Luận văn đã tổng thuật những lý luận cơ bản liên quan đến quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông nói chung; đã nêu được thực trạng, những mặt mạnh và điểm yếu của công tác quản lý đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông Thành phố Thái Bình cùng nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó. Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, đề tài đã đề xuất 5 biện pháp quản lý chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông Thành phố Thái Bình trong giai đoạn hiện nay: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý về công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Biện pháp 2: Quản lý cải tiến công tác quy hoạch, tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên. Biện pháp 3: Quản lý tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng và đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học trong đội ngũ giáo viên. Biện pháp 4: Xây dựng môi trường thuận lợi cho công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Biện pháp 5: Quản lý đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá giáo viên.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THU HƯỜNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ THÁI BÌNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THU HƯỜNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ THÁI BÌNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Nguyễn Võ Kỳ Anh HÀ NỘI - 2011 LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hoàn thành với giúp đỡ, hướng dẫn thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội; giúp đỡ hợp tác lãnh đạo, chuyên viên phòng ban Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình, bạn bè, đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS.Nguyễn Võ Kỳ Anh, người dành cho tác giả lời bảo ân cần với kiến thức kinh nghiệm quý báu, giúp tác giả vững tin vượt qua khó khăn, trở ngại trình thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, hợp tác đồng chí lãnh đạo, chun viên phòng, ban Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình, ban giám hiệu thầy giáo, cô giáo trường trung học phổ thơng địa bàn thành phố Thái Bình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, nghiên cứu Xin cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp, người thân gia đình giúp đỡ vật chất tinh thần để tác giả yên tâm nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song khơng trámh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận dẫn quý báu thầy giáo, cô giáo đóng góp ý kiến đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, ngày 08 tháng 12 năm 2011 TÁC GIẢ Phạm Thu Hường DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Viết đầy đủ CĐ,THCN Cao đẳng, trung học chuyên nghiệp CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Công nghiệp hố - Hiện đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội ĐNGV THPT Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo 10 GDTHCS Giáo dục trung học sở 11 GDTX Giáo dục thường xuyên 12 GV Giáo viên 13 MN Mầm non 14 NCKH Nghiên cứu khoa học 15 PHHS Phụ huynh học sinh 16 QL Quản lý 17 STT Số thứ tự 18 TH Tiểu học 19 THCN Trung học chuyên nghiệp 20 THCS Trung học sở 21 THPT Trung học phổ thông 22 TTHTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU…………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài…………………………………………… ……… Mục đích nghiên cứu…………………………………………… … Khách thể nghiên cứu……………………………………………… Đối tượng nghiên cứu……………………………………… ……… Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… Giả thuyết khoa học…………………………… ………………………3 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài……………………… ………3 Phương pháp nghiên cứu……………………….…………… ……… Cấu trúc luận văn……………………………………………………… Chương …………………………………………………………… … CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG………………………………… 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề…………………………………… … 1.2 Khái niệm số vấn đề chung quản lý ……………… …… 1.2.1 Khái niệm quản lý………………………………………….