với điểm trung bình X = 2,56 xếp bậc 4/5 mức độ khả thi điểm trung bình X = 2.31 xếp thứ bậc 5/5 chứng tỏ biện pháp cần phải tiếp tục hồn thiện thêm Về tính khả thi biện pháp: Cả biện pháp đánh giá có tính khả thi mức độ cao mức độ tính khả thi biện pháp có khác Bốn biện pháp đánh giá có tính khả thi cao biện pháp1, 2, Đây biện pháp nhà quản lý thực thi mà không cần nhiều đến phối hợp liên ngành quyền, y tế, GD … bốn biện pháp bốn biện pháp khơng q khó, đa số ý kiến cho khả thi Biện pháp đánh giá có tính khả thi mức độ điểmtrung bình X = 2,31 thấp nhất: “xây dựng hồn chỉnh chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ GV, nhân viên MN”, chí có người cịn cho khơng khả thi (mặc dù có ý kiến) Điều hợp lý chế độ sách cịn phụ thuộc nhiều vào điều chỉnh từ phía ban ngành khác có qui 78 định khơng thể vượt qua …vì tính khả thi biện pháp không đánh giá cao biện pháp Tuy vậy, đa số đánh giá biện pháp có tính khả thi Kết cho phép tin tưởng vào tính khách quan phù hợp biện pháp đề xuất Ngoài biện pháp đề xuất, người hỏi ý kiến không đề xuất thêm biện pháp khác biện pháp quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trường MN Tuổi Hoa biện pháp bổ sung thêm cho biện pháp mà ngành GD quận Hai Bà Trưng thực 79 Tiểu kết Chương Căn sở lý luận kết khảo sát thực tiễn công tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng Trường mầm non Tuổi Hoa, đề xuất biện pháp nhằm làm tốt công tác quản lý chất lượng chăm sóc, ni dưỡng Trường mầm non Tuổi Hoa, biện pháp: Nâng cao nhận thức công tác chăm sóc, ni dưỡng Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng bối cảnh Nâng cao lực ni dưỡng chăm sóc trẻ cho đội ngũ giáo viên nhân viên nhà trường Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại Xây dựng hồn chỉnh chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên, nhân viên mầm non Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục MN phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng Từ kết kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp chúng tơi kết luận: biện pháp quản lý chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng mà đề xuất đa số đội ngũ giáo viên, nhân viên đồng tình ủng hộ Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng đề xuất đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Việc thực biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cách hệ thống, đồng bộ, linh hoạt tạo chuyển biến tích cực cơng tác quản lý chất lượng chăm sóc, ni dưỡng hiệu trưởng tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng trường MN thực tốt đề án nâng cao chất lượng GDMN thành phố Hà Nội, tạo đà để thực tốt nghị 29 trung ương đổi toàn diện giáo dục 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết thu được, rút số kết luận sau: 1.1 Để thực nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra, tiến hành nghiên cứu tổng quan trình nghiên cứu quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN, nghiên cứu khái niệm công cụ như: quản lý, quản lý GDMN, hoạt động CSND trẻ MN Từ sở lý luận trên, tiếp cận biện pháp quản lý hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc trẻ trường MN theo chức quản lý, là: Xây dựng kế hoạch quản lý nhà trường năm học với tiêu cụ thể, nội dung thực hiện, biện pháp thực hiện, điều kiện thực hiện, thời gian thực kết đạt Tổ chức thực hoạt động quản lý nhằm nắm sát tình hình chăm sóc, ni dưỡng trẻ MN suốt ngày: Từ khâu giao nhận thực phẩm, sơ chế, chế biến ăn nhà bếp, đến thức ăn chuyển lên lớp đảm bảo thực quy trình tổ chức ăn Kiểm tra đánh giá chất lượng thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN, để có điều chỉnh chưa phù hợp Đồng thời kiểm tra đánh giá việc thực chăm sóc sức khỏe ban đầu cho trẻ cịn làm sở để xây dựng kế hoạch năm sau Để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, việc làm cần thiết đổi công tác quản lý Muốn chấn chỉnh đổi quản lý cần quan tâm mức đến công tác bồi dưỡng đội ngũ CBQL trước hết để học thấu hiểu triển khai nhiệm vụ thực tiễn, tiếp đội ngũ GVđặc biệt bồi dưỡng cho đội ngũ nuôi dưỡng Những người trực tiếp thực việc chăm sóc, ni dưỡng, họ khơng thể làm việc kinh nghiệm mà cần phải bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kĩ thực hành cần thiết để hồn thành nhiệm vụ đựơc giao 81 Quản lý trường