Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở thị trấn trạm trôi , huyện hoài đức, thành phố hà nội trong bối cảnh thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀM THỊ VÂN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ TRẤN TRẠM TRÔI, HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀM THỊ VÂN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ TRẤN TRẠM TRÔI, HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số 8140114.01 Người hướng dẫn khoa học: TS TRỊNH NGỌC THẠCH HÀ NỘI - 2022 LỜI CẢM ƠN Bằng lịng kính trọng biết ơn, em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa, phòng thuộc trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sỹ tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa QH 2020 S2, trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Các thầy, nhiệt tình giảng dạy, cung cấp hệ thống tri thức quý báu, kinh nghiệm thực tế Khoa học Quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu để hồn thành khóa học Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Trịnh Ngọc Thạch, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ em thực luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo chun viên Phịng GD&ĐT huyện Hồi Đức, Hà Nội, cán quản lý giáo dục trường THCS địa bàn huyện Hoài Đức, cảm ơn tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THCS Thị Trấn Trạm Trơi, huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội tham gia đóng góp ý kiến, động viên, tạo điều kiện cho tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, em mong nhận ý kiến bổ sung thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Trân trọng! Hà Nội, ngày 10 tháng 08 năm 2022 Tác giả luận văn Đàm Thị Vân i DANH MỤC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CLB: Câu lạc CMHS: Cha mẹ học sinh CM: Chuyên môn CSVC: Cơ sở vật chất ĐNGV: Đội ngũ giáo viên GDĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên GVBM: Giáo viên môn GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HT: Hiệu trưởng HĐ: Hoạt động HS: Học sinh PGĐĐT: Phòng giáo dục đào tạo QL: Quản lý THCS: Trung học sở ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục từ cụm từ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ .ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Giáo viên 14 1.2.5 Đội ngũ giáo viên 14 1.2.6 Quản lý đội ngũ giáo viên 15 1.2.7 Quản lý đội ngũ giáo viên trung học sở bối cảnh thực chương trình phổ thông 2018 16 1.3 Trường trung học sở đội ngũ giáo viên trường trung học sở 17 1.3.1 Trường trung học sở 17 1.3.2 Quản lý trường trung học sở 18 1.3.3 Đội ngũ giáo viên trường trung học sở 18 1.4 u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 công tác quản lý đội ngũ giáo viên cấp trung học sở 22 1.4.1 Những yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đội ngũ giáo viên cấp trung học sở 24 1.4.2 Những yêu cầu đổi công tác quản lý đội ngũ giáo viên cấp trung học sở 29 1.5 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở bối iii cảnh thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 30 1.5.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên trung học sở 31 1.5.2 Tuyển chọn giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 34 1.5.3 Sử dụng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 34 1.5.4 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 35 1.5.5 Kiểm tra đánh giá giáo viên qua hoạt động sư phạm trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 36 1.5.6 Chính sách đãi ngộ giáo viên 39 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 40 1.6.1 Yếu tố khách quan 40 1.6.2 Yếu tố chủ quan 41 Kết luận Chương 44 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ TRẤN TRẠM TRƠI HUYỆN HỒI ĐỨC THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 45 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 45 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Hoài Đức 45 2.1.