(Luận văn thạc sĩ) phát triển đội ngũ nữ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh vĩnh phúc theo quan điểm bình đẳng giới

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG TÂM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC THEO QUAN ĐIỂM BÌNH ĐẲNG GIỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG TÂM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC THEO QUAN ĐIỂM BÌNH ĐẲNG GIỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG QUỐC BẢO HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Đặng Quốc Bảo - Người hướng dẫn khoa học trực tiếp tận tình giúp đỡ, bảo ân cần hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc, Trưởng, phó phịng, ban Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc; Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, chủ tịch cơng đồn, thầy, giáo trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc nhiệt tình cung cấp số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, khích lệ, giúp đỡ tạo điều kiện cho thời gian học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong góp ý, bảo quý thầy, cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Vĩnh Phúc, tháng 11 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Tâm DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW Ban chấp hành Trung ương BĐG Bình đẳng giới CB Cán CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CB, GV, NV (CBGVNV) Cán bộ, giáo viên, nhân viên CNH-HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá CSVC Cơ sở vật chất ĐN Đội ngũ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KT-XH Kinh tế-xã hội MN Mầm non NG Nhà giáo QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý nhà nước TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng UBND Uỷ ban nhân dân VSTBPN Vì tiến phụ nữ MỤC LỤC Lời cảm ơn…… ………………………………… ………………………………i Danh mục chữ viết tắt……… …………………… ….………… ii Mục lục……………………… ………………………………………… …… iii Danh mục bảng…… ……… …………………………….… ……………….vii Danh mục sơ đồ viii MỞ ĐẦU……………………………………………………………… ……….1 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO QUAN ĐIỂM BÌNH ĐẲNG GIỚI 16 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .16 1.2 Khái niệm 17 1.2.1 Đội ngũ, Đội ngũ CBQL 17 1.2.2 Khái niệm phát triển nguồn nhân lực, phát triển ĐN nữ CBQL trường THPT 18 1.2.3 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường 20 1.2.4 Giới Bình đẳng giới 23 1.3 Vị trí, vai trị nữ CBQL trường THPT 27 1.3.1 Đặc điểm giáo dục Trung học phổ thông 27 1.3.2 Vai trò người nữ CBQL nhà trường 28 1.3.3 Vai trò người nữ CBQL học sinh 29 1.3.4 Vai trò nữ CBQLGD cộng đồng, xã hội 29 1.3.5 Vai trị nữ CBQLGD gia đình 30 1.3.6 Những hạn chế đặc điểm tâm sinh lý người phụ nữ ảnh hưởng đến người nữ CBQL 31 1.4 Những yêu cầu CBQL nữ CBQL trường THPT 31 1.4.1 Những yêu cầu CBQL trường THPT giai đoạn 31 1.4.2 Những đặc trưng nữ CBQL trường THPT 35 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT theo quan điểm Bình đẳng giới 36 1.5.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ nữ CBQL trường THPT 36 1.5.2 Tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm 37 1.5.3 Đào tạo, bồi dưỡng cán nữ QL trường THPT 37 1.5.4 Đánh giá đội ngũ nữ CBQL trường THPT 38 1.5.5 Xây dựng sách tạo mơi trường làm việc 38 1.6 Những yếu tố tác động đến công tác phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 39 1.6.1 Yếu tố khách quan 39 1.6.2 Yếu tố chủ quan 41 Tiểu kết chương 43 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH VĨNH PHÚC THEO QUAN ĐIỂM BÌNH ĐẲNG GIỚI 44 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc 44 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 44 2.1.2 Tiến trình phát triển giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc 44 2.2 Thực trạng đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 49 2.2.1 Thực trạng số lượng đội ngũ nữ CBQL trường THPT 49 2.2.2 Thực trạng trình độ chuyên mơn, lý luận trị ĐN nữ CBQL trường THPT 52 2.2.3 Thực trạng cấu độ tuổi thâm niên quản lý đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 54 2.2.4 Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp lực quản lý nhà trường đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 55 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc theo lý thuyết phát triển nguồn nhân lực theo quan điểm Bình đẳng giới 61 2.3.1 Thực trạng xây dựng quy hoạch 62 2.3.2 Thực trạng tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm 63 2.3.