(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động ngoại khóa môn học ở trường THCS huyện gia bình tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN DANH CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH TỈNH BẮC NINH U N V N THẠC S HOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN DANH CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH TỈNH BẮC NINH C u n n n : QUẢN GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 U N V N THẠC S HOA HỌC GIÁO DỤC N ƣời ƣớn dẫn k oa ọc: PGS.TS TRẦN THỊ TUYẾT OANH HÀ NỘI - 2015 ỜI CẢM ƠN Sau thời gian đƣợc học tập chƣơng trình Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Trƣờng Đại học Giáo Dục nghiên cứu thực tiễn Trƣờng THCS Gia Bình huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh Đến tác giả hồn thành luận văn “Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học Trường trung học sở huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh” Để hoàn thành luận văn thạc sỹ này, nhận đƣợc giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Trƣớc hết, xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy cô giáo Ban Giám Hiệu, Khoa sau đại học Trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu thời gian qua Tơi xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh công tác trƣờng Đại Học Sƣ Phạm Hà Nội, tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tơi việc định hƣớng nội dung đề tài, phƣơng pháp nghiên cứu khoa học nhƣ tận tình giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu để tơi hồn thành đƣợc luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu thầy cô giáo 08 trƣờng THCS địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tơi có đƣợc thơng tin cần thiết để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Với thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, thực tiễn cơng tác vơ phong phú, sinh động có nhiều vấn đề cần giải quyết; thân dù cố gắng nhiều, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ, đƣa dẫn quý báu cho Hà Nội, ngày 10 tháng 09 năm 2015 N ƣời viết cam đoan N u ễn Dan Cƣờn i BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG U N V N BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HĐGDNGLL : Hoạt động Giáo dục lên lớp HĐNK : Hoạt động ngoại khóa HĐNKMH : Hoạt động ngoại khóa mơn học HS : Học sinh HT : Hiệu trƣởng KT- ĐG : Kiểm tra - đánh giá PHT : Phó hiệu trƣởng PP : Phƣơng pháp QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TTCM : Tổ trƣởng chuyên môn ii MỤC ỤC LỜI CẢM ƠN i BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ii MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ viii MỞ ĐẦU .1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .6 1.1 Sơ lƣợc tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý Giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trƣờng 11 1.2.3 Hoạt động ngoại khóa mơn học 13 1.2.4 Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học 14 1.3 Một số vấn đề lí luận hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THCS 14 1.3.1 Vị trí, vai trị ý nghĩa HĐNKMH trƣờng THCS 14 1.3.2 Mục tiêu, nội dung hình thức tổ chức Hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THCS .16 1.4 Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THCS .23 1.4.1 Vai tròn hiệu trƣởng việc quản lý HĐNKMH 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THCS 23 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng việc quản lý HĐNKMH trƣờng THCS 32 Kết luận chƣơng 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN HỌC Ở TRƢỜNG THCS HUYỆN GIA BÌNH TỈNH BẮC NINH 35 2.