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Hoài Đức 48 2.1.3 Vài nét trường THCS Thị trấn Trạm Trơi huyện Hồi Đức 50 2.2 Tổ chức nghiên cứu 51 2.2.1 Nội dung điều tra, khảo sát 51 2.2.2 Phương pháp công cụ điều tra, khảo sát 51 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi 52 2.3.1 Số lượng đội ngũ giáo viên 52 2.3.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 53 2.3.3 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trường trung học sở Thị Trấn Trạm Trôi 57 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Thị Trấn Trạm Trơi, huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội 58 2.4.1 Phân cấp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở Thị Trấn Trạm Trơi, huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội 58 iv 2.4.2 Quy hoạch đội ngũ giáo viên trường trung học sở Thị Trấn Trạm Trơi huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội 60 2.4.3 Tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Thị Trấn Trạm Trơi huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội 62 2.4.4 Sử dụng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Thị Trấn Trạm Trơi huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội 64 2.4.5 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Thị Trấn Trạm Trôi 66 2.4.6 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường trung học sở Thị Trấn Trạm Trơi huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội 67 2.4.7 Chính sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên trường trung học sở Thị Trấn Trạm Trơi huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội 69 2.4.8 Nhận thức đội ngũ giáo viên trường trung học sở Thị Trấn Trạm Trơi, huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội chủ trương đổi giáo dục 71 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Thị Trấn Trạm Trơi, huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội 72 2.6 Đánh giá thực trạng 74 2.6.1 Điểm mạnh 74 2.6.2 Điểm yếu, hạn chế 75 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 75 Kết luận Chương 77 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ TRẤN TRẠM TRƠI, HUYỆN HỒI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 79 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 80 v 3.2 Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học sở Thị Trấn Trạm Trơi huyện Hồi Đức, Hà Nội bối cảnh thực chương trình phổ thơng 2018 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức ĐNGV trường THCS Thị Trấn Trạm Trơi huyện Hồi Đức, Hà Nội chủ trương đổi giáo dục bối cảnh thực chương trình phổ thơng 2018 81 3.2.2 Tham mưu với cấp có thẩm quyền cơng tác quy hoạch, tuyển dụng giáo viên huyện Hoài Đức, Hà Nội bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 83 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ giáo viên trường THCS Thị Trấn Trạm Trơi, huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 86 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tiêu chí đánh giá cụ thể trường THCS Thị Trấn Trạm Trơi huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 94 3.2.5 Đảm bảo điều kiện môi trường làm việc chế độ sách đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên trường THCS Thị Trấn Trạm trôi huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Thị Trấn Trạm Trơi huyện Hồi Đức, thành phố Hà Nội bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 103 3.4.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 103 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 108 Kết luận Chương 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .114 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .118 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thống kê số lượng lớp, học sinh, giáo viên trường trung học sở Thị Trấn Trạm Trôi 53 Bảng 2.2 Kết tra hoạt động sư phạm ĐNGV trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi 56 Bảng 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi 56 Bảng 2.4 Kết xếp loại học lực học sinh trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi 57 Bảng 2.5 Thực trạng công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi 62 Bảng 2.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 68 Bảng 2.7 Thực trạng công tác thực sách đãi ngộ ĐNGV trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi 69 Bảng 2.8 Nhận thức ĐNGV trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi nội dung chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 71 Bảng 2.9 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý ĐNGV trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi 72 Bảng 2.10 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lý ĐNGV trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi 72 Bảng 2.11 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lý ĐNGV trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi 73 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp .103 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 105 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 105 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 106 Bảng 3.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 107 Bảng 3.6 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 107 Bảng 3.7 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 108 vii Bảng 3.8 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 109 Bảng 3.9 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 110 Bảng 3.10 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 110 Bảng 3.11 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 111 Bảng 3.12 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 111 viii Câu 9: Theo anh (chị), có yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên trường? (Đánh dấu “x” vào 01 mức độ mà anh (chị) cho phù hợp) (Chú thích: A.H = Ảnh hưởng; HT = Hồn toàn) STT Các yếu tố Phẩm chất cán quản lý (tinh thần trách nhiệm, kiên trì, tâm huyết nghề nghiệp, …) Năng lực lãnh đạo (khả vận động, tập hợp cán bộ, giáo viên thực cơng việc chung, việc thực chế độ sách, ưu đãi cho đội ngũ giáo viên theo quy định) Năng lực quản lý (khả tổ chức hoạt động giáo dục, phân công nhiệm vụ, kiểm tra, đánh giá hiệu Yếu tố công việc, thu thập xử lý khách thông tin, giải tình quan sư phạm, lập kế hoạch định quản lý, ) Hiểu biết rõ đội ngũ giáo viên quản lý (thế mạnh, hạn chế, hoàn cảnh sống, mối quan hệ với đồng nghiệp khác, tâm tư, nguyện vọng….) Các chủ trương, sách giáo dục Đảng Nhà nước Các quy định ngành giáo dục, văn đạo đại phương, Đội ngũ giáo viên (trình độ, lực Yếu tố cá nhân, phẩm chất đạo đức, tinh khách thần trách nhiệm nghề quan nghiệp, ý thức chấp hành kỷ luật tổ chức, thái độ ứng xử học sinh, phụ huynh học sinh đồng nghiệp, ) Môi trường làm việc (truyền thống nhà trường, điều kiện sở vật chất, dư luận tập thể, ) Mối quan hệ cán bộ, giáo viên nhà trường A.H A.H HT A.H khơng A.H khơng nhiều đáng nhiều A.H kể STT Các yếu tố A.H A.H HT A.H khơng A.H khơng nhiều đáng nhiều A.H kể Tình hình phát triển kinh tế, xã hội địa phương Sự quan tâm lãnh đạo ngành quyền địa phương Sự ủng hộ học sinh, cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục khác Sự phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội Câu 10: Để góp phần nâng cao hiệu quản lý đội ngũ giáo viên, anh (chị) đề xuất ý kiến gì? (Xin vui lịng ghi rõ) - Với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Với Ban giám hiệu nhà trường: - Với Tổ chuyên môn: THÔNG TIN CÁ NHÂN - Giới tính: - Độ tuổi: Dưới 30 Nam Nữ Từ 30 đến 40 Từ 40 đến 50 Trên 50 - Trình độ đào tạo:  Cao đẳng Đại học Thạc sĩ - Thời gian công tác ngành giáo dục: Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh (chị)! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên cán quản lý) Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trường THCS thị trấn Trạm Trơi, Hồi Đức, Hà Nội bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mong anh (chị) vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách đánh dấu vào nội dung mà cho phù hợp Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Theo anh (chị), biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Trường THCS thị trấn Trạm Trơi, Hồi Đức, Hà Nội bối cảnh thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cần thiết mức độ nào? (Đánh dấu “x” vào 01 ô mà anh (chị) cho phù hợp) Chú thích RCT = Rất cần thiết; CT = Cần thiết; BT = Bình thường; KCT = Khơng cần thiết; HT = Hoàn toàn STT Biện pháp Nâng cao nhận thức ĐNGV trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi chủ trương đổi giáo dục + Tham mưu công tác quy Tham mưu với hoạch ĐNGV (số lượng, chất cấp có thẩm quyền lượng, cấu) công tác quy + Tham mưu công tác tuyển hoạch, tuyển dụng dụng ĐNGV (trình độ đào tạo, giáo viên lực sư phạm) + Quán triệt nhận thức từ cấp ủy Đảng đến ĐNGV + Khẳng định vai trò ĐNGV thực nhiệm vụ đổi + Bồi dưỡng trị, tư tưởng, Đổi công tác phẩm chất đạo đức, lối sống đào tạo, bồi dưỡng + Bồi dưỡng lực chuyên môn đào tạo lại đội + Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm ngũ giáo viên trường THCS Thị + Bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học Trấn Trạm Trôi + Bồi dưỡng kiến thức bổ trợ khác + Kiểm tra, đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống RCT CT BT KCT HTKCT STT Biện pháp RCT CT BT KCT HTKCT + Kiểm tra, đánh giá trình độ nghiệp vụ Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi + Kiểm tra, đánh giá thực quy chế chuyên môn + Kiểm tra, đánh giá kết giảng dạy + Kiểm tra, đánh giá thực công tác khác + Đầu tư sở vật chất, thiết bị Đảm bảo điều dạy học kiện môi trường + Tạo môi trường sư phạm thân làm việc chế độ thiện sách đãi ngộ + Thực chế độ, sách cho đội ngũ giáo đãi ngộ ĐNGV viên + Thực vấn đề truyền thông Câu 2: Theo anh (chị), biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi khả thi mức độ nào? (Đánh dấu “x” vào 01 ô mà anh (chị) cho phù hợp) Chú thích RKT = Rất khả thi; KT = Khả thi; BT = Bình thường; KKT = Khơng khả thi; HT = Hoàn toàn STT Biện pháp Nâng cao nhận thức ĐNGV trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi chủ trương đổi giáo dục + Quán triệt nhận thức từ cấp ủy Đảng đến ĐNGV Tham mưu với cấp có thẩm quyền công tác quy hoạch tuyển dụng giáo viên + Tham mưu công tác quy hoạch ĐNGV (số lượng, chất lượng, cấu) + Khẳng định vai trò ĐNGV thực nhiệm vụ đổi + Tham mưu cơng tác tuyển dụng ĐNGV (trình độ đào tạo, lực sư phạm) + Bồi dưỡng trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống + Bồi dưỡng lực chuyên môn Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng + Bồi dưỡng nghiệp vụ sư RKT KT BT KKT HTKKT STT RKT KT BT KKT HTKKT Biện pháp đào tạo lại đội phạm ngũ giáo viên trường THCS Thị + Bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học Trấn Trạm Trôi + Bồi dưỡng kiến thức bổ trợ khác + Kiểm tra, đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV trường THCS Thị Trấn Trạm Trôi + Kiểm tra, đánh giá trình độ nghiệp vụ + Kiểm tra, đánh giá thực quy chế chuyên môn + Kiểm tra, đánh giá kết giảng dạy + Kiểm tra, đánh giá thực công tác khác + Đầu tư sở vật chất, thiết bị Đảm bảo điều dạy học kiện môi trường + Tạo môi trường sư phạm thân làm việc chế độ thiện sách đãi ngộ + Thực chế độ, sách cho đội ngũ giáo đãi ngộ ĐNGV viên + Thực vấn đề truyền thông Câu 3: Trong trình thực biện pháp quản lý ĐNGV trường anh (chị) gặp thuận lợi khó khăn gì? Xin vui lịng cho biết chi tiết! - Thuận lợi: - Khó khăn: Câu 4: Anh (chị) có đề xuất, kiến nghị các biện pháp quản lý ĐNGV nhằm nâng cao hiệu thực thực tiễn? Xin vui lòng cho biết chi tiết! Anh (chị) vui lòng cho biết thêm số thơng tin: - Giới tính: - Độ tuổi: Dưới 30 Nam Nữ Từ 30 đến 40 Từ 40 đến 50 Trên 50 - Trình độ đào tạo:  Cao đẳng Đại học Thạc sĩ - Thời gian công tác ngành giáo dục: Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh (chị)! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL giáo viên) Để giúp có sở nghiên cứu biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên đạt hiệu quả, mong anh (chị) xin vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ anh (chị)! Câu 1: Theo anh (chị), công tác quản lý đội ngũ giáo viên bao gồm nội dung nào? Câu 2: Anh (chị) vui lịng cho biết, cơng tác quy hoạch tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường THCS thực nào? Câu 3: Việc phân công nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên trường THCS thực theo tiêu chí nào? Câu 4: Anh (chị) xin vui lòng cho biết, việc thực sách đãi ngộ Nhà nước địa phương đội ngũ giáo viên sao? Câu 5: Theo anh (chị), công tác quản lý đội ngũ giáo viên chịu ảnh hưởng yếu tố nào? - Yếu tố chủ quan: - Yếu tố khách quan: Câu 6: Anh (chị) đề xuất biện pháp để nâng cao hiệu công tác quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường? Xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Đánh giá giáo viên CBQL việc thực kết đạt công tác quy hoạch ĐNGV nhà trường CBQL STT Nội dung MĐ thực Giáo viên Kết đạt MĐ thực Chung Kết đạt Kết đạt MĐ thực ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC Đánh giá đội ngũ 4,52 0,665 4,39 0,783 4,85 0,364 4,63 0,525 4,75 0,496 4,56 0,620 Xác định nhu cầu, đề xuất tuyển dụng 4,09 0,668 3,91 0,900 4,35 0,837 4,31 0,853 4,27 0,794 4,19 0,881 Xác định giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ 4,04 0,638 3,78 0,736 4,62 0,530 4,56 0,608 4,44 0,620 4,32 0,738 4,22 0,565 4,53 0,658 4,60 0,476 4,50 0,570 4,48 0,532 4,36 0,633 Chung Đánh giá giáo viên CBQL việc thực công tác tuyển dụng ĐNGV nhà trường CBQL STT Nội dung Giáo viên Chung ĐTB ĐLC TB ĐTB ĐLC TB ĐTB ĐLC TB Tổ chức tuyển dụng theo quy định 2,17 1,370 4,27 1,239 3,63 1,600 Dự báo nhu cầu, tham mưu với cấp có thẩm quyền công tác tuyển dụng 3,87 0,458 4,31 0,897 4,17 0,812 Đề xuất điều chuyển GV từ trường khác 3,09 0,793 4,08 1,186 3,77 1,169 Xin hỗ trợ giáo viên thỉnh giảng 2,43 1,080 3,21 1,486 2,97 1,414 5 Tham mưu hợp đồng giáo viên ngắn hạn 3,26 0,689 4,00 1,155 3,77 1,085 2,97 0,614 3,97 0,887 3,66 0,935 Chung Đánh giá giáo viên CBQL việc thực kết đạt công tác phân công nhiệm vụ cho ĐNGV CBQL TT Mức độ thực Nội dung ĐTB ĐLC Giáo viên Kết đạt ĐTB Mức độ thực ĐLC ĐTB Chung Kết đạt ĐLC ĐTB Mức độ thực ĐLC ĐTB ĐLC Kết đạt ĐTB ĐLC Phân công nhiệm vụ theo vị trí việc làm 4,52 0,790 4,43 0,992 4,79 0,412 4,44 0,539 4,71 0,564 4,44 0,702 Phân công nhiệm vụ theo thâm niên công tác 4,13 0,920 4,17 0,834 4,12 1,022 4,25 0,968 4,12 0,986 4,23 0,924 Phân công nhiệm vụ theo chuyên ngành đào tạo 4,61 0,499 4,52 0,593 4,65 0,520 4,52 0,727 4,64 0,510 4,52 0,685 Phân cơng nhiệm vụ có kết hợp nguyện vọng 3,74 lực cá nhân GV 0,449 3,87 0,626 4,46 0,670 4,29 0,957 4,24 0,694 4,16 0,886 Phân cơng nhiệm vụ đảm bảo tính vừa sức, đồng 3,70 công 0,470 3,65 0,832 4,50 0,642 4,19 1,067 4,25 0,699 4,03 1,026 Phân công nhiệm vụ đảm bảo quyền lợi GV 3,52 0,730 3,35 0,832 4,50 0,672 4,31 0,875 4,20 0,822 4,01 0,966 4,04 0,352 4,00 0,577 4,50 0,487 4,33 0,725 4,36 0,497 4,23 0,697 Chung Đánh giá giáo viên CBQL việc thực kết đạt công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nhà trường CBQL TT Nội dung Mức độ thực ĐTB ĐLC Giáo viên Kết đạt ĐTB ĐLC Mức độ thực ĐTB ĐLC Chung Kết đạt ĐTB ĐLC Mức độ thực ĐTB ĐLC Kết đạt ĐTB ĐLC Bồi dưỡng chuyên môn 4,70 0,635 4,52 0,665 4,79 0,412 4,58 0,499 4,76 0,489 4,56 0,551 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 4,57 0,662 4,35 0,775 4,81 0,398 4,56 0,502 4,73 0,502 4,49 0,601 Bồi dưỡng kiến thức trị, pháp luật 4,13 0,626 3,78 0,850 4,48 0,700 4,23 0,783 4,37 0,693 4,09 0,825 CBQL TT Nội dung Mức độ thực ĐTB ĐLC Giáo viên Kết đạt ĐTB ĐLC Mức độ thực ĐTB ĐLC Chung Kết đạt ĐTB ĐLC Mức độ thực ĐTB ĐLC Kết đạt ĐTB ĐLC Bồi dưỡng lực CNTT 3,78 0,671 3,65 0,982 4,38 0,973 4,12 0,983 4,20 0,930 3,97 1,000 Bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ 2,91 1,240 2,74 1,214 3,67 1,478 3,15 1,289 3,44 1,445 3,03 1,273 Bồi dưỡng khác 3,57 0,788 3,43 0,945 4,25 0,905 3,94 1,056 4,04 0,922 3,79 1,044 3,94 0,589 3,75 0,757 4,40 0,623 4,10 0,676 4,26 0,645 3,99 0,715 Chung Đánh giá giáo viên CBQL việc thực kết đạt sách đãi ngộ với ĐNGV CBQL TT Nội dung Mức độ thực Giáo viên Kết đạt Mức độ thực Chung Kết đạt Mức độ thực Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC Khen thưởng định kỳ 4,57 0,662 4,57 0,662 4,79 0,536 4,65 0,683 4,72 0,583 4,63 0,673 Lập hồ sơ nâng lương trước thời hạn 4,13 0,869 4,26 0,864 4,62 0,718 4,62 0,690 4,47 0,794 4,51 0,760 Đề nghị lập hồ sơ tặng danh hiệu thi đua cấp TP, cấp tỉnh, khen cao 4,09 0,515 4,09 0,668 4,79 0,457 4,63 0,595 4,57 0,574 4,47 0,664 Cử học lớp bồi dưỡng trị, chun mơn 3,83 0,650 3,65 0,832 4,63 0,561 4,58 0,637 4,39 0,695 4,29 0,818 Bổ nhiệm chức danh trường 3,74 0,689 3,48 0,947 4,65 0,590 4,21 0,800 4,37 0,749 3,99 0,908 Lập hồ sơ đề nghị đề bạt cán quản lý 3,61 0,839 3,13 1,140 4,56 0,725 4,44 0,752 4,27 0,875 4,04 1,071 3,99 0,540 3,86 0,577 4,67 0,462 4,52 0,559 4,46 0,578 4,32 0,639 Chung Đánh giá giáo viên CBQL việc thực kết đạt công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV nhà trường CBQL TT Nội dung Mức độ thực Giáo viên Kết đạt Mức độ thực Chung Kết đạt Mức độ thực Kết đạt ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC Kiểm tra, đánh giá việc thực quy định đối 4,52 với viên chức theo Chuẩn nghề nghiệp 0,665 4,43 0,662 4,88 0,323 4,71 0,457 4,77 0,481 4,63 0,540 Kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm (thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, dự giờ, 4,52 đánh giá, xếp loại HS ) 0,665 4,43 0,662 4,88 0,323 4,73 0,448 4,77 0,481 4,64 0,536 Kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 4,52 0,593 4,39 0,656 4,88 0,323 4,73 0,448 4,77 0,452 4,63 0,534 Kiểm tra, đánh giá hoạt động khác (cơng tác đồn thể, kiêm nhiệm ) 4,13 0,458 4,00 0,603 4,88 0,323 4,71 0,457 4,65 0,507 4,49 0,601 Chung 4,42 0,508 4,32 0,545 4,88 0,323 4,72 0,439 4,74 0,441 4,60 0,507 PHỤ LỤC BẢNG TIÊU CHÍ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN Trường: Năm học: Tổ chuyên môn: Họ tên giáo viên đánh giá: Môn học phân công giảng dạy: Nội dung kiểm tra Tiêu chí kiểm tra, đánh giá Nhận thức tư tưởng trị, chấp hành pháp luật Nhà nước, nội quy quan Phẩm chất đaọ Đảm bảo số lượng, chất lượng ngày công lao đức, lối sống động Nhân cách, lối sống, uy tín nghề nghiệp Tinh thần đồn kết, tính trung thực công việc, ý thức đấu tranh chống tiêu cực Cách ứng xử có văn hóa với học sinh, phụ huynh đồng nghiệp Trình độ kiến thức, kỹ mơn trực tiếp giảng dạy Trình độ nghiệp vụ Kỹ thiết kế hoạt động học tập cho học sinh Kỹ sử dụng phương pháp dạy học Kỹ kiểm tra, đánh giá học sinh 10 Kỹ xử lý tình sư phạm 11 Lập kế hoạch, nội dung chương trình mơn Thực quy giảng dạy chế chun mơn 12 Hồn thiện hồ sơ dạy học 13 Sử dụng đồ dùng thiết bị giảng dạy 14 Ứng dụng CNTT giảng dạy 15 Lập kế hoạch hoạt động 16 Công tác chủ nhiệm lớp 17 Tổ chức (tham gia) hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Nội dung kiểm tra Tiêu chí kiểm tra, đánh giá Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Cơng tác khác 18 Tham gia cơng tác đồn thể 19 Tham gia NCKH, viết SKKN hướng dẫn học sinh NCKH 20 Tham gia hoạt động bồi dưỡng thường xuyên Tổng điểm Quy định: - Điểm cho tiêu chí điểm - Xếp loại: + Xuất sắc – Từ 95 điểm đến 100 điểm (trong tiêu chí nội dung nội dung không thấp điểm) + Tốt: Từ 90 điểm đến 94 điểm (trong tiêu chí nội dung nội dung khơng thấp điểm) + Khá: Từ 85 điểm đến 89 điểm: (trong tiêu chí nội dung nội dung không thấp điểm) + Trung bình: Từ 80 điểm đến 84 điểm (trong tiêu chí nội dung nội dung khơng thấp điểm) + Yếu Từ 75 điểm đến 79 điểm (trong tiêu chí nội dung nội dung không thấp điểm) + Không xếp loại: Từ 74 điểm trở xuống