(Luận văn thạc sĩ) phát triển đội ngũ nữ cán bộ quản lý các trường cao đẳng cộng đồng hải phòng trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ THU HẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ THU HẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Từ Đức Văn HÀ NỘI - 2013 Lời cảm ơn ! ––– ***—— Phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng giai đoạn đề tài mà tâm huyết Trên sở lý luận, vốn kiến thức học với hướng dẫn thầy cô giáo, cộng tác giúp đỡ đồng nghiệp, đến luận văn tơi hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, tập thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Từ Đức Văn giúp nghiên cứu; Xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng, đồng nghiệp, bạn bè, gia đình giúp đỡ động viên tạo điều kiện cho tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn kế hoạch Mặc dù có nhiều cố gắng song chắn luận cịn nhiều thiếu sót, tơi mong muốn góp ý, bổ sung Người quan tâm để tơi tiếp tục hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 30 tháng 11 năm 2013 Tác giả Đặng Thị Thu Hằng DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH TƯ CNH-HĐH CB CS CBQL CBQLGD CĐ CĐCĐHP ĐH GV GD&ĐT GD GĐ HSSV KT – XH KT NQ PN QL TƯ XHCN XH : Ban chấp hành Trung ương : Cơng nghiệp hố đại hóa : Cán : Cộng sản : Cán quản lý : Cán quản lý giáo dục : Cao đẳng : Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng : Đại học : Giáo viên : Giáo dục Đào tạo : Giáo dục : Gia đình : Học sinh, sinh viên : Kinh tế - Xã hội : Kinh tế : Nghị : Phụ Nữ : Quản lý : Trung ương : Xã hội chủ nghĩa : Xã hội MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn ………………………………………………….…… ………… i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục .iii Danh mục bảng biểu v Danh mục biểu đồ vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.3 Vai trị, vị trí người phụ nữ xã hội 21 1.4 Những yêu cầu cán quản lý giáo dục nữ cán quản lý giáo dục 26 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường đại học, cao đẳng giai đoạn 30 Tiểu kết chương 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HẢI PHỊNG 37 2.1 Vài nét q trình hình thành phát triển trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 37 2.2 Khái quát đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 37 2.3 Đánh giá chung đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 45 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng … 46 2.5 Những thành công, hạn chế nguyên nhân công tác phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 52 2.6 Những thuận lợi, khó khăn công tác phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng……………………… 54 Tiểu kết chương 56 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY … 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.2 Hệ thống biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 58 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trị Người phụ nữ xã hội nói chung nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phịng nói riêng 58 3.2.2 Chú trọng xây dựng quy hoạch đội ngũ nữ cán quản lý 63 3.2.3 Thường xuyên tổ chức đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng đội ngũ nữ cán quản lý 69 3.2.4 Chú trọng sách nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 77 Tiểu kết chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 92 DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá phẩm chất trị trị, đạo đức nghề nghiệp nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 38 Bảng 2.2 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 41 Bảng 2.3 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực quản lý nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 43 Bảng 2.4 Thống kê độ tuổi, thâm niên quản lý nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 43 Bảng 2.5 Thống kê trình độ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 44 Bảng 2.6 Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 46 Bảng 2.7 Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 47 Bảng 2.8 Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 48 Bảng 2.9 Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 50 Bảng 2.10 Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 51 Bảng 3.