(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang(Luận văn thạc sĩ) Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh các trường Trung học Cơ sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN BẢO TRUNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦI RO THIÊN TAI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN BẢO TRUNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦI RO THIÊN TAI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Ngơ Quang Sơn THÁI NGUN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý giáo dục Kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang” cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Ngô Quang Sơn Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng 03 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Bảo Trung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên i http://www lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới quý Thầy, Cô trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô Hội đồng khoa học giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tác giả luận văn xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Quang Sơn- Viện trưởng Viện Dân tộc, người thầy tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tác giả trình triển khai thực hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn tới đồng chí lãnh đạo huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang; đồng chí lãnh đạo, chun viên phịng GD&ĐT huyện Lục Ngạn tạo điều kiện để tác giả theo học lớp thạc si ̃ khoa học giáo dục, chuyên ngành QLGD hồn thành đề tài nghiên cứu mình; xin cảm ơn đồng chí CBQL, GV, NV trường THCS huyện Lục Ngạn, bạn bè đồng nghiệp cung cấp chia sẻ tư liệu cần thiết hỗ trợ tác giả nghiên cứu; xin cảm ơn người thân yêu động viên giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành luận văn Tuy cố gắng song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp q báu q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng 03 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Bảo Trung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ii Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi DANH MỤC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦI RO THIÊN TAI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học iii Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Kỹ 16 1.2.5 Kỹ sống 16 1.2.6 Giáo dục kỹ sống 17 1.2.7 Quản lý giáo dục kỹ sống 17 1.2.8 Phòng tránh, rủi ro thiên tai 17 1.2.9 Quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai 18 1.2.10 Biện pháp 18 1.2.11 Biện pháp quản lý 18 1.3 Hoa ̣t đô ̣ng giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai các trường THCS 18 1.3.1 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 19 1.3.2 Mu ̣c tiêu của giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 20 1.3.3 Nơ ̣i dung hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 21 1.4 Quản lý GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS 25 1.4.1 Quản lý kế hoạch hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 25 1.4.2 Quản lý đội ngũ thực hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 27 1.4.3 Quản lý sở vâ ̣t chấ t trường học thực hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 31 1.4.4 Quản lý việc phối hợp, huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 32 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 32 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học iv Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦI RO THIÊN TAI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 36 2.1 Một số đặc điểm vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 36 2.1.1 Khái qt vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 36 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 38 2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý vai trò hoạt động phòng tránh rủi ro thiên tai việc GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh 42 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 45 2.3.1 Khảo sát thực tra ̣ng giáo du ̣c kỹ số ng đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 46 2.3.2 Thực tra ̣ng quản lý giáo du ̣c kỹ số ng đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 47 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 58 2.4.1 Kết đạt trình quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 58 2.4.2 Một số bất cập quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 61 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học v Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn 2.4.3 Nguyên nhân số bất cập quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 61 Kết luận chương 63 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG TRÁNH RỦ I RO THIÊN TAI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.3 Nguyên tắ c đảm bảo tính khả thi 67 3.1.4 Nguyên tắ c đảm bảo tính ̣ thố ng 67 3.2 Mô ̣t số biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 68 3.2.1 Biê ̣n pháp 1: Quản lý công tác nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh tổ chức xã hội nhằm giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS 68 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bô ̣ môn nội dung, phương pháp giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh ta ̣i điạ phương 73 3.2.3 Biê ̣n pháp 3: Nâng cao lực cho giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai 76 3.2.4 Biê ̣n pháp 4: Tăng cường đạo giáo viên mơn liên ̣, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai tiết học, hoạt động dạy học, hoa ̣t đô ̣ng ngoài giờ lên lớp 79 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học vi Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn 15 Nguyễn Lân, từ điể n từ và Ngữ Hán Viê ̣t, NXB Giáo du ̣c,TP Hồ Chí Minh 16 Hồ Văn Liên (2007), Tổ chức quản lý hoạt động giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh 17 Nguyễn Minh Lý, Phan Kim Khanh (2003), Nghiệp vụ quản lý trường THCS, tập 4, Trường Cán QLGD Tp Hồ Chí Minh 18 Nguyễn Thị Oanh (2006), Mười cách thức rèn kỹ sống cho trẻ vị thành niên, Nhà xuấ t bản trẻ Tp Hờ Chí Minh 19 Quyết định số 1612/QĐ- BGDĐT ngày 27 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt tài liệu về ứng phó với biến đổi khí hậu giảm nhẹ rủi ro thiên tai 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khái niệm về quản lý giáo dục, Tâ ̣p bài giảng sau Đa ̣i ho ̣c-Trường CBQLGD-ĐT I, Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQLGD-ĐT I, Hà Nội 22 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, Nhà xuất Trẻ, Tp Hồ Chí Minh 23 Ngơ Quang Sơn, TN3/X13“Nghiên cứu khả ứng phó với thiên tai đề xuất giải pháp tổng thể nâng cao lực phòng tránh cộng đồng dân tộc thiểu số chỗ Tây Nguyên” 24 Hà Nhât Thăng (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 25 T.N, Phải dạy từ mẫu giáo, Báo Lao đô ̣ng, http://www.laodong.com.vn 26 Trung tâm số ng và ho ̣c tâp vì môi trường và cô ̣ng đồ ng ( Live & Learn), Bô ̣ Giáo du ̣c và Đào ta ̣o, Cẩm nang hướng dẫn dạy và học giảm nhe ̣ rủi ro thiên tai nhà trường 27 Pha ̣m Viế t Vươṇ g (1998), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nhà xuấ t bản Giáo du ̣c, Hà Nô ̣i 28 Unicef (2006), Children in conflict with law, Children Protection information sheet, May 2006 29 Who (2008), Đào tạo kỹ sống Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học95 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC ĐƠN VỊ: TRƯỜNG………… Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để nâng cao chất lượng GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh THCS, chúng tơi kính mong Thầy/ cô quý vị cho biết ý kiến số vấn đề nêu Trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/ cô quý vị! Theo Thầy/cơ, vai trị hoạt ̣ng GDKNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai việc thực mục tiêu giáo dục THCS? Rấ t quan tro ̣ng  Quan tro ̣ng  Không quan tro ̣ng  Với học sinh THCS, Hoa ̣t đô ̣ng giáo dục KNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai là hoạt đô ̣ng nào? TT Tên hoa ̣t động Hoa ̣t đô ̣ng đoàn thể Hoa ̣t đô ̣ng vui chơi, giải trí Hoa ̣t đô ̣ng ngoa ̣i khóa Hoa ̣t ̣ng giáo du ̣c Lựa chọn (x) Ghi chú Trong thực tế, Thầ y/cô thực giáo dục KNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh THCS nào? TT Lựa Mức độ Ghi chọn (x) chú Thường xuyên thực giáo dục KNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai Đã thực giáo dục KNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh phần lớn hoạt động giáo dục Chưa thực giáo dục KNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh hoạt động GDKNS Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học96 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn 4.Viê ̣c quản lý giáo dục KNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh THCS, thầ y/cô và quý vi ̣ đã thực hiê ̣n xây dựng kế hoa ̣ch tổ chức thế nào? Mức độ xây dưṇ g TT Nội dung Rấ t Tố t tố t Bin ̀ h Không thường tố t Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai Xây dựng kế hoạch tham gia lớp tập huấn hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai trường, Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức Xây dựng kế hoạch dự tiết sinh hoạt lớp, chào cờ, hoạt động tự chọn Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, thiết bị cần thiết cho hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá thực hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học97 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn Để quản lý giáo dục KNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh THCS, Thầy/cô đã thực các nội dung giáo dục thế nào? Mức đô ̣ thực hiêṇ TT Nội dung Rấ t tố t Tố t Bin ̀ h Không thường tố t Đã có đầy đủ kế hoạch hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai Đã triển khai kế hoạch hoạt động cho đội ngũ cán lớp, học sinh lớp Đã phân công, chuẩn bị cho hoạt động theo chủ điểm giáo dục Đã tổ chức hoạt động giáo dục phòng tránh thiên tai với nội dung hình thức phong phú, hấp dẫn Đã đánh giá kết tham gia hoạt động phòng tránh rủi ro thiên tai học sinh Đã rút kinh nghiệm sau hoạt động Đã phối hợp với cán Đoàn, Đội TNTP Đã phối hợp với cha mẹ học sinh viê ̣c hướng dẫn cách phòng tránh rủi ro thiên tai Đã bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển hoạt động cho học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học98 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn Để giáo dục KNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh THCS, Thầ y/cô( Đoàn, Đội) đã thực hiê ̣n các nội dung giáo dục thế nào? Mức đô ̣ thư ̣c TT Nội dung Rấ t tố t Tố t Bình Không thường tố t Đã xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai Đã liên ̣, lồng ghép, tić h hơ ̣p hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai với hoạt động giáo du ̣c khác Đã triển khai kế hoạch hoạt động tới giáo viên học sinh toàn trường Đã phân công, chuẩn bị cho hoạt động tự chọn, buổi chào cờ Sử dụng phòng chức trang thiết bị phục vụ hoạt động Đã đôn đốc hoạt động đội chuyên trách, các câu lạc bô ̣ Đánh giá kết thi đua lớp Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển 10 hoạt động cho cán lớp, cán phu ̣ trá ch Đội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học99 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn Để giáo dục KNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh THCS, Thầ y/cô cho biế t mức đô ̣ phố i hợp của các lực lượng giáo dục thế nào? TT Nội dung Mức đô ̣ thư ̣c Bình Không Rấ t tố t Tố t thường tố t Phối hợp GVCN với cán Đoàn , Đội Phối hợp GVCN với PHHS Phối hợp GVCN với lực lượng giáo dục khác Phối hợp cán Đoàn, Đội với Đoàn cấp Phối hợp cán Đoàn, Đội với lực lượng giáo dục nhà trường Để giáo dục KNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh THCS, Thầ y/cô cho biế t viê ̣c quản lý CSVC, thiế t bi ̣ phục vụ cho hoa ̣t đô ̣ng giáo dục này thế nào? TT Nội dung Việc sử dụng phòng chức năng, nhà đa năng, sân chơi bãi tập phục vụ cho hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai Việc sử dụng thiết bị phục vụ cho hoạt động GDKNS Việc đầu tư bổ sung thiết bị phục vụ cho hoạt động GDKNS Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động GDKNS cho giáo viên