Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng ở trường mầm non vinschool hải phòng theo yêu cầu của bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi

MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi thực từ nhiều năm trường mầm non với đủ loại hình nước, riêng trường mầm non Hệ thống Giáo dục Vinschool nói chung trường mầm non Vinschool Hải Phòng đưa vào thực hiện, trường mầm non tư thục thành lập Song kết đạt không nhỏ, trẻ nhà trường mầm non Vinschool Hải Phịng chăm sóc, ni dưỡng với chương trình giáo dục tiên tiến, công tác đánh giá trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trọng bám sát, góp phần nâng cao chất lượng đầu chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Tuy nhiên, thực tế với đặc thù trường mầm non nằm hệ thống giáo dục tư thục lớn nước việc quản lí sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non Vinschool Hải Phịng cịn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc từ nhận thức CBQL giáo viên cha mẹ trẻ cịn chưa thống đến q trình triển khai thực nội dung, phương pháp, cách thức sử dụng xây dựng công cụ để đánh giá trẻ tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Việc quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi giai đoạn trở thành nhu cầu cấp thiết việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường trường mầm non Vinschool Hải Phòng Xuất phát từ lí nên chúng tơi chọn đề tài: “Quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi” để làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ quản lí giáo dục Mục đích nghiên cứu Từ việc nghiên cứu sở lí luận thực trạng hoạt động quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, từ đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng theo u cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Vinschool Hải Phòng nói chung trường mầm non thuộc hệ thống giáo dục Vinschool nói riêng nước Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Giả thuyết khoa học Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi nhằm hỗ trợ thực chương trình giáo dục mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp Song việc quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi số vấn đề chưa khoa học, bất cập Nếu nhà quản lí xây dựng hệ thống biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng theo u cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi cách khoa học, hợp lí nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Vinschool Hải Phịng, góp phần nâng cao hiệu giáo dục mầm non hệ thống giáo dục mầm non Vinschool nước Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu: Tổng quan nghiên cứu vấn đề; Các khái niệm có liên quan; Nội dung yếu tố ảnh hưởng hoạt động quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 5.2 Khảo sát thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ; thực trạng hoạt động quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Do điều kiện khách quan thời gian nguồn lực mà luận văn chủ yếu tập trung nghiên cứu sở lí luận thực trạng hoạt động quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi nhóm lớp trẻ mẫu giáo lớn từ năm trường thành lập (năm 2018) đến Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp quan sát - Phương pháp chuyên gia 7.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ Đóng góp đề tài Lựa chọn, hệ thống trình bày số vấn đề lý luận quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non Các kết khảo sát, điều tra có tính tập trung chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Kết khảo sát, điều tra cung cấp số liệu trung thực giúp nhà quản lí giáo dục đánh giá thực tiễn hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ vấn đề cấp thiết đặt quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Những biện pháp đề xuất đề tài gợi ý, giúp nhà quản lí giáo dục tham khảo, áp dụng thực tiễn tổ chức quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi nói riêng trường mầm non thuộc hệ thống giáo dục Vinschool nước nói chung Cấu trúc luận văn Ngồi phần Mở đầu, Kết luận khuyến nghị, Tài liệu tham khảo, Phụ lục nội dung luận văn gồm chương Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG Ở TRƯỜNG MẦM NON THEO YÊU CẦU BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu quốc tế Đề tài tiến hành nghiên cứu số cơng trình giới liên quan tới vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ tác giả V.X.Mukhina, Winhem Preyer, Erik Erikson, A.B.Zaporojets.v.v Một số nhà tâm lí học Xơ viết như: K.D Uxinki, L.X.Vuwgotsxki, A.N.Lêônchiev tác giả Sower Michelle Denise, Beardsley