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 78 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 80 Bảng 3.3 Tương quan thứ bậc spiecman tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 82 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1 Thực trạng phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 51 Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng .78 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 80 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng .82 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bước vào thiên niên kỷ mới, Việt Nam xác định giáo dục chìa khóa quan trọng để hội nhập kinh tế toàn cầu, giáo dục cơng cụ hiệu để nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nghiệp phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong đường lối chiến lược, Đảng ta xác định GD&ĐT phận quan trọng nghiệp cách mạng Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, thứ IX Đảng xác định ―Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế, xã hội đất nước‖.[50] Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: ―Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững‖ Tiếp sau, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định: ―Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao‖ khâu đột phá quan trọng chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020 Phát triển GD&ĐT GD&ĐT trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, đóng vai trị quan trọng Tình hình địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Trong ngàn năm dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam, người phụ nữ ln giữ vị trí quan trọng Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: ―Non sơng gấm vóc Việt Nam phụ nữ ta, trẻ già, sức dệt thêu mà thêm tốt đẹp, rực rỡ‖ [37] Sự phát triển kinh tế, xã hội thời kỳ đầy biến động mở cho nhân loại nhiều lựa chọn Những hội thách thức đặt trước mắt cho dân tộc ta nói chung người phụ nữ nói riêng Bên cạnh thiên chức làm vợ, làm mẹ, họ cịn người lao động, người cơng dân có trách nhiệm làm cải vật chất giá trị tinh thần cần thiết cho xã hội Họ có vai trị to lớn việc tham dự vào đời sống trị-xã hội đất nước Giáo dục Đào tạo lĩnh vực mà người phụ nữ thể rõ vai trị Tại họ gánh vác hai trọng trách: trọng trách trí thức XHCN Việt Nam trọng trách người vợ, người mẹ gia đình Trong nghiệp giáo dục đất nước, họ nhân lực chiếm số đông quan trọng ―quốc sách hàng đầu‖ Để có nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, sau người mẹ có cơng sinh thành dưỡng dục người mẹ thứ hai có cơng đem lại cho họ lực, phẩm chất cần thiết người lao động Nhận thức rõ vai trị, vị trí phụ nữ công đổi phát triển đất nước, Đảng Nhà nước đề nhiều chủ trương, đường lối, sách để phát triển đội ngũ nữ cán quản lý thông qua Chỉ thị, Nghị Nghị số 153-NQ/TW Công tác cán nữ (1967); Chỉ thị số 44-CT/TW số vấn đề cấp bách công tác cán nữ (1984); Chỉ thị số 37-CT/TW ngày 16/5/1994 số vấn đề cơng tác cán nữ tình hình mới; Chỉ thị 15/GD-ĐT ngày 19/9/1994 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ―Đổi tăng cường công tác vận động phụ nữ ngành GD&ĐT tình hình mới‖; Nghị số 04-NQ/TW Đổi tăng cường cơng tác vận động phụ nữ tình hình (1993); Bộ Chính trị ban hành Nghị số 11-NQ/TW công tác phụ nữ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đạo tiêu cán nữ cần đạt vào năm 2020 Chính phủ ban hành Chiến lược quốc gia bình đẳng giới giai đoạn 2011 - 2020, mục tiêu ―Tăng cường tham gia phụ nữ vào vị trí quản lý, lãnh đạo nhằm bước giảm dần khoảng cách giới lĩnh vực trị‖ Chương trình quốc gia bình đẳng giới giai đoạn 20112015, có dự án ―Nâng cao lực cho đội ngũ nữ đại biểu Quốc 10 Để thực biện pháp xây dựng đội ngũ nữ CBQL giáo dục có hiệu quả, chúng tơi có khuyến nghị sau: 2.1 Đối với UBND TP Hải Phịng Cụ thể hố quy hoạch tổng thể cán Hải Phòng đặc biệt quy hoạch đội ngũ nữ cán quản lý nhằm giúp cho cấp quản lý thực công tác phát hiện, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ chủ động Tăng cường công tác phát triển Đảng Trường học theo tinh thần thị 34 Bộ Chính trị, đó, cần trọng bồi dưỡng đội ngũ nữ cán bộ, giáo viên Ngành Giáo dục Đào tạo phải chủ động tham mưu cho cấp uỷ Đảng, quyền cấp ban hành sách xây dựng quy hoạch (phù hợp với điều kiện địa phương mình) nữ CBQL giai đoạn 2.2 Đối với Sở GD & ĐT Hải Phòng Nghiên cứu đề xuất sách khuyến khích để nữ CBQL giáo dục có điều kiện tiếp tục học tập nâng cao trình độ Có sách đãi ngộ nữ CBQL giỏi, nữ CBQL học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; có số sách địa phương cho cán nữ cán bộ, giáo viên Cơ chế quản chưa hợp lý, nhiều ban, ngành tham gia vào lĩnh vực quản lý cán bộ, dẫn đến việc ngành không chủ động việc đề bạt, bổ nhiệm bố trí cán có cán nữ 2.3 Đối với trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phịng Cơng tác tạo nguồn cán nữ cần đặt chiến lược phát triển Nhà trường, ưu tiên tuyển dụng cán nữ có trình độ; chăm lo