LUẬN văn THẠC sĩ quản lý giáo dục kỷ luật cho QNCN ở lữ đoàn pháo binh 368, quân đoàn 1 hiện nay”

Đại hội Đảng toàn quốc lần XII chỉ rõ trong tình hình mới “Xây dựng Quân đội nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại... sẵn sàng bảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ và an ninh của Tổ quốc trong mọi tình huống” 9, tr.149, 150. Nghị quyết 765 của Quân uỷ Trung ương cũng khẳng định: “Đẩy mạnh xây dựng chính quy là một trong những nội dung cơ bản để xây quân đội nhân dân trong giai đoạn cách mạng hiện nay” 48, tr.12. Để thực hiện tốt nhiệm vụ đó đòi hỏi sự nỗ lực rất lớn của cán bộ, chiến sĩ trong toàn quân, từ các cơ quan của Bộ Quốc phòng đến các đơn vị. Sức mạnh chiến đấu của quân đội được hình thành nhiều yếu tố: chính trị, tinh thần, chuyên môn, nghiệp vụ … trong đó yếu tố kỷ luật là một yếu tố hết sức quan trọng tạo thành sức mạnh của quân đội. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh từng chỉ rõ: “Quân đội mạnh là nhờ giáo dục khéo, nhờ chính sách đúng và nhờ kỷ luật nghiêm” 39, tr.560, và khẳng định: “Bộ đội không có kỷ luật, đánh giặc nhất định thua” 40, tr.341. Lịch sử xây dựng, chiến đấu và trưởng thành của Quân đội ta đã khẳng định tầm quan trọng đặc biệt của KLQS. Vì vậy, giáo dục, quản lý giáo dục kỷ luật quân nhân, trong đó có QNCN ở các đơn vị quân đội luôn được coi là vấn đề có tính quy luật, một nguyên tắc xây dựng QĐND cách mạng chính quy từng bước hiện đại

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội Đảng tồn quốc lần XII rõ tình hình “Xây dựng Quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại sẵn sàng bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ an ninh Tổ quốc tình huống” [9, tr.149, 150] Nghị 765 Quân uỷ Trung ương khẳng định: “Đẩy mạnh xây dựng quy nội dung để xây quân đội nhân dân giai đoạn cách mạng nay” [48, tr.12] Để thực tốt nhiệm vụ địi hỏi nỗ lực lớn cán bộ, chiến sĩ toàn quân, từ quan Bộ Quốc phòng đến đơn vị Sức mạnh chiến đấu quân đội hình thành nhiều yếu tố: trị, tinh thần, chun mơn, nghiệp vụ … yếu tố kỷ luật yếu tố quan trọng tạo thành sức mạnh quân đội Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Quân đội mạnh nhờ giáo dục khéo, nhờ sách nhờ kỷ luật nghiêm” [39, tr.560], khẳng định: “Bộ đội khơng có kỷ luật, đánh giặc định thua” [40, tr.341] Lịch sử xây dựng, chiến đấu trưởng thành Quân đội ta khẳng định tầm quan trọng đặc biệt KLQS Vì vậy, giáo dục, quản lý giáo dục kỷ luật quân nhân, có QNCN đơn vị quân đội coi vấn đề có tính quy luật, ngun tắc xây dựng QĐND cách mạng quy bước đại Lữ đồn Pháo binh 368, Quân đoàn đơn vị huấn luyện SSCĐ Quân đoàn Đội ngũ QNCN chiếm tỉ lệ đáng kể cấu tổ chức biên chế đơn vị, đảm nhiệm cương vị, chức trách với CMKT nghiệp vụ khác Chất lượng đội ngũ QNCN, có chất lượng GDKL họ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng xây dựng đơn vị vững mạnh tồn diện Do đó, đội ngũ QNCN Lữ đoàn phải thường xuyên bồi dưỡng toàn diện phẩm chất lực, giáo dục KLQS yếu tố quan trọng Trong năm qua, Lữ đoàn Pháo binh 368 quan tâm đến hoạt động giáo dục, rèn luyện KLQS cho quân nhân có đội ngũ QNCN, coi nội dung, biện pháp quan trọng nhằm giúp cho QNCN có nhận thức, hành động ý thức kỷ luật nghiêm, đáp ứng yêu cầu xây dựng Lữ đoàn, Quân đoàn vững mạnh giai đoạn Vì vậy, đội ngũ QNCN Lữ đoàn nhận thức đắn nhiệm vụ, tự giác tu dưỡng, rèn luyện, có ý chí tâm cao, hồn thành tốt nhiệm vụ chức trách nhiệm vụ cương vị khác Tuy nhiên, trước yêu cầu tình hình nhiệm vụ giai đoạn mới, việc giáo dục, rèn luyện KLQS QNCN Lữ đồn Pháo binh 368 cịn bộc lộ hạn chế định Một phận QNCN ý thức tự giác chưa cao, tượng tự tuỳ tiện, CHKL khơng nghiêm, có biểu suy thoái đạo đức, lối sống, mờ nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống thực dụng, chất lượng học tập, cơng tác, thực nhiệm vụ chun mơn cịn