Lyda Dove Những cơng trình nghiên cứu đề cập đến hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhiều khía cạnh khác nhau, có đề cập đến yêu cầu chất lượng dịch vụ nuôi dạy trẻ; biện pháp nâng cáo chất lượng dịch vụ nuôi dạy trẻ 1.1.2 Các nghiên cứu nước Đề tài khái quát cơng trình nghiên cứu giáo dục mầm non quản lí giáo dục mầm non đặc biệt đề tài chăm sóc, ni dưỡng trẻ như: Tác giả Lê Thu Hương; Tào Thị Hồng Vân, Nguyễn Thị Minh Nguyệt, Nguyễn Bá Hòa, Phạm Thị Hoa cơng trình đề cập đến cơng tác đạo, biện pháp quản lí trường mầm non, biện pháp có đóng góp định phát triển giáo dục mầm non 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí Quản lí tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lí lên đối tượng khách thể quản lí nhằm sử dụng có hiệu nguồn lực, thời tổ chức để đạt mục tiêu đặt điều kiện môi trường biến động Bốn chức có mối quan hệ mật thiết với tạo thành chu trình quản lí sơ đồ sau: 1.2.2 Quản lí giáo dục Quản lí giáo dục tác động có tổ chức, có định hướng phù hợp với quy luật khách quan chủ thể quản lí đến đối tượng quản lí nhằm đưa hoạt động giáo dục sở toàn hệ thống giáo dục đạt tới mục tiêu định 1.2.3 Quản lí trường mầm non Quản lí trường mầm non thực chất hoạt động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lí nhằm tập hợp tổ chức hoạt động giáo viên, trẻ mầm non lực lượng giáo dục khác huy động tối đa nguồn lực, để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non 1.3 Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non gồm hoạt động cụ thể sau đây: 1.3.1 Chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ mầm non 1.3.2 Chăm sóc, giáo dục vệ sinh cho trẻ mầm non 1.3.3 Chăm sóc sức khỏe bảo vệ an toàn cho trẻ mầm non 1.3.4 Chăm sóc bữa ăn, ngủ cho trẻ mầm non 1.3.5 Theo dõi trình phát triển trẻ nhỏ 1.4 Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 1.4.1 Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trẻ tuổi tuyên bố thể mong đợi trẻ em nên biết làm tác động giáo dục 1.4.2 Mục đích ban hành Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Hỗ trợ thực chương trình giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi để xây dựng chương trình, tài liệu truyền thông, hướng dẫn bậc cha mẹ cộng đồng việc chăm sóc, giáo dục trẻ tuổi nhằm nâng cao nhận thức phát triển trẻ em 1.4.3 Nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bảng 1.1 Cấu trúc nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi [Error! Reference source not found.] TT Tổng Lĩnh vực (cấp độ 1) Lĩnh vực phát triển thể chất Lĩnh vực phát triển tình cảm quan hệ xã hội Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ giao tiếp Lĩnh vực phát triển nhận thức 04 Bộ chuẩn phát triển Chỉ số trẻ tuổi (cấp độ 3) (cấp độ 2) 26 34 31 29 28 120 1.5 Quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 1.5.1 Yêu cầu quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non, thực mục tiêu giáo dục toàn diện trẻ mầm non, giúp trẻ chuẩn bị tốt thể lực sức khỏe để đến trường tiểu học Đồng thời đảm bảo an toàn cho trẻ, tạo tin tưởng xã hội, cha mẹ trẻ nhà trường mầm non, giúp CBQL huy động nguồn lực thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ cách hiệu giúp trẻ đạt số phát triển theo quy định Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trẻ 1.5.2 Nội dung quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi * Xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non: Đây giai đoạn quan trọng để đưa hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ vào cơng tác lập kế hoạch có mục tiêu cụ thể, biện pháp rõ ràng, xác định điều kiện, nguồn lực để thực mục tiêu thời gian định * Tổ chức thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non: Tổ chức nhân q trình tuyển chọn, phân cơng liên quan đến nguồn nhân lực có nhiệm vụ cụ thể để thực chức nhà trường Nhiệm vụ CBQL xây dựng tập thể sư phạm nhà trường vững mạnh đủ SL, đảm bảo chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, đồng cấu, không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp * Chỉ đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non: Chỉ đạo thực chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ; Chỉ đạo công tác nuôi dưỡng; Chỉ đạo công tác chăm sóc sức khỏe đảm bảo an tồn cho trẻ; Chỉ đạo thực chuyên đề; Phối hợp với gia đình chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non * Kiểm tra, đánh giá trình thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non: Kiểm tra việc khám sức khỏe định kỳ sức khoẻ, cân, đo, theo dõi biểu đồ tăng trưởng trẻ em; Kiểm tra việc đánh giá