Kinh phí dành cho việc bồi dưỡng lực công tác Đội, hoạt động GDKNS cho cán lớp Mức đô ̣ thực hiêṇ Biǹ h Không Rấ t tố t Tố t thường tố t Kinh phí dành cho hoạt động bắt buộc, hoạt động tự chọn, chuyên đề hay câu lạc HS Huy động nguồn kinh phí cho hoạt động GDKNS Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học100 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn Để giáo dục KNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh THCS, Thầy/cô cho biết viê ̣c quản lý kiể m tra, đánh giá hoa ̣t đô ̣ng giáo dục này thế nào? TT Mức đô ̣ thư ̣c Rấ t Bình Không Tố t tố t thường tố t Nội dung Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai thông qua hồ sơ, sổ sách Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai thông qua dự tiết sinh hoạt lớp, tiết chào cờ, hoạt động tự chọn có báo trước đột xuất Kiểm tra kết hoạt động GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai thông qua kết rèn luyện học sinh, thơng qua kết thi đua trường, Đồn cấp Kiểm tra việc phối hợp với lực lượng giáo dục Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động 10 GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai, theo Thầy cô quý vị, lực lượng cần tham gia vào trình GDKNS cho HS trung học sở ? TT Các lực lượng tham gia quản lý Gia đình (ơng bà, cha mẹ) Hiệu trưởng GVCN Tổng phụ trách Cộng đồng dân cư Đồn TNCS HCM Hội phụ nữ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học101 Thái Nguyên Cho ̣n(x) Ghi chú http://www lrc.tnu.edu.vn 11 Để GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho HS trung học sở, nên thông qua đường nào, hình thức nào? TT Các đường hình thức GDKNS cho HS THCS Qua dạy học môn học Qua hoa ̣t đô ̣ng câu la ̣c bô ̣ Qua hoa ̣t động Đội Qua hoa ̣t đô ̣ng xã xã hội Qua hoa ̣t đô ̣ng TDTT Qua hoa ̣t ̣ng văn nghệ Thi tìm hiểu theo chủ đề Nói chuyện chun gia Cần thơng qua Quan trọng 12 Thông qua hoạt động giáo dục ki ̃ phòng tránh rủi ro thiên tai trường THCS góp phần thực mục tiêu giáo dục THCS mặt nào? (Xin nội dung quan trọng nhất) Tác dụng hoạt động giáo du ̣c ki ̃ TT sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh THCS Rèn luyện thể lực Phát triển xúc cảm, tình cảm đạo đức Giáo dục ý thức tập thể Rèn luyện kĩ sống Rèn luyện tính kỷ luật Củng cố, mở rộng kiến thức học Giáo dục truyền thống Giáo dục thẩm mỹ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học102 Thái Nguyên Góp phần giáo du ̣c Góp phần quan trọng (chỉ chọn nội dung) http://www lrc.tnu.edu.vn ĐƠN VỊ: TRƯỜNG………… Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để thực quản lý GDKNS đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho học sinh THCS, dự kiến định thực biện pháp quản lý Thầy/cô và quý vi ̣ cho biết ý kiến tính cấp thiế t tính khả thi biện pháp đề xuất ? Tính cấ p thiế t TT Các biện pháp đề xuất Rấ t cấ p thiế t Cấ p thiế t Không cấ p thiế t Tính khả thi Rấ t khả thi Khả thi Khơng khả thi Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh tổ chức xã hội nhằm giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS Nâng cao lực cho giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nội dung, phương pháp giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh ta ̣i điạ phương Tăng cường đạo giáo viên môn liên hê,̣ lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai tiết học, hoạt động dạy học, hoa ̣t đô ̣ng ngoài giờ lên lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầ u phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh cộng đồng địa phương nơi trường đóng quân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học103 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn Bảng 3.1: Bảng phân phối chương trình Điạ lý và Điạ lý THCS STT Tên bài, nô ̣i dung Nội dung liên hê,̣ Mức đô ̣ giáo dục lồ ng ghép, tích hơp̣ cầ n Lớp Bài 10 Cấu tạo bên Sử dụng nguồn lượng nhiệt thay Trái Đất Cấu tạo bên tượng cực đoan thời tiết, Trái Đất Bài 12 Tác động nội lực ngoại lực nguồn lượng hố thạch, giảm việc hình thành địa hình bề mặt Trái Đất Núi lửa động đất Liên hệ khí hậu Hoạt động núi lửa góp phần làm cho bầu khí nóng lên mơi trường thêm nhiễm (khói bụi chứa nhiều mê Liên hệ tan, sufua loại khí khác) Thay việc sử dụng nhiên liệu hoá thạch nguồn lượng Bài 15 Các mỏ khoáng sản góp phần bảo vệ tài ngun khống Liên hệ sản, hạn chế gia tăng hiệu ứng nhà kính, góp phần giảm thiên tai - Khí hậu Trái Đất có biến đổi: nhiệt độ, khơng khí Trái Đất tăng lên làm cho Trái Bài 18 Thời tiết khí hậu Đất nóng lên Thời tiết khí hậu -Liên hệ với thay đổi bất Liên hệ thường thời tiết khí hậu nước ta số năm gần hậu Gió nguồn lượng vơ tận, Bài 19 Khí áp gió Trái Đất Gió hồn lưu khí nguồn lượng Năng lượng gió ngày trở nên có ý nghĩa nguồn lượng hoá thạch dần Liên hệ cạn kiệt Việc sử dụng nguồn lượng gió góp phần bảo vệ mơi trường, hạn chế rủi ro thiên tai Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học104 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn STT Tên bài, nô ̣i dung Nội dung liên hê,̣ Mức đô ̣ giáo dục lồ ng ghép, tích hơp̣ cầ n Bài 23 Sông hồ Sự thất thường chế độ nước sông, Sông lượng nước Liên hệ, hồ gây thiên tai lũ lụt, sông lồ ng ghép hạn hán Hồ Thủy triều nguồn lượng vô Bài 24 Biển đại dương tận Cần tạo điện từ nguồn Sự vận động nước lượng thủy triều thay cho nguồn biển đại dương nguyên liệu hoá thạch Bài 27 Lớp vỏ sinh vật Liên hệ - Rủi ro thiên tai ảnh hưởng đến tồn phát triển thực, động Các nhân tố ảnh hưởng vật Nhiều loài sinh vật đến phân bố thực, khơng thích nghi với biến động vật Trái Đất đổi mạnh mẽ khí hậu Các nhân tố tự nhiên - Con người có ảnh hưởng đến phân bố ảnh hưởng đến phân thực, động vật Nhưng người bố thực, động vật làm thu hẹp nơi sinh sống thực, Ảnh hưởng động vật Việc chặt phá rừng không người đến phân bố thu hẹp phạm vi phân bố sinh thực, động vật vật mà gây ảnh hưởng tới môi Trái Đất trường, tác động tới thiên tai Liên hệ, tích hơp̣ Lớp Bài Mơi trường nhiệt Thiên tai tăng tính thất thường đới gió mùa khí hậu mơi trường nhiệt đới gió Khí hậu mùa (liên hệ với Việt Nam) Liên hệ - Sản xuất nông nghiệp đới nóng Bài Hoạt động sản xuất ngày trở nên khó khăn thời nơng nghiệp đới nóng tiết khí hậu ngày thất thường (gia tăng lũ lụt, hạn hán) Liên hệ Đặc điểm sản xuất - Có biện pháp canh tác hợp lí ứng nơng nghiệp phó với thiên tai để mang lại hiệu sản xuất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học105 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn STT Tên bài, nô ̣i dung Nội dung liên hê,̣ Mức đô ̣ giáo dục lồ ng ghép, tích hơp̣ cầ n Bài 10 Dân số sức ép Đới nóng nơi sinh sống gần nửa dân số giới Dân số đông, dân số tới tài nguyên, tác động tới tài nguyên, mơi trường mơi trường đới nóng lớn Diện tích rừng bị thu hẹp phá Sức ép dân số tới rừng, khoáng sản khai thác nhiều… tài ngun, mơi trường góp phần làm rủi ro thiên tai Liên hệ Bài 11 Di dân bùng nổ đô thị đới Việc di dân tự phát, tốc độ thị hố nóng cao dẫn đến hậu nặng Sự di dân Đô thị hố Liên hệ nề mơi trường Các nước đới ơn hồ phát thải Bài 15 Hoạt động cơng lượng khí thải lớn vào bầu khí nghiệp đới ơn hồ Cảnh quan công nghiệp Liên hệ, Đây lồ ng ghép nguyên nhân quan trọng gây rủi ro thiên tai Sự phát triển nhanh đô thị lớn làm nảy sinh nhiều vấn đề môi trường, tăng lượng khí thải từ Bài 16 Đơ thị hố đới phương tiện giao thơng, rác thải, khí ơn hồ thải sinh hoạt sản xuất Các vấn đề thị hố Hiện tượng khói bụi tạo thành lớp Liên hệ sương mù bao phủ bầu trời diễn phổ biến đô thị đới ơn hồ - Biết ngun nhân nhiễm khơng khí đới ơn hồ - Ngun nhân hậu (mưa axit, Bài 17 Ô nhiễm mơi hiệu ứng nhà kính, thủng tầng ơdơn) trường đới ơn hồ nhiễm khơng khí đới ơn hồ Ơ nhiễm khơng khí - Quan sát tranh ảnh nhận xét hoạt động sản xuất, mơi trường Lờ ng ghép đới ơn hồ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học106 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn STT Tên bài, nô ̣i dung Nội dung liên hê,̣ Mức đô ̣ giáo dục lồ ng ghép, tích hơp̣ cầ n Bài 18 Thực hành Lượng khí thải CO2 vào khí Lờ ng Câu nguyên nhân làm Trái Đất nóng lên ghép Bài 20 Hoạt động kinh tế - Hoạt động khai thác khoáng sản, người hoang mạc dầu khí diễn ngày 1.Hoạt động kinh tế nhiều hoang mạc Liên hệ 2.Hoang mạc ngày - Các hoang mạc ngày mở rộng mở rộng phần thiên tai - Hiện nay, Trái Đất nóng lên, 10 Bài 21.Môi trường đới lạnh 1.Đặc điểm môi trường băng hai cực tan chảy, diện tích Liên hệ băng thu hẹp - Hậu việc thu hẹp diện tích băng (nước biển dâng…) Đới lạnh có nguồn tài nguyên khoáng Bài 22 Hoạt động kinh tế 11 người đới lạnh Việc nghiên cứu khai thác môi trường sản phong phú Ngày nay, với tiến khoa học kĩ thuật, người nghiên cứu để khai thác tài Liên hệ nguyên đới lạnh Việc khai thác tài nguyên (khoáng sản) đới lạnh cần hợp lí, tránh nhiễm môi trường Bài 29 Dân cư, xã hội châu Phi 12 Bùng nổ dân số Châu Phi gây sức Bùng bổ dân số ép lớn tới nhiều vấn đề, có Liên hệ xung đột tộc người môi trường châu Phi - Hoạt động sản xuất nông nghiệp Bài 30 Kinh tế châu Phi 13 1.Nơng nghiệp 2.Cơng nghiệp Châu Phi cịn lạc hậu, hình thức canh tác nương rẫy phổ biến (đốt nương làm rẫy, phá rừng) Liên hệ - Công nghiệp chủ yếu khai thác khống sản Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học107 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn STT Tên bài, nô ̣i dung Nội dung liên hê,̣ Mức đô ̣ giáo dục lồ ng ghép, tích hơp̣ cầ n Bài 31 Kinh tế châu Phi Đô thị hố nhanh tự phát, 14 (tiếp theo) ngồi gây sức ép tới vấn đề Đơ thị hố xã hội cịn gây sức ép tới mơi trường Liên hệ - Bắc Phi: Kinh tế chủ yếu dựa vào khai thác (xuất dầu mỏ, khí đốt, phốt phát) - Trung Phi: Kinh tế chủ yếu dựa vào Bài 32, 33 Các khu vực trồng trọt chăn nuôi theo lối cổ 15 châu Phi truyền Hạn hán kéo dài, nạn đói 1.Khu vực Bắc Phi thường xuyên xảy 2.Khu vực Trung Phi - Cộng hoà Nam Phi phát triển 3.Khu vực Nam Phi khu vực Nam Phi Các ngành công Liên hệ nghiệp khai khống, luyện kim, khí, hố chất phát triển quốc gia Đây ngành gây ô nhiễm môi trường - Các nước Bắc Mĩ có cơng Bài 39 Kinh tế Bắc Mĩ 16 (tiếp theo) 2.Cơng nghiệp chiếm vị trí hàng đầu giới nghiệp phát triển - Các nước Bắc Mĩ, Hoa Kì, phát thải lượng khí thải lớn vào môi trường Liên hệ, lồ ng ghép - Việc cắt giảm khí thải góp phần giảm rủi ro thiên tai Trung Nam Mĩ dẫn đầu giới Bài 43 Dân cư, xã hội tốc độ thị hố Tốc độ thị hố 17 Trung Nam Mĩ nhanh kinh tế cịn chậm Đơ thị hố phát triển dẫn đến nhiều hậu Liên hệ nghiêm trọng, có mơi trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học108 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn STT Tên bài, nô ̣i dung Nội dung liên hê,̣ Mức đô ̣ giáo dục lồ ng ghép, tích hơp̣ cầ n Bài 45 Kinh tế Trung 18 Nam Mĩ (tiếp theo) 3.Vấn đề khai thác rừng Amadôn Việc khai thác rừng Amadơn làm ảnh hưởng đến khí hậu khu vực tồn cầu Bảo vệ rừng Amadơn góp Liên hệ phần bảo vệ môi trường, hạn chế rủi ro thiên tai - Châu Nam Cực gọi “cực lạnh” giới 19 Bài 47 Châu Nam Cực Khí hậu - Ngày nay, tác động hiệu ứng nhà kính, khí hậu Trái Đất Liên hệ nóng lên, lớp băng Nam Cực ngày tan chảy nhiều - Hậu băng tan (nước biển dâng ) Bài 48 Thiên nhiên châu 20 Đại Dương Khí hậu, thực vật động vật Bão nhiệt đới với nạn ô nhiễm biển mực nước biển dâng cao Trái Đất nóng lên đe dọa Liên hệ sống dân cư nhiều đảo thuộc châu Đại Dương - Tây Trung Âu khu vực tập trung nhiều cường quốc công nghiệp giới Bài 57 Khu vực Tây - Đây khu vực 21 Trung Âu phát thải nhiều khí thải vào mơi Kinh tế trườ ng - Việc cắt giảm khí thải vào môi Liên hệ trường khu vực góp phần giảm thiên tai - Cơng nghiệp phát triển, với 22 Bài 59 Khu vực Đông Âu nhiều trung tâm công nghiệp lớn Kinh tế - Phát triển công nghiệp khai thác, Liên hệ luyện kim, khí, hố chất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học109 Thái Nguyên http://www lrc.tnu.edu.vn ... 1.2.9 Quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai Quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai giáo dục kĩ sống cần thiết nhằm giúp học sinh. .. 1: Cơ sở lí luận quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro. .. lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai cho ho ̣c sinh trường THCS 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống đáp ứng nhu cầu phòng tránh rủi ro thiên tai