… .8 1.2.2 Bản chất hoạt động quản lý………………………………… 1.2.3 Các chức quản lý…………………………… … 10 1.2.3.1 Chức kế hoạch hoá …………………………… ……… 11 1.2.3.2 Chức tổ chức……………………………………………… 11 1.2.3.3 Chức lãnh đạo (chỉ đạo)………………………………… 11 1.2.3.4 Chức kiểm tra…………………………………… ……… 12 1.3 Khái niệm số vấn đề chung quản lý giáo dục………… .13 1.3.1 Khái niệm quản lý giáo dục ……………………………………….13 1.3.2 Bản chất quản lý giáo dục…………………………………… 13 1.4 Khái niệm số vấn đề quản lý nhà trường ………… …… 14 1.4.1 Khái niệm nhà trường 14 1.4.2 Khái niệm trường trung học phổ thông ………………………… 14 1.4.3 Vị trí trường trung học phổ thơng hệ thống giáo dục quốc dân… 15 1.4.4 Cơ cấu tổ chức trường THPT ………………………………… .16 1.4.5 Quản lý nhà trường 18 1.5 Quản lý đội ngũ giáo viên ………………………………………… 19 1.5.1 Đội ngũ giáo viên ………………………………………………….19 1.5.1.1 Khái niệm đội ngũ……………………………………………….19 1.5.1.2 Khái niệm giáo viên …………………………………………… 19 1.5.1.3 Đội ngũ giáo viên ………………………………………… … 19 1.5.1.4 Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 20 1.5.1.4 Tiêu chuẩn đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 20 1.5.2 Quản lý đội ngũ giáo viên …………………………………… … 24 1.5.2.1 Khái niện quản lý đội ngũ giáo viên…………………………… 24 1.5.2.2 Đặc điểm quản lý đội ngũ giáo viên …………………….… 25 1.5.2.3 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên …………………… … 25 Tiểu kết chương …………………………………………….………… 30 Chương 2…………………………………………………… ………… 31 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THÁI BÌNH……… …… 31 2.1 Khái qt tình hình kinh tế, xã hội giáo dục thành phố Thái Bình 31 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên - kinh tế - xã hội thành phố Thái Bình 31 2.1.2 Tình hình phát triển nghiệp giáo dục đào tạo thành phố Thái Bình giai đoạn 2007– 2011……………………………………… 32 2.1.2.1 Quy mô trường, lớp …………………………………………… 32 2.1.2.2 Chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo …………………….…33 2.1.2.3 Các điều kiện phục vụ giảng dạy học tập tăng cường, đảm bảo yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo …………… … 33 2.1.2.4 Các tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động có nếp……… 33 2.1.2.5 Cơng tác quản lý tra giáo dục có nhiều tiến ….…….34 2.1.2.6 Một số khó khăn, hạn chế giáo dục đào tạo thành phố Thái Bình ….34 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng thành phố Thái Bình …………………………………… ……… 35 2.2.1 Thực trạng số lượng cấu…………………………… … 35 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên………………… … 38 2.2.2.1 Trình độ đạt chuẩn chuẩn……………………….……….38 2.2.2.2 Trình độ ngoại ngữ (tiếng Anh) tin học…………….……… 39 2.3 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Thái Bình………………………… … 41 2.3.1 Nhận thức cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên 41 2.3.2 Công tác qui hoạch, tuyển chọn sử dụng ĐNGV 42 2.3.2.1 Công tác qui hoạch 42 2.3.2.2 Công tác tuyển chọn 43 2.3.2.3 Công tác sử dụng đội ngũ giáo viên 45 2.3.3 Công tác kiểm tra - đánh giá ĐNGV 46 2.3.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 48 2.3.5 Điều kiện mơi trường, chế độ, sách đãi ngộ GV…….49 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý ĐNGV trường THPT thành phố Thái Bình………………………………… 51 2.4.1 Những mặt mạnh……………………………………….………….51 2.4.2 Một số tồn tại…………………………………………………… 52 2.4.3 Nguyên nhân……………………………………………… …… 55 Tiểu kết chương 2………………………………………………… ……57 Chương 3………………………………………………………….…… 58 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THÁI BÌNH…………………………… 58 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 58 3.1.1 Tính kế thừa 58 3.1.2 Tính thực tiễn 58 3.1.3 Tính khả thi .59 3.1.4 Tính hệ thống 59 3.2 Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT thành phố Thái Bình .59 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên cán quản lý công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 59 3.2.1.1 Ý nghĩa biện pháp…………………………………… …….60 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp ………………… …60 3.2.2 Quản lý cải tiến công tác quy hoạch, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên………………………………………………………… 61 3.2.2.1 Ý nghĩa biện pháp……………………………………… .61 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực biện pháp………………… ….61 3.2.3 Quản lý tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên… 67 3.2.3.1 Ý nghĩa biện pháp………………………………………… 67 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp………………… …68 3.2.4 Xây dựng môi trường thuận lợi cho công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 75 3.2.4.1 Ý nghĩa biện pháp 75 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 75 3.2.5 Quản lý đẩy mạnh công tác kiểm tra - đánh giá giáo viên .79 3.2.5.1 Ý nghĩa biện pháp 79 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 79 3.3 Quản lý thực đồng biện pháp……………………………84 3.4 Kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp…… …….86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…………………………………….…88 Kết luận……………………………………………………………… 88 Khuyến nghị …………………………………………………….…… 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………… …… 92 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hố, đại hố Xu tồn cầu hội nhập kinh tế giới trở thành tất yếu Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng ta đề mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2011-2020 “… Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt… ” Yêu cầu đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức có phẩm chất, lực, trí tuệ tay nghề cao vấn đề cấp thiết, vấn đề có vai trò quan trọng hàng đầu, định đến thành công hay thất bại tổ chức Điều 15, Luật Giáo dục nêu: “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục” Trong chiến lược phát triển giáo dục 2009 - 2020 công tác quản lý xem khâu đột phá việc đề mục tiêu giải pháp phát triển giáo dục, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (ĐNGV) khâu then chốt: “ Xây dựng lực lượng cán quản lý tận tâm, thạo việc, có lực điều hành; xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục ” Muốn đạt mục tiêu cần xem trọng công tác quản lý phát triển ĐNGV Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Thái Bình lần thứ XVIII nhiệm vụ cụ thể, đề giải pháp chủ yếu năm 2011-2015: “ Đổi phát triển giáo dục, đào tạo, khoa học, công nghệ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; củng cố vững kết phổ cập tiểu học độ tuổi THCS; tiếp tục thực phổ cập trình độ trung học cho niên Xây dựng đội ngũ giáo viên bảo đảm cấu chất lượng theo chuẩn hố…” Xuất phát từ hạn chế tồn phát triển giáo dục đào tạo thành phố Thái Bình là: - Chất lượng giáo dục thấp; học sinh, sinh viên trường khơng đáp ứng kịp nhu cầu phát triển xã hội - Hiệu hoạt động giáo dục chưa cao, tỷ lệ học sinh thi đỗ vào trường cao đẳng đại học thấp - Đội ngũ giáo viên vừa thừa, vừa thiếu, chưa đồng nhìn chung yếu chất lượng, chưa đáp ứng nhu cầu vừa tăng nhanh quy mô, vừa đảm bảo nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục - Công tác quản lý giáo dục hiệu chậm đổi tư phương thức quản lý Nhận thức rõ điều trên, tác giả lựa chọn vấn đề nghiên cứu “Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Thái Bình giai đoạn nay” làm luận văn thạc sĩ nhằm góp phần vào việc phát triển giáo dục thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình Qua đóng góp cho cơng đổi đất nước ta đáp ứng nhu cầu tiến tới hội nhập với giáo dục nước khu vực giới Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý ĐNGV trường THPT thành phố Thái Bình Xây dựng biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT thành phố Thái Bình Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý ĐNGV THPT 10 + Khả xác định vấn đề + Khả thiết kế kế hoạch nghiên cứu hiệu + Khả quản lý nghiên cứu + Kỹ viết báo cáo nghiên cứu * Đánh giá lực người GV thông qua hoạt động phục vụ công đồng, xã hội: Phục vụ cộng đồng, xã hội hoạt động để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ người giáo viên Khi tham gia vào hoạt động kinh tế - xã hội với tư cách cộng tác viên, tham gia dự án, hợp đồng nghiên cứu khoa học… điều kiện thuận lợi góp phần bổ sung kiến thức, hiểu biết thức tế người giáo viên Nhất yêu cầu đặt với sở giáo dục - đào tạo, nhà trường “ học phải đôi với hành” “ lý luận phải gắn liền với thực tiễn” việc kết hợp với tổ chức kinh tế - xã hội thiết thực Một mặt tạo hội cho giáo viên nâng cao trình độ; mặt khác tạo hội cho giáo viên thể khả mình, vận dụng kiến thức phục vụ cộng đồng, xã hội Hoạt động phục vụ công đồng, xã hội thể mặt sau: + Tiến hành nghiên cứu ứng dụng theo hợp đồng + Hợp tác với trường bạn tổ chức kinh tế – xã hội thực