phát triển trẻ em; Tổ chức kiểm tra cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo kế hoạch năm học, học kỳ, chuyên đề; Tổ chức đánh giá giáo viên, nhân viên 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 1.6.1 Các yếu tố chủ quan Trình độ lực CBQL Trẻ mầm non học khơng đều, gia đình chưa thực quan tâm đến trẻ Đa số CBQL gặp nhiều khó khăn quản lí tài nhà trường Giáo viên chưa quan tâm đặc biệt đến biện pháp giảm suy dinh dưỡng Công tác xã hội hố cịn nhiều hạn chế, chưa có đồng bộ… 1.6.2 Các yếu tố khách quan Điều kiện dân cư, trình độ văn hóa, đặc điểm tình hình địa phương Kiến thức quản lí hành nhà nước chưa đựơc đào tạo Do cấp phát kinh phí cịn hạn chế, không đủ cho việc tu sửa, trang bị CSVC Hiện tình hình dịch bệnh Kết luận chương Để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non bối cảnh đổi giáo dục nay, việc làm cần thiết đổi cơng tác quản lí nhà trường Muốn chấn chỉnh đổi quản lí cần quan tâm mức đến công tác bồi dưỡng đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên Đặc biệt bồi dưỡng cho đội ngũ nuôi dưỡng Những người trực tiếp chăm sóc, ni dưỡng, họ khơng thể làm việc kinh nghiệm mà cần phải bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kĩ thực hành cần thiết để hồn thành nhiệm vụ giao Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG Ở TRƯỜNG MẦM NON VINSCHOOL HẢI PHÒNG THEO YÊU CẦU BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 2.1.1 Vài nét hệ thống giáo dục Vinschool * Quá trình hình thành phát triển: Hệ thống trường học Vinschool thương hiệu giáo dục không lợi nhuận tập đoàn Vingroup đầu tư xây dựng phát triển khu thị tiêu chuẩn Vingroup tồn quốc * Đặc điểm quy mô giáo dục: Hiện nay, Hệ thống giáo dục Vinschool có 42 sở toàn quốc tập trung Hà Nội, Tp Hồ Chí Minh, Hải Phịng, Thanh Hóa với gần 27.000 học sinh 4000 CBQL, nhân viên, giáo viên Cụ thể là: Bảng 2.1 Quy mô giáo dục hệ thống giáo dục Vinschool Cấp học Số sở Học sinh Giáo viên Mầm non Tiểu học THCS THPT Tổng 22 42 10647 9587 5624 1052 26910 1626 986 882 143 3637 (Theo báo cáo thống kê phòng Nhân - hệ thống giáo dục Vinschool) * Đặc điểm trường mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool Là cấp học hệ thống giáo dục Vinschool, hệ thống trường mầm non Vinschool cấp học có quy mơ giáo dục lớn với 22 sở trải dài ba địa bàn thành phố lớn nước bao gồm Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh Hải Phịng, cụ thể: Bảng 2.2 Quy mơ giáo dục hệ thống giáo dục mầm non Vinschool Địa bàn Hà Nội Hải Phịng Tp Hồ Chí Minh Thanh Hóa Tổng SL sở giáo dục 16 23 Học sinh Giáo viên 8647 608 1835 213 11303 1026 76 572 34 1708 (Theo báo cáo thống kê phòng Nhân - hệ thống giáo dục Vinschool) 2.1.2 Vài nét trường mầm non Vinschool Hải Phòng * Quá trình thành lập: Ngày 16/07/2018, Hệ thống Giáo dục Vinschool thức khai trương Trường Mầm non Vinschool Hải Phịng Khu thị Vinhomes Imperia Hải Phịng * Về đặc điểm nhà trường: Về quy mơ trẻ mầm non lớp học tính đến năm học 2020 - 2021 tổng số lớp học 29 lớp học với sĩ số trẻ mầm non 608 trẻ Trở thành trường mầm non Tư thục có SL trẻ mầm non lớn thành phố Hải Phòng, cụ thể là: Bảng 2.3 Quy mô giáo dục nhà trường Độ tuổi Nhà trẻ Trẻ tuổi Trẻ tuổi Trẻ tuổi Cộng Số lớp 8 29 Tổng số trẻ 101 163 140 204 608 Số trẻ/lớp 25 25 28 28 Số giáo viên/lớp 2 Bảng 2.4 Đội ngũ nhân nhà trường Nhân SL Thừa BGH Giáo viên Nhân viên Hành Y tế Nhân viên bếp Lao động khác (kĩ thuật, lao công, khối gián tiếp) Cộng Thiếu 76 12 0 0 0 0 0 11 0 107 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 2.2.2 Đối tượng khảo sát Bảng 2.5 Đối tượng khảo sát TT Trường CBQL cấp Hệ thống CBQL cấp trường Giáo viên Nhân viên Tổng SL Số phiếu phát Số phiếu thu Tỉ lệ trả lời phiếu 76 20 100 76 20 100 76 20 100 100% 100% 100% 100% 2.2.3 Nội dung khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 2.3.1 Nhận thức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bảng 2.6 Nhận thức CBQL, giáo viên, nhân viên trường mầm non Vinschool Hải Phòng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Mức độ đánh giá Vai trị Rất quan trọng SL Tỉ lệ Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ phát triển 100 thể chất Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ phòng 30 tránh bệnh tật Chăm sóc, ni dưỡng có vai 32 trị việc phát biểu Không quan trọng Tỉ lệ SL Tỉ lệ Quan trọng Ít quan trọng SL Tỉ lệ SL 100% 0% 0% 0% 30% 58 58% 12 12% 0% 325% 52 52% 4% 11 11% sớm bệnh suy dinh dưỡng, béo phì, bệnh học đường bệnh khác trẻ Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm cơ, giác