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội giáo dục huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 35 2.1.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội 35 2.1.2.Tình hình giáo dục 35 2.2 HĐNKMH trƣờng THCS huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 40 2.2.1 Nội dung HĐNKMH trƣờng THCS huyện Gia Bình 40 2.2.2 Phƣơng pháp hình thức tổ chức HĐNKMH 46 2.2.3 Nhận xét chung thực trạng HĐNKMH trƣờng THCS huyện Gia Bình, Bắc Ninh 49 2.3 Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học 50 iii 2.3.1 Tổ chức khảo sát 50 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng quản lý Hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 51 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lí HĐNKMH trƣờng THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh .72 2.4.1 Thuận lợi 72 2.4.2 Khó khăn 73 2.4.3 Những nguyên nhân tồn yếu 74 Kết luận chƣơng 76 C ƣơn 3: BIỆN PHÁP QUẢN Í HOẠT ĐỘNG NGOẠI HĨA MƠN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH - BẮC NINH .77 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với mục tiêu trƣơng trình giáo dụcTHCS 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng yêu cầu chƣơng trình dạy học cấp THCS 77 3.1.3 Nguyên tắc phù hợp với đối tƣợng điều kiện thực tiễn nhà trƣờng .78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu HĐNKMH 78 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học 78 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò HĐNKMH cho đội ngũ giáo viên học sinh 79 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dƣỡng lực lập kế hoạch giám sát thực hoạt động ngoại khố mơn học cho CBQL 81 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dƣỡng kỹ tổ chức HĐNKMH cho giáo viên 83 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng sử dụng hợp lí, có hiệu sở vật chất, kỹ thuật, tài cho HĐNKMH 87 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức trao đổi kinh nghiệm quản lý tổ chức HĐNKMH trƣờng THCS huyện huyện 89 3.2.6 Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực giáo viên kết HĐNKMH HS theo quy trình hợp lý 92 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 94 3.3 Khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp 95 3.3.1 Mục đích khảo sát 95 3.3.2 Đối tƣợng khảo sát .95 3.3.3 Phƣơng pháp khảo sát 95 3.3.4 Nội dung khảo sát 95 3.3.5 Kết khảo sát 96 iv ết luận c ƣơn 100 ẾT U N VÀ HUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 102 TÀI IỆU THAM HẢO 105 PHỤ ỤC 107 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung HĐNKMH môn Giáo dục công dân theo chƣơng trình THCS 17 Bảng 2.1 Tổng hợp loại hình trƣờng THCS CSVC năm học 2014-2015 35 Bảng 2.2 Tổng hợp quy mô lớp học sinh 36 Bảng 2.3 Tổng hợp đội ngũ CBQL, GV 37 Bảng 2.4 Kết xếp loại hạnh kiểm học lực HS 38 Bảng 2.5 Nội dung HĐNKMH theo Phân phối chƣơng trình trƣờng THCS tỉnh Bắc Ninh 40 Bảng 2.6 Hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THCS 42 Bảng 2.7 CBQL đánh giá thực trạng HĐNKMH nhà trƣờng 44 Bảng 2.8 GV đánh giá thực trạng HĐNKMH nhà trƣờng 45 Bảng 2.9 Thực trạng hình thức tổ chức HĐNKMH (CBQL) 47 Bảng 2.10 Thực trạng hình thức tổ chức HĐNKMH (GV) 48 Bảng 2.11 Vai trò quan trọng quản lý HĐNKMH 51 Bảng 2.12 Quản lý kế hoạch chƣơng trình HĐNKMH (CBQL) 53 Bảng 2.13 Quản lý kế hoạch chƣơng trình HĐNKMH (GV) 54 Bảng 2.14 Quản lý việc thiết kế chuẩn bị HĐNKMH (CBQL) 56 Bảng 2.15 Quản lý việc thiết kế chuẩn bị HĐNKMH (GV) 57 Bảng 2.16 Quản lý HĐNKMH hồ sơ chuyên môn (CBQL) 58 Bảng 2.17 Quản lý HĐNKMH hồ sơ chuyên môn (GV) 59 Bảng 2.18 Quản lý dự HĐNKMH (CBQL) 61 Bảng 2.19 Quản lý dự HĐNKMH (GV) 62 Bảng 2.20 Quản lý đổi phƣơng pháp HĐNKMH (CBQL) 63 Bảng 2.21 Quản lý đổi phƣơng pháp HĐNKMH (GV) 64 Bảng 2.22 Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn với HĐNKMH (CBQL) 66 Bảng 2.23 Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn với HĐNKMH (GV) 67 Bảng 2.24 Quản lý phƣơng tiện, thiết bị kỹ thuật điều kiện hỗ trợ cho HĐNKMH (CBQL) 68 vi Bảng 2.25 Quản lý phƣơng tiện thiết bị dạy học điều kiện hỗ trợ cho HĐNKMH (GV) 69 Bảng 2.26 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS qua HĐNKMH (CBQL) 71 Bảng 2.27 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS qua HĐNKMH (GV) 71 Bảng 3.1 Kết khảo sát ý kiến CBQL GV mức độ cần thiết biện pháp 96 Bảng 3.2 Khảo sát ý kiến CBQL GV mức độ khả thi biện pháp đề xuất 98 Bảng 3.3 Khảo sát tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 99 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ Biểu đồ 2.1 Kết xếp loại Hạnh kiểm năm học 2013-2014 38 Biểu đồ 2.2 Kết xếp loại học lực năm học 2013-2014 39 Biểu đồ 2.3 Nhận thức CBQL GV vai trò HĐNKMH 52 Đồ thị 2.1 Thứ bậc CBQL GV quản lý kế hoạch chƣơng trình HĐNKMH 55 Đồ thị 2.2 So sánh thứ bậc CBQL GV kết Quản lí HĐNKMH hồ sơ chuyên môn 60 Đồ thị 2.3 So sánh thứ bậc CBQL GV Quản lí việc đổi phƣơng pháp HĐNKMH 65 viii PHỤ ỤC P ụ lục PHIẾU HỎI IẾN CÁN BỘ QUẢN (Chỉ mang mục đích phục vụ cho cơng tác nghiên cứu khoa học, dành cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn) Đế giúp nghiên cứu việc đạo, thực hoạt động ngoại khóa mơn học (HĐNKMH) trƣờng THCS, xin đồng chí vui lòng cộng tác cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu 1: Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học cho học sinh THCS có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập? (Xin đánh dấu x vào câu phù hợp) 1/- Rất quan trọng 2/- Quan trọng 3/- Không quan trọng Câu 2: Việc tổ chức HĐNK mơn học trường đồng chí thực môn học mức độ thực hiệu hoạt động năm học? Môn ọc Tt Tốn Vật lý Hóa học Sinh học Tin học Công nghệ Ngữ văn Lịch sử Địa lý 10 Tiếng Anh 11 GD Công dân 12 Mỹ thuật 13 Thể dục Mức độ t ực iện T ƣờn T ỉn không xuyên t oản bao iờ 107 Hiệu Hiệu k ôn iệu quả Câu 3: Việc thực chức Quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học cho học sinh đơn vị đồng chí đạt mức độ nào? C ức năn Tt Xây dựng kế hoạch Tổ chức Chỉ đạo Kiểm tra đánh giá Mức độ Tốt Khá Yếu Trung bình Câu 4: Đơn vị đồng chí thực hình thức ngoại khóa mơn học nào? Hiệu hình thức đó? Hìn t ức Tt Tham quan Thuyết trình nhóm Hội thi Đóng vai Thảo luận Thực hành Trị chơi ngoại khóa … Hình thức khác T ực iện Có Khơng Hiệu Tốt Khá TB Yếu Chú thích: TB (Trung bình) Câu 5: Những thuận lợi khó khăn nhà trường tổ chức quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học cho Học sinh? 5.1 Thuận lợi: 108 5.2 Khó khăn: Câu 6: Đồng chí đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí chương trình kế hoạch HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: T ực iện Tt Quản lí kế oạc N MH Tổ chức quán triệt cho GV nắm vững TX KTX KTH thực đúng, đủ Kế hoạch HĐNKMH theo chƣơng trình năm học u cầu tổ chun mơn lập kế hoạch HĐNKMH theo học kỳ (HK), năm duyệt kế hoạch Duyệt kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn, kiểm tra việc thực HĐNKMH HK Có biện pháp xử lý GV thực khơng HĐNKMH theo chƣơng trình Phối hợp với Phó hiệu trƣởng (PHT) chuyên môn để quản lý HĐNKMH Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực kế hoạch, chƣơng trình HĐNKMH 109 ết T Đ Y Câu 7: Đồng chí đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí thiết kế chuẩn bị HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: T ực iện ết Tt Quản lí t iết kế v c uẩn bị HĐN MH TX KTX KTH T Đ Y Hƣớng dẫn quy định yêu cầu thiết kế chuẩn bị đồ dùng dạy học (ĐDDH) Cung cấp sách giáo khoa, tài liệu, phƣơng tiện phục vụ HĐNKMH cho GV Việc lập kế hoạch thực kiểm tra công tác thiết kế chuẩn bị HĐNKMH GV Góp ý phƣơng pháp, nội dung thiết kế; lựa chọn, sử dụng phƣơng tiện dạy học phƣơng pháp giáo dục chuẩn bị HĐNKMH GV Câu 8: Đồng chí đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí HĐNKMH hồ sơ chuyên môn trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: T ực iện ết Tt Quản lí HĐN MH v sơ c u n môn TX KTX KTH T Đ Y Quy định cụ thể việc thực HĐNKMH GV Có kế hoạch quản lý HĐNKMH GV, qua thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy, sổ đầu Thƣờng xuyên theo dõi nề nếp, giấc HĐNKMH GV Kiểm tra lịch báo giảng với sổ đầu Quy định thành tiêu chuẩn đánh giá thi đua GV Kiểm tra định kì đột xuất HĐNKMH hồ sơ chuyên môn Xử lý trƣờng hợp vi phạm quy chế chuyên môn, giấc HĐNKMH 110 Câu 9: Đồng chí đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí việc dự đánh giá HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu (Y) theo bảng đây: Tt Quản lí việc dự v đán iá HĐN MH T ực iện TX KTX KTH ết T Đ Y Quy định số HĐNKMH dự HĐNKMH GV năm học Xây dựng kế hoạch dự HĐNKMH GV theo học kì Tập trung dự HĐNKMH GV trƣờng Dự HĐNKMH , đánh giá thi đua GV Dự HĐNKMH thao giảng đổi PPGD Dự HĐNKMH theo định kỳ có báo trƣớc Dự HĐNKMH đột xuất Có biện pháp giúp đỡ hỗ trợ cho GV trƣờng GV hạn chế NLGD Câu 10: Đồng chí đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí đổi PPGD HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: Tt Quản lí đổi PPGD tron HĐN MH Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, quán triệt yêu cầu đổi phƣơng pháp HĐNKMH Tổ chức cho GV thực đổi Phƣơng pháp HĐNKMH Chỉ đạo giáo viên tăng cƣờng rèn luyện kỹ học tập tích cực cho HS Chỉ đạo cho GV tổ chức tốt HĐNKMH theo mục tiêu học Tổ chức thao giảng, nhân điển hình HĐNKMH tốt theo hƣớng đổi phƣơng pháp giáo dục 111 T ực iện TX KTX KTH ết T Đ Y Câu 11: Đồng chí đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí sinh hoạt tổ chuyên môn HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu (Y) theo bảng đây: Tt Quản lí sin oạt tổ c u n môn với HĐN MH T ực iện TX KTX KTH ết T Đ Y Hƣớng dẫn nội dung sinh hoạt chuyên môn HĐNKMH Hƣớng dẫn việc thao giảng HĐNKMH rút kinh nghiệm đổi phƣơng pháp HĐNKMH Tổ chức chuyên đề HĐNKMH Quy định chế độ sinh hoạt báo cáo HĐNKMH Đánh giá thi đua GV tổ HĐNKMH Dự sinh hoạt chuyên môn Tổ kiểm tra kế hoạch, biên sinh hoạt CM HĐNKMH Câu 12: Đồng chí đánh giá mức độ thực hiên kết thực việc quản lí phương tiện, thiết bị dạy học