bồi dưỡng, phát triển tài nữ Tiếp tục cử CBVC bồi dưỡng lý luận trị, quản lý Nhà nước, QLGD cho cán quản lý, cán nguồn (trong ưu tiên cho CB nữ) nhằm nâng cao trình độ, đảm bảo tiêu chuẩn bổ nhiệm Tăng cường công tác Đảng trường học, tiếp tục thực Chỉ thị 34-CT/TW ngày 30/5/1998 Trung ương Đảng tăng cường công tác 94 trị tư tưởng; đặc biệt trọng phát triển Đảng cho đối tượng cán quản lý cán dự nguồn, cán nữ; xây dựng, củng cố tổ chức Đảng tổ chức xã hội, công tác phát triển đảng viên trường học Phấn đấu, nâng cao tỉ lệ nữ tham gia công tác lãnh đạo; cấp ủy, cơng đồn trọng phát triển lực lượng Đảng viên nữ để tăng tỉ lệ nữ kết nạp Đảng tổng số nữ cán Nhà trường 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo QLGD Đặng Quốc Bảo (1996), Về phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), Quản lý giáo dục tiếp cận số vấn đề lý luận từ lời khun góc nhìn thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1996), Về phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), Quản lý giáo dục tiếp cận số vấn đề lý luận từ lời khuyên góc nhìn thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Báo cáo tổng kết Chỉ thị 37/CT-TW Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Báo cáo Hội thảo khoa học “Nữ trí thức Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước” 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 14/2011/TT - BGDĐT - Quy định chuẩn Hiệu trưởng 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Thông tư số 33/2005/TT-BGDĐT; Hướng dẫn thực chế độ phụ cấp chức vụ lãnh đạo sở giáo dục công lập 12 Bộ Giáo dục Đào tạo-Bộ Nội vụ (2006), TT số 35/2006/TTLTBGDĐT-BNV; Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông, công lập 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (1985), Chỉ thị 06/CT-GD số vấn đề cấp bách công tác ngành 96 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (1994), Chỉ thị 15/CT-GD-ĐT đổi công tác hoạt động phụ nữ ngành GD&ĐT tình hình 15 Bộ Giáo dục Đào tạo (1984), Chỉ thị 44/CT-TW Ban Bí thư Trung ương Đảng "Một số vấn đề cấp bách công tác cán nữ" 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (1994) Chỉ thị 37/CT-TW (1994) số vấn đề cơng tác CBN tình hình 17 Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), Chương trình hành động "Vì tiến phụ nữ" ngành GD&ĐT 18 Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Thông tư 18/1998/TT-BGD&ĐT việc hướng dẫn công tác quy hoạch cán 19 Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), Chương trình hành động "Vì tiến phụ nữ" ngành GD&ĐT 20 Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chương trình hành động "Vì tiến phụ nữ" ngành GD&ĐT 21 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), "Những sở khoa học quản lý giáo dục", Trường Cán Quản lý GD-ĐT TW1 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khố IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCHTW khoá VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCHTW khoá VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCHTW khóa VIII; Nxb Sự thật, Hà Nội 26 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 28 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 97 29 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục; Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội 31 M.I Kônđakốp (1984), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận, huyện, Trường CBQLTW Hà Nội 32 Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 33 Mai Hữu Khê (2003), Lý luận quản lý nhà nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Đặng Bá Lãm (1998), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH nước ta, Nxb Giáo dục, Hà Nội 35 Võ Thị Mai (2003), Vai trò nữ cán quản lý Nhà nước qúa trình Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, Nxb Sự thật, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh tuyển tập (2000), Nxb Chính trị Quốc gia 38 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (tập 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội 39 Phụ nữ Việt Nam bƣớc vào kỷ XXI (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Quốc hội nƣớc CHXHXN Việt Nam (2010), Luật Viên chức, Nxb Lao động 41 Quốc hội nƣớc CHXHXN Việt Nam (2009), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 42 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 43 Nguyễn Gia Quý (1996), Bản chất hoạt động quản lý, quản lý giáo dục, thành tựu xu hướng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 44 Rodentar: Từ điển triết học Liên Xô (1986), Nxb Sự thật 98 45 Trung tâm nghiên cứu KH lao động nữ (1997), Phụ nữ tham gia lãnh đạo quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 46 Từ điển tiếng Việt (1994), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 47 Lê Doãn Tá (2005), Giáo trình giảng dạy Chủ nghĩa vật biện chứng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 48 Đỗ Hoàng Toàn (1996), Lý thuyết quản lý, Trường Đại học kinh tế quốc dân, Hà Nội 49 Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khố VII (1994), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 50 Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khố VIII (1997), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 51 Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá VIII (1997), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 52 Văn kiện Đại hội PN Việt Nam lần thứ VIII (1997), Nxb Phụ nữ, Hà Nội 53 Văn kiện Đại hội PN Việt Nam lần thứ IX (2002), Nxb Phụ nữ, Hà Nội 54 Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam khóa IX (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 55 Phạm Viết Vƣợng (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 99 PHỤ LỤC Mẫu số 1: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, giáo viên trường CĐCĐ Hải Phòng) Phiếu khảo sát, đánh giá phẩm chất đạo đức, lực làm việc đội ngũ nữ CBQL trƣờng CĐCĐ Hải Phòng giai đoạn Để có sở đánh giá chất lượng đội ngũ nữ CBQL trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng giai đoạn nay, xin đồng chí vui lịng đánh giá cách đánh dấu X vào cột (loại) ô bảng đây: Phẩm chất đạo đức Xếp loại TT Tiêu chí Tốt Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện; Thực nghiêm túc quy định địa phương; Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống; Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh, sinh viên; Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh, sinh viên; 100 Khá TB Kém Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; đồng nghiệp, nhân dân học sinh, sinh viên tín nhiệm; Qua hoạt động quản lý, dạy học, giáo dục học sinh, sinh viên biết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, người 10 cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; 11 Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; Thái độ lao động mực; hoàn thành nhiệm vụ 12 giao; cải tiến công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo dục; 13 14 Chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường Khơng có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục; 15 Trung thực báo cáo kết giáo dục nhà trường; Đồn kết, gần gũi với người; có tinh thần chia sẻ công 16 việc với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; 17 18 Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh, sinh viên; Hết lịng nghiệp giáo dục tình thương yêu, công trách nhiệm nhà giáo Chỉ đạo, quan tâm việc giáo dục học sinh, sinh viên ý thức 19 chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi cơng cộng; Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo 20 đức, trình độ trị chun môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ 101 Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Xếp loại TT Tiêu chí Tốt Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, giáo trình mơn học; Có kiến thức chun sâu để nâng cao hiệu giảng dạy, quản lý Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu mơn học Có kiến thức tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học, hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý HSSV; vận dụng hiểu biết vào hoạt động quản lý giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tượng; có cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với HSSV; Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học; Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện HSSV theo tinh thần đổi mới; Thực việc tổ chức, kiểm tra đánh giá, xếp loại HSSV xác, mang tính giáo dục quy định Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ với quy định; cập nhật kiến thức giáo dục, y tế học đường, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội; Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ; biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hoá, xã hội Nghị địa phương; nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo 102 Khá TB Kém dục địa phương; Ngoài quản lý, biết cách lập kế hoạch, soạn, giảng theo hướng đổi Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia hội giảng 10 trường, thành phố, tồn quốc; sinh hoạt chun mơn đầy đủ Biết cách xử lý tình cụ thể trình quản lý 11 hoạt động giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo Năng lực quản lý Xếp loại TT Tiêu chí Tốt Khá