quan Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ có hiểu biết, thực hành, hình thành thói quen vệ sinh cá nhân dinh dưỡng Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ nhận thức thân Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp hình thành cho trẻ số quy tắc thông thường sinh hoạt ngày (giao tiếp, ứng xử, hành vi) Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ nhận thức giới xung quanh (bạn bè, người thân, thiên nhiên, vật thân thuộc ) Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ hình thành kỹ tự phục vụ Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ hình thành kỹ hoạt động với đồ vật Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ hình thành kỹ giao tiếp ứng xử xã hội thích hợp với bạn bè, người thân, người lạ Chăm sóc, ni dưỡng có vai trị việc giúp trẻ biết thể cảm xúc 18 18% 22 22% 37 37% 23 23% 18 18% 22 22% 37 37% 23 23% 8% 55 55% 29 29% 8% 89 89% 11 11% 0% 0% 15 15% 62 62 22 22% 0% 92 92% 8 0% 0% 15 15% 26 26 44 44% 15 15% 12 12% 18 18% 58 58% 11 11% 8% 15 15% 15 15% 62 62% Như cần phải có bồi dưỡng để nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, nhân viên trường mầm non hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, từ giúp CBQL, giáo viên, nhân viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bảng 2.7 Thực trạng thực nội dung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi SL Tỉ lệ Mức độ đánh giá Trung Khá bình SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 63 63% 35 35% 45 45% 48 48% 71 71% 21 66 66% 61 Nội dung Cho trẻ ăn hết suất, ngon miệng Chăm Trẻ nhận biết số sóc dinh ăn thực phẩm dưỡng thơng thường ích lợi chúng với thể Rèn cho trẻ biết kiểm soát phối hợp vận động nhóm lớn Rèn cho trẻ biết kiểm soát phối hợp vận Chăm động nhóm nhỏ sóc Rèn Rèn cho trẻ biết phối luyện hợp giác quan thể chất giữ thăng vận động Rèn cho trẻ biết thể sức mạnh, nhanh nhẹn dẻo dai thể Rèn cho trẻ có thói quen tốt sinh hoạt vệ sinh cá nhân tự phục vụ Chăm Thực chế độ sinh sóc giáo hoạt ngày cho trẻ dục vệ phù hợp đặc điểm tâm sinh sinh lí lứa tuổi Rèn cho trẻ tạo mối quan hệ tích cực với bạn bè người lớn Tổ chức cân, đo, vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Phòng tránh dịch bệnh Chăm theo mùa cho trẻ sóc sức Phịng tránh bệnh khỏe học đường bảo vệ Tổ chức thực an toàn chương trình y tế học đường Trẻ biết tập luyện số thói quen tốt giữ gìn sức khỏe Tốt Yếu SL Tỉ lệ 2% 0 6% 1% 21% 5% 3% 25 25% 8% 1% 61% 25 25% 9% 5% 63 63% 35 35% 2% 0% 68 68% 14 14% 16 16% 2% 16 16% 9% 58 58% 17 17% 65 65% 28 28% 6% 1% 65 65% 28 28% 6% 1% 28 28% 51 51% 15 15% 6% 70 70% 15 15% 11 11% 4% 68 68% 14 14% 16 16% 2% 10 Lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khỏe người Biết nói với người lớn bị đau, ốm Nhận biết phịng tránh hành động nguy hiểm, nơi khơng an tồn, vật dụng nguy hiểm đến tính mạng Nhận biết số trường hợp khẩn cấp gọi người giúp đỡ Xây dựng kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo năm học, chủ đề, tuần, ngày Tham mưu với BGH đầu tư CSVC, bồi dưỡng chuyên môn, tổ Công chức chuyên đề tác xây Tham mưu với phận dựng kế dinh dưỡng chế độ hoạch ăn, thay đổi thực đơn tham cho trẻ, chế độ ăn cho mưu trẻ ốm dậy, trẻ thừa cân béo phì, trẻ suy dinh dưỡng Tham mưu với CBQL y tế cơng tác chăm sóc sức khỏe, phịng tránh bệnh tật cho trẻ Truyền thông với phụ huynh cơng tác Cơng chăm sóc, ni dưỡng tác phối trẻ hợp với Trao đổi, tư vấn với gia đình phụ huynh để phối hợp trẻ thực chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Tự đánh giá công Công tác tổ chức thực tác kiểm chăm sóc, ni dưỡng tra, đánh trẻ giáo viên giá Kiểm tra, đánh giá kết trẻ 31 31% 53 53% 11 11% 5% 5% 30 30% 57 57% 8% 14 14% 23 23% 42 42% 21 21% 15 15% 53 53% 25 25% 7% 59 59% 38 38% 2% 1% 61 61% 30 30% 7% 2% 8% 45 45% 35 35% 12 12% 53 53% 38 38% 7% 2% 32 32% 59 59% 8% 1% 42 42% 21 21% 22 22% 15 15% 65 65% 29 29% 6% 0% 65 65% 18 18% 17 17% 0% 11 Như v0ậy việc bồi dưỡng kỹ trao đổi tư vấn việc thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi cho cần thiết 2.3.3 Thực trạng sử dụng phương pháp hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bảng 2.8 Thực trạng phương pháp hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Phương pháp Giảng giải Đàm thoại Quan sát Trực quan Thực hành Luyện tập Động viên, khuyến khích Rất thường xuyên SL Tỉ lệ 65 65% 30 30% 55 55% 23 23% 29 29% 21 21% 65 65% Mức độ đánh giá Thường Không bao Đôi xuyên SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 35 35% 0% 0% 63 63% 7% 0% 39 39% 2% 4% 48 48% 11 11% 18 18% 47 47% 21 21% 3% 61 61% 