Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục mầm non là cấp học nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển con người Việt Nam, thực hiện nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ 3 tháng tuổi đến 6 tuổi. Giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện trẻ em về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một [10]. Đây là giai đoạn hình thành hầu hết các khả năng của trẻ, hình thành những nhân cách của con người nên là giai đoạn cực kì quan trọng đối với trẻ. Nếu được sự chăm sóc và nuôi dưỡng trong môi trường tốt thì trẻ sẽ phát triển trí tuệ và thể chất một cách đúng hướng phù hợp. Trẻ em mầm non nói riêng muốn tham gia các hoạt động học tập thì trước hết phải có một sức khỏe thật tốt. Sức khỏe của trẻ phụ thuộc vào các yếu tố như: chế độ ăn uống đầy đủ dinh dưỡng, vệ sinh phòng bệnh, môi trường hoạt động cho trẻ… Trong đó chế độ dinh dưỡng đóng vai trò quan trọng nhất, ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của trẻ nhỏ. Nếu trẻ thiếu ăn, ăn không đủ chất, hoặc vệ sinh không hợp lí thì sẽ gây bệnh tật cho trẻ. Chính vì thế, công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non chiếm vai trò quan trọng và là nhiệm vụ đầu tiên của các trường mầm non. Trong những năm gần đây, hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng đã được chú trọng và đạt được những thành tựu nhất định. Các trường mầm non trên địa bàn huyện đã thực hiện nhiều biện pháp xây dựng và duy trì nền nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng chăm sóc, cải thiện bữa ăn cho trẻ, nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường. Đặc biệt, công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường đã đạt được những thành tựu đáng kể, trong đó có sự đóng góp to lớn của đội ngũ cán bộ quản lý trường học. Trên địa bàn huyện, bên cạnh một số trường có chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng tốt như: Sao Mai, Lâm Động, Minh Đức, Thuỷ Đường thì vẫn còn một số trường mầm non chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng còn hạn chế (Hoàng Động, Hoà Bình, Cao Nhân, Chính Mỹ, Tân Dương). Nguyên nhân là do công tác quản lý của nhà trường chưa khoa học, áp dụng các phương pháp chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên chưa hiệu quả; công tác phối hợp nuôi dưỡng trẻ đặc biệt trong nâng cao chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ còn nhiều bất cập như: Cơ chế phối hợp thiếu đồng bộ, gia đình ít dành thời gian cho con cái; thông tin liên lạc hai chiều chậm, không đồng bộ; cơ sở vật chất nhà trường còn hạn chế; kinh phí hạn hẹp, đội ngũ cán bộ, giáo viên thiếu và yếu; giáo viên và cha mẹ trẻ chưa quan tâm đúng mức đến việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, kiến thức về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non còn chưa nhiều. Do đó trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi, mắc các bệnh như: viêm phế quản, sâu răng,…còn cao. Bên cạnh đó, công tác phối hợp với các lực lượng xã hội trong chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ còn chưa được quan tâm; Phương pháp kiểm tra đánh giá chưa được thực hiện thường xuyên; công tác quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng còn lỏng lẻo và chưa có sự đầu tư cũng là nguyên nhân dẫn đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng ở một số trường chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của giáo dục mầm non huyện nhà. Để đáp ứng mục tiêu chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ thì vấn đề tìm giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng là vô cùng cần thiết. Trên địa bàn huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng đến nay vẫn chưa có công trình nào nghiên cứu về vấn đề này. Từ những lý do trên, tác giả mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng” 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng, Luận văn đưa ra một số biện pháp quản lý chăm sóc, nuôi dưỡng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non hiện nay. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại các trường mầm non. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng. 4. Giả thuyết khoa học Trong những năm qua, công tác quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại các trường Mầm non trên địa bàn huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng đã đạt được nhiều thành công nhất định. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện vẫn còn hạn chế về một số nội dung như: một số giáo viên, nhân viên chưa nhận thấy tầm quan trọng của công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ; kỹ năng tổ chức hoạt động của một số giáo viên còn chưa đạt hiệu quả cao; công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng chưa có nhiều đổi mới...Nếu đề xuất và áp dụng các biện pháp trên cơ sở phù hợp với thực tiễn ở địa bàn huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng thì sẽ khắc phục được những tồn tại trên và nâng cao được chất lượng hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ đáp ứng yêu cầu ngày càng đổi mới của giáo dục mầm non hiện nay. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non. - Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ và quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng. - Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng; khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đó. 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 6.1. Giới hạn về đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng. 6.2. Giới hạn thời gian nghiên cứu Các số liệu được tổng hợp và điều tra thu thập trong khoảng thời gian từ năm học 2018-2019 đến năm học 2020-2021. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập, phân tích, tổng hợp và khái quát các tài liệu về hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ như: sách chuyên khảo, tài liệu tham khảo, báo cáo của Phòng giáo dục và đào tạo, báo cáo của các nhà trường mầm non và các công trình nghiên cứu khoa học có liên quan trực tiếp đến đề tài. 7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Điều tra bằng phiếu thăm dò ý kiến giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ đã chọn trên địa bàn huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng để làm rõ thực trạng và các biện pháp quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ góp phần nâng cao chất lượng GDMN của địa phương. - Phương pháp quan sát: Tham quan, dự giờ một số hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ của giáo viên, nhân viên ở các trường mầm non huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng. Trên cơ sở đó phân tích đánh giá kết quả đạt được. - Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn: Tiến hành gặp gỡ Ban Quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ để trao đổi các nội dung có liên quan đến hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nhằm làm rõ một số nội dung liên quan tới nghiên cứu đề tài. - Phương pháp tham vấn chuyên gia: Tiến hành gặp gỡ, xin ý kiến góp ý của các chuyên gia nhằm đưa ra đánh giá khách quan, khoa học về nội dung nghiên cứu của đề tài. 7.3. Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp toán thống kê để xử lý kết quả điều tra. 8. Cấu trúc luận văn Ngoài những phần như mở đầu, kết luận, kiến nghị, phụ lục và danh mục tài liệu tham khảo thì nội dung đề tài được trình bày theo kết cấu 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non huyện Thuỷ Nguyên, Thành phố Hải Phòng. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non huyện Thuỷ Nguyên, Thành phố Hải Phòng..
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - HOÀNG THỊ TUYẾT MINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THUỶ NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - HOÀNG THỊ TUYẾT MINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THUỶ NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ THỊ BÍCH THẢO HÀ NỘI – 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Các số liệu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Hoàng Thị Tuyết Minh ii LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn chân thành sâu sắc, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc, đội ngũ cán giảng viên Học viện quản lý giáo dục toàn thể giảng viên đơn vị hết lịng giảng dạy, tận tình giúp đỡ tơi trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngơ Thị Bích Thảo - người giúp đỡ việc định hướng đề tài, trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đồng thời, xin chân thành cảm ơn tới: Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Thủy Nguyên, BGH thầy cô giáo