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng 65 2.3.4 Thực trạng đánh giá đội ngũ nữ CBQL 66 2.3.5 Thực trạng xây dựng sách tạo môi trường làm việc 68 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc từ năm 2011 đến năm 2014 theo lý thuyết phát triển nguồn nhân lực theo quan điểm Bình đẳng giới 74 2.4.1 Ưu điểm: 74 2.4.2 Hạn chế 75 2.4.3 Nguyên nhâncủa hạn chế 75 2.4.4 Những vấn đề đặt việc phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc theo quan điểm Bình đẳng giới giai đoạn 77 Tiểu kết chương 79 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC THEO QUAN ĐIỂM BÌNH ĐẲNG GIỚI 80 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 81 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 81 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức quán triệt nhận thức công tác phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT 81 3.2.2 Biện pháp 2: Quy hoạch phát triển đội ngũ nữ CBQL cho trường THPT theo hướng tạo điều kiện hội thể lực 84 3.2.3 Biện pháp 3: Tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm cán nữ phù hợp với lực hoàn cảnh sở đáp ứng yêu cầu bình đẳng giới 86 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi công tác bồi dưỡng đội ngũ nữ cán quản lý nữ cán dự nguồn theo mục tiêu nâng cao lực thực tiễn 90 3.2.5 Biện pháp 5: Cải tiến việc đánh giá đội ngũ nữ CBQL theo hướng tạo động lực phát triển 93 3.2.6 Biện pháp 6: Cụ thể hóa theo hướng hồn thiện sách tạo mơi trường làm việc thuận lợi sở xác định rõ ưu tiên chiến lược đội ngũ cán nữ 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 101 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 102 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 102 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 102 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 103 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 103 Tiểu kết chương .105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .109 PHỤ LỤC .112 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, HS từ năm học 2011-2012 đến năm học 2013-2014 GDMN GDPT……………………………… Bảng 2.2 HS đạt giải cấp cấp tỉnh, cấp quốc gia Vĩnh Phúc từ năm học 2011-2012 đến năm học 2013-2014……………………… Bảng 2.3 40 Đội ngũ CBQL, GV cấp THPT từ năm học 2009-2010 đến năm học 2013 – 2014…………………………………………………… Bảng 2.6 38 Tình hình số lượng đội ngũ CBQL, GV, CNV trường THPT nay…………………………………………………………… Bảng 2.5 38 Tình hình đội ngũ CBQL, GV Mần non, Phổ thông tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2013 - 2014………………………………………….……… Bảng 2.4 36 42 Trình độ chun mơn CB, GV nữ trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc………………………………………………………………… 43 Bảng 2.7 Độ tuổi đội ngũ nữ CBQL………………………………… 45 Bảng 2.8 Tổng hợp điểm trung bình cộng kết phiếu tự đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THPT…………………… Bảng 2.9 47 Xếp loại hiêụ trưởng, phó hiệu trưởng trường THPT đánh giá quan quản lý CBQL trường THPT 49 Bảng 2.10 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ nữ CBQL trường THPT…………………………………………………………… 54 Bảng 2.11 Thực trạng tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm CB nữ trường THPT…………………………………………………………… 56 Bảng 2.12 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng………………………… 58 Bảng 2.13 60 Thực trạng công tác đánh giá đội ngũ nữ CBQL…………………… Bảng 2.14 Thực trạng xây dựng sách tạo môi trường làm việc cho ĐN nữ CBQL…………………………………………………… 61 Bảng 2.15 Những khó khăn động lực để trở thành nữ CBQLGD……… 64 Bảng 2.16 So sánh lực đội ngũ nữ CBQL so với nam CBQL…… 66 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất …………………………………………………… 98 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý …………………………… Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT…………………………………………………… 10 12 96 14 Nguyễn Đức Chính (2009), Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục đào tạo Bài giảng lớp cao học Quản lý giáo dục khóa 9, Đại học giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội 15 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, Quyết định số 2351/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược quốc gia bình đẳng giới giai đoạn 2011-2020 16 Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Quy chế Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo, Hà Nội, 2003 17 Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Đại học Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục 19 Hệ thống văn hành Bình đẳng giới phịng, chống bạo lực gia đình, Nxb Thời đại, Hà Nội 2011 20 Bùi Hiển, Nguyễn Văn Giao (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa Hà Nội 21 Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam (2003), đề tài: ‘Thực trạng đội ngũ cán nữ lãnh đạo, quản lý đề xuất giải pháp tăng cường bình đẳng phát triển cán nữ thời kỳ CNH-HĐH”, Hà Nội 22 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục 23 Phan Văn Kha (2007), Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam, Nxb Giáo dục Hà Nội 24 Nguyễn Lộc, Mạc Văn Trang, Nguyễn Công Giáp (2009): Cơ sở lý luận quản lý tổ chức giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 25 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật lao động 26 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2006), Luật Bình đẳng giới 27 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2009), Luật Giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc Đề án quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2011-2015, định hướng đến năm 2020 110 29 UNIFEM (2009), Đem mục tiêu phát triển thiên niên kỷ đến với tất người – phương pháp tiếp cận với Mục tiêu phát triển Thiên niên kỷ dựa quyền có đáp ứng giới 30 Uỷ ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc Kế hoạch số 3956/KH-UBND ngày 04/10/2011 UBND tỉnh Vĩnh Phúc thực mục tiêu quốc gia bình đẳng giới giai đoạn 2011-2015 31 Uỷ ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc Quyết định phê duyệt quy hoạch phát triển giáo dục, đào tạo Vĩnh Phúc đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 Quyết định số 2497/QĐ-UBND, Vĩnh Phúc, ngày 20/9/2011 111 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho số CBQL, GV nữ trường THPT) Họ tên (có thể ghi khơng): …………………………………………… Đơn vị cơng tác (Có thể ghi khơng):……………………………………… Chức vụ:……………………… Thời gian giữ chức vụ nay……………… Để có sở đánh giá khó khăn động lực vươn lên để trở thành CBQL, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung bảng đây, cách cho điểm vào cột tương ứng (Điểm tối đa: điểm; điểm tối thiểu: điểm) Số lượng người cho điểm theo tiêu chí Nội dung TT Những khó Căng thẳng thời gian khăn người Ảnh hưởng tới sức khỏe nữ Hạn chế việc chăm lo gia đình CBQL Muốn trở Trình độ văn hóa, chun mơn giỏi thành nữ Nắm vững chủ trương sách CBQL cần Đảng Nhà nước phải có Có lực tổ chức, điều khiển Có khả làm việc tập thể nữ Trung thực mối quan hệ Có lực tự đào tạo, tự hoàn thiện Ý thức trách nhiệm cao Tế nhị, mềm mỏng giao tiếp ứng xử Có khả nói viết 112 điểm điểm điểm Điểm TB Có trình độ tin học phù hợp với công việc giao trình độ ngoại ngữ tối thiểu Có ý thức động lực việc vượt qua rào cản xã hội để vươn lên công tác thông qua khóa đào tạo bồi dưỡng nhằm hồn thiện than Đồng chí có nguyện vọng bồi dưỡng để trở thành CBQL Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 113 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL Sở GD&Đ CBQL trường THPT) Họ tên (có thể ghi khơng): …………………………………………… Đơn vị cơng tác (Có thể ghi khơng):……………………………………… Chức vụ:…………………… Thời gian giữ chức vụ nay………………… Cảm ơn đồng chí đồng ý trả lời phiếu hỏi Để giúp so sánh lực quản lý nữ CBQL so với nam CBQL Xin đồng chí cho ý kiến cách đánh dấu “v” vào ô tương ứng Đặc tính so sánh So sánh CBQL Tính cương Ưu Như Hạn chế Nam Nữ Tính động Nam Nữ Tính sáng tạo Nam Nữ Tính mềm dẻo Nam Nữ Tính gương mẫu Nam Nữ Tính hiệu Nam Nữ Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu đồng chí! 114 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT, CBQL trường THPT, chủ tịch cơng đồn, tổ trưởng chun mơn, giáo viên giỏi trường THPT) Họ tên (có thể ghi khơng): …………………………………………… Đơn vị cơng tác (Có thể ghi không):……………………………………… Chức vụ:…………………… Thời gian giữ chức vụ nay…………… … Để giúp đánh giá phẩm chất lực đội ngũ nữ CBQL nam CBQL trường THPT, Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá điểm số (điểm tối đa 10, tối thiểu 0) theo tiêu chí bảng Tiêu chuẩn Tiêu chí Điểm tiêu Điểm tiêu chí chuẩn Nam Tiêu chuẩn 1 Phẩm chất trị Phẩm chất Đạo đức nghề nghiệp trị Lối sống đạo đức nghề Tác phong nghiệp Giao tiếp, ứng xử Tiêu chuẩn Hiểu biết chương trình GDPT Năng lực Trình độ chuyên môn chuyên môn, Nghiệp vụ sư phạm nghiệp vụ sư Tự học sáng tạo phạm 10 Năng lực ngoại ngữ CNTT 11 Phân tích dự báo Tiêu chuẩn 12 Tầm nhìn chiến lược Năng lực 13 Thiết kế định hướng triển khai quản lý nhà 14 Quyết đốn, có lĩnh đổi trường 15 Lập kế hoạch hoạt động 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học 115 Nữ Nam Nữ 18 Quản lý tài tài sản nhà trường 19 Phát triển môi trường giáo dục 20 Quản lý hành 21 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Tổng điểm Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! 116 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT, CBQL trường THPT) Họ tên (có thể ghi khơng): …………………………………………… Đơn vị cơng tác (Có thể ghi khơng):……………………………………… Chức vụ:…………………… Thời gian giữ chức vụ nay……… ……… Để giúp khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc, từ làm đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc theo quan điểm bình đẳng giới, xin ơng (bà) đóng góp ý kiến cách cho điểm vào tương ứng với nội dung bảng mà đồng chí cho phù hợp (Mức độ cho điểm: tốt: điểm, tốt: điểm, trung bình: điểm, chưa tốt: điểm, yếu: điểm) Số lượng người cho điểm Ý kiến đánh giá thực trạng công TT tác phát triển đội ngũ CBQL trường THPT theo tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm I.Vấn đề quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT Nhận thức tầm quan trọng công tác quy hoạch CB nữ đóng góp khơng thể thiếu CB nữ q trình phát triển với việc nâng tỷ lệ nữ CBQL nhà trường Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ nữ CBQL đến năm 2020, tầm nhìn đến 2025 Xây dựng kế hoạch phát triển đội Điểm ngũ nữ CBQL tiêu chuẩn giáo viên nữ diện quy hoạch nữ CBQL trường THPT Lựa chọn biện pháp thực lồng ghép giới quy hoạch cách phù hợp 117 TB Quy hoạch bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, tạo động lực thúc đẩy phấn đấu vươn lên CB, GV nữ II.Vấn đề Tạo nguồn, sử dụng, bổ nhiệm Xây dựng yêu cầu nữ CBQL nhằm phát huy hết khả vốn có mạnh đội ngũ nữ CBQL Thực công tác tạo nguồn CBQL nữ (như đề tiêu, xem xét đối tượng riêng cho cán nữ hàng năm) công tác tạo nguồn CBQL nhà trường Nhận thức đúng, không thiên lệch lực hoàn thành nhiệm vụ cán nữ thực cơng tác bổ nhiệm sở có tiêu riêng cho CB nữ Thực việc bổ nhiệm, luân chuyển phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường có xem xét đến nguyện vọng hoàn cảnh nữ CBQL Việc tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm đội ngữ CB nữ thực động viên, khích lệ đội ngũ nữ CBQL III.Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nữ CBQL xác định cách khả thi Kế hoạch cử CB nữ (có tiêu riêng) học nâng cao trình độ chun mơn (học TS, ThS) lý luận trị, trình độ QLGD kiến thức bổ trợ khác Thực lồng ghép giới việc gắn 118 công tác đào tạo, bồi dưỡng với công tác quy hoạch, sử dụng, bổ nhiệm CB nữ, đặc biệt CB nữ qua khoá đào tạo, bồi dưỡng Xây dựng thực thi hiệu sách khuyến khích nữ CBQL học nâng cao trình độ, tham dự lớp đào tạo, bồi dưỡng Ý thức động lực cán nữ việc vượt qua rào cản xã hội để học tập vươn lên công tác thơng qua khóa đào tạo, bồi dưỡng nhằm hoàn thiện thân, phấn đấu trở thành CBQL IV Vấn đề đánh giá đội ngũ nữ CBQL Có chủ trương, kế hoạch công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ nữ CBQL Thực lồng ghép bình đẳng giới trình thẩm định việc hồn thành chất lượng cơng việc cán nữ Thực đánh giá đúng, khách quan, công kết công việc cán nữ khuyến khích khen thưởng kịp thời cán nữ có thành tích Cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá thực thúc đẩy nữ CBQL trường THPT Quan tâm đến công tác khắc phục, điều chỉnh sau tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ nữ CBQL 119 V thực chế độ, sách đãi ngộ tạo môi trường làm việc đội ngũ nữ CBQL trường THPT Thực đầy đủ sách Nhà nướcđối với nữ CBQL Xây dựng chế đãi ngộ riêng cho nữ CBQLGD Phối hợp tốt đãi ngộ vật chất với việc bổ nhiệm phong tặng danh hiệu thi đua, khen thưởng danh hiệu cao quý khác cho nữ CBQL Xây dựng môi trường làm việc thơng qua việc thực sách đãi ngộ lương phụ cấp CB nữ Hồn thiện nơi làm việc, tạo bầu khơng khí dân chủ, mơi trường tâm lý thuận lợi, giảm căng thẳng, tạo nên trạng thái thoả mái, tự tin cho CB nữ Xây dựng hình ảnh nữ CBQLGD – nhà giáo mẫu mực, có nhiều thành tích nghiệp GD&ĐT, qua gương động lực cho đội ngũ CB nữ nhà trường phấn đấu Ngồi vấn đề trên, xin đồng chí cho biết thêm vấn đề mà đồng chí quan tâm đến công tác phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT nước ta theo quan điểm bình đẳng giới ……………………………………………………….……………………………… ………… …… ……… …………… …………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu đồng chí ! 120 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT,CBQL trường THPT, tổ trưởng chun mơn, giáo viên giỏi, chủ tịch cơng đồn trường THPT) Họ tên (có thể ghi khơng): …………………………………………… Đơn vị cơng tác (Có thể ghi khơng):……………………………………… Chức vụ:………………………… Thời gian giữ chức vụ nay…………… Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc theo quan điểm bình đẳng giới, cách tích (v) vào ô tương ứng với mức độ: Tính cấp thiết TT Rất Biện pháp cấp thiết Tổ chức quán triệt nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT Quy hoạch phát triển đội ngũ nữ CBQL cho trường THPT theo hướng tạo điều kiện hội bình đẳng phụ nữ Tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm đội ngũ CB nữ phù hợp với lực hoàn cảnh sở đáp ứng yêu cầu bình đẳng giới Đổi công tác bồi dưỡng đội ngũ nữ CBQL nữ CBQL dự nguồn theo mục tiêu nâng cao lực thưc tiễn họ Cải tiến việc đánh giá đội ngũ nữ 121 Cấp thiết Tính khả thi Ít Rất Cấp khả thiết thi Khả thi Ít khả thi CBQL theo hướng tạo động lực phát triển cho cá nhân đội ngũ Hồn thiện sách tạo môi trường làm việc thuận lợi sở xác định rõ ưu tiên chiến lược đội ngũ nữ CBQL Kiến nghị đồng chí biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc theo quan điểm bình đẳng giới giai đoạn nay: - Đối với cấp Ủy đảng, quyền: - Đối với ngành GD&ĐT Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 122 123 i ... Vĩnh Phúc theo quan điểm bình đẳng giới Chương 3: Các biện pháp phát triển đội ngũ nữ cán quản lý trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc theo quan điểm bình đẳng giới 15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG TÂM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC THEO QUAN ĐIỂM BÌNH ĐẲNG GIỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN... Phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc theo lý thuyết phát triển nguồn nhân lực quan điểm bình đẳng giới Câu hỏi nghiên cứu - Phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THPT theo quan điểm