thấp Thực trạng ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng thực nhiệm vụ trị trung tâm Lữ đoàn Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng cơng tác giáo dục quản lý GDKL cho QNCN cịn có mặt bất cập, hạn chế chưa quan tâm mức, nhận thức quản lý GDKL cho QNCN phận CBQL QNCN chưa đầy đủ thống nhất; Bên cạnh đó, nội dung, phương thức quản lý GDKL cho QNCN có mặt, có thời điểm chậm đổi mới; việc đánh giá kết GDKL cho QNCN đơn điệu, cứng nhắc, chưa thống đơn vị Lữ đoàn; ra, cán huy số đơn vị chưa thật sâu sát quản lý giáo dục kỷ luật cho QNCN đơn vị Những vấn đề đặt yêu cầu phải nâng cao chất lượng GDKL quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn Pháo binh 368, Quân đoàn Xuất phát từ vấn đề trên, tác giả lựa chọn đề tài “Quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn nay” để nghiên cứu vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn việc củng cố nâng cao chất lượng, hiệu quản lý giáo dục kỷ luật cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn 2 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Xung quanh vấn đề kỷ luật, giáo dục, RLKL quản lý KLQS có nhiều cơng trình nghiên cứu tác giả quân đội góc độ khác Bàn vấn đề KLQS tăng cường củng cố KLQS với nâng cao sức mạnh chiến đấu quân đội Nhiều tác giả đề cập đến, đáng ý có cơng trình như: tác giả Nguyễn Ngọc Phú với cơng trình “Một số vấn đề lý luận thực tiễn KLQS” [ 45]; cơng trình tập thể tác giả Học viện Chính trị “Dân chủ kỷ luật Quân đội nhân dân Việt Nam” [54], Nxb QĐND, Hà Nội; “Nâng cao chất lượng, hiệu việc CHKL Đảng tổ chức đảng đảng viên Đảng Quân đội thời kỳ mới” [57] Nxb QĐND, Hà Nội, 2000; Đề tài khoa học cấp Bộ Quốc Phịng Các đề tài khoa học nói tập trung nghiên cứu làm rõ mặt vấn đề kỷ luật tác động đến việc xây dựng quân đội quy, cần thiết công tác giáo dục pháp luật, GDKL cho quân nhân tập thể quân nhân lĩnh vực hoạt động qn đội Mặc dù cơng trình khoa học có cách tiếp cận khác mục đích, nhiệm vụ, nội dung, đối tượng phạm vi nghiên cứu tập trung nghiên cứu luận giải, làm rõ tầm quan trọng KLQS việc xây dựng, phát triển hoàn thiện phẩm chất nhân cách cho quân nhân, nâng cao chất lượng hoạt động quân tập thể quân nhân góp phần trực tiếp vào xây dựng quân đội giai đoạn Nhận thức sâu sắc vai trò quan trọng KLQS việc xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại, nên năm gần có nhiều đề tài luận án nghiên cứu kỷ luật giáo dục giữ nghiêm KLQS góc độ chuyên ngành khoa học khác nhau: Dưới góc độ triết học, tác giả Nguyễn Thanh Long tập trung “Phân tích mâu thuẫn q trình củng cố tăng cường kỷ luật Quân đội nhân dân Việt Nam nay” [27]; tác giả Nguyễn Văn Thanh vào nghiên cứu làm rõ “Mối quan hệ phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa tăng cường kỷ luật Quân đội nhân dân Việt Nam nay” [51] Các tác giả hai công trình từ chất trị- xã hội KLQS; mối quan hệ biện chứng dân chủ kỷ luật QĐND Việt Nam để vấn đề có tính quy luật q trình phát huy dân chủ XHCN tăng cường kỷ luật QĐND Việt Nam Dưới góc độ khoa học tâm lý giáo dục, tác giả Đinh Hùng Tuấn phân tích làm rõ “Cơ sở tâm lý học củng cố nâng cao tính kỷ luật tập thể quân đội Đặc công” [60] …Dưới góc độ khoa học trị lịch sử, tác giả Lê Văn Làm tập trung nghiên cứu vấn đề “Bồi dưỡng rèn luyện ý thức KLQS học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội nay” [21] Đây luận án bảo vệ thành công Hội đồng khoa học xã hội nhân văn quân đội quốc gia Những kết nghiên cứu luận án, luận văn khẳng định rõ tính cấp thiết việc nghiên cứu, luận giải làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn KLQS, giáo dục pháp luật, rèn luyện KLQS cho cán bộ, chiến sĩ phục vụ quân đội nói chung học viên nhà trường quân đội nói riêng Bàn vấn đề giáo dục, RLKL cho quân nhân Trong cơng trình có tác giả Nguyễn Thanh Long [27] Nguyễn Văn Thanh [51]; tác