MN có nhiều đặc trưng khác với quản lý loại hình nhà trường khác Một mặt bậc học MN bậc học tự nguyện, nhà trường MN có nhiệm vụ kép Mặt khác, 100% GV nữ, người quản lý trường MN có nhiều nhiệm vụ khó khăn Nhà quản lý khơng cần có trình độ chun mơn giỏi mà phải cịn có khả quản lý tốt hoạt động nhà trường Một nội dung trọng tâm quản lý trường MN quản lý hoạt động chăm sóc,ni dưỡng Bên cạnh cịn có nội dung quản lý tài chính, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh Đây sở để xác định nội dung cần bồi dưỡng cho GV, NV trường MN Đồng thời sở để xác định, lựa chọn phương pháp quản lý công tác chăm sóc, ni dưỡng thích hợp,nhằm nâng cao hiệu chăm sóc, ni dưỡng trẻ MN Cơng tác quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng khơng thể sử dụng biện pháp mà phải sử dụng tổ hợp nhiều biện pháp, biện pháp phải xếp theo hệ thống đảm bảo tính logic, có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhằm thực mục tiêu Việc xác định biện pháp quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng phải đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống, tính khả thi phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, tăng cường hiệu lực quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ MN 1.2 Tiếp theo phân tích thực trạng quản lý hoạt động CSND nhà trường bối cảnh phải thực điều tra, khảo sát hình thức: phiếu hỏi, vấn Từ đánh giá đầy đủ, sâu sắc thực trạng quản lý hoạt động CSND CBQL chuyên mơn nhà trường có nỗ lực việc QL hoạt động CSND, XD hệ thống biện pháp quản lý hoạt động CSND trẻ MN, nhiên số hạn chế cần khắc phục: đội ngũ chưa đồng trình độ chun mơn, lực, kỹ hoạt động CSND trẻ MN, công tác kiểm tra đánh giá chất lượng 82 CSND , công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh chưa thực hiệu Tỉ lệ trẻ SDD chưa giảm đáng kể, tỷ lệ trẻ thừa cân, béo phì có nguy gia tăng Việc chăm lo đời sống, thực chế độ sách cần tiếp tục tham mưu cải thiện 1.3 Từ sở lý luận thực tiễn khảo sát việc quản lý hoạt động CSND Trường mầm non Tuổi Hoa, luận văn đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu QL hoạt động CSND Sau đưa biện pháp tiến hành khảo nghiệm thu kết tốt tính cần thiết tính khả thi, giúp nâng cao hiệu quản lý giai đoạn Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở GD&ĐT thành phố Hà Nội Sở Giáo dục đào tạo Hà Nội cần có giải pháp thực chế độ đãi ngộ hợp lý với NV trường MN Chỉ đạo phòng GDMN xác định rõ yêu cầu nội dung quản lý trường MN để HT có sở rèn luyện, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu quản lý nhà trường Chú trọng quản lý khâu nuôi dưỡng để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trường MN Tiếp tục đạo phòng GD&ĐT trực tiếp tổ chức hội thi “nấu ăn” năm để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 2.2 Đối với UBND quận Hai Bà Trưng Chỉ đạo phịng GD&ĐT làm tốt cơng tác BD đội ngũ Hiệu trưởng, Hiệu phó, giáo viên, nhân viên ni dưỡng để nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ Có chế độ thoả đáng khuyến khích Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng tham gia học tập Xây dựng chế độ sách cho đội ngũ nhân viên phục vụ nuôi dưỡng Tuyên truyền cho người dân, phụ huynh học sinh chế độ dinh dưỡng, ATTP, cách chăm sóc trẻ tuổi, 83 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT quận Hai Bà Trưng Thường xuyên kiểm tra theo kế hoạch kiểm tra đột xuất khâu nuôi dưỡng… Thường xuyên tổ chức học hỏi kinh nghiệm công tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng tổ chức giao lưu trường quận kể với tỉnh bạn Có chế độ khen thưởng với Hiệu trưởng làm tốt cơng tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng nhà trường 2.4 Đối với Trường mầm non Tuổi Hoa - Với cán quản lý trường mầm non Tích cực tham gia hoạt động có tác dụng nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý nhà trường đặc biệt cơng tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng Đưa công nghệ thông tin vào công tác quản lý để nhà trường ngày phát triển tốt Đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng bối cảnh - Với giáo viên, nhân viên mầm non Đối với tổ nuôi, cụ thể chị em cấp dưỡng nhân viên hợp đồng Tiền lương thấp, chế độ phụ cấp mà cường độ lao động lại cao, làm việc suốt ngày, nên có chế độ bồi dưỡng độc hại Giáo viên cần thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để thực quy chế chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư ban hành việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban chấp hành Trung ương ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Đặng Quốc Bảo (1999) Quản lý GD, Quản lý nhà trường, số hướng tiếp cận, Trường cán QLGDTW1 Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo định ban hành, Điều lệ trường MN số 05/VBHN - BGDĐT ngày 13/02/2014 Bộ trưởng Y tế ban hành thông tư số 43/2014/TT-BYT, Bảng nhu cầu DD khuyến nghị cho người Việt Nam Bộ Y tế (2000), Bảng thành phần DD thực phẩm Việt Nam, Nxb Y Bộ Y tế (1999), Những điều cần biết vệ sinh an toàn thực phẩm, Nxb Y học Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh(2000) Một số vấn đề QLGD MN, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính, Vũ Lan Hương 2015, Phát triển chương trình giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam 11 Nguyễn Minh Đạo (1990), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb CTQG Hà Nội 12 Lê Minh Hà, Nguyễn Công Khẩn (2003), Dinh dưỡng phát triển trẻ thơ, Nxb Giáo dục Việt Nam 13 Vũ Thị Minh Hà (2004), Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, NXB GD Hà Nội 15 Đỗ Thuý Hảo (2010), Một số biện pháp tổ chức thực chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán quản lý trường MNHN 85 16 Phạm Thị Hoa (2004), Một số biện pháp can thiệp sớm tình trạng suy dinh dưỡng cho trẻ từ 18 đến 36 tháng trường mầm non 17 Nguyễn Bá Hòa với đề tài “Quy hoạch phát triển giáo dục mầm non huyện miền núi tỉnh Quảng Nam đến năm 2015” 18 Hà Huy Khôi, Từ Giấy (1998), Dinh dưỡng hợp lý sức khỏe, Nxb Y học 19 Hà Huy Khôi, đồng tác giả (2000), Cải thiện dinh dưỡng người Việt Nam, Nxb Y học 20 Nguyễn Thị Lâm, Lê Thị Hải (2001), Hướng dẫn nuôi dưỡng trẻ, Nxb Y học 21 Trần Thị Bích Liễu (2001), Kỹ tập thực hành quản lý trường MN Hiệu trưởng, Nxb Giáo Dục 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tế, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 23 Ngô Lợi (1981), Chế biến thức ăn cho trẻ nhỏ, Nxb Phụ Nữ 24 Hồ Chí Minh (1997), Bàn bảo vệ chăm sóc GD trẻ em, Nxb Chính Trị quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Thị Minh Nguyệt với đề tài “Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động Chăm sóc - Giáo dục trẻ QL trường mầm non Quận - Thành phố HCM” 26 Lê Cảnh Nhạc, Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em, Ủy ban chăm sóc trẻ em Việt Nam 27 Hoàng Thị Phương (2009), Giáo trình vệ sinh trẻ em, Đại học Sư phạm Hà Nội 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm lý luận QLGD,Trường CBQL TW1, Hà Nội 86 29 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục (đã sửa đổi, bổ sung 2009), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Nguyễn Kim Thanh (2001), Giáo trình dinh dưỡng trẻ em, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 31 Thủ tướng phủ ban hành, Một số sách phát triển GDMN số 161/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 32 Thủ tướng Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, số 711/QĐ - TTg ngày 13/6/2012 33 Thủ tướng Chính phủ (2006), Về việc phê duyệt, Đề án phát triển Giáo dục Mầm non giai đoạn 2006 - 2015, số 149/2006/QĐ- TTg ngày 23/6/2006 34 Phạm Thị Trâm (1998), Những biện pháp phối kết hợp gia đình nhà trường nhằm nâng cao chất lượng CSGD trẻ trường MN, luận văn thạc sĩ 35 Trường ĐH Sư phạm Hà Nội (1999), Hướng dẫn chế biến ăn cho trẻ từ 0-6 tuổi 36 Trường mầm non Tuổi Hoa, Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014; 20142015 87 PHỤ LỤC Phụ lục 1.1 Phiếu khảo sát thực trạng Phụ lục 1.2 Phiếu khảo nghiệm biện pháp Phụ lục 1.3 Danh sách GV, CBQL tham gia khảo nghiệm Phụ lục 1.4 Kết xử lý thống kê thực trạng khảo nghiệm biện pháp ... thuyết chăm sóc, ni dưỡng trẻ để quản lý hoạt động trường mầm non - Luận văn khắc họa thực trạng Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội bối. .. trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng Trường mầm non Tuổi Hoa, quận Hai. .. VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -? ?? - BÙI THỊ VÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA QUẬN HAI BÀ TRƯNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Ngành: Quản lý giáo