trường Mầm non huyện Thủy Nguyên ủng hộ, tạo điều kiện giúp đỡ trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình học tập, nghiên cứu, song với thời gian hạn chế, kinh nghiệm quản lí chưa nhiều mà thực tiễn cơng tác quản lí vơ sinh động có nhiều vấn đề cần giải Vì vậy, luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong đóng góp q báu thầy giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn hồn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Hoàng Thị Tuyết Minh iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt BGH: BT: CSND: CBQL: ĐTB: GDMN: HĐND: MN: UBND: QLGD: SDDNC SDDTC Viết đầy đủ Ban giám hiệu Bình thường Chăm sóc ni dưỡng Cán quản lý Điểm trung bình Giáo dục mầm non Hội đồng nhân dân Mầm non Ủy ban nhân dân Quản lý giáo dục Suy dinh dưỡng nhẹ cân Suy dinh dưỡng thấp còi iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .2 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu hoạt động CSND trẻ mầm non 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động CSND trẻ mầm non 1.2 Một số khái niệm .8 1.2.1 Quản lý chức quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non 10 1.2.4 Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non 12 1.3 Một số vấn đề hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường Mầm non 12 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ giáo dục Mầm non 12 1.3.2 Mục tiêu hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non 13 1.3.3 Nội dung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non .14 1.3.4 Hình thức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non 16 1.3.5 Phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non .17 v 1.3.6 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 18 1.4 Nội dung quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non 21 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non 21 1.4.2 Tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non 24 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non 26 1.4.4 Huy động nguồn lực tham gia hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non .28 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non 29 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non 30 1.5.1 Yếu tố khách quan 30 1.5.2 Yếu tố chủ quan 31 TIỂU KẾT CHƯƠNG 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 33 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 33 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng .33 2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát 38 2.3 Thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết thực mục tiêu hoạt động chăm sóc - ni dưỡng trẻ 40 2.3.2 Thực trạng kết thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ 42 vi 2.3.3 Thực trạng mức độ hiệu thực hình thức chăm sóc, nuôi dưỡng cho trẻ mầm non 45 2.3.4 Thực trạng mức độ hiệu thực phương pháp chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non 47 2.3.5 Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác CSND trẻ 49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng .51 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường Mầm non .51 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non .53 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non .58 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 60 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 63 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng 67 2.6.1 Ưu điểm, nguyên nhân 67 2.6.2 Hạn chế, nguyên nhân 69 TIỂU KẾT CHƯƠNG 71 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG .72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa phát triển .72 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi .73 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non địa bàn huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 73 vii 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 73 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho CB, GV, NV kỹ lập kế hoạch, tổ chức thực chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non 76 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 79 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo thực hoạt động tuyên truyền phối hợp tốt với lực lượng xã hội chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 82 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác nuôi dưỡng chăm sóc trẻ trường mầm non 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp .87 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 89 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 89 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 89 3.4.4 Kết khảo nghiệm 89 TIỂU KẾT CHƯƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số trẻ đến trường mầm non từ năm học 2018-2019 đến năm học 2019-2020 35 Bảng 2.2 Kết chăm sóc sức khoẻ ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Thủy Nguyên 35 Bảng 2.3 Kết chăm sóc sức khoẻ ni dưỡng trẻ 07 trường mầm non thực khảo sát .36 Bảng 2.4 Thống kê trình độ đào tạo, chuyên môn nghiệp vụ CBQL trường MN từ năm học 2018-2019 đến năm học 2020-2021 37 Bảng 2.5 Chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên MN tuyển dụng từ năm học 2018-2019 đến năm học 2020-2021 38 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức cần thiết việc thực mục tiêu hoạt động chăm sóc - nuôi dưỡng trẻ .41 Bảng 2.7 Thực trạng kết thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non .42 Bảng 2.8 Thực trạng kết thực hình thức chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ mầm non 46 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ hiệu thực phương pháp chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 47 Bảng 2.10 Thống kê số trường, lớp xây sửa chữa từ năm học 2018-2019 đến năm học 2019-2020 50 Bảng 2.11 Thống kê CSCV, đồ dùng phục vụ công tác CSND trẻ trường mầm non công lập huyện Thủy Nguyên 50 Bảng 2.12 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 51 Bảng 2.13 Thực trạng tổ chức thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non .54 Bảng 2.14 Thực trạng mức độ tham gia phụ huynh phối hợp với nhà trường để nâng cao chất lượng CSND trẻ 56 Nội dung Đảm bảo lượng phần ăn, tỉ lệ cân đối chất dinh dưỡng, đa dạng loại thực phẩm Hoạt động Đa dạng hóa việc chế biến ni dưỡng ăn phù hợp với độ tuổi trẻ theo mùa Hợp lý, rõ ràng thu chi tiền ăn, cập nhật điều chỉnh kịp thời Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Có đủ điều kiện sở vật chất trang thiết bị phục vụ nuôi dưỡng trẻ Tỉ lệ chuyên cần trẻ em cao, giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, béo phì trẻ mắc bệnh Rèn cho trẻ có thói quen tốt sinh hoạt vệ sinh cá nhân tự phục vụ Chăm sóc đảm bảo Thực chế độ sinh hoạt vệ sinh rèn thói ngày cho trẻ phù hợp với đặc quen sinh hoạt điểm tâm sinh lý lứa tuổi Rèn cho trẻ tích cực phối hợp với bạn bè người lớn sinh hoạt Trẻ biết tập luyện số thói quen tốt giữ gìn sức khỏe Lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường đối Chăm sóc sức với sức khỏe người khỏe, tâm lý Biết nói với người lớn bị đau, ốm Rèn cho trẻ tạo mối quan hệ tích cực giao tiếp với bạn bè người lớn Yếu Trung Khá bình Tốt Nhận biết phịng tránh hành động nguy hiểm, nơi không an tồn vận dụng Chăm sóc bảo vệ nguy hiểm đến tính mạng an tồn Nhận biết khám sức khỏe định kỳ cho trẻ Nhận biết số trường hợp khẩn cấp gọi người giúp đỡ Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho trẻ Tổ chức cân, đo, biểu đồ tăng Chăm sóc sức khỏe trưởng cho trẻ học đường phòng Phòng tránh dịch bệnh theo mùa cho trẻ chống dịch bệnh Phòng tránh bệnh học đường Tổ chức thực chương trình y tế học đường Câu 3: Tại trường Thầy/Cô, kết thực hình thức chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ mầm non trường nào? Trung Stt Hình thức chăm sóc, ni dưỡng Yếu Khá Tốt bình Thông hoạt động giáo dục thể chất Thông qua hoạt động ngồi trời Thơng qua hoạt động sáng tạo chuyên đề giáo viên trường Thông qua hoạt động sinh hoạt hàng ngày lớp Tổ chức hoạt động rèn trẻ có thói quen vệ sinh tự phục vụ Tổ chức chế độ sinh hoạt ngày khoa học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tổ chức hoạt động ăn Tổ chức hoạt động ngủ Tổ chức hoạt động chơi 10 Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại 11 Tổ chức hoạt động khám sức khỏe định kỳ 12 Tổ chức hoạt động cân, đo vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ 13 Tổ chức sinh nhật cho trẻ 14 Tổ chức hội thi 15 Tổ chức chuyên đề Câu 4: Tại trường Thầy/Cô, mức độ thực phương pháp chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non nào? Khơng Rất Đơi Thường Stt Phương pháp chăm sóc, nuôi dưỡng thực thường xuyên xuyên Phương pháp quan sát Phương pháp thực hành Phương pháp dùng lời Phương pháp làm mẫu Phương pháp xử lý tình Động viên, khuyến khích Phương pháp tập luyện Phương pháp vận động khác PHẦN II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ Câu 5: Tại trường cơ, lập kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ thực nào? Stt Lập kế hoạch Yếu Trung bình Khá Tốt Rà sốt, cập nhật văn cấp hoạt động CSND cho trẻ Xây dựng kế hoạch chung cho toàn trường Giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ phù hợp với độ tuổi, đặc điểm cá nhân trẻ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ để triển khai hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Lựa chọn biện pháp phù hợp để tiến trình phối hợp nhà trường gia đình thực dễ dàng; Xây dựng kế hoạch phối hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Xây dựng kế hoạch cụ thể cho giai đoạn (năm, học kì, tháng, tuần) để CSND cho trẻ Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………………… ………………………………… Câu 6: Đánh giá cô tổ chức thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường thực nào? Trung Stt Tổ chức thực Yếu Khá Tốt bình Tổ chức xây dựng nội quy, quy định việc thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng Phân công nhiệm vụ cho giáo viên, nhân viên thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng Tổ chức thực xác định phần dinh dưỡng cho trẻ em lứa tuổi trường Xây dựng phần dinh dưỡng, chế độ ăn ngủ, vệ sinh cho trẻ độ tuổi Tổ chức ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân nhằm hình thành nếp, thói quen sinh hoạt cho trẻ Tổ chức bồi dưỡng giáo viên cách thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni trẻ theo chương trình GDMN Tổ chức phân loại trẻ xây dựng kế hoạch khắc phục trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi, thừa cân, béo phì cho độ tuổi Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cân đo theo dõi biểu đồ tăng trưởng cho trẻ theo quy định Huy động đóng góp nguồn lực xã hội, cha mẹ trẻ để tổ chức hoạt động CSND trẻ hỗ trợ khen thưởng trẻ em, vận động trợ giúp trẻ em có hồn cảnh, trẻ em khuyết tật, tu sửa trang bị sở vật chất Câu 7: Đánh giá cô đạo thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường thực nào? Trung Stt Chỉ đạo thực Yếu Khá Tốt bình Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn đơn đốc, giám sát hoạt động giáo viên thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Chỉ đạo thường xuyên kiểm tra chế độ vệ sinh an toàn thực phẩm khâu q trình ni dưỡng, nhằm đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ ăn uống Quản lý, giám sát cách thường xuyên hoạt động chăm sóc sức khoẻ, giữ gìn vệ sinh bảo vệ an tồn cho trẻ Có biện pháp phịng bệnh theo mùa phòng tránh tai nạn cho trẻ Chỉ đạo giáo viên thường xuyên rèn luyện cho trẻ thói quen, kĩ năng, nề nếp vệ sinh, sống khỏe mạnh Chỉ đạo giáo viên đưa biện pháp phù hợp hợp lý việc chăm sóc trẻ “cá biệt”: yếu - suy dinh dưỡng, lười ăn, ăn hay nơn; thừa cân - béo phì, thèm ăn uống chất béo Đơn đốc, động viên, kích thích hình thành động thúc đẩy người thực nhiệm vụ công tác phối hợp Giám sát điều chỉnh hoạt động thành viên, phận Ban Công tác phối hợp với gia đình Chỉ đạo phối hợp với cha mẹ trẻ, quyền địa phương, kết hợp với tổ trưởng khu dân cư để thống thực có hiệu hoạt động CSND Câu 8: Tại trường cô, quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường thực nào? Stt Nội dung Mức độ thực Yếu TB Khá Tốt Đánh giá hoạt động chăm sóc trẻ đảm bảo cơng bằng, minh bạch Phối hợp với gia đình để xây dựng tiêu chuẩn, để kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục cho trẻ Tổ chức hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục Phối hợp với gia đình để đánh giá kĩ sống đạt kĩ sống chưa thành thục Kiểm tra số lượng chất lượng kết chăm sóc, giáo dục Đánh giá sở vật chất điều kiện thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ: sân bãi, vệ sinh, đồ dùng, thực phẩm, nguồn kinh phí Kiểm tra, đánh giá giáo viên thực nội dung, kế hoạch, lịch hoạt động lớp Kiểm tra giáo viên tiến hành đánh giá, nhận xét ghi sổ theo dõi định kỳ phát triển trẻ Câu 9: Đánh giá Thầy/Cô tham gia phụ huynh việc phối hợp với nhà trường để nâng cao chất lượng CSND cho trẻ? Stt Tiêu chí đánh giá Chủ động liên hệ với nhà trường để nắm vững mục tiêu, nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ Tham gia hoạt động chăm sóc, cải thiện bữa ăn cho trẻ nhà trường tổ chức Nhận thức trách nhiệm phối hợp với nhà trường việc cải thiện chất lượng bữa ăn cho em Không Rất Đôi Thường thực thường xuyên xuyên Thường xuyên gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm để biết tình hình sức khỏe, học tập em Chăm sóc, giáo dục trẻ nhà theo u cầu, chế độ sinh hoạt giống trường Chế biến, dinh dưỡng, phần cho trẻ theo yêu cầu giai đoạn phát triển trẻ Tham gia hoạt động nhà trường tổ chức đóng góp ý kiến xây dựng nhà trường Thực tốt công việc Hội phụ huynh phân công để hỗ trợ nhà trường Câu 10: Đánh giá cô điều kiện phục vụ cho hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường nay? Trung Stt Điều kiện phục vụ Yếu Khá Tốt bình Phối hợp nhà trường lực lượng xã hội để thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Tạo điều kiện cho cán giáo viên công nhân viên tham gia học tập nâng cao trình độ, lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ Xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích cán bộ, giáo viên tổ chức đa dạng hình thức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Hướng dẫn GV thực công tác phối hợp lực lượng giáo dục từ cha mẹ trẻ đến quyền đồn thể để thực CSND Đặc biệt trọng vai trò gia đình CSND Chuẩn bị điều kiện tài chính, sở vật chất, thiết để tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Giải hợp lý đề xuất, kiến nghị từ tổ chuyên môn, quan tâm đến bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhằm tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Huy động nguồn lực từ quyền địa phương, cha mẹ trẻ, mạnh thường quân Động viên, khuyến khích CB, GV, CNV đạt thành tích, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao nhiều hình thức khen thưởng Câu 11: Theo Cơ, yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường nay? Rất Khơng Ít ảnh Ảnh Stt Các yếu tố ảnh hưởng ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng Yếu tố khách quan Chủ trương sách quản lý cấp thiếu kịp thời, chậm sửa đổi, không phù hợp với đặc thù trường mầm non Chính quyền địa phương chưa thực ưu đãi, quan tâm đến giáo dục mầm non nói chung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Gia đình thiếu quan tâm, hợp tác với nhà trường thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Cơ chế quản lý, phối hợp gia đình, nhà trường, địa phương thiếu đồng bộ, chậm thông tin Yếu tố chủ quan Năng lực quản lý Hiệu trưởng trường Mầm non Năng lực chuyên môn, kinh nghiệm kỹ giáo viên, nhân viên chăm sóc, ni dưỡng cịn hạn chế Cơ sở vật chất phòng học thiếu, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động hạn chế Câu 12 Để thực tốt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhà trường, Cơ có đề xuất với: - Đối với lãnh đạo phòng: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với lãnh đạo nhà trường ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với cha mẹ trẻ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với quyền địa phương: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PHẦN III THƠNG TIN CÁ NHÂN Cơ vui lịng cho biết số thông tin đây: Đơn vị công tác: Giới tính: Nam Nữ Thâm niên: Dưới năm Từ - 10 năm Trên 10 năm Trình độ: Cao đẳng Đại học Sau Đại học Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc quý Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỦY NGUYÊN (Dành cho cha mẹ trẻ) Kính thưa quý ông/bà! Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Thủy Ngun, thành phố Hải Phịng, kính đề nghị Ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Ý kiến Ông/bà phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý Ông/bà Câu 1: Đánh giá Ông/bà tham gia gia đình ơng bà việc phối hợp với nhà trường để nâng cao chất lượng CSND cho trẻ? Stt Tiêu chí đánh giá Chủ động liên hệ với nhà trường để nắm vững mục tiêu, nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ Tham gia hoạt động chăm sóc, cải thiện bữa ăn cho trẻ nhà trường tổ chức Nhận thức trách nhiệm phối hợp với nhà trường việc cải thiện chất lượng bữa ăn cho em Thường xuyên gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm để biết tình hình sức khỏe, học tập em Chăm sóc, giáo dục trẻ nhà theo yêu cầu, chế độ sinh hoạt giống trường Chế biến, dinh dưỡng, phần cho trẻ theo yêu cầu giai đoạn phát triển trẻ Tham gia hoạt