giả Lê Văn Làm [21], đáng ý tác giả Trần Bá Thanh nghiên cứu “Giữ nghiêm kỷ luật tổ chức sở đảng đơn vị làm nhiệm vụ huấn luyện, SSCĐ quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay” [52] luận giải vấn đề GDKL mặt hoạt động CTĐ, CTCT Vì tác giả cho phải sử dụng tổng hợp biện pháp công tác tư tưởng, cơng tác tổ chức sách để bồi dưỡng, rèn luyện ý thức KLQS học viên nhà trường quân đội, nhằm giữ nghiêm kỷ luật tổ chức sở đảng đơn vị làm nhiệm vụ huấn luyện, SSCĐ QĐND Việt Nam giai đoạn Tiếp cận giải vấn đề GDKL góc độ khoa học giáo dục, tác giả Phạm Minh Thụ nghiên cứu sâu “Sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên sĩ quan trường đại học quân sự” [53] Trong đó, tác giả làm rõ sở lý luận vấn đề nghiên cứu, đưa ba nhóm phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên (gồm xây dựng ý thức kỷ luật; rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật; kích thích điều chỉnh nhận thức, thái độ hành vi), đồng thời phân tích thực trạng đề xuất biện pháp sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng GDKL cho học viên, đáng ý như: kết hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên thơng qua q trình tổ chức thực chế độ quy định nhà trường đại học quân sự; thông qua tổ chức thực nhiệm vụ SSCĐ thông qua việc xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, quy mẫu mực nhà trường đại học quân Đặc biệt, tác giả đưa Quy trình sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên theo năm học cụ thể gồm khâu: nâng cao nhận thức; xây dựng thái độ niềm tin; hình thành thói quen hành vi kỷ luật; khâu gồm có bước, tác động giáo dục cụ thể Tác giả Vũ Quang Hải với đề tài “Nghiên cứu quy trình tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên nhà trường quân đội” [13], sở nghiên cứu lý luận thực tiễn tổ chức GDKL cho học viên nhà trường quân đội, đề xuất quy trình tổ chức GDKL cho học viên nhà trường quân đội gồm bước, là: phân tích tình hình, xác định mục tiêu GDKL; thiết kế nội dung, lựa chọn phương pháp, hình thức GDKL; bồi dưỡng kiến thức trình tự cơng việc tổ chức GDKL tạo đồng thuận cho lực lượng giáo dục; thực hành GDKL cho học viên tập thể học viên; kiểm tra đánh giá, tổng kết phản hồi kết GDKL Cũng nghiên cứu GDKL, sâu gắn với đối tượng đặc thù cụ thể, tác giả Phạm Đình Hoè nghiên cứu “Hệ thống biện pháp giáo dục kỷ luật cho học viên văn hoá nghệ thuật quân đội”[16] Từ phân tích đặc điểm riêng biệt đối tượng nghiên cứu, khái quát nhân tố tác động, thực trạng kinh nghiệm GDKL cho đội ngũ này, tác giả đưa định hướng đề xuất hệ thống biện pháp GDKL cho học viên văn hoá nghệ thuật quân đội - nhóm đối tượng đặc thù hệ thống nhà trường quân đội Bàn vấn đề quản lý giáo dục pháp luật, kỷ luật cho quân nhân Dưới góc độ khoa học quản lý giáo dục có số đề tài, cơng trình nghiên cứu quản lý, GDKL cho đối tượng khác như: tác giả Phạm Đình Dũng nghiên cứu đề tài “Quản lý trình giáo dục kỷ luật cho học viên Trường sĩ quan Tăng- Thiết giáp” [7]; tác giả Ngô Giang Thái sâu vào “Quản lý giáo dục pháp luật cho học viên Trường sĩ quan lục quân 2” (2011) Nguyễn Tiến Đức với cơng trình, “Quản lý hoạt động RLKL quân nhân chuyên nghiệp Học viện trị [12] Các đề tài tập trung sâu nghiên cứu sở lý luận thực tiễn quản lý trình GDKL, giáo dục pháp luật cho học viên nhà trường, nội dung quản lý trình GDKL, giáo dục pháp luật, yếu tố tác động đến trình quản lý đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý trình GDKL, giáo dục pháp luật học viên, góp phần đáp ứng mục tiêu yêu cầu đào tạo nhà trường Bên cạnh cơng trình nêu cịn nhiều báo, viết bàn vấn đề kỷ luật, giáo dục, RLKL tác giả quân đội Đáng ý có cơng trình tác giả Nguyễn Tuấn (2001), “Tăng cường dân chủ kỷ luật quân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Nhà trường quân đội, số 3; Nguyễn Văn Tài (2002), “Giải mối quan hệ dân chủ kỷ luật nhằm phát huy vai trò đội ngũ cán xây dựng quân đội ta nay”, Tạp chí Triết học, số 3; Nguyễn Văn Ni (2004), “Tăng cường kỷ luật quân đội để hoàn thành tốt nhiệm vụ”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số 1; Nguyễn Văn Quang (2004), “Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ kỷ luật quân đội - ý nghĩa thực tiễn”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số 88; Lê Văn Làm (2006), “Một số vấn đề bồi dưỡng, rèn luyện ý thức KLQS cho HV đào tạo sĩ quan nhà trường QĐ”, Tạp chí Nhà trường quân đội, số 1; Ngơ Văn Quỳnh (2006) “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh kỷ luật quân đội vào giáo dục, RLKL đội” Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số 1(95); Đinh Hùng Tuấn (2007) “Chính uỷ, trị viên với việc tăng cường đồn kết, dân chủ kỷ luật quân đội”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số 5(105) Các báo khoa học phân tích luận khoa học vấn đề nghiên cứu, tác giả đề xuất nhiều kiến nghị biện pháp nhằm củng cố KLQĐ, tăng cường hiệu công tác giáo dục, quản lý KLQS phát huy vai trò đội ngũ cán lãnh đạo, huy, tổ chức đơn vị sở việc giáo dục, RLKL cho quân nhân tập thể quân nhân quân đội ta Mặc dù nội dung báo đề cập đến góc độ định kỷ luật, viết có điểm chung thống muốn xây dựng quân đội quy, tinh nhuệ bước đại thiết phải đề cao KLQS muốn có kỷ luật tự giác, nghiêm minh cần tăng cường giáo dục, bồi dưỡng pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội cho cán bộ, chiến sĩ Những viết góp phần làm rõ tính phong phú, đa dạng việc tổ chức giáo dục, rèn luyện KLQS tự giác cho quân nhân, đồng thời nguồn gốc xã hội hành vi vi phạm kỷ luật quân nhân quân đội Những ý tưởng báo góp phần quan trọng giúp tác giả có thêm liệu đánh giá thực trạng kỷ luật giáo dục kỷ luật Tóm lại, có cách tiếp cận khác đối tượng, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu, song tác giả tập trung phân tích làm rõ vị trí, vai trò, chất kỷ luật, mối quan hệ dân chủ kỷ luật, thực trạng trình giáo dục, quản lý kỷ luật; đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, quản lý KLQS hồn thiện thói quen hành vi kỷ luật Các cơng trình nghiên cứu thống mặt nhận thức, khẳng định kỷ luật, giáo dục quản lý kỷ luật cho quân nhân tập thể quân nhân thành tố quan trọng trình giáo dục, nhằm mục đích giáo dục nhân cách người XHCN lực lượng vũ trang Kết nghiên cứu đề tài đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng quân đội tình hình sở để tác giả tiếp cận, kế thừa phát triển nghiên cứu góc độ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tuy nhiên nay, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu cách có hệ thống, trực tiếp, toàn diện GDKL QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Qn đồn góc độ chun ngành quản lý giáo dục Vì vậy, vấn đề: Quản lý giáo dục kỷ luật cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn tác giả lựa chọn không trùng lặp với công trình, đề tài luận văn, luận án cơng bố Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn GDKL, quản lý GDKL cho QNCN, đề tài đề xuất biện pháp quản lý GDQL cho QNCN Lữ đoàn 368, Qn đồn 1, qua góp phần nâng cao chất lượng xây dựng quy RLKL đơn vị tình hình * Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu số vấn đề lý luận GDKL quản lý GDKL cho QNCN Đánh giá thực trạng GDKL quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn Đề xuất biện pháp quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Quản lý trình giáo dục hình thành phẩm chất, nhân cách cho quân nhân chuyên nghiệp Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn * Đối tượng nghiên cứu Quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn * Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn Các số liệu điều tra, khảo sát quan, đơn vị có QNCN từ năm 2011 đến năm 2015 Giả thuyết khoa học