(Luận văn thạc sĩ) quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên các trường trung học cơ sở huyện thanh liêm, tỉnh hà nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ KHẮC CƢỜNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH LIÊM, TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ KHẮC CƢỜNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH LIÊM, TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Dƣơng Thị Hoàng Yến HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục; thầy giáo, cô giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho tơi hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng, cảm ơn biết ơn sâu sắc tới: PGS.TS Dƣơng Thị Hoàng Yến - người hướng dẫn khoa học trực tiếp tận tình giúp đỡ, bảo ân cần hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nam; Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Liêm; Ban lãnh đạo, thầy cô giáo, bậc phụ huynh em học sinh trường THCS Thanh Hà, Thanh Lưu, Thanh Tâm, Thanh Tân, Thanh Nghị, Thanh Thủy, Liêm Thuận, Liêm Túc, Liêm Cần, Liêm Phong huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam nhiệt tình cung cấp số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi thời gian học tập Do khả điều kiện nghiên cứu cịn hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong dẫn đóng góp ý kiến nhà khoa học, thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Đỗ Khắc Cƣờng i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Từ viết tắt AH BD BDGV BDTX CBQL CSVC DH GD&ĐT GV HS ND NL NLDH PP PPDH RTX SHCM TCM THCS TX Nội dung đọc Ảnh hưởng Bồi dưỡng Bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lý Cơ sở vật chất Dạy học Giáo dục Đào tạo Giáo viên Học sinh Nội dung Năng lực Năng lực dạy hoc Phương pháp Phương pháp dạy học Rất thường xuyên Sinh hoạt chuyên môn Tổ chuyên môn Trung học sở Thường xuyên ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục biểu đồ, sơ đồ x MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM giáo viên 1.1.2 Những nghiên cứu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS 10 1.1.3 Những nghiên cứu quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 13 1.2 Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM giáo viên THCS 15 1.2.1 Giáo dục STEM 15 1.2.2 Giáo viên THCS lực dạy học 19 1.2.3 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 giáo dục STEM 20 1.2.4 Đặc trưng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM giáo viên THCS 21 1.3 Bồi dƣỡng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM cho giáo viên THCS 23 1.3.1 Khái niệm bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 23 1.3.2 Những thách thức điều kiện bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên THCS 25 1.3.3 Quá trình bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên THCS 27 1.4 Quản lý bồi dƣỡng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM cho giáo viên THCS 33 1.4.1 Tổ chức khảo sát nhu cầu tạo động lực phát triển lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên 34 iii 1.4.2 Phát triển chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 34 1.4.3 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 35 1.4.4 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng, huy động đội ngũ giảng viên, chuyên gia tham gia bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên 36 1.4.5 Chỉ đạo, giám sát triển khai chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 36 1.4.6 Đánh giá sử dụng kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 37 1.4.7 Tổ chức thu thông tin phản hồi triển khai chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 38 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM cho giáo viên THCS 38 1.5.1 Nhóm yếu tố thuộc chủ thể quản lý 38 1.5.2 Nhóm yếu tố thuộc đối tượng quản lý 39 1.5.3 Nhóm yếu tố thuộc mơi trường quản lý điều kiện làm việc 39 Kết luận chƣơng 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH LIÊM, TỈNH HÀ NAM 42 2.1 Khái quát giáo dục cấp THCS huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam 42 2.1.1 Qui mô trường, lớp 42 2.1.2 Chất lượng giáo dục 42 2.1.3 Về hoạt động dạy học 44 2.1.4 Đội ngũ cán bộ, giáo viên 44 2.1.5 Phân cấp quản lý bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên trung học sở huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam 48 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 50 2.2.1 Mục đích khảo sát 50 2.2.2 Nội dung khảo sát 50 2.2.3 Mẫu khảo sát 50 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 51 2.2.5 Tiêu chí thang đánh giá 53 iv 2.3 Thực trạng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM giáo viên THCS huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam 54 2.3.1 Thực trạng mức độ nhận thức NLDH theo định hướng giáo dục STEM GV THCS huyện Thanh Liêm 54 2.3.2 Thực trạng kết thể NLDH theo định hướng giáo dục STEM GV THCS huyện Thanh Liêm 57 2.4 Thực trạng bồi dƣỡng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM 61 cho giáo viên THCS huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam 61 2.4.1 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên THCS 61 2.4.2 Thực trạng xác định mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên THCS 62 2.4.3 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên THCS 64 2.4.4 Thực trạng sử dụng phương pháp bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên THCS 67 2.4.5 Thực trạng sử dụng hình thức bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên THCS 69 2.4.6 Thực trạng điều kiện phục vụ bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên THCS 71 2.5 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM cho giáo viên THCS huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam 73 2.5.1 Thực trạng tổ chức khảo sát nhu cầu tạo động lực phát triển lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên 73 2.5.2 Thực trạng phát triển chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 75 2.5.3 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 77 2.5.4 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng, huy động đội ngũ giảng viên, chuyên gia tham gia bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM cho GV 81 2.5.5 Thực trạng đạo, giám sát triển khai chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 83 2.5.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá sử dụng kết bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên 86 v 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM cho giáo viên THCS huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam 89 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý 93 2.7.1 Những mặt đạt 93 2.7.2 Những hạn chế tồn 93 2.7.3 Những vấn đề đặt cần giải từ thực trạng 94 Kết luận chƣơng 96 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH LIÊM, TỈNH HÀ NAM 98 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 98 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu đổi giáo dục phổ thông mục tiêu quản lý nhà trường 98 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, liên tục 98 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, thực tiễn 98 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính linh hoạt, hiệu khả thi 99 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM cho giáo viên THCS huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam 99 3.2.1 Tổ chức khảo sát nhu cầu quy hoạch đối tượng tham gia bồi dưỡng giáo dục STEM với thời gian phù hợp 99 3.2.2 Lựa chọn, cung cấp nguồn tài liệu hướng dẫn giáo viên tự BD giáo dục STEM 102 3.2.3 Tư vấn, giám sát, hỗ trợ giáo viên, nhóm chun mơn việc thực kế hoạch BD giáo dục STEM 103 3.2.4 Lựa chọn đa dạng hố nhân lực, hình thức kiểm tra đánh giá giáo viên thực dạy học theo chủ đề STEM 105 3.2.5 Xây dựng văn hoá nhà trường để động viên giáo viên, học sinh tham gia giáo dục STEM 107 3.3 Mối quan hệ biện pháp 108 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết, khả thi biện pháp quản lý đề xuất 109 vi 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 109 3.4.2 Quy trình khảo nghiệm 109 3.4.3 Mẫu khảo nghiệm 110 3.4.4 Công cụ, tiêu chí thang đánh giá 110 3.4.5 Kết khảo nghiệm 110 Kết luận chƣơng 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 KẾT LUẬN 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Liệt kê số trường THCS năm học 2019-2020 42 Bảng 2.2: Thống kê kết xếp loại học lực hạnh kiểm cuối năm học 2018-2019 43 Bảng 2.3: Thống kê trình độ chun mơn, trình độ QLGD, tin học, ngoại ngữ CBQL, GV năm học 2018-2019 45 Bảng 2.4: Đánh giá, xếp loại CBQL, GV cấp THCS theo chuẩn nghề nghiệp 45 Bảng 2.5: Đặc điểm mẫu đối tượng khảo sát 51 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ nhận thức NLDH theo định hướng giáo dục STEM GV THCS huyện Thanh Liêm 54 Bảng 2.7 Đánh giá tần suất thực kết thực NLDH theo định hướng giáo dục STEM GV THCS huyện Thanh Liêm 57 Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng mức độ nhận thức tần suất thực nhu cầu bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM 61 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ nhận thức tần suất thực mục tiêu bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM 63 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ nhận thức tần suất thực nội dung bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM 65 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ nhận thức tần suất thực phương pháp bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM 67 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ nhận thức tần suất thực hình thức bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM 70 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ nhận thức tần suất thực điều kiện phục vụ bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM 71 Bảng 2.14 Đánh giá việc tổ chức khảo sát nhu cầu tạo động lực phát triển NLDH theo định hướng giáo dục STEM 74 Bảng 2.15 Đánh giá việc phát triển chương trình bồi dưỡng NLDH theo định hướng giáo dục STEM 76 Bảng 2.16 Đánh giá việc lập kế hoạch BD NLDH theo định hướng giáo dục STEM 78 Bảng 2.17 Đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch bồi BD NLDH theo định hướng giáo dục STEM 81 viii ... lý bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên trường THCS huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC... định hướng giáo dục STEM Nhận thức Hiệu trưởng bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho giáo viên Năng lực của Hiệu trưởng quản lý bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM. .. dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho thân Nỗ lực giáo viên tổ tự nhiên tự bồi dưỡng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho thân Năng lực dạy học theo định hướng giáo dục Mức