điều kiện hỗ trợ cho HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: Tt Quản lí p ƣơn tiện , điều kiện ỗ trợ HĐN MH Tăng cƣờng khai thác, quản lý sử dụng có hiệu CSVC, TBKT có Huy động nguồn lực tài phục vụ cho hoạt động NKMH Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt - học tốt, có biện pháp kích thích thi đua GV HS Phát huy dân chủ trƣờng học, tạo môi trƣờng sƣ phạm tốt Tham mƣu với cấp trên, quyền địa phƣơng, tạo điều kiện phát triển GD đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa GD Tăng cƣờng khai thác, quản lý sử dụng có hiệu CSVC, TBKT có 112 Thực iện TX KTX KTH ết T Đ Y Câu 13: Đồng chí đánh giá mức độ thực kết quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS qua HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt(T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: T ực iện ết Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học Tt tập HS TX KTX KTH T Đ Y Xây dựng nội dung đánh giá chuẩn đánh giá qua HĐNKMH bao gồm kiến thức, kĩ thái độ, ý kĩ sống Kiểm tra đánh giá thái độ Kĩ xã hội HS thể qua HĐNKMH Tổ chức HS thảo luận đánh giá kết học tập sau HĐNKMH Viết thu hoạch sau kết thúc HĐNKMH Câu 14: Theo đồng chí, biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học nên xác định mức độ nào: Rất cần thiết(RCT), Cần thiết(CT), khơng cần thiết(KCT Tính khả thi: Rất khả thi(RKT), Khả thi(KT), không khả thi(KKT)? Mức độ Mức độ cần t iết Tín k ả t i Tt Biện p áp RCT CT KCT RKT KT KKT Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác dụng HĐNKMH cho đội ngũ GV học sinh Nâng cao lực lập kế hoạch cho CBQL việc tăng cƣờng quản lý hoạt động ngoại khố mơn học Bồi dƣỡng kỹ cho giáo viên tổ chức HĐNKMH Tăng cƣờng sử dụng hợp lí, có hiệu sở vật chất, kỹ thuật, tài cho HĐNKMH Trao đổi kinh nghiệm QL tổ chức HĐNKMH trƣờng THCS huyện Thực kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực GV kết HĐNKMH HS 113 Câu 15: Ngoài biện pháp trên, đồng chí cịn có biện pháp khác Đề xuất biện pháp khác: Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ Đồng chí! Xin đồn c í c o biết v i t ôn tin cá n ân Họ tên: ….Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm làm cán quản lý: (Đồng chí khơng ghi tên) 114 P ụ lục PHIẾU HỎI IẾN GIÁO VIÊN (Chỉ mang mục đích phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học, dành cho GV) Đế giúp nghiên cứu việc đạo, thực hoạt động ngoại khóa mơn học (HĐNKMH) trƣờng THCS, xin Thầy(Cơ) vui lịng cộng tác cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu 1: Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học cho học sinh THCS có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập? (Xin đánh dấu x vào câu phù hợp) 1/- Rất quan trọng 2/- Quan trọng 3/- Không quan trọng Câu 2: Việc tổ chức HĐNK môn học trường Thầy(Cô) thực môn học mức độ thực hiệu hoạt động năm học? Mức độ t ực iện Hiệu Tt Môn ọc T ƣờn T ỉn không Hiệu k ôn iệu xuyên t oản bao iờ quả Toán Vật lý Hóa học Sinh học Tin học Công nghệ Ngữ văn Lịch sử Địa lý 10 Tiếng Anh 11 GD Công dân 12 Mỹ thuật 13 Thể dục Câu 3: Việc thực chức Quản lí hoạt động ngoại khóa môn học cho học sinh đơn vị Thầy(Cô) đạt mức độ nào? Mức độ Tt C ức năn Tốt Khá Trung bình Yếu Xây dựng kế hoạch Tổ chức Chỉ đạo Kiểm tra đánh giá Câu 4: Đơn vị Thầy(Cô) thực hình thức ngoại khóa mơn học nào? Hiệu hình thức đó? T ực iện Hiệu Tt Hìn t ức Có Khơng Tốt Khá TB Yếu Tham quan 115 Thuyết trình nhóm Hội thi Đóng vai Thảo luận Thực hành Trị chơi ngoại khóa … Hình thức khác Chú thích: TB (Trung bình) Câu 5: Những thuận lợi khó khăn nhà trường tổ chức quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học cho Học sinh? 5.1 Thuận lợi: 5.2 Khó khăn Câu 6: Thầy(Cô) đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí chương trình kế hoạch HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: T ực iện ết Tt Quản lí kế oạc N MH TX KTX KTH T Đ Y Tổ chức quán triệt cho GV nắm vững thực đúng, đủ Kế hoạch HĐNKMH theo chƣơng trình năm học Yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch HĐNKMH theo học kỳ (HK), năm duyệt kế hoạch Duyệt kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn, kiểm tra việc thực HĐNKMH HK Có biện pháp xử lý GV thực khơng HĐNKMH theo chƣơng trình Phối hợp với Phó hiệu trƣởng (PHT) chun mơn để quản lý HĐNKMH Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực kế hoạch, chƣơng trình HĐNKMH 116 Câu 7: Thầy(Cô) đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí thiết kế chuẩn bị HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: T ực iện ết Tt Quản lí t iết kế v c uẩn bị HĐN MH TX KTX KTH T Đ Y Hƣớng dẫn quy định yêu cầu thiết kế chuẩn bị đồ dùng dạy học (ĐDDH) Cung cấp sách giáo khoa, tài liệu, phƣơng tiện phục vụ HĐNKMH cho GV Việc lập kế hoạch thực kiểm tra công tác thiết kế chuẩn bị HĐNKMH GV Góp ý phƣơng pháp, nội dung thiết kế; lựa chọn, sử dụng phƣơng tiện dạy học phƣơng pháp giáo dục chuẩn bị HĐNKMH GV Câu 8: Thầy (Cô) đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí HĐNKMH hồ sơ chuyên môn trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: T ực iện ết Tt Quản lí HĐN MH v sơ c u n môn TX KTX KTH T Đ Y Quy định cụ thể việc thực HĐNKMH GV Có kế hoạch quản lý HĐNKMH GV, qua thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy, sổ đầu Thƣờng xuyên theo dõi nề nếp, giấc HĐNKMH GV Kiểm tra lịch báo giảng với sổ đầu Quy định thành tiêu chuẩn đánh giá thi đua GV Kiểm tra định kì đột xuất HĐNKMH hồ sơ chuyên môn Xử lý trƣờng hợp vi phạm quy chế chuyên môn, giấc HĐNKMH Câu 9: Thầy(Cô) đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí việc dự đánh giá HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu (Y) theo bảng đây: T ực iện ết Tt Quản lí việc dự v đán iá HĐN MH TX KTX KTH T Đ Y Quy định số HĐNKMH dự HĐNKMH GV năm học 117 Xây dựng kế hoạch dự HĐNKMH GV theo học kì Tập trung dự HĐNKMH GV trƣờng Dự HĐNKMH , đánh giá thi đua GV Dự HĐNKMH thao giảng đổi PPGD Dự HĐNKMH theo định kỳ có báo trƣớc Dự HĐNKMH đột xuất Có biện pháp giúp đỡ hỗ trợ cho GV trƣờng GV hạn chế NLGD Câu 10: Thầy (Cô) đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí đổi PPGD HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: T ực iện ết Tt Quản lí đổi PPGD tron HĐN MH TX KTX KTH T Đ Y Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, quán triệt yêu cầu đổi phƣơng pháp HĐNKMH Tổ chức cho GV thực đổi Phƣơng pháp HĐNKMH Chỉ đạo giáo viên tăng cƣờng rèn luyện kỹ học tập tích cực cho HS Chỉ đạo cho GV tổ chức tốt HĐNKMH theo mục tiêu học Tổ chức thao giảng, nhân điển hình HĐNKMH tốt theo hƣớng đổi phƣơng pháp giáo dục Câu 11: Thầy (Cô) đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí sinh hoạt tổ chun mơn HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu (Y) theo bảng đây: T ực iện ết Quản