Kết GDKL QNCN chịu nhiều tác động nhiều yếu tố Đối với QNCN Lữ đoàn Pháo binh 368, Quân đoàn 1, quản lý GDKL cho QNCN, nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể trình quản lý giáo dục đề cao vai trò CHKL QNCN; xây dựng thực tốt kế hoạch quản lý; thường xuyên đổi phương pháp, hình thức GDKL; phát huy tốt tính tích cực tự quản, tự giáo dục, RLKL QNCN…thì hoạt động quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn vào nếp, khắc phục hạn chế yếu thời gian qua, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ đơn vị Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Đề tài nghiên cứu dựa sở phương pháp luận vật biện chứng chủ nghĩa Mác - Lênin; quán triệt sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng, Quân đội ta giáo dục kỷ luật Trong trình nghiên cứu, tác giả tiếp cận vấn đề theo quan điểm hệ thống - cấu trúc; quan điểm lịch sử - lơgíc; quan điểm thực tiễn * Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Luận văn sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái qt hố, hệ thống hố nguồn tài liệu liên quan đến giáo dục pháp luật quản lý giáo dục kỷ luật, đặc biệt Điều lệnh, Điều lệ, văn QNCN; tạp chí, thơng tin, sách báo, cơng trình, khoa học tình hình quản lý kỷ luật CHKL quân nhân quân đội Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Tổng kết kinh nghiệm: Nghiên cứu văn bản, báo cáo tổng kết mặt hoạt động Lữ đoàn 368 - Quan sát sư phạm: tiến hành quan sát hoạt động GDKL cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368 - Điều tra xã hội học: Xây dựng phiếu điều tra, khảo sát với đối tượng CBQL phòng ban, tiểu đoàn, đại đội Lữ đoàn pháo binh 368 - Toạ đàm trao đổi: Xây dựng mẫu hỏi tổ chức toạ đàm, trao đổi với QNCN, CBQL Lữ đoàn pháo binh 368 - Khảo nghiệm: Xây dựng tổ chức thực kế hoạch khảo nghiệm Lữ đồn pháo binh 368 Nhóm phương pháp bỗ trợ: - Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến nhà khoa học, chuyên gia giáo dục giáo viên có uy tín, kinh nghiệm - Phương pháp tốn học: xử lý số liệu thống kê Ý nghĩa đề tài Bổ sung, làm rõ vấn đề lý luận GDKL; quản lý GDKL cho QNCN Đồng thời, đề xuất biện pháp có tính đồng bộ, khả thi góp phần nâng cao hiệu quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn Kết nghiên cứu đề tài cung cấp liệu, luận xác đáng cho Lữ đoàn 368 đạo, thực GDKL cho QNCN sở khoa học thực tiễn Kết nghiên cứu luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo cho đơn vị Lữ đoàn 368 quản lý GDKL cho quân nhân nói chung QNCN nói riêng Kết cấu đề tài Luận văn gồm phần mở đầu, chương, (8 tiết) kết luận kiến nghị danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 Đồng chí vui lịng cho biết số thông tin - Tuổi (ghi cụ thể năm sinh dương lịch): 19…… - Giới tính: - Nam - Nữ - Dân tộc: - Cấp bậc quân hàm (ghi cụ thể):……………………………… - Thâm niên công tác: - Dưới năm - Từ đến 10 năm - Từ 10 đến 20 năm - Trên 20 năm - Chỗ gia đình đồng chí cách đơn vị km? - Dưới 20 km - Từ 20 km đến 50km - Từ 50 đến 100 km - Trên 100 km - Nghề nghiệp vợ/chồng đồng chí (chỉ khai đ/c có vợ/chồng): (Ghi cụ thể):…………… Có Đảng Viên khơng:…… - Theo đánh giá đồng chí mức sống gia đình đồng chí là: - Khá giả - Trung bình - Trung bình - Nghèo Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 115 Phụ lục 03: PHIẾU TOẠ ĐÀM, TRAO ĐỔI, PHỎNG VẤN VỚI QNCN VÀ CBQL Địa điểm toạ đàm trao đổi: Ngày… tháng… Năm…….tiến hành Số lần toạ đàm: Người chủ trì toạ đàm: Nội dung: Đồng chí đánh tình hình kỷ luật đội ngũ QNCN thời gian qua? Có biểu vi phạm kỷ luật đáng lưu tâm khơng? Trong q trình thực kế hoạch giáo dục kỷ luật đơn vị, đồng chí cảm thấy nào? Có gị bó, vướng mắc không? Đối với đối tượng QNCN đồng chí, việc trì nếp chế độ qui định ngày, tuần chặt chẽ điều lệnh, điều lệ qn đội đơn vị có cần thiết khơng? Mục tiêu nội dung giáo dục kỷ luật đơn vị xác định nào? Theo đồng chí việc quản lý giáo dục kỷ luật có ảnh hưởng đến kết thực nhiệm vụ chuyên môn tu dưỡng rèn luyện thân đồng chí? Để quản lý giáo dục kỷ luật có chất lượng hiệu quả, theo đồng chí đội ngũ cán quản lý cần sử dụng phương pháp quản lý gì? Cán quản lý đơn vị đồng chí tổ chức thực kế hoạch quản lý giáo dục kỷ luật nào? Chế độ kiểm tra, đánh giá kết có trì thường xun khơng? Đồng chí đánh việc xử lý trường hợp vi phạm kỷ luật QNCN thời gian qua? Ở đơn vị đồng chí có tượng bao che vi phạm kỷ luật, khơng báo cáo lên cấp sợ ảnh hưởng đến thành tích đơn vị khơng? Theo đồng chí, thời gian tới có nên tiếp tục tăng cường xây dựng quy rèn luyện kỷ luật đơn vị có QNCN khơng? Tại sao? 116 Chân thành cám ơn đồng chí! Phụ lục 04: TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA BẰNG PHIẾU Bảng 1: Đánh giá QNCN CBQL về vai trò GDKL quản lý GDKL cho QNCN Mức độ (%) T QNCN Đánh giá T Vai trò GDKL Vai trò quản lý GDKL CBQL RQT QT BT KQT 40 35 40 55 20 10 0 RQ T 37.5 25 QT BT 45 50 17.5 25 KQ T 0 Bảng 2: Đánh giá QNCN CBQL tình hình kỷ luật Lữ đoàn TT Đối tượng Quân nhân chuyên nghiệp Cán quản lý Mức độ (%) Tốt Khá 31% 18% 32.5% 17.5% Trung bình Chưa tốt 28% 25% 23% 25% 117 Bảng 3: Đánh giá QNCN CBQL mức độ vi phạm kỷ luật QNCN Lữ đoàn 368 Quân đoàn Mức độ đánh giá TT QNCN Biểu vi phạm Mất đoàn kết đơn vị TX TT KC 15 40 45 12 43 45 CBQL ĐTB 1.7 T T B X TT KC 16 19 18 26 T ĐTB B 1.65 Chấp hành nếp, chế độ quy định không nghiêm Thiếu trung thực học tập, sinh hoạt, công tác Lối sống thực dụng, ăn chơi, đua đòi Uống rượu, bia trái quy định Sử dụng chất gây nghiện, ma tuý 1.67 17 50 33 2.0 21 10 1.84 15 45 40 60 23 10 88 1.94 17 26 37 58 Cờ bạc, lơ đề, cá độ bóng đá Vay cho vay nặng lãi 10 Trộm cắp Bao che, bao biện cho 25 40 35 11 42 47 16 80 11 thói hư, tật xấu 25 11 34 55 2.03 11 1.17 16 20 1.9 17 24 2.12 1.64 1.24 7 18 15 1.8 10 31 1.3 10 1.47 1.52 38 2.02 1.14 Quan hệ nam/nữ bất 1.97 1.75 17 1.6 1.62 15 20 thân đồng đội Điểm trung bình chung 1.61 1.75 118 Bảng 4: Đánh giá QNCN CBQL nguyên nhân vi phạm kỷ luật QNCN Đánh giá T T 10 11 12 13 14 15 16 Các nguyên nhân SL Do nhận thức kỷ luật QNCN cịn đơn giản, phiến diện Hồn cảnh gia đình khó khăn, khơng hạnh phúc Thói quen sinh hoạt tự tuỳ tiện Do tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường Do quân nhân chuyên nghiệp có lối sống hội, thực dụng Do bị người khác lôi kéo Do thu nhập mức sống thấp Ít kiểm tra, nhắc nhở Hệ thống văn bản, quy chế, quy định quản lý GDKL cho qn nhân chun nghiệp cịn chưa kiện tồn đầy đủ, thiếu cụ thể Nhận thức quán triệt nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện kỷ luật cấp uỷ, huy cấp có lúc chưa đầy đủ sâu sắc Công tác kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết rút kinh nghiệm quản lý có lúc chưa kịp thời, hiệu chưa cao Cán đoàn niên, cơng đồn, phụ nữ sở chưa phát huy vai trò quản lý giáo dục kỷ luật cho QNCN Sự phối hợp lực lượng ngồi đơn vị chưa tốt Cơng tác động viên khích lệ chưa kịp thời, chưa phù hợp Cơng tác tra, kiểm tra chưa thực thường xuyên Hoạt động tự quản lý quân nhân chuyên nghiệp hoạt động GDKL chưa phát huy thường xuyên, hiệu thấp QNCN TT ưu % tiên CBQL SL % TT ưu tiên 83 83 32 80 40 40 13 19 47.5 11 67 67 24 60 55 55 23 57.5 50 50 11 18 45 12 30 44 65 30 44 65 14 12 11 17 27 27.5 42.5 67.5 15 13 71 71 30 75 53 53 10 22 55 64 64 25 62.5 63 63 31 77.5 31 31 15 22.5 16 28 28 16 13 32.5 14 59 59 21 52.5 10 77 77 34 85 119 Bảng 5: Đánh giá QNCN CBQL mức độ sử dụng hình thức GDKL cho QNCN Lữ đoàn 368 Mức độ TT QNCN Các hình thức TX CT X KC GDKL thơng qua công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật, GDKL văn bản, thị, NQ cấp Tổ chức văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Tổ chức nghiêm ngày giáo dục pháp luật, kỷ luật hàng 73 22 toạ đàm pháp luật, kỷ 70 27 34 45 21 ĐTN, cơng đồn, phụ nữ B TX CTX KC ĐTB B 2.71 2.13 T 30 2.72 29 11 14 17 2.12 2.6 56 35 2.47 27 10 2.11 25 60 15 luật cho QNCN Đa dạng hoá hoạt động T 2.67 tuần, hàng tháng đơn vị Tổ chức buổi thảo luận, ĐTB 2.68 đơn vị GDKL thông qua quán triệt CBQL 2.1 14 16 10 1.99 2.05 22 55 23 10 22 8 20 70 10 11 24 5 phát động Thi tìm hiểu Pháp luật, kỷ luật quan, đơn vị tổ chức Tăng cường XDCQ, RLKL đơn vị ĐTB 55 45 2.1 2.55 34 2.33 2.15 2.85 2.41 Bảng 6: Đánh giá việc xây dựng nội dung GDKL TT Các hình thức Mức độ 120 QNCN Cán quản lý phòng, ban Cán quản lý tiểu đoàn Cán quản lý đại đội, trung đội Cán đồn niên, cơng đồn, phụ nữ ĐTB RQT QT CQT 45 40 15 45 43 12 17 50 15 45 CBQL ĐTB TB RQT QT CQT 19 11 10 2.33 16 18 2.20 33 1.84 10 21 1.7 40 1.75 17 26 2.03 2.3 2.05 ĐTB TB 2.23 2.24 Bảng 7: Đánh giá QNCN CBQL mức độ thực biện pháp GDKL cho QNCN Lữ đoàn 368 Mức độ thực TT QNCN Các biện pháp Nói chuyện GDKL Nêu gương người tốt việc tốt Nhắc nhở, phê phán biểu xấu Có hình thức khen thưởng, kỷ luật đắn, kịp thời Phát động phong trào thi đua Kết hợp GDKL ngồi đơn vị Khuyến khích, động viên QNCN sáng tạo, tự chủ, tích cực lao động học tập Tạo tình kỷ luật để QNCN giải Phát huy gương mẫu đội ngũ CBQL Lữ đoàn ĐTB CBQL KT CTX H 11 TX CTX KTH ĐTB TB TX 70 72 25 20 2.65 2.64 31 28 44 45 11 2.33 20 17 56 35 2.47 25 12 25 22 60 55 15 23 2.1 1.99 14 22 68 10 2.12 55 45 73 22 2.55 2.68 2.39 ĐTB TB 2.8 2.71 2.4 3 2.55 16 22 10 11 2.11 1.90 10 24 2.10 34 30 2.85 2.7 2.45 Bảng 8: Đánh giá CBQL mức độ xây dựng kế hoạch GDKL cho QNCN lực lượng 121 CBQL phòng, Kế hoạch Lập kế hoạch năm Lập kế học kỳ Lập kế hoạch tháng Lập kế hoạch tuần TX 31 25 16 ban ĐK 12 15 12 CL 25 CBQL phòng, Kế hoạch Lập kế hoạch năm Lập kế học kỳ Lập kế hoạch tháng Lập kế hoạch tuần ĐTB ban ĐTB 2.8 2.55 2.2 1.45 2.25 TB CBQL d, c TX 28 16 11 ĐK 12 22 22 24 CL 10 CBQL d, c ĐTB 2.7 2.35 2.1 1.9 2.26 TB CB ĐTN, CĐ, PN TX ĐK 22 20 19 12 CL 11 17 16 25 CB ĐTN, CĐ, PN ĐTB 1.9 1.65 1.73 1.45 1.68 TB 122 Bảng 9: Đánh giá CBQL mức độ xây dựng kế hoạch GDKL cho QNCN Lữ đoàn 368 Thường xuyên T Cịn hạn thoảng chế Tiêu chí T Mức độ Thỉnh Có kế hoạch theo thời gian: Tuần, tháng, kỳ, SL % SL % SL % 25 62.5 10 25 12.5 21 52.5 12 30 17.5 năm, đợt thi đua Các kế hoạch đảm bảo khoa học Các kế hoạch toàn diện, bao quát đủ nội dung, hình thức, phương pháp phương tiện, 30 75 17.5 7.5 nhân lực để GDKL Các kế hoạch mang tính thực tiễn, khả thi Các kế hoạch đảm bảo tính hiệu 29 24 72.5 60 10 17.5 25 10 15 Bảng 10: Đánh giá CBQL nội dung quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn 368 TT Nội dung Tốt Kế hoạch GDKL cho QNCN 21 Nội dung GDKL cho QNCN 20 Chủ thể GDKL cho QNCN 20 Đối tượng GDKL 16 Hình thức, phương pháp GDKL 22 cho QNCN Điều kiện, phương tiện GDKL 10 cho QNCN Kết GDKL cho QNCN 14 ĐTB Bảng 11: Mức độ thực Tương Chưa ĐTB đối tốt tốt 11 2.30 11 2.28 10 10 2.25 15 2.20 TB 11 2.27 24 2.11 16 10 2.10 2.21 Đánh giá đội ngũ cán lý phương thức quản lý GDKL cho QNCN 123 TT Nội dung Nắm bắt tư tưởng, tâm tư nguyện vọng hồn cảnh gia đình QNCN Nắm quán triệt quy định pháp luật Nhà nước, KLQĐ, quy định Lữ đoàn Khả truyền đạt, tổ chức GDKL cho quân nhân chuyên nghiệp Tinh thần trách nhiệm quản lý cán bộ, nhân viên thuộc quyền thực nhiệm vụ đơn vị Việc nhắc nhở, uốn nắn cán cấp chấp hành kỷ luật, xây dựng nếp sống quy Tính khách quan, cơng khen thưởng xử phạt cấp Sự phối hợp, thống cán cấp tổ chức, triển khai nhiệm vụ Phương pháp, tác phong cán quản lý, trì kỷ luật đơn vị ĐTB Tốt 24 Mức độ thực Trung Chưa Khá ĐTB bình tốt 6 3.25 TB 25 3 3.40 17 2.72 24 10 3 3.37 16 10 2.90 18 10 3.05 11 21 3.00 16 2.45 10 3.01 Bảng 12: Đánh giá CBQL mức độ thực nội dung kiểm tra BCH Lữ đoàn hoạt động GDKL cho QNCN 124 TT Nội dung TX Mức độ thực TT KKT ĐTB 28 11 2.67 20 17 2.42 22 15 2.47 14 19 2.17 24 1.95 10 24 2.1 Kiểm tra hoạt động GDKL