động nhà trường tổ chức đóng góp ý kiến xây dựng nhà trường Thực tốt công việc Hội phụ huynh phân công để hỗ trợ nhà trường Không Rất Đôi Thường thực thường xuyên xuyên Câu Để tạo điều kiện cho cha mẹ trẻ phối hợp thực tốt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ gia đình, Ơng/bà có đề xuất với: - Đối với lãnh đạo nhà trường ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với giáo viên ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với nhân viên ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… THƠNG TIN CÁ NHÂN Ơng/bà vui lịng cho biết số thơng tin đây: Địa gia đình: Tuổi: Nghề nghiệp: Đơn vị công tác: Họ tên con: Xin chân thành cảm ơn Ông/bà hợp tác PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cha mẹ trẻ) Kính thưa quý ông/bà! Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Thủy Ngun, thành phố Hải Phịng, kính đề nghị Ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Trong 05 hoạt động sau, hỏi động ông/bà quan tâm cả? Hoạt động nuôi dưỡng Hoạt động vệ sinh rèn thói quen sinh hoạt 3.Hoạt động chăm sóc sức khỏe, tâm lý Hoạt động chăm sóc bảo vệ an tồn Hoạt động chăm sóc sức khỏe học đường phòng chống dịch bệnh Câu 2: Ơng/bà gặp khó khăn thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 3: Ơng/bà có đề xuất mong muốn với nhà trường việc tổ chức chăm sóc, ni dưỡng trẻ thời gian tới nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đó? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 4: Ơng/bà có nắm mục tiêu, nội dung chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non khơng? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 5: Ơng/bà tham gia hoạt động chăm sóc, tổ chức bữa ăn cho nhà trường chưa? Nếu có, ơng bà đánh phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, ni dưỡng trẻ mà nhà trường thực hiện? Câu 6: Ơng/bà có thường xun gặp gỡ giáo viên để trao đổi, năm bắt tình hình sức khỏe trường không? Câu 7: Ông/bà kết hợp với nhà trường chế biến ăn trẻ gia đình nào? Câu 8: Ơng/bà thực cơng việc Ban đại diện cha mẹ trẻ phân công hỗ trợ nhà trường nào? Xin chân thành cảm ơn Ông/bà hợp tác PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỦY NGUYÊN ( Dành cho Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, cán quản lý, giáo viên) Kính thưa q Thầy/Cơ! Với mục đích đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải phịng, xin Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải phòng cách đánh dấu ( x) vào ô trống nội dung viết vào chỗ trống ý kiến riêng Thầy/cô Các ý kiến Thầy/cô dùng cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng dùng cho mục đích khác Rất mong nhận hợp tác q Thầy/Cơ 3.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV trường mầm non công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho CB, GV, NV kỹ lập kế hoạch, tổ chức thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Biện pháp 3: Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non Biện pháp 4: Chỉ đạo thực hoạt động tuyên truyền phối hợp tốt với lực lượng xã hội chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non Biện pháp 5: Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác ni dưỡng chăm sóc trẻ trường mầm non 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý Khơn Ít cần Cần g cần thiết thiết thiết Rất cần thiết Mức độ khả thi TT Tên biện pháp Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV trường mầm non cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho CB, GV, NV kỹ lập kế hoạch, tổ chức thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Biện pháp 3: Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Biện pháp 4: Chỉ đạo thực hoạt động tuyên truyền phối hợp tốt với lực lượng xã hội chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Biện pháp 5: Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác ni dưỡng chăm sóc trẻ trường mầm non Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc quý Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! ... trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường. .. động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng Do đó, đề tài: ? ?Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng? ??... trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng chương 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THỦY