13 13% 5% 35 35% 0% 0% Qua kết đánh giá thực trạng mức độ sử dụng phương pháp hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi bảng 2.8 cho thấy phương pháp giảng giải, quan sát giáo viên khai thác sử dụng thường xun hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi mầm non Bảng 2.9 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non Hình thức Tổ chức chế độ sinh hoạt ngày khoa học, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi Tổ chức hoạt động rèn trẻ có thói quen vệ sinh tự phục vụ Tổ chức hoạt động ăn Tổ chức hoạt động ngủ Rất thường xuyên SL Tỉ lệ Mức độ đánh giá Thường Đôi xuyên SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ Không SL Tỉ lệ 45 45% 53 53% 2% 0% 41 41% 47 47% 12 12% 0% 88 100 88% 100% 22 22% 0% 0 0% 0% 0 0% 0% 12 Tổ chức hoạt động lao động Tổ chức hoạt động chơi Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại Tổ chức hoạt động khám sức khỏe định kỳ Tổ chức hoạt động cân, đo, vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Tô chức sinh nhật cho trẻ Tổ chức hội thi Tổ chức chuyên đề 21 67 21% 67% 49 25 49% 25% 23 23% 8% 7% 0% 13 13% 16 16% 52 52% 19 19% 76 76% 24 24% 0% 0% 81 81% 19 19% 0% 0% 21 28 35 21% 28% 35% 34 59 59 34% 59% 59% 37 13 37% 13% 6% 0 8% 0% 0% Qua kết khảo sát thực trạng cho thấy cần phải khai thác sử dụng hình thức tổ chức chăm sóc, ni dưỡng trẻ phong phú đa dạng nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bảng 2.10 Thực trạng cơng tác lập kế hoạch quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Kế hoạch Kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Kế hoạch y tế học đường, phòng chống dịch bệnh cho trẻ Kế hoạch xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích Kế hoạch xây dựng CSVC trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Kế hoạch kiểm tra hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi phận, giáo viên nhân viên nhà trường Kế hoạch phối hợp với phụ huynh hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Mức độ đánh giá Khá TB SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tốt Tỉ lệ 82 82% 15 15% 4% 0% 56 56% 22 22% 11 11% 11 11% 74 74% 15 15% 11 11% 0% 85 85% 11 11% 4% 0% 59 59% 15 15% 22 22% 4% 22 22% 37 37% 26 26% 15 15% 13 SL Yếu Tỉ lệ Qua khảo sát cho thấy việc xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi cần phải nhà quản lí quan tâm thực toàn diện mặt, nâng cao chất lượng 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bảng 2.11 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Tổ chức Phân công công việc giao trách nhiệm cụ thể rõ ràng Tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Tổ chức nuôi dưỡng trẻ khoa học, đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm Tổ chức cơng tác chăm sóc sức khỏe phịng tránh dịch bệnh, đảm bảo an tồn cho trẻ Tổ chức hoạt động giúp trẻ hình thành kỹ vệ sinh tự phục vụ Tổ chức phối hợp với phụ huynh hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Tổ chức phối hợp với đơn vị y tế, quan chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Phân công công việc giao trách nhiệm cụ thể rõ ràng Tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Tổ chức nuôi dưỡng trẻ khoa học, đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm Tổ chức cơng tác chăm sóc sức khỏe phịng tránh dịch bệnh, Tốt SL Tỉ lệ Mức độ đánh giá Khá TB SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 48 48% 19 19% 26 26% 7% 44 44% 22 22% 19 19% 15 15% 82 82% 7% 11 11% 0% 85 85% 11 11% 4% 0% 41 41% 15 15% 33 33% 11 11% 48 48% 4% 11 11% 37 37% 78 78% 15 15% 7% 0% 48 48% 19 19% 26 26% 7% 44 44% 22 22% 19 19% 15 15% 82 82% 7% 11 11% 0% 85 85% 11 11% 4% 0% 14 Yếu SL Tỉ lệ đảm bảo an toàn cho trẻ Tổ chức hoạt động giúp trẻ hình thành kỹ vệ sinh 41 tự phục vụ Tổ chức phối hợp với phụ huynh hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm 48 non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Tổ chức phối hợp với đơn vị y tế, quan chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non 78 Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 41% 15 15% 33 33% 11 11% 48% 4% 11 11% 37 37% 78% 15 15% 7% 0% Qua kết khảo sát cần lưu ý thực đồng biện pháp tổ chức để giúp công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ đạt kết cao 2.