lí sin oạt tổ c u n môn với Tt HĐN MH TX KTX KTH T Đ Y Hƣớng dẫn nội dung sinh hoạt chuyên môn HĐNKMH Hƣớng dẫn việc thao giảng HĐNKMH rút kinh nghiệm đổi phƣơng pháp HĐNKMH Tổ chức chuyên đề HĐNKMH Quy định chế độ sinh hoạt báo cáo HĐNKMH Đánh giá thi đua GV tổ HĐNKMH Dự sinh hoạt chuyên môn Tổ kiểm tra kế hoạch, biên sinh hoạt CM HĐNKMH 118 Câu 12: Thầy (Cô) đánh giá mức độ thực hiên kết thực việc quản lí phương tiện, thiết bị dạy học điều kiện hỗ trợ cho HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt (T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: T ực iện ết Quản lí p ƣơn tiện , điều kiện ỗ trợ Tt HĐN MH TX KTX KTH T Đ Y Tăng cƣờng khai thác, quản lý sử dụng có hiệu CSVC, TBKT có Huy động nguồn lực tài phục vụ cho hoạt động NKMH Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt - học tốt, có biện pháp kích thích thi đua GV HS Phát huy dân chủ trƣờng học, tạo môi trƣờng sƣ phạm tốt Tham mƣu với cấp trên, quyền địa phƣơng, tạo điều kiện phát triển GD đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa GD Tăng cƣờng khai thác, quản lý sử dụng có hiệu CSVC, TBKT có Câu 13: Thầy (Cơ) đánh giá mức độ thực kết quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS qua HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên (TX), không thường xuyên (KTX) không thực (KTH) kết thực tốt(T), đạt (Đ) yếu(Y) theo bảng đây: T ực iện ết Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết Tt học tập HS TX KTX KTH T Đ Y Xây dựng nội dung đánh giá chuẩn đánh giá qua HĐNKMH bao gồm kiến thức, kĩ thái độ, ý kĩ sống Kiểm tra đánh giá thái độ Kĩ xã hội HS thể qua HĐNKMH Tổ chức HS thảo luận đánh giá kết học tập sau HĐNKMH Viết thu hoạch sau kết thúc HĐNKMH Câu 14: Theo Thầy(Cô), biện pháp quản lý HĐNKMH nên xác định mức độ nào: Rất cần thiết(RCT), Cần thiết(CT), khơng cần thiết(KCT Tính khả thi: Rất khả thi(RKT), Khả thi(KT), không khả thi(KKT)? Mức độ Mức độ cần t iết Tín k ả t i Biện p áp Tt RCT CT KCT RKT KT KKT Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác dụng HĐNKMH cho đội ngũ 119 GV học sinh Nâng cao lực lập kế hoạch cho CBQL việc tăng cƣờng quản lý hoạt động ngoại khố mơn học Bồi dƣỡng kỹ cho giáo viên tổ chức HĐNKMH Tăng cƣờng sử dụng hợp lí, có hiệu sở vật chất, kỹ thuật, tài cho HĐNKMH Trao đổi kinh nghiệm QL tổ chức HĐNKMH trƣờng THCS huyện Thực kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực GV kết HĐNKMH HS Chú thích: CT (Cần thiết) Câu 15: Ngồi biện pháp trên, theo Thầy(Cơ) cịn có biện pháp khác Đề xuất biện pháp khác: Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ Thầy(Cô)! Xin T ầ (Cô) c o biết v i t ôn tin cá n ân: Họ tên: ….Môn giảng dạy: Đơn vị công tác: Số năm làm công tác giảng dạy: (Thầy (Cơ) khơng cần ghi tên) 120 ... Trƣờng THCS Gia Bình huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh Đến tác giả hồn thành luận văn ? ?Quản lý hoạt động ngoại khóa môn học Trường trung học sở huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh? ?? Để hồn thành luận văn thạc. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN DANH CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH TỈNH BẮC NINH C u n n n : QUẢN GIÁO DỤC... thực trạng quản lý Hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 51 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lí HĐNKMH trƣờng THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh