Luận văn đã nghiên cứu một cách hệ thống các vấn đề về công tác quản lý phương tiện dạy học trong nhà trường và vị trí, vai trò của phương tiện dạy học trong quá trình dạy học. Từ cơ sở lý luận về công tác quản lý nhà trường nói chung và công tác quản lý phương tiện dạy học trong quá trình dạy học nói riêng nhằm làm rõ vị trí, vai trò của phương tiện dạy học đối với quá trình giảng dạy của giảng viên và học tập của học viên. Cơ sở lý luận và thực tiễn công tác quản lý phương tiện dạy học trong nhà trường đã chứng minh rõ vai trò quản lý của cán bộ, nhân viên và giảng viên được giao nhiệm vụ quản lý, khai thác sử dụng phương tiện dạy học phục vụ công tác đào tạo, cũng như vị trí và vai trò đặc biệt của phương tiện dạy học trong công tác đào tạo nghề nghiệp. Từ nghiên cứu trên đã chứng minh và làm rõ tầm quan trọng cũng như hiệu quả có được trong quá trình dạy học từ công tác quản lý phương tiện dạy học. Luận văn đã trình bày những nét khái quát chung về quy trình quản lý và khai thác sử dụng phương tiện dạy phục vụ quá trình dạy học trong các nhà trường Quân đội nói chung và thực trạng của Học viện Phòng khôngKhông quân nói riêng trong giai đoạn hiện nay. Nội dung của luận văn đã đánh giá những ưu điểm cũng như những hạn chế trong công tác quản lý phương tiện dạy học phục vụ quá trình dạy học tại Học viện Phòng khôngKhông quân hiện nay. Tác giả đã sử dụng các phương pháp để điều tra, trưng cầu ý kiến đối với 120 cán bộ, nhân viên và giảng viên được giao nhiệm vụ quản lý phương tiện dạy học của 14 khoa trong nhà trường. Kết quả nghiên cứu thực trạng đã chỉ rõ: Việc nghiên cứu áp dụng những giải pháp quản lý khoa học và hiệu quả trong công tác quản lý phương tiện dạy học sẽ góp phần nâng cao chất lượng công tác GDĐT, đặc biệt đối với hoạt động đào tạo nghề nghiệp trong nhà trường Quân đội. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, tác giả đã đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý phương tiện dạy học phục vụ hoạt động dạy học tại Học viện Phòng khôngKhông quân nhằm góp phần nâng cao chất lượng GDĐT trong đào tạo cán bộ trình độ đại học của nhà trường. Các biện pháp cụ thể: Tăng cường công tác đào tạo và bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức, trình độ cho đội ngũ CBQL, giảng viên trong công tác quản lý PTDH phục vụ hoạt động GDĐT; Đảm bảo PTDH được sử dụng đúng mục đích và yêu cầu của môn học, ngành học; Tăng cường phối hợp hoạt động KTSD, bảo quản PTDH; Ban hành hệ thống quy định trong công tác quản lý PTDH; Đẩy mạnh công tác thanh tra, kiểm tra đối với hoạt động quản lý và sử dụng PTDH; Tăng cường áp dụng KHCN nhằm cải tiến và nâng cao hiệu quả sử dụng của PTDH;
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ TUẤN CƢỜNG QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TẠI HỌC VIỆN PHÒNG KHÔNG - KHÔNG QUÂN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ TUẤN CƢỜNG QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TẠI HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN XUÂN HẢI HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, cán quản lý thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy, tạo điều kiện tốt giúp tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Thầy PGS.TS Nguyễn Xuân Hải - Người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Thủ trưởng Ban Giám đốc, quan, khoa giáo viên