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bảng 2.12 Thực trạng cơng tác đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi CBQL trường mầm non Chỉ đạo Thực công tác tuyển sinh Đón nhận trả trẻ Thực chế độ dinh dưỡng trẻ Thực vệ sinh an toàn thực phẩm Xây dựng thực đơn thay đổi theo mùa Đảm bảo an toàn cho trẻ Chăm sóc sức khỏe tâm lí cho trẻ Chăm sóc sức khỏe học đường cho trẻ Khám sức khỏe định kỳ, cân, đo vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Phòng tránh dịch bệnh Tuyên truyền kiến thức chăm Phối hợp với cha mẹ trẻ mầm non hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Mức độ đánh giá Khá TB SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 22 22% 4% 19 19% 0% SL 74 82 Tốt Tỉ lệ 74% 82% 70 70% 19 19% 7% 4% 48 48% 19 19% 22 22% 11 11% 45 45% 33 33% 19 19% 4% 78 22 78% 22% 19 22 19% 22% 26 4% 26% 30 0% 30% 22 22% 37 37% 30 30% 11 11% 74 74% 26 26% 0% 0% SL 0 Yếu Tỉ lệ 0% 0% 37 37% 30 30% 26 26% 7% 7sóc, ni 7% dưỡng 19 trẻ 19% cho cha 26 mẹ trẻ26% cộng48 đồng 48% dân cư địa bàn 11 11% 15 26 26% 19 19% 45 45% Qua kết khảo sát thực trạng việc đạo thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ cần phải nhà quản lí quan tâm thực tồn diện mặt, nâng cao chất lượng 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Kiểm tra, đánh giá Giám sát hoạt động đảm bảo phần ăn cho trẻ, nguyên tắc tài Dự giờ, thăm lớp, đánh giá qui định Kiểm tra đột xuất, định kì hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi theo qui chế phận Đánh giá định kì phận, đưa biện pháp khắc phục Phối hợp ban ngành đồn thể vào cơng tác giám sát, kiểm tra Mức độ đánh giá Khá TB SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tốt Tỉ lệ 89 89% 7% 4% 0% 93 93% 7% 0% 0% 15 15% 33 33% 33 33% 19 19% 63 63% 19 19% 15 15% 4% 19 19% 22 22% 26 26% 33 33% SL Yếu Tỉ lệ Qua kết khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi CBQL trường mầm non bảng 2.13, CBQL trường mầm non Vinschool Hải Phòng thực tốt 2.4.5 Thực trạng mức độ yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bảng 2.14 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Yếu tố ảnh hưởng Sức khỏe trẻ Khả nhận thức trẻ Hứng thú nhận thức, thái độ, tinh thần trẻ Năng lực ý thức trách nhiệm Rất ảnh hưởng SL Tỉ lệ 26 26% 19 19% Mức độ đánh giá Ít ảnh Ảnh hưởng hưởng SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 56 56% 15 15% 44 44% 30 30% Không ảnh hưởng SL Tỉ lệ 4% 7% 7% 30 30% 48 48% 15 15% 52 52% 37 37% 11 11% 0% 16 giáo viên, nhân viên Năng lực khả đạo tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi CBQL CSVC, trang thiết bị nhà trường Sự quan tâm tạo điều kiện xã hội quyền địa phương Nhận thức cha mẹ trẻ mầm non kiến thức dinh dưỡng chăm sóc, ni dưỡng trẻ Sự phối hợp gia đình nhà trường hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 44 44% 48 48% 7% 0% 56 56% 26 26% 15 15% 4% 15 15% 56 56% 19 19% 11 11% 19 19% 26 26% 26 26% 30 30% 22 22% 33 33% 30 30% 15 15% Từ kết khảo sát trên, nhận thấy CBQL, giáo viên, nhân viên trường mầm non Vinschool Hải Phòng nhận thức mức độ ảnh hưởng số yếu tố đến hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Nhưng yếu tố sức khỏe, khả nhận thức, hứng thú trẻ chưa xác định mức độ ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Do cần phải quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn, lực làm việc cho đội ngũ 2.5 Những ưu điểm hạn chế quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 2.5.1 Ưu điểm CBQL trường mầm non Vinschool Hải Phòng học tập, bồi dưỡng nội dung cơng tác quản lí, có lực quản lí, đáp ứng u cầu thực tiễn giáo dục CBQL trường mầm non Vinschool Hải Phịng quan tâm đến cơng tác quản lí đánh giá trẻ CBQL trường mầm non Vinschool Hải Phòng quan tâm đến việc tổ chức triển khai cho giáo viên hiểu biết thị, thông tư, văn có liên quan đến ngành học để họ có ý thức thực tốt nhiệm vụ Các quản GD&ĐT lãnh đạo Hệ thống giáo dục Vinschool quan tâm đến việc công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo u cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non Vinschool 2.5.2 Hạn chế Về quản lí hoạt động nhà trường số mặt chưa khoa học chưa có đạo sát sinh hoạt cịn mang tính hình thức, cịn nặng hành 17 chính, nội dung có đổi mới, chưa thật đem lại hiệu quả, chưa phát huy vai trò định hướng, giải vướng mắc cho giáo viên Cịn buổi hội thảo, hội giảng, sinh hoạt chun đề có tính chất trao đổi kinh nghiệm Cơng tác viết sáng kiến kinh nghiệm, học quản lí nội dung ni dưỡng, chăm sóc trẻ phát triển trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi cịn mờ nhạt, chưa hiệu Cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo viên số điều bất cập: công tác giám sát, đánh giá giáo viên nhiều cịn cảm tính, chưa áp dụng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi quy định, nặng đánh chưa ý đến việc điều chỉnh, gợi ý biện pháp khắc phục hạn chế 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế * Nguyên nhân chủ quan: Việc quản lí CBQL nhà trường cịn theo thói quen, chủ yếu dựa kinh nghiệm Một số giáo viên cịn chưa có nhiều kinh nghiệm kỹ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi * Nguyên nhân khách quan: Thành phần cha mẹ trẻ nhà trường đa dạng, điều kiện kinh tế, nhận thức, kiến thức giáo dục trẻ bậc cha mẹ trẻ có phần cịn hạn chế Các giáo viên vừa phải đảm bảo hai cơng việc chăm sóc dạy dỗ trẻ, phần lớn thời gian gắn bó với trẻ trường nên khơng có nhiều thời gian tự học tập để nâng cao trình độ Về chế độ sách CBQL, giáo viên chưa phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ áp lực công việc nay, giáo viên Vinschool vốn đòi hỏi chuyên nghiệp yêu cầu cao công việc Kết luận chương Qua khảo sát thực tế cho thấy trường mầm non Vinschool Hải Phòng bắt đầu có quan tâm, coi trọng Các kết đạt cơng tác quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, phát triển tồn diện trẻ em phản ánh trực tiếp chất lượng nhà trường Tuy nhiên, quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cịn tồn tại, yếu việc quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cịn thiếu tính đồng Đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên cịn chưa đồng Đó vấn đề cần xem xét nghiên cứu, tìm hướng giải để nâng cao hiệu công tác quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non 18 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG Ở TRƯỜNG MẦM NON VINSCHOOL HẢI PHỊNG THEO YÊU CẦU BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo bám sát mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Xây dựng kế hoạch chiến lược quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trẻ nhằm tăng cường sức khỏe, giảm bớt bệnh tật trẻ góp phần nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 3.2.2 Quy trình hóa cơng tác quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Làm cho lãnh đạo nhà trường nhận thức cách đầy đủ, cách tiếp cận khoa học để vận dụng vào việc quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi có việc xây dựng quy trình thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi theo quy chế chăm sóc, ni dạy trẻ quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi theo quy trình Việc xây dựng quy trình thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi quản lí theo quy trình trước hết giúp giáo viên, nhân viên triển khai nội dung công việc theo yêu cầu cách khoa học, bản, tuần tự, logic khơng bỏ sót việc mang lại hiệu cao 3.2.3 Bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục trẻ mầm non theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trẻ cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên nhân viên Nâng cao nhận thức chất lượng đội ngũ giúp nâng cao ý thức trách nhiệm, lực nghề nghiệp CBQL, giáo nhân viên để phục vụ tốt việc hoạt 19 động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 3.2.4 Thanh tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại cán quản lí, giáo viên, nhân viên trường mầm non Vinschool Hải Phòng dựa kết phát triển trẻ Đổi công tác kiểm tra đánh giá xếp loại năm nhằm không ngừng nâng cao ý thức trách nhiệm cá nhân hiệu công việc, nâng cáo chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non Vinschool Hải Phịng 3.2.5 Đẩy mạnh cơng tác truyền thông giáo dục mầm non phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng Tổ chức hoạt động truyền thông giáo dục mầm non phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng nhằm nâng cao nhận thức sâu sắc ý thức trách nhiệm phụ huynh việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ, tạo điều kiện để trẻ phát triển toàn diện, góp phần làm giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân béo phì 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất Các biện pháp quản lí hệ thống đa dạng linh hoạt, khơng có biện pháp mang tính vạn Khi giải nhiệm vụ quản lí người CBQL thường phải phối hợp nhiều biện pháp để kết quản lí đạt hiệu cao Tùy thuộc vào cơng việc, người, hoàn cảnh, điều kiện… mà người CBQL lựa chọn kết hợp biện pháp quản lí cho phù hợp Mỗi biện pháp quản lí có ưu điểm hạn chế định, biện pháp nêu phải thực cách có hệ thống đồng Việc thực đơn lẻ biện pháp không đem lại kết cao, chí làm ý nghĩa 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết, khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 3.4.4 Nội dung khảo nghiệm 3.4.5 Cơng thức tính toán 3.4.6 Kết khảo nghiệm Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi thể qua bảng 3.1 sau: 20 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Rất cần thiết SL % 63.0 41 56.9 37 66.1 43 56.9 37 76.9 50 Điểm TB Cần thiết SL 24 22 18 25 15 % 36.9 33.8 27.6 38.4 23.0 Không cần thiết SL % Điểm TB Thứ bậc Xi 0 2,63 9.23 2,47 4 6.15 2,42 4.62 2,56 0 2,76 2,59 Như qua khảo nghiệm 65 ý kiến chuyên gia, kết cho thấy chuyên gia đánh giá cao tính cấp thiết biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Đồng thời tiến hành khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất, kết thu thể bảng 3.2 sau: Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất TT Tên biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Điểm trung bình Mức độ khả thi Rất Khả Không Khả thi thi khả thi SL % SL % SL % 61.5 27.6 10.7 40 18 63.0 23.0 13.8 41 15 8 66.1 20.5 13.2 45 14 9 73.8 26.1 48 17 0 5 73.8 18.4 48 12 7.69 2.61 Điểm TB Thứ bậc Yi 2,51 2,49 2,65 2,74 2,66 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp cho thấy hầu kiến cho biện pháp đề xuất đề tài có tính khả thi biện pháp 21 Bảng 3.3 Tổng hợp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất TT Tên biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Điểm TB chung Tính cần thiết Xi X 2.63 2.47 2.42 2.56 2.76 2.59 Tính khả thi Yi Y 2.51 2.49 2.65 2.74 2.66 2.61 Hiệu số Xi-Yi (Xi-Yi)2 -1 -1 1 -1 Để cụ thể hóa mơ hình hóa sơ đồ sau: Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí đề xuất tương quan thuận chặt chẽ; mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất thống với hay biện pháp mà luận văn đưa phù hợp có độ tin cậy Kết luận chương Các biện pháp quản lí chất lượng chăm sóc, ni dưỡng CBQL trường mầm non Vinschool Hải Phịng mà chúng tơi đề xuất đa số đội ngũ CBQL đồng tình ủng hộ Các biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng đề xuất đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Trong q trình thực đòi hỏi việc tiến hành biện pháp phải mang tính đồng bộ, tính hệ thống linh hoạt tạo chuyển biến tích cực cơng tác quản lí chất lượng chăm sóc, ni dưỡng CBQL tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lí luận Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống lí luận chăm sóc trẻ em, ni dưỡng trẻ em, hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trẻ, quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi, vai trò, nội dung, nhiệm vụ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trẻ Việc nghiên cứu phần lí luận nói định hướng xác lập nên sở vững giúp tác giả nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 1.2 Về thực tiễn Luận văn đánh giá cách đầy đủ thực trạng quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phịng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi lãnh đạo trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trẻ Luận văn thực trạng quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi lãnh đạo nhà trường nội dung quản lí Qua kết khảo sát cho thấy CBQL chun mơn nhà trường có nỗ lực việc quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, xây dựng hệ thống biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi mầm non, nhiên số hạn chế cần khắc phục: đội ngũ chưa đồng trình độ chun mơn, lực, kỹ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi mầm non, công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, cơng tác truyền thơng phối hợp với cha mẹ trẻ mầm non chưa thực hiệu 1.3 Về biện pháp Trên sở lí luận thực tiễn luận văn đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trẻ trường mầm non Vinschool Hải Phịng Các nhóm biện pháp đề xuất nói kết trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu tác giả Những kết khảo nghiệm xác định tính khách quan tính khả thi biện pháp đề xuất Điều cịn cho thấy nội dung luận văn đáp ứng mục đích nghiên cứu giải nhiệm vụ nghiên cứu đề 23 Khuyến nghị 2.1 Đối với quan quản lí giáo dục 2.2 Đối với hệ thống giáo dục Vinschool 2.3 Đối với trường mầm non Vinschool Hải Phòng 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên nhà trường 24 ... mầm non theo yêu cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 1 .5. 1 Yêu cầu quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non theo u cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ. .. dưỡng trẻ em, hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non theo u cầu Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi trẻ, quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non theo yêu. .. trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi 2.3.1 Nhận thức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Vinschool Hải Phòng theo Bộ chuẩn