hoạt động chuyên môn + Thực dịch vụ chuyên môn khác nhằm phục vụ cho lợi ích cộng đồng + Thực trách nhiệm bổn phận người công dân cộng đồng, xã hội như: Tham gia hội nghề nghiệp, cung cấp dịch vụ chun mơn miễn phí; tham gia hoạt động tình nguyện, từ thiện lĩnh vực chuyên môn 89 Đối với hoạt động phục vụ công đồng, xã hội cần ý đến điểm sau: + Khả nhận biết nhu cầu cộng đồng bên trong( nhà trường, học sinh, PHHS); bên (các đối tác) + Kỹ giải vấn đề đặt từ sống thực tế Cách thức thực biện pháp: * Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên: Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường thực sau: - Xác định thời gian kiểm tra, đánh giá: Nhà trường thực kiểm tra đánh giá hai đợt, cụ thể là: + Đánh giá sơ ( học kỳ): Căn vào phân chia thời gian năm học: hai học kỳ/ năm học, nhà trường tiến hành kiểm tra, đánh giá vào cuối học kỳ để có đánh giá sơ việc thực nhiệm vụ giáo viên, mà chủ yếu nhiệm vụ giảng dạy giáo viên học kỳ + Đánh giá tổng kết (cả năm học): Đánh giá tổng kết thực vào cuối năm học, sau kết thúc hai học kỳ, để tổng kết, đánh giá toàn nhiệm vụ người giáo viên thực năm học, bao gồm: giảng dạy, nghiên cứu khoa học, phục vụ cộng đồng xã hội - Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá: Căn vào mục đích kiểm tra, đánh giá: đột xuất, hay định kỳ để xác định nội dung cụ thể đợt kiểm tra, đánh giá - Xác định người kiểm tra, đánh giá: Nhà trường thành lập ban chuyên trách kiểm tra, đánh giá định kỳ đội ngũ giáo viên trường, có định thành lập có quy chế hoạt 90 động; thành viên ban gồm: Hiệu trưởng, tổ trưởng tổ chuyên môn, đại diện tổ chức trị - xã hội: Đảng, Cơng đoàn, Đoàn niên Chức tiểu ban tiến hành kiểm tra, đánh giá định kỳ trường hợp đột xuất thấy cần thiết, để kịp thời đưa kết luận khuyến nghị góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Ban kiểm tra, đánh giá thực nhiệm vụ cụ thể sau: - Xác định tiêu chí, số mức độ đánh giá dự nội dung đánh giá nhiệm vụ giáo viên - Xác định nguồn thông tin chứng đánh giá: + Nguồn thông tin thu thập từ đối tượng sau: thân giáo viên, đồng nghiệp trường, nhà quản lý cấp, học sinh, tổ chức trị - xã hội mà giáo viên tham gia thông qua hình thức ; phiếu điều tra, thăm dò, vấn, quan sát, đánh giá viết + Bằng chứng đánh giá: thông qua hoạt động người giáo viên: giảng dạy, nghiên cứu, phục vụ cộng đồng xã hội có chứng kế hoạch, kết qủa, đánh giá thành tích thực hoạt động - Sau có nguồn thơng tin chứng, tiểu ban dựa tiêu chí, số mức độ đánh giá, tiểu ban phân tích, tổng hợp, đánh giá để đưa kết luận khuyến nghị 3.3 Quản lý thực đồng biện pháp Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV trường THPT thành phố Thái Bình thực phát huy tác dụng có hiệu biện pháp triển khai thực đồng Các biện pháp 91 có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn Mọi thay đổi bất kỹ biện pháp có ảnh hưởng đến hiệu tính khả thi biện pháp khác Mỗi giải pháp có điều kiện khởi đầu, khởi đầu giải pháp kết thúc giải pháp theo chu kỳ liên hoàn khép kín, bổ sung cho nhau, liên kết với Lãnh đạo ĐNGV, cán công nhân viên cần tính chuyên nghiệp việc thực đồng bộ, kết nối giải pháp nhằm giải khó khăn vướng mắc, biết linh hoạt lựa chọn, điều chỉnh giải pháp tối ưu điều kiện cụ thể nhà trường cho công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV thành công bền vững Mối liên hệ biện pháp cụ thể hóa qua sơ đồ: Sơ đồ 3.2 Mối liên hệ biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp 92 Biện pháp 3.4 Kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Để xác định mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT thành phố Thái Bình tác giả tiến hành thăm dò xin ý kiến 160 giáo viên cán quản lý (thu 156 phiếu), sau dùng phương pháp thống kê, phân tích để xử lý số liệu Kết sau: Bảng 3.2 Kết điều tra mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Tính cần thiết ST T Tên giải pháp Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên cán quản lý công tác quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý cải tiến công tác quy hoạch, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên Quản lý tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên Xây dựng môi trường thuận lợi cho công tác