cán quản lý phòng, ban Kiểm tra hoạt động GDKL cán tiểu đoàn Kiểm tra hoạt động GDKL cán đại đội, trung đội Kiểm tra hoạt động tự quản QNCN Kiểm tra hoạt động tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật, GDKL tổ chức niên, cơng đồn, phụ nữ Kiểm tra việc triển khai thực kế hoạch GDKL tuần ĐTB TB 2.29 Bảng 13: Đánh giá CBQL kết quản lý GDKL QNCN Lữ đoàn TT Nội dung Tốt Mức độ thực Trung Chưa Khá bình tốt 3 16 12 3 Xây dựng mục tiêu GDKL Tổ chức hoạt động GDKL Quản lý đối tượng GDKL 26 10 22 Duy trì thực nội dung GDKL 16 10 18 10 25 9 17 3.39 Quản lý, trì nếp, chế độ qn đồn Lữ đoàn Quản lý, tổ chức bảo đảm chế độ sách QNCN Quản lý kết GDKL ĐTB ĐTB TB 3.42 3.40 3.32 3.52 3.35 3.41 3.37 Bảng 14: Đánh giá CBQL QNCN yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn Pháo binh 368 Các nhân tố Cán quản lý Ảnh hưởng Ít ảnh Khơng ảnh nhiều hưởng hưởng 125 Tác động từ tình hình trị kinh tế - xã hội đất nước Yêu cầu xây dựng quân đội thời kỳ u cầu xây dựng Lữ đồn quy, tiên tiến, vững mạnh toàn diện Tác động từ đặc điểm đối tượng QNCN, điều kiện, hoàn cảnh địa bàn nơi đóng qn Lữ đồn SL % SL % SL % 30 75 17.5 7.5 28 70 20 10 36 90 7.5 2.5 35 87.5 7.5 5.0 Bảng 15: Đánh giá CBQL tính cấp thiết mức độ khả thi giải pháp quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn 368 Mức độ cần thiết TT NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP RCT (%) CT (%) KC T (%) Tính khả thi ĐTB TB (Xi) (xi) RKT (%) KT (%) K KT (%) ĐTB (Yi) TB (yi) Tổ chức nâng cao nhận thức phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng GDKL cho QNCN Xây dựng thực tốt kế hoạch GDKL cho QNCN 37 2.90 36 2.87 32 4 2.70 31 2.65 Tổ chức đa dạng phương pháp, hình thức GDKL cho QNCN 37 2.92 33 2.77 Phát huy tính tích cực, chủ động QNCN tự giáo dục, tự RLKL Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết rút kinh nghiệm GDKL cho QNCN 38 2.95 35 2.82 34 2.80 31 2.67 Phụ lục 5: TT Năm 2011 THỐNG KÊ TÌNH HÌNH VI PHẠM KỶ LUẬT QNCN từ 2011 đến 2015 Đã xử lý Ghi Buộc Số vụ Phê bình Khiển Cảnh nhắc nhở trách cáo xuất ngũ 21 15 126 2012 20 11 1 2013 15 2014 10 1 2015 2 Tổng hợp 75 45 17 (Nguồn: Phịng Tham mưu - Hành – Lữ đoàn 368, tháng 3/2016) Phụ lục 6: THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG QUÂN NHÂN CHUYÊN NGHIỆP (Tính đến 31/12/2015) Tuổi đời TT Tuổi đời Từ 45 tuổi trở lên Từ 35 đến 44 tuổi Từ 25 đến 34 tuổi Tỉ lệ (%) 12,55 37,73 41,45 Ghi 127 Dưới 25 tuổi Cộng 8,27 100 Tuổi quân TT Tuổi quân Từ 30 năm trở lên Từ 25 đến 29 năm Từ 20 đến 24 năm Từ 10 đến 19 năm Dưới 10 năm Cộng Tỉ lệ (%) 7,02 5,42 10,11 31,07 46,38 100 Ghi Trình độ đào tạo TT Trình độ đào tạo Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp Cộng Tỉ lệ (%) 7,73 12,96 52,72 28,59 100 Ghi Ngành nghề CMKT TT 10 11 Ngành nghề CMKT Lái xe Thợ sửa chữa loại Quân khí Nhân viên kỹ thuật thông tin Cán khung huấn luyện đơn vị Y tá, y sĩ, điều dưỡng Kế tốn, tài chính, quản lý bếp ăn Nhân viên nấu ăn Nhân viên hành Nhân viên vệ sinh môi trường Nhân viên khác Cộng Tỉ lệ (%) 12,81 9,45 4,15 4,20 24,87 6,19 3,28 5,74 5,72 4,89 18,71 100 Ghi (Nguồn: Phịng Tham mưu - Hành – Lữ đoàn 368, tháng 3/2016) 128 129 ... TIỄN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO QUÂN NHÂN CHUYÊN NGHIỆP Ở LỮ ĐOÀN PHÁO BINH 368, QUÂN ĐOÀN HIỆN NAY 2 .1 Đặc điểm đội ngũ quân nhân chuyên nghiệp Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn Lữ đoàn pháo binh. .. GDKL cho QNCN Đánh giá thực trạng GDKL quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn Đề xuất biện pháp quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn Khách thể, đối tượng, phạm... cứu Quản lý trình giáo dục hình thành phẩm chất, nhân cách cho quân nhân chuyên nghiệp Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn * Đối tượng nghiên cứu Quản lý GDKL cho QNCN Lữ đoàn pháo binh 368, Quân đoàn