TB Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý hành hệ thống thơng tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: (Phần ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… 103 Kém Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Mẫu số 2: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, giáo viên trường CĐCĐ Hải Phịng) Phiếu khảo sát, đánh giá thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hải Phịng giai đoạn Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cho điểm với nội dung bảng sau: Công tác quy hoạch TT Cho điểm Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ nữ CBQL đến năm 2015 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ nữ CBQL có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch CBQL Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, giáo viên Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển TT Cho điểm Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ nữ CBQL 104 Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển nữ CBQL theo quy định Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại Nhà nước, ngành quy định phù hợp với hoàn cảnh địa phương Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển thực động viên, khích lệ đội ngũ nữ CBQL Luân chuyển nữ CBQL trường hợp lý, nguyện vọng hồn cảnh Cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng TT Cho điểm Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Thực chế độ, sách Nhà nước đội ngũ nữ CBQL Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thưởng nhà trường đội ngũ nữ CBQL Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ nữ CBQL Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ CBQL Thực hiện, áp dụng hình thức kỷ luật CBQL vi phạm Thực chế độ, sách Nhà nước đội ngũ nữ CBQL Công tác tra, kiểm tra, đánh giá TT Cho điểm Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Có kế hoạch cụ thể việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý nữ CBQL Nội dung tra, kiểm tra thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý, 105 đạo CBQL nhà trường Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra Công tác tra, kiểm tra thực thúc đẩy, giúp CBQL nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực quản lý, lãnh đạo Căn vào kết tra, kiểm tra, lấy lấy tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học Cơng tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật TT Cho điểm Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Thực chế độ, sách Nhà nước đội ngũ nữ CBQL Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thưởng nhà trường đội ngũ nữ CBQL Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ nữ CBQL Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ CBQL Thực hiện, áp dụng hình thức kỷ luật CBQL vi phạm * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: (Phần khơng phải ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………… … Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Mẫu số 3: 106 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho CBQL, giáo viên trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phịng) Phiếu xin ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hải Phịng Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng giai đoạn cách đánh dấu X vào ô biện pháp bảng sau: Tính cần thiết: Mức độ TT Rất Các biện pháp Cần Không cần thiết thiết cần thiết Nâng cao nhận thức vai trò người phụ nữ xã hội nói chung nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phịng nói riêng Chú trọng xây dựng quy hoạch đội ngũ nữ cán quản lý Thường xuyên đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng nữ cán quản lý Chú trọng sách nữ cán quản lý Tính khả thi: TT Mức độ Các biện pháp Nâng cao nhận thức vai trị người phụ nữ xã hội nói chung nữ cán quản lý trường Cao đẳng 107 Rất Khả Không khả thi Thi khả thi Cộng đồng Hải Phịng nói riêng Chú trọng xây dựng quy hoạch đội ngũ nữ cán quản lý Thường xuyên đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng nữ cán quản lý Chú trọng sách nữ cán quản lý * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: (Phần khơng phải ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 108 ... cứu Phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng giai đoạn. .. biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng giai đoạn 6.2 Khách thể khảo sát Giáo viên, cán quản lý, nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng Cụ thể... biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng .78 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường Cao đẳng Cộng đồng Hải Phòng