quản lý ĐNGV Quản lý đẩy mạnh công tác kiểm tra - đánh giá giáo viên Tính khả thi Khơng có câu Ít Rất Khả Ít khả trả lời cần khả thi thi thi thiêt Rất cần thiết Cần thiết 72 46% 84 54% 156 100% 67 43% 86 55% 62 40% 86 55% 3,2% 1,9% 78 50% 68 43,6% 61 39% 89 57% 3,8% 95 54% 79 45% 77 44% 94 54% 1,7% 82 47% 90 52% 85 49% 87 50% 1,1% 0 Nguồn: Phiếu hỏi số Nhận xét chung: Theo kết thăm dò ý kiến đội ngũ giáo viên bảng 3.2 thấy: 93 * Về tính cần thiết biện pháp - Qua điều tra nhận thức GV tính cần thiết biện pháp, tỷ lệ phần trăm chiếm đại đa số, Các đối tượng đánh giá cao tính cần thiết hệ thống biện pháp công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT thành phố Thái Bình giai đoạn Đặc biệt biện pháp đánh giá cần thiết nhận thức cá nhân định khả phấn đấu, học hỏi, tự tu dưỡng họ, nhân rộng tinh thần đoàn kết tập thể định hiệu cho kế hoạch phát triển nhà trường * Về tính khả thi biện pháp - Qua khảo sát tính khả thi biện pháp, khách thể đánh giá cao 100% ý kiến giáo viên cán quản lý cho thực nhiệm vụ nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên cán quản lý công tác quản lý đội ngũ giáo viên - Các biện pháp: Quản lý cải tiến công tác quy hoạch, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên; quản lý tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên; xây dựng môi trường thuận lợi cho công tác quản lý ĐNGV quản lý đẩy mạnh công tác kiểm tra - đánh giá giáo viên đạt tỷ lệ 95% đến 98% khách thể cho thực Như vậy, năm biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV trường THPT thành phố Thái Bình tác giả trưng cầu ý kiến khẳng định tính cần thiết tính khả thi chúng Mặc dù số ý kiến đánh giá biện pháp không mức độ nhận thức đối tượng trưng cầu ý kiến có chênh lệch Tuy vậy, biện pháp mà chúng tơi nêu thể tính cần thiết khả thi tương đối cao Đội ngũ giáo viên nhà trường nâng cao chất lượng thực đồng nội dung: Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên cán 94 quản lý, Quy hoạch số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ; đào tạo bồi dưỡng đội ngũ, xây dựng môi trường thuận lợi; kiểm tra, đánh giá KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nội dung đề cập chương cho phép khẳng định mục tiêu nhiệm vụ đặt để hoàn thành, tác giả rút số kết luận sau: - Đảng nhà nước ta xác định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu thực tế năm qua chứng minh " Những thành tựu giáo dục góp phần vào phát triển kinh tế xã hội, giữ vững an ninh trị đất nước 20 năm đổi mới" Chiến lược phát triển giáo dục 2009-2020 đề mục tiêu: "Thực đổi toàn diện hệ thống đào tạo tới nội dung phương pháp đào tạo nhằm đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng kiến thức khoa học kỹ sư phạm Tổ chức chương trình đào tạo đa dạng nhằm nâng cao chuẩn trình độ đào tạo cho đội ngũ nhà giáo Tiếp tục xây dựng ban hành tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non phổ thông, đánh giá theo chuẩn nghiệp vụ sư phạm GV giáo dục nghề nghiệp giáo viên đại học" - Trên sở mục tiêu chung chiến lược phát triển giáo dục, thông qua nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn, đề tài quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT thành phố Thái Bình hạn chế, xong hồn thành nhiệm vụ, nội dung nghiên cứu đặt Với phương pháp nghiên cứu thực tiễn, đề tài xác định sở lý luận quản lý đội ngũ nói chung quản lý ĐNGV trường THPT thành phố Thái Bình nói riêng bối cảnh Đề tài nêu mặt mạnh điểm yếu công tác quản lý ĐNGV trường THPT thành phố Thái Bình, số liệu cụ thể, tác giả nêu rõ nguyên nhân dẫn đến thực trạng nói 95 Vấn đề quản lý đội ngũ vấn đề quan nhà trường Tuy nhiên ứng với điều kiện hồn cảnh, trường có giải pháp riêng cụ thể cho vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên trường Trên sở lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp quản lý chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT thành phố Thái Bình giai đoạn nay: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên cán quản lý công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Biện pháp 2: Quản lý cải tiến công tác quy hoạch, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên Biện pháp 3: Quản lý tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên Biện pháp 4: Xây dựng môi trường thuận lợi cho công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Biện pháp 5: Quản lý đẩy mạnh công tác kiểm tra - đánh giá giáo viên Khuyến nghị Với mong muốn biện pháp nhanh chóng áp dụng, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường tác giả xin đề xuất số khuyến nghị sau: - Đối với Bộ giáo dục Đào tạo: + Cần xem xét sửa đổi bổ sung quy định, chế độ sách khơng phù hợp với tình hình giáo dục + Hồn thiện sách lương chế độ đãi ngộ hợp lý nhằm tạo môi trường thuận lợi cho cơng tác quản lý ĐNGV nói chung ĐNGV THPT nói riêng + Cần nghiên cứu xem xét lại định mức lao động giáo viên THPT + Có kế hoạch chiến lược phù hợp với thực tế địa hương, đáp ứng nhu cầu cấu mơn học theo chương trình công tác đào tạo GV trường khoa sư phạm 96 - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình + Cần kiện tồn máy tổ chức, tăng cường lực lượng cán quản lý cấp, hoàn thiện chế quản lý chức năng, nhiệm vụ quyền hạn quan trực tiếp quản lý đạo công tác giáo dục - đào tạo tỉnh Thái Bình thích ứng với phát triển giáo dục đào tạo hoàn cảnh đất nước ta hội nhập với khu vực giới + Cần có sách cụ thể tạo điều kiện cho giáo viên dạy giỏi có khả dạy nhiều trường, sở xây dựng chuẩn đánh giá chất lượng lao động giáo viên kèm theo chế độ đãi ngộ thích hợp Cách làm tạo điều kiện phát huy tiềm giáo viên, nâng cao hiệu lao động tiết kiệm việc đào tạo giáo viên Trên sở cách làm vậy, cần xây dựng kế hoạch sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên có + Xử lý nghiêm tượng tiêu cực ngành, lập lại trật tự, kỷ cương trường học + Tăng cường công tác giám sát, đạo tra ngành, rà soát lại đội ngũ, xếp, chấn chỉnh nâng cao lực máy quản lý giáo dục - đào tạo + Tăng cường việc kiểm định chất lượng giáo dục giáo dục THPT địa bàn - Đối với nhà trường + Ban hành văn bổ sung quy định quy trình quản lý, trách nhiệm, quyền hạn cán bộ, nhân viên; biện pháp phối hợp phận có liên quan đến công tác quản lý đội ngũ giáo viên + Phát triển hệ thống thông tin đa chiều để thu thập xử lý thông tin chất lượng đào tạo để từ điều chỉnh kịp thời hợp lý + Xây dựng sách đãi ngộ, thu hút giáo viên giỏi, nhà khoa học đầu ngành tham gia giảng dạy NCKH trường 97 + Xây dựng “ văn hoá nhà trường”, tạo hội cho tất thành viên có điều kiện chia sẻ tự nguyện đóng góp cơng sức mục tiêu xây dựng phát triển nhà trường ngày lớn mạnh + Đầu tư sở vật chất- thiết bị, đầu tư kinh phí hợp lý cho hoạt động dạy học, đặc biệt đầu tư vào đào tao, bồi dưỡng xây dựng ĐNGV + Các cán quản lý nhà trường phải có biết sử dụng tư quản lý để vận dụng "linh hoạt" kiến thức quản lý vào hệ thống thời điểm định - Đối với đội ngũ giáo viên: + Mỗi giáo viên cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, hoàn thành đầy đủ quy định nhà trường chức trách, nhiệm vụ người giáo viên + Phối hợp với nhà trường đơn vị liên quan thực quy định giảng dạy quản lý sinh viên + Khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ, rèn luyện tu dưỡng phẩm chất trị đạo đức để thực xứng đáng người giáo viên: lực lượng quan trọng, định tới chất lượng đào tạo nhà trường 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo Nền giáo dục phát triển nhân văn trường học thân thiện: quan điểm giải pháp, Tập giảng Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Đặng Quốc Bảo Nhà trường việt nam trước bối cảnh kinh tế thị trường, Tập giảng Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Đặng Quốc Bảo Phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh Hà Nội.1996) Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà trường, giảng lớp cao học khoá Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường trung học Nhà xuất Giáo dục 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số m30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Chiến lược phát triển giáo dục 2009-2020 Nhà xuất Chính trị quốc gia Nguyễn Đức Chính Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Tập giảng Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 10 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Khoa học kỹ thuật Hà Nội, 2003 11 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ Đảng Nhà xuất Chính trị Quốc gia 12 Trần Khánh Đức Sự phát triển quan điểm giáo dục từ truyền thống đến đại, tập giảng Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 13 Nguyễn Minh Đường Chương trình khoa học cấp nhà nước KX 07-14: Bồi dưỡng đào tạo nhân lực điều kiện 14 Phạm Minh Hạc Nguồn lực người, yếu tố định phát triển xã hội Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, năm 1998 99 15 Đặng Xuân Hải Quản lí hành nhà nước nói chung ngành giáo dục nói riêng Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 16 Đặng Xuân Hải Quản lí thay đổi vận dụng cho quản lý trường Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 17 Hệ thống văn quy phạm pháp luật - ngành giáo dục đào tạo Việt Nam Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2001 18 H Koontz, C Odonnell, H Weirich Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội, 1998 19 Trần Kiểm Khoa học quản lý nhà trường phổ thông Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002 20 Đặng Bá Lãm (Chủ biên) Quản lý nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Thị Bạch Mai Quản lý nguồn nhân lực Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 22 Luật Giáo dục Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005 23 Nâng cao lực quản lý nhân Giáo dục đào tạo Tập thể tác giả Trường cán quản lý giáo dục đào tạo(2004) 24 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán quản lý quản lý GD&ĐT TW1- Hà Nội 1989) 25 Vũ Văn Tảo Một số khuynh hướng phát triển giáo dục giới góp phần xây dưng, phát triển giáo dục nước ta Hà Nội, 1997 26 Hà Nhật Thăng Xu phát triển giáo dục, tập giảng Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 27 Nguyễn Hữu Thân Quản trị nhân Nhà xuất thống kê Hà Nội, năm 1996 28 Phạm Viết Vượng Giáo dục học Nhà xuất Đại học Quốc gia 100 PHỤ LỤC Phiếu hỏi số PHIẾU HỎI Ý KIẾN Hà nội, ngày tháng năm 2011 Kính gửi: Để góp phần tăng cường cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên công tác quản lý giáo dục - đào tạo Xin Ơng(bà) vui lòng cho biết ý kiến công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV cách điền vào chỗ trống, đánh dấu (x) ô phù hợp với ý kiến Xin Ơng( bà) vui lòng cho biết: Họ tên: chức vụ: Nơi công tác: Xin Ơng ( bà) vui lòng cho biết: 2.1 Sự cần thiết phải quản lý nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 2.2 Sự quan tâm công tác quản lý ĐNGV Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm 2.3 Việc bố trí sử dụng GV trường…………………………………… thành phố Thái Bình Rất hợp lý Hợp lý Tương đối hợp lý 101 Chưa hợp lý Xin trân thành cảm ơn cộng tác quý ông (bà) ! Phiếu hỏi số PHIẾU HỎI Ý KIẾN Hà nội, ngày tháng năm 2006 Kính gửi: Để sớm khắc phục tồn công tác QLĐN đội ngũ phát huy hiệu sử dụng nguồn lực nâng cao cơng tác QLGD, chất lượng GD THPT Xin Ơng(bà) vui lòng cho biết ý kiến biện pháp công tác quản lý ĐNGV nêu đây, cách điền vào chỗ trống, đánh dấu (x) vào cột phù hợp với ý kiến Tính cần thiết S TT Tên giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng có câu Ít Rất Khả Ít khả trả lời cần khả thi thi thi thiêt Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên cán quản lý công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Quản lý cải tiến công tác quy hoạch, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên Quản lý tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên Xây dựng môi trường thuận lợi cho công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Quản lý đẩy mạnh công tác kiểm tra - đánh giá giáo viên Trong biện pháp nêu theo Ông(bà) biện pháp khả thi nhất, lý do? 102 Xin trân trọng cảm ơn cộng tác quý Ông bà! 103 ... 75 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 75 3.2.5 Quản lý đẩy mạnh công tác kiểm tra - đánh giá giáo viên .79 3.2.5.1 Ý nghĩa biện pháp 79 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực... thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn Tiêu chí 10 Đảm bảo chương trình mơn học Thực nội dung dạy học theo chuẩn... nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 59 3.2.1.1 Ý nghĩa biện pháp…………………………………… …….60 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp ………………… …60 3.2.2 Quản lý cải tiến công tác quy hoạch, tuyển chọn