(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM XÌN THANH QUYỀN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC PHÂN HĨA CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH HÀ GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM XÌN THANH QUYỀN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC PHÂN HĨA CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH HÀ GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Các tài liệu, số liệu nêu luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học, tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn Xìn Thanh Quyền i LỜI CẢM ƠN Trước hết xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, thầy, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập Đặc biệt, tơi xin gửi lời cảm ơn, tri ân sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền, cô giáo hướng dẫn Cô bảo, giúp đỡ tơi tận tình suốt q trình thực hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Giang; cảm ơn ban giám hiệu, tập thể giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang, trường phổ thông dân tộc nội trú THCS-THPT Bắc Quang, trường phổ thông dân tộc nội trú THCS-THPT Yên Minh, tạo điều kiện giúp đỡ trình nghiên cứu luận văn Cuối cùng, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, người bạn bên cạnh động viên, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn mình! Mặc dù cố gắng, luận văn chắn không tránh khỏi tồn tại, mong nhận góp ý thầy/cơ bạn bè, đồng nghiệp để luận văn có chất lượng Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Xìn Thanh Quyền ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC PHÂN HOÁ CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu lực dạy học phân hoá 1.1.2 Những nghiên cứu bồi dưỡng lực dạy học phân hoá 1.1.3 Những nghiên cứu quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Dạy học dạy học phân hoá 10 1.2.2 Năng lực, lực dạy học lực dạy học phân hoá 11 1.2.3 Bồi dưỡng, bồi dưỡng lực dạy học phân hoá cho giáo viên THPT 13 1.2.4 Quản lí, quản lí bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên THPT 14 1.3 Đặc điểm học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú THPT 17 1.4 Bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 21 iii 1.4.1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 yêu cầu lực dạy học giáo viên THPT 21 1.4.2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phân hóa trường THPT 28 1.4.3 Nội dung, phương pháp, hình thức quy trình bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú 32 1.5 Quản lý bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 36 1.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên 36 1.5.2 Tổ chức thực bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú 37 1.5.3 Chỉ đạo triển khai bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú 38 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên trường phổ thơng dân tộc nội trú 40 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học phân hoá cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 42 1.6.1 Những yếu tố chủ quan 42 1.6.2 Những yếu tố khách quan 43 Kết luận chương 44 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC PHÂN HOÁ CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH HÀ GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 45 2.1 Khái quát trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang 45 2.1.1 Vài nét đời trường phổ thông dân tộc nội trú THPT địa bàn tỉnh Hà Giang 45 2.1.2 Cơ sở vật chất 45 2.1.3 Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh 46 2.1.4 Đội ngũ cán giáo viên cán quản lý nhà trường 47 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 48 2.2.1 Mục đích khảo sát 48 iv 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Đối tượng khảo sát 48 2.2.4 Cách thức khảo sát 48 2.3 Thực trạng lực dạy học phân hoá giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 49 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang dạy học phân hóa cho học sinh 49 2.3.2 Thực trạng lực đánh giá, phân loại học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 51 2.3.3 Thực trạng lực lựa chọn thiết kế mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phân hóa trường phổ thơng dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 52 2.3.4 Thực trạng lực tổ chức thực dạy học phân hố lớp trường phổ thơng dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 54 2.3.5 Thực trạng lực đánh giá kết học tập học sinh dạy học phân hóa trường phổ thơng dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang 56 2.4 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 57 2.4.1 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT 57 2.4.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực dạy học phân hố cho giáo viên trường phổ thơng dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 60 2.4.4 Thực trạng quy trình bồi dưỡng lực dạy học phân hoá cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 61 2.5 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học phân hoá cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 63 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy phân hoá cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 63 2.5.2 Thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng lực dạy học phân hoá cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 65 v 2.5.3 Thực trạng đạo triển khai bồi dưỡng lực dạy học phân hoá cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 67 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học phân hoá cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 69 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hướng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học phân hoá cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 71 2.6.1 Các yếu tố chủ quan 71 2.6.2 Các yếu tố khách quan 72 2.7 Đánh giá chung thực trạng 72 2.7.1 Ưu điểm 72 2.7.2 Hạn chế 73 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế 73 Kết luận chương 75 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC PHÂN HỐ CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ THPT TỈNH HÀ GIANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp với mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 76 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm phát huy tích tích cực, chủ động đối tượng bồi dưỡng 76 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 77 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 77 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học phân hố cho giáo viên trường phổ thơng dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 78 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên trường PTDTNT THPT tỉnh Hà Giang tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học phân hóa 78 3.2.2 Chỉ đạo phát triển chương trình nhà trường chương trình dạy học mơn học theo hướng phân hóa 80 vi 3.2.3 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học phân hố cho giáo viên trường phổ thơng dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang dựa nhu cầu lực dạy học phân hoá thực tiễn giáo viên 83 3.2.4 Chỉ đạo đa dạng hố nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học phân hoá cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 86 3.2.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học phân hóa giáo viên 93 3.2.6 Phát triển mơi trường dạy học phân hóa phù hợp với học sinh điều kiện thực tiễn trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà Giang 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 100 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 102 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 102 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 102 3.4.3 Phương pháp tiến hành 102 3.4.4 Kết khảo nghiệm 102 Kết luận chương 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Kiến nghị 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 113 vii BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lí CNTT : Cơng nghệ thơng tin CSVC : Cơ sở vật chất GDPT : Giáo dục phổ thông GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KT, ĐG : Kiểm tra, đánh giá KT-XH : Kinh tế - xã hội DHPH : Dạy học phân hóa PPDH : Phương pháp dạy học QLDH : Quản lý dạy học QLGD : Quản lý giáo dục QTDH : Quá trình dạy học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân viii ... dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên trường phổ thơng dân tộc nội trú đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 36 1.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên. .. dạy học phân hóa cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên Kế hoạch trình. .. học tập học sinh dạy học phân hóa trường phổ thơng dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang 56 2.4 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy học phân hóa cho giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Hà