đơn vị Học viện Phòng khơng – Khơng quân tạo điều kiện cung cấp tài liệu, số liệu tham gia đóng góp nhiều ý kiến cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp từ thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Lê Tuấn Cƣờng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung BGĐ: Ban Giám đốc CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thơng tin CNH- HĐH: Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo KTSD: Khai thác sử dụng KTHK: Kỹ thuật hàng không KHCN: Khoa học công nghệ 10 KHGD: Khoa học giáo dục 11 KHKT: Khoa học kỹ thuật 12 KHQS: Khoa học quân 13 KHXH&NV: Khoa học xã hội nhân văn 14 NCKH: Nghiên cứu khoa học 15 PK-KQ: Phòng khơng-Khơng quân 16 PTDH:: Phương tiện dạy học 17 QTDH Quá trình dạy học TT ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TẠI CÁC NHÀ TRƢỜNG TRONG QUÂN ĐỘI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Phương tiện dạy học 1.1.2 Quản lý phương tiện dạy học nhà trường 1.2 Khái niệm 1.2.1 Khái niệm đào tạo Đại học 1.2.2 Khái niệm phương tiện dạy học 11 1.2.3 Khái niệm phương tiện dạy học môn học 14 1.3 Vị trí, vai trò phƣơng tiện dạy học trình đào tạo 14 1.3.1 Vị trí, vai trò phương tiện dạy học 14 1.3.2 Các loại hình phương tiện dạy học 19 1.3.3 Các lợi ích sử dụng phương tiện dạy học 23 1.3.4 Đặc điểm trình dạy học phân loại phương tiện dạy học nhà trường quân đội 26 1.4 Những nội dung quản lý phƣơng tiện dạy học 31 1.4.1 Nguyên tắc lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học 31 1.4.2 Quản lý quản lý phương tiện dạy học 33 1.4.4 Đặc điểm quản lý phương tiện dạy học nhà trường quân đội 41 iii 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phƣơng tiện dạy học hệ thống nhà trƣờng quân đội 46 1.5.1 Đặc điểm hệ thống quản lý quân đội 46 1.5.2 Chính sách Đảng Nhà nước quản lý phương tiện dạy học nhà trường quân đội 47 1.5.3 Nguồn nhân lực để đảm bảo cho hoạt động quản lý phương tiện dạy nhà trường quân đội 47 1.5.4 Khai thác có hiệu phương tiện hỗ trợ cho quản lý phương tiện dạy học yếu tố có ý nghĩa quan trọng 48 Kết luận chƣơng 49 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TẠI HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QN 50 2.1 Giới thiệu chung Học viện Phòng kh ng-Khơng qn 50 2.1.1 lược trình hình thành phát triển Học viện 50 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 51 2.1.3 Đối tượng, quy mô đào tạo 54 2.1.4 Cơ cấu tổ chức Học viện PK-KQ 54 2.2 Thực trạng phƣơng tiện dạy học phục vụ đào tạo Học viện Phòng khơng-Khơng qn 55 2.2.1 Khái quát thực trạng phương tiện dạy học d ng chung 55 2.2.2 Hệ thống phòng thí nghiệm, phòng chuyên d ng khoa học kỹ thuật sở 57 2.2.3 Hệ thống phòng học chuyên d ng, phòng thí nghiệm qn 59 2.2.4 Các phương tiện chuyên ngành thao trường 61 2.3 Đánh giá thực trạng quản lý phƣơng tiện dạy học phục vụ đào tạo đại học Học viện Phòng kh ng-Khơng qn 63 2.3.1 Phân cấp tổ chức quản lý phương tiện dạy học Học viện Phòng khơng-Khơng qn 63 iv 2.3.2 ập kế hoạch tổ chức, ch đạo sử dụng P DH phục vụ đào tạo đại học Học viện 67 2.3.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động khai thác sử dụng bảo dư ng P DH phục vụ đào tạo đại học 71 2.3.4 Đánh giá hiệu quản lý sử dụng phương tiện dạy học số ngành đào tạo Học viện Phòng khơng-Khơng qn 73 2.4 Đánh giá chung thực trạng 79 2.4.1 Kết đạt 79 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 81 Kết luận chƣơng 85 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP TÁC QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TẠI HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QUÂN HIỆN NAY 86 3.1 Nguyên tắc quản lý phƣơng tiện dạy học Học viện Phòng khơng-Khơng qn 86 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 86 3.1.2 Đảm bảo tính ph hợp 86 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 86 3.1.4 Nguyên tắc tuân thủ quy trình quản lý 87 3.2 Đề uất giải pháp quản lý phƣơng tiện dạy học đào tạo đại học Học viện Phòng kh ng-Kh ng quân 88 3.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức đào tạo bồi dư ng nhằm nâng cao nhận thức, trình độ cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên quản lý phương tiện dạy học phục vụ đào tạo đại học 88 3.2.2 Giải pháp 2: Đảm bảo quản lý phương tiện dạy học sử dụng mục đích u cầu mơn học, ngành học 92 3.2.3 Giải pháp 3: Quản lý quy trình tổ chức khai thác sử dụng bảo quản phương tiện dạy học 95 3.2.4 Giải pháp 4: Ban hành hệ thống quy định quản lý phương tiện dạy học phục vụ đào tạo 98 v 3.2.5 Giải pháp 5: ổ chức hoạt động tra, kiểm tra công tác quản lý sử dụng phương tiện dạy học 100 3.2.6 Giải pháp 6: Tăng cường áp dụng khoa học công nghệ quản lý phương tiện dạy học nhằm cải tiến nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học 101 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đƣợc đề xuất 104 3.3.1 Mô tả cách thức khảo nghiệm 104 3.3.2 Kết khảo nghiệm 105 Kết luận chƣơng 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Các phương tiện dùng chung phục vụ GD&ĐT 57 Bảng 2.2 Các phương tiện phòng thí nghiệm, phòng chun dùng khoa học kỹ thuật sở 58 Bảng 2.3 Các phương tiện hệ thống phòng học chun dùng, phòng thí nghiệm qn 59 Bảng 2.4 Các phương tiện chuyên ngành thao trường 62 Bảng 2.5 Mức độ thực Lập kế hoạch t chức, ch đạo sử dụng phương tiện dạy học 68 Bảng 2.6 Mức độ hiệu lập kế hoạch t chức, ch đạo sử dụng phương tiện dạy học 69 Bảng 2.7 Ki m tra, đánh giá mức độ thực KTSD bảo dưỡng PTDH phục vụ đào tạo 71 Bảng 2.8 Phòng học chuyên dùng, PTDH phục vụ đào tạo KSHK 73 Bảng 2.9 Phòng học chuyên dùng, phương tiện dạy học phục vụ đào tạo Sỹ quan Ch huy kỹ thuật 75 Bảng 2.10 Phòng học chuyên dùng, phương tiện dạy học phục vụ đào tạo Sỹ quan Ch huy tham mưu Không quân 78 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết giải pháp quản lý phương tiện dạy học Học viện PK-KQ 105 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp quản lý phương tiện dạy học Học viện PK-KQ 106 vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ thành tố QTDH 14 Sơ đồ 1.2 Quá trình dạy học 17 Sơ đồ 1.3 Sơ đồ hóa khái niệm quản lý 36 Sơ đồ 1.4 Mối quan hệ chức quản lý 39 viii ... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý phương tiện dạy học phục vụ đào tạo đại học nhà trường quân đội Chương 2: Thực trạng quản lý phương tiện dạy học phục vụ đào tạo đại học Học viện Phòng khơng-Khơng... pháp quản lý phương tiện dạy học phục vụ đào tạo đại học Học viện Phòng khơng-Khơng qn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TẠI CÁC NHÀ TRƢỜNG TRONG QUÂN...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ TUẤN CƢỜNG QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TẠI HỌC VIỆN PHÒNG KHÔNG - KHÔNG QUÂN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC