Đánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiĐánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiĐánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiĐánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiĐánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiĐánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiĐánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiĐánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiĐánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiĐánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiĐánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mớiĐánh giá thực trạng cơ sở vật chất trong trường Trung học Phổ thông tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MỘC VĂN THÀNH ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MỘC VĂN THÀNH ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Phạm Hồng Quang THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Mộc Văn Thành i LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Thái Ngun, thầy giáo, giáo tận tình bảo, trang bị kiến thức, kỹ năng; hướng dẫn khoa học GS.TS Phạm Hồng Quang, đến luận văn hồn thành Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô Khoa Sau đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục Trường Đại học sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên mang đến cho em vốn kiến thức quý báu, làm tảng để em hồn thành khóa luận tốt nghiệp, tạo điều thuận lợi giúp đỡ em từ em bắt đầu thực đề tài Em xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô ban lãnh đạo, phòng ban chun mơn Sở GD&ĐT tỉnh Lào Cai; đồng chí cán quản lý, thầy giáo, cô giáo thuộc trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh tạo điều kiện, giúp đỡ em suốt trình khảo sát, tìm hiểu thực tế để hồn thành nội dung luận văn Đặc biệt, em xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Giáo sư - Tiến sĩ Phạm Hồng Quang, người hướng dẫn khoa học cho đề tài khóa luận tốt nghiệp Thầy tận tình dẫn, góp ý giúp em nhận từ lỗi nhỏ suốt trình thực đề tài Với kết nghiên cứu đạt được, em hy vọng áp dụng vào thực tiễn công tác giúp cho nhà quản lý có nhìn tổng thể thực trạng CSVC, từ có hoạch định, sách, đầu tư xây dựng quản lý CSVC phù hợp, hiệu quả, đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng tỉnh Lào Cai Trong trình thực hồn thành đề tài khơng tránh khỏi gặp sai sót, kính mong q thầy, bạn bè đồng nghiệp góp ý giúp đề tài hồn thiện tốt Em xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Mộc Văn Thành ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG TRƯỜNG THPT ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Khái niệm sở vật chất trường THPT 12 1.2.2 Đánh giá sở vật chất trường THPT 16 1.3 Những vấn đề đánh giá thực trạng sở vật chất trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 19 iii 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thơng yêu cầu đặt CSVC 19 1.3.2 Đánh giá CSVC trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 22 KẾT LUẬN CHƯƠNG 29 Chương 2: THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG TRƯỜNG THPT TỈNH LÀO CAI VÀ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 32 2.1 Khái quát tình hình giáo dục địa bàn tỉnh Lào Cai 32 2.2 Thực CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai 33 2.2.1 Thực trạng sở vật chất 33 2.2.2 Thực trạng trang TBDT trang thiết bị dùng chung khác 38 2.3 Thực trạng quản lý phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai 40 2.3.1 Thực trạng kế hoạch phát triển CSVC 41 2.3.2 Thực trạng tổ chức phát triển CSVC 42 2.3.3 Thực trạng lãnh đạo, đạo phát triển phương tiện dạy học 44 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, giám sát thực kế hoạch phát triển CSVC 45 2.3.5 Đánh giá tổng thể mức độ thực hiệu biện pháp quản lý phát triển CSVC 47 2.3.6 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai 48 2.4 Thực trạng mức độ đáp ứng sở vật chất trường THPT tỉnh Lào Cai với yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 50 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai 53 2.4.1 Những mặt mạnh quản lý phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai 53 2.4.2 Những mặt yếu quản lý phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai 53 iv 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng quản lý phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 56 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 57 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 57 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với phát triển dạy học đại bối cảnh đổi giáo dục 57 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo đảm tính đồng bộ, hiệu quản lý phát triển CSVC nhà trường 58 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính bản, đại, hướng tới thực chuẩn hoá, đại hoá phương tiện dạy học 59 3.2 Biện pháp quản lý phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 59 3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm phát CSVC bối cảnh đổi giáo dục 59 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạch phát CSVC đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng tính đại phù hợp với yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 61 3.2.3 Tổ chức lực lượng nhà trường tham gia quản lý phát triển CSVC 66 3.2.4 Chỉ đạo khai thác, sử dụng CSVC đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 68 3.2.5 Kiểm tra, giám sát thực kế hoạch phát triển CSVC 71 3.2.6 Huy động nguồn lưc hỗ trợ phát triển CSVC 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp 75 v 3.4 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 75 3.4.1 Mục đích thăm dò 75 3.4.2 Phương pháp, phạm vi thăm dò 76 3.4.3 Nội dung thăm dò 76 3.4.4 Kết thăm dò 76 KẾT LUẬN CHƯƠNG 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Kiến nghị 81 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 81 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Lào Cai 82 2.3 Đối với trường THPT tỉnh Lào Cai 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC 87 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CTGDPT : Chương trình giáo dục phổ thông CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo Dục Đào Tạo GV : Giáo viên QLGD HS HĐND TBDH : : Quản lý giáo dục Học sinh Hội đồng nhân dân Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Hiện trạng sở vật chất 36 trường THPT tỉnh Lào Cai 36 Bảng 2.2 Hiện trạng trang thiết bị dạy học 36 trường THPT tỉnh Lào Cai 39 Bảng 2.3 Mức độ thực hiệu lập kế hoạch phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai 41 Bảng 2.4 Kết khảo sát thực trạng tổ chức phát triển CSVC 42 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng lãnh đạo, đạo phát triển CSVC 44 Bảng 2.6 Thực trạng mức độ thực hiệu kiểm tra, giám sát, đánh giá trình phát triển CSVC 46 Bảng 2.7 Đánh giá tổng thể mức độ thực hiệu biện pháp quản lý phát triển CVSC trường THPT tỉnh Lào Cai 47 Bảng 2.8 Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yêu tố đến quản lý phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai 49 Bảng 2.9 Kết khảo sát mức độ đáp ứng CSVC 36 trường THPT tỉnh Lào Cai với yêu cầu CTGDPT 51 Bảng 3.1 Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp đề xuất 76 Bảng 3.2 Kết trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp đề xuất 77 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ hệ thống sở vật chất 16 Hình 1.2 Sơ đồ quy trình đánh giá sở vật chất 26 v thống cao tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển CSVC đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mà tác giả đề xuất 79 KẾT LUẬN CHƯƠNG Từ kết khảo sát tham dò tính cần thiết tính khả thi, đánh giá ưu điểm hạn chế biện pháp triển khai thực Mặc dù có ý kiến khác nhau, người hỏi đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi biện pháp Điều cho phép tác giả bước đầu khẳng định tính khoa học tính khả thi biện pháp đưa Để nâng cao hiệu công tác quản lý phát triển sở vật chất trường THPT tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới, cần thực đồng 06 biện pháp sau: Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm phát CSVC bối cảnh đổi giáo dục Xây dựng kế hoạch phát CSVC đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng tính đại phù hợp với yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Tổ chức lực lượng nhà trường tham gia quản lý phát triển CSVC Chỉ đạo khai thác, sử dụng CSVC đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng Kiểm tra, giám sát thực kế hoạch phát triển CSVC Huy động nguồn lực hỗ trợ phát triển CSVC Các biện pháp đề xuất khẳng định qua khảo nghiệm nên triển khai áp dụng cần thực linh hoạt, sáng tạo có điều chỉnh thích hợp nhằm đạt hiệu cao quản lý 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thu được, tác giả rút số kết luận sau: Luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận CSVC, đánh giá sở vật chất, chương trình giáo dục phổ thơng làm tiền đề để phân tích, đánh giá thực trạng, từ đề xuất biện pháp quản lý phát triển CSVC đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng Luận văn tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng CSVC, công tác quản lý phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai thời gian qua phương pháp điều tra, lấy ý kiến phương pháp tổng kết thực tiễn trải nghiệm nhà trường Qua khẳng định mặt mạnh, hạn chế, thiếu sót việc tổ chức máy nhân quản lý phát triển CSVC, đạo phát triển CSVC, kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch phát triển CSVC Trong đó, hạn chế lớn việc kiểm tra, giám sát thực kế hoạch phát triển CSVC Từ điểm mạnh, điểm yếu, quản lý phát triển CSVC, xác định nguyên nhân thực trạng, luận văn đề xuất 06 biện pháp quản lý phát triển CSVC trường THPT đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng Các biện pháp khảo sát 72 cán quản lý 288 giáo viên, nhân viên phụ trách CSVC, kết cho thấy biện pháp đưa cần thiết khả thi cao, phù hợp với đặc điểm tình hình trường Việc thực đồng biện pháp có tác dụng làm tăng hiệu quản lý CSVC, đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Đề nghị Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì, phối hợp với Bộ, ngành TW tham mưu Chính phủ tiếp tục triển khai thực Đề án kiên cố hóa trường, lớp học nhà cơng vụ giáo viên theo lộ trình đến năm 2020 (Theo Quyết định số 1625/QĐ-TTg ngày 11/9/2015 Thủ tướng Chính phủ) 81 - Sơm hồn thiện trình Chính phủ phê duyệt Đề án “Bảo đảm sở vật chất cho Chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông” 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Lào Cai - Đẩy mạnh việc phân cấp quản lý nhà trường, tăng cường tính tự chủ tự chịu trách nhiệm cho hiệu trưởng nhà trường - Tăng cường tham mưu với UBND tỉnh để đầu tư sở vật chất trang thiết bị cho trường theo hướng kiên cố hóa, đại hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 2.3 Đối với trường THPT tỉnh Lào Cai - Cần xây dựng ban hành hệ thống văn quản phát triển CSVC bám sát định hướng phát triển nhà trường, phát triển giáo dục - Kế hoạch hóa đầu tư, phát triển CSVC theo giai đoạn dài hạn (kế hoạch chiến lược), trung hạn, ngắn hạn phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trường bối cảnh đổi giáo dục - Có sách hỗ trợ nhằm khuyến khích giảng viên tích cực quản lý, sử dụng CSVC - Tăng cường đạo, giao kế hoạch, kiểm tra, đánh giá cá nhân, tổ nhóm chun mơn việc quản lý, sử dụng, bảo quản CSVC 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị “Đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, Số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013, Văn phòng Trung ương Đảng Bộ Giáo dục Đào tạo - Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể (Tháng 7/2017) Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Chương trình tiếp cận lực-Báo cáo số 2, tài liệu hội thảo “Xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng theo định hướng phát triển lực học sinh” Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Xây dựng chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh, Báo cáo số 4, Tài liệu Hội thảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Một số vấn đề đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông Trần Quốc Đắc, "Nghiên cứu nâng cao hiệu sử dụng TBDH trường phổ thông nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo tình hình mới" Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm QLGD, Trường CBQL ĐTTW1, Hà Nội 10 Đề án đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thơng Bộ GD&ĐT đổi chương trình giáo dục phổ thông Bộ GD&ĐT 11 Nguyễn Đức Chính (2015), Phát triển chương trình giáo dục, NXB Giáo dục 12 Trần Quốc Bảo (2005), “Các biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất - kỹ thuật phục vụ cho việc dạy học trường THPT công lập TP.HCM”, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục, TP.HCM 83 13 Trần Quốc Đắc (chủ biên) (2002), Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học trường phổ thông Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục Hà Nội 15 Cao Thị Thanh Hân (2015), Quản lý thiết bị dạy học Hiệu trưởng trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục 16 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (Vũ Thiếu, Nguyễn Mạnh Quân, Nguyễn Đăng Dậu dịch) (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Hà Sĩ Hồ Lê Tuấn (1987), Những giảng quản lý trường học, tập II, NXB Giáo dục Hà Nội 18 Hà Sĩ Hồ, Lê Tuấn (1987), Những giảng quản lý trường học, tập III, NXB Giáo dục 19 Trịnh Thị Anh Hoa (2010), Tổng quan kinh nghiệm quốc tế phát triển chương trình nhà trường giáo dục phổ thông – Báo cáo tổng kết đề tài khoa học công nghệ cấp Viện, Viện KHGD Việt Nam 20 Trần Hữu Hoàn - Tài liệu phát triển chương trình giáo dục, Trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Trần Kiểm (2017), Quản lý lãnh đạo nhà trường hiệu quả, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB Giáo dục, TP HCM 23 Vương Ngọc Lê (2010), Thực trạng quản lý CSVC trường trung học sở huyện Vĩnh Thạnh thành phố Cần Thơ, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trường ĐHSP TP.HCM 24 Luật Giáo dục 2005, sửa đổi bổ sung 2009, 2014 (2015), Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật 84 25 Chu Mạnh Nguyên (2005), Giáo trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường THCS, tập III, NXB Hà Nội 26 P.V Zimin, M.I Kônđkốp, N.I Saxerđôtôp, Những vấn đề quản lý trường học 27 Nguyễn Thị Lan Phương (2013), “Xây dựng phương thức, tiêu chí đánh giá chương trình giáo dục phổ thông”, Báo cáo tổng kết nhiệm vụ KH&CN cấp Bộ, Viện KHGD Việt Nam, Hà Nội, tháng 3/2013 28 Thông tư 47/2012/TT-BGDĐT ngày 7/12/2012 Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế công nhận trường THCS, trường THPT trường phổ thông nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia 29 Thủ tướng Chính phủ (2011), Chiến lược phát triển nguồn nhân lực giai đoạn 2011-2020, Ban hành kèm theo Quyết định 579/QĐ-TTG, ngày 19/4/2011 Thủ tướng Chính phủ 30 Đặng Thu Thủy, (2006), Yêu cầu sư phạm phần mềm công cụ hỗ trợ giáo viên thiết kế giảng điện tử, Đề tài cấp Bộ, MS B2005-80 31 Nguyễn Thị Tính, Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, NXB Đại học Thái Nguyên 32 Tỉnh ủy Lào Cai, Số 06-ĐA/TU ngày 27/11/2015 Đề án đổi căn, toàn diện giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, giai đoạn 2016-2020 33 UBND tỉnh Lào Cai, Quyết định số 2760/QĐ-UBND ngày 25/10/2015 UBND tỉnh việc phê duyệt Đề án rà soát, điều chỉnh mạng lưới trường, lớp giáo dục mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Lào Cai đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 34 V.A Xukhomlinski, Tác phẩm “Trường trung học Pavlưsh”, (tổng kết kinh nghiệm công tác giảng dạy- giáo dục nhà trường trung học) 35 Zakharốp (1979), Tổ chức lao động hiệu trưởng, Tập II, tài liệu lưu hành nội bộ, Trường Cán quản lý nghiệp vụ 85 36 Trần Thế Vinh (2011) "Quản lý TBDH trường THPT tỉnh Thái Bình giai đoạn nay" Trường Đại học Giáo dục Tài liệu tiếng nước 37 Country Report on Quality Assurance in Higher Education, Bangkok - Thailand, 1998 38 Evaluation Rating criteria for the VTE Institution ADB/ILO - Bangkok 1997 86 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN, ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CSVC TRONG TRƯỜNG THPT (Dành cho CBQL, giáo viên, nhân viên trường THHPT tỉnh Lào Cai) Thực đề tài nghiên cứu “Đánh giá thực trạng sở vật chất trường THPT tỉnh Lào Cai đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới” xin đồng chí cho biết ý kiến vào số nội dung quản lý phát triển CSVC trường THPT nơi đồng chí cơng tác Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu X dấu (√) vào cột, dòng, tương ứng Với câu hỏi có phương án trả lời khác đề nghị đồng chí ghi rõ ý kiến Những câu hỏi khơng có phương án trả lời đề nghị đồng chí ghi thơng tin ý kiến theo nội dung câu hỏi Ý kiến đồng chí quan trọng, góp phần vào việc đánh giá thực trạng quản lý phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai, từ xây dựng hệ thống biện pháp quản lý phát triển CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Chúng cam kết sử dụng liệu cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng thơng tin cho mục đích khác Rất mong nhận giúp đỡ đồng chí Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! NỘI DUNG Câu Trong trình thực mục tiêu đổi giáo dục nay, theo đồng chí, CSVC cần đáp ứng yêu cầu gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …… Câu Đồng chí cho ý kiến đánh giá tổng thể mức độ thực hiệu biện pháp quản lý phát triển CSVC thực đơn vị nơi đồng chí cơng tác? Mức độ thực Hiệu Bình Chưa Trung Tốt Cao Thấp thường tốt bình Biện pháp TT Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển phương tiện dạy học nhà trường Tổ chức phát triển phương tiện dạy học Lãnh đạo,chỉ đạo phát triển phương tiện dạy học Kiểm tra, giám sát, đánh giá trình phát triển phương tiện dạy học Câu Đánh giá chi tiết tiêu chí biện pháp quản lý thực Mức độ thực TT Các tiêu chí Tốt Chưa thường tốt Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển CSVC Đánh giá thực trạng CSVC 1.1 Bình cơng tác quản lý CSVC (Cơ cấu, chủng loại chất lượng CSVC…) Xác định nhu cầu bổ sung CSVC 1.2 (mua sắm, tự làm, bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa.) Hiệu Cao Trung bình Thấp Mức độ thực TT Các tiêu chí Tốt 1.3 Xác định mục tiêu kế hoạch Xác định biện pháp, lộ trình 1.4 thực hiện, phân cơng, huy động lực lượng tham gia 1.5 Xác định điều kiện thực 1.6 Các chương trình hành động Tổ chức phát triển CSVC Xác định phận tham gia phát 2.1 triển CSVC (Tập thể cá nhân có liên quan) Xác định nhiệm vụ 2.2 phận tham gia quản lý phát triển CSVC Xác lập chế làm việc 2.3 phận tham gia quản lý phát triển CSVC Tổ chức hoạt động nâng cao 2.4 lực sử dụng CSVC cho CBQL, giáo viên, nhân viên 2.5 Tổ chức đầu tư, mua sắm, tự làm thiết kế CSVC 2.6 Tổ chức sử dụng hiệu CSVC 2.7 3.1 Tổ chức việc bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa CSVC Lãnh đạo, đạo phát triển CSVC Ra định quản lý phát triển CSVC Bình Chưa thường tốt Hiệu Cao Trung bình Thấp Mức độ thực TT 3.2 Các tiêu chí Tốt Bình Chưa thường tốt Ra văn quy định, chế quản lý phát triển CSVC Chỉ đạo phối hợp tập thể, 3.3 cá nhân quản lý phát triển CSVC 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 Chỉ đạo việc đầu tư, khai thác, sử dụng, kiểm kê, bảo quản CSVC Kiểm tra, giám sát, đánh giá trình phát triển CSVC Xác định tiêu chuẩn đánh giá CSVC trường THPT Kiểm tra hoạt động phận tham gia quản lý CSVC Phát hiện, điều chỉnh sai lệch quản lý CSVC Đánh giá việc thực khâu quản lý CSVC so với mục tiêu Tổng kết, rút kinh nghiệm 4.5 việc thực quản lý CSVC trường THPT Hiệu Cao Trung bình Thấp Câu Đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý phát triển CSVC với yêu cầu đổi giáo dục nay? Các mức độ TT Nội dung Yếu tố thuộc cấp quản lý Có tầm nhìn định hướng phát triển CSVC quản lý phát triển CSVC Ý thức trách nhiệm phát triển CSVC Tạo môi trường quản lý, phát triển CSVC Yếu tố thuộc giảng viên Nhận thức tầm quan trọng CSVC đổi giáo dục Năng lực chuyên môn nghiệp vụ Hiểu biết CSVC cách sử dụng CSVC Ý thức trách nhiệm quản lý, bảo quản CSVC Thói quen phong cách giáo viên việc việc sử dụng CSVC giảng dạy Yếu tố thuộc môi trường Điều kiện kinh tế - xã hội Yêu cầu đổi giáo dục Cơ chế sách việc mua sắm, sử dụng… CSVC Kinh phí dành cho đầu tư phát triển CSVC nhà trường Phong trào đổi phương pháp dạy học 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Ảnh Không hưởng Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng nhiều Câu Theo đồng chí, quản lý phát triển CSVC có thuận lợi khó khăn gì? 5.1 Thuận lợi: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 5.2 Khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mặt mạnh, mặt yếu quản lý phát triển CSVC nơi đồng chí công tác? 6.1 Mặt mạnh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 6.2 Những mặt yếu: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: a Giới tính: Nữ: Nam: b Đơn vị công tác: Trường: …………………………………Tổ: …………………………… c Công việc đảm nhận: CBQL Giáo viên Nhân viên d Trình độ CM: Cao Đẳng Đại học Thạc sĩ Trung cấp e Chuyên ngành: ………………………………………………………… Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí ... gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đánh giá thực trạng sở vật chất trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Chương 2: Thực trạng CSVC trường THPT tỉnh Lào Cai mức độ đáp ứng. .. dung giáo dục ngôn ngữ văn học, giáo dục toán học, giáo dục khoa học xã hội, giáo dục khoa học tự nhiên, giáo dục công nghệ, giáo dục tin học, giáo dục công dân, giáo dục quốc phòng an ninh, giáo. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MỘC VĂN THÀNH ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ngành: