Giáo án Ngữ văn 7 Tuần 1 đến Tuần 9

Tuần: 1 Tiết: 1 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - LÝ LAN - I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Giúp học sinh: -Cảm nhận và hiểu biết được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ đối với con nhân ngày khai trường. -Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người. 2. Kĩ năng: - Phân tích tâm trạng nhân vật. 3. Thái độ: - Nhận thức được ý nghĩa, vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người. II. CHUẨN BỊ: 1. GV: a. PP: gợi mở, giải quyết vấn đề, phân tích, thuyết giảng. b. Dddh: tư liệu: bài hát, tranh vẽ ngày khai trường. 2. HS: Đọc VB soạn bài theo câu hỏi GV. III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 1. Ổn định : 2. Kiểm tra : Tập vở, SGK, nội dung chuẩn bị theo yêu cầu của giáo viên. 3. Bài mới Hoạt động 1:giới thiệu bài - “Ngày đầu tiên đi học, mẹ dắt tay tới trường, em vừa đi vừa khóc, mẹ dỗ dành yêu thương . . .” -> Tình mẹ đối với con -> Vào bài. Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc- Tìm hiểu chú thích. -Văn bản này của ai? -Văn bản có xuất xứ từ đâu? -Bài văn thuộc văn bản gì ? Em biết gì về loại văn bản ấy? - Nghe ghi tựa bài. - Dựa vào SGK trả lời -Suy nghĩ vận dụng kiến thức VB 6 trả lời . I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả :Lý Lan 2- Tác phẩm: - Đăng trên báo” Yêu trẻ”số 166(1/9/2000) - Văn bản nhật dụng : Văn bản đề cập đến những nội dung có tính cập nhật , đề tài có tính chất thời sự đồng thời là 1 - Qua phần tìm hiểu chú thích ở nhà, có từ nào em thắc mắc, cần giải thích? GV giải đáp thắc mắc của HS -VB cổng trường mở ra thuộc phương thức biểu đạt nào? Vì sao em biết? -Hoạt động 3: Đọc – tìm hiểu văn bản - Đại ý của VB là gì? Em hãy nêu bằng vài câu ngắn gọn? -VB chia làm mấy phần? Nêu giới hạn và ý chính từng phần? - Nhân vật chính trong VB là ai? GV cho HS đọc thầm đoạn đầu -> bước vào . -Theo dõi phần đầu của VB và cho biết : Người mẹ nghĩ đến con vào thời điểm nào? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong tình cảm hai mẹ con? - Mẹ đã chuẩn bị những gì cho con để con bước vào ngày khai trường đầu tiên? -Chi tiết nào miêu tả tâm trạng của người mẹ? - Nêu thắc mắc - Suy nghĩ trả lời. HS nêu đại ý VB ngắn gọn . HS suy nghĩ trả lời. -HS trả lời. - Suy nghĩ, trả lời - HS đọc thầm đoạn từ “ vào đêm trước -> mẹ bước vào “ - HS trả lời - HS nêu chi tiết và gạch chân chi tiết vừa nêu. -HS suy nghĩ trả lời. HS thảo luận theo từng những vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài. Văn bản nhật dụng đề cập vấn đề người mẹ và nhà trường . II- Đọc-Hiểu văn bản : * Đại ý: Bài văn ghi lại tâm trạng của một người mẹ trong một đêm chuẩn bị cho con bước vào ngày khai trường đầu tiên . - Hai phần : + Từ đầu đến “ mẹ bước vào”: Tâm trạng của mẹ. + Phần còn lại : cảm nghĩ của mẹ về vai trò của nhà trường trong giáo dục thế hệ trẻ. 1 – Tâm trạng của mẹ trườc ngày khai trường của con . *Me : Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên. -Sống lại quá khứ, nhớ ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp một, nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường - Rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến. 2 - Theo em, vì sao ngày khai trường vào lớp một để lại dấu ấn sâu đậm trong lòng mẹ như thế ? - Khi nhớ lại kĩ niệm ấy lòng mẹ như thế nào? - Nhận xét về cách dùng từ trong câu văn trên ? - Từ dấu ấn sâu đậm của ngày khai trường đó điều mà mẹ mong muốn cho con ở đây là gì? – Những điều này có phải mẹ trực tiếp nói với con không? Theo em, mẹ đang tâm sự với ai? -Chuyển ý sang hoạt động 4: Tổng kết - Nhận xét nghệ thuật biểu đạt của bài văn? -VB viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường vào lớp 1 của con . Qua tâm trạng đó của mẹ, em hiểu được gì về vấn đề tác giả muốn nói ở đây? Hoạt động 5 : Luyện tập - GV cho HS xem tranh vẽ- bàn thống nhất ý kiến – trả lời HS nhìn đoạn” Thật sự mẹ không …. Bước vào” – Nêu chi tiết- gạch chân chi tiết trong SGK. - HS suy nghĩ trả lời(1-2 HS ) - Suy nghĩ , trả lời. - HS suy nghĩ trả lời - Nhìn lại quá trình phân tích trả lời - Suy nghĩ trả lời 2/ Cảm nghĩ của mẹ về vai trò của giáo dục đối với thế hệ trẻ. - Mẹ nghĩ về ngày Hội khai trường ; nghĩ về vai trò của GD đối với trẻ em - Tất cả mọi trẻ em, HS đến tuổi đều được đến trường - Chỉ cần sai một li là sẽ chệch hướng , lạc đường, hỏng việc. Tác giả muốn khẳng định tầm quan trọng của giáo dục vì giáo dục quyết định tương lai của đất nước. - Về tri thức , tình cảm, tư tưởng , đạo lí, tình bạn, tình thầy trò. . -> trong giáo dục không được phép sai lầm. III-Tổng kết: -NT: Văn tự sự xen yếu tố biểu cảm như những dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng . -ND:Bài văn giúp ta hiểu tấm lòng thương yêu, tình cảm của cha mẹ đối con cái và vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống mỗi con người. IV – Luyện tập: - Ở lớp: +Quan sát, 3 Bức tranh trên các bạn vẽ cảnh gì? Cảnh đó như thế nào ? - Khi xem tranh em có cảm xúc suy nghĩ gì về hiện tại và tương lai? -Gọi HS đọc thêm“Trường học “(SGKtr 9). - Hướng dẫn cách làm bài tập 1+2 SGKtr Hoạt động 6. Củng cố, Dặn dò:nêu cảm xúc của mình khi đến dự lễ khai trường đầu năm - Học thuộc bài. - Làm bài tập 1 + 2. - Soạn bài : “ Mẹ tôi “ thuyết minh tranh . +Đọc thêm: Trường học ( SGK tr- 9) - Ở nhà: Bài tập 1-2 SGK tr 9 Bổ sung: 4 Tuần: 1 Tiết: 2 MẸ TÔI (A- MI – XI) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức:Giúp HS: Hiều biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái . 2. Kĩ năng: - phân tích, cảm thụ văn học. 3. Thái độ: - yêu mến kính trọng Ông bà, cha mẹ. II- CHUẨN BỊ: 1. GV: a. PP: gợi mở, giải quyết vấn đề. b. Dddh: tham khảo SGK, SGV , bài hát. 2. HS :Soạn bài theo câu hỏi SGK phần Đọc_ Hiểu văn bản tr 11, 12. III- CÁC BƯỚC LÊN LỚP. Hoạt động của GV Hoạt động HS Nội dung – Ghi bảng 1- Ổn định : 2- Kiểm tra bài cũ - Tóm tắt ngắn gọn văn bản “Cổng trường mở ra “. - Qua văn bản , em biết gì về tình cảm của người mẹ đối với con mình và vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ.? 3- Bài mới. Khởi động 1:giới thiệu bài. Trong cuộc đời của mỗi chúng ta, người mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả.Nhưng không phải khi nào ta cũng ý thức hết đươc điều đó. Chỉ khi mắc những lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả. Bài văn “Mẹ tôi” sẽ cho ta một bài học như thế. – Em biết gì về tác giả A-MI-XI ? – VB “Mẹ tôi” trích từ tác HS trả bài theo câu hỏi Nghe Đọc to chú thích về tác giả( SGK- tr 11) I Giới thiệu. 1- Tác giả: ( SGK/11) Ét-môn-đô đơ A-Mi-Xi, nhà văn I –ta-li - a, có sở trường truyện ngắn. 2-Tác phẩm: 5 phẩm nào? Bài văn thuộc loại văn bản gì? Thể loại? - VB” Mẹ tôi” thuộc phương thức biểu đạt nào? Vì sao em biết ? Hoạt động 3: Đọc -hiểu VB - Hãy nêu đại ý của văn bản? VB được viết bằng lối văn nào ? ( viết thư ) Ai viết cho ai ? ( bố viết cho En- ri- cô ) - Lí do gì bố phải viết thư ? ( Trước mặt cô giáo, En - ri- cô đã thiếu lễ độ với mẹ ) - tìm các từ ngữ thể hiện thái độ của bố đối với cậu bé En – ri – cô ? * GV: Treo bảng phụ: Sự hỗn láo như 1 nhát dao…bố ; Bố không thể nén…giận , con mà lại …ư ; Thật đáng xấu… nhã. 11- Em hãy nhận xét cách dùng từ và giọng điệu của bố trong bức thư ? - Qua đo, em nhận xét gì về người bố? (Tế nhị, sâu sắc, nghiêm- khắc với con Giảng: * Chuyển ý - ghi tiêu đề 2: - Sau khi đọc thư bố, En-ri-cô có thái độ như thế nào? Nêu xuất xứ văn bản. Nhớ lại kiến thức lớp 6 trả lời. Trả lời Suy nghĩ trả lời - tìm chi tiết trong đoạn – trả lời- gạch chân các chi tiết trong SGK Suy nghĩ trả lời . Suy nghĩ, trả lời. Suy nghĩ trả lời. _ Trích “ Những tấm lòng cao cả” _ VB nhật dụng đề cập vai trò của người mẹ đối với con cái . - Thể loại truyện viết dưới dạng bức thư. II- Đọc-Hiểu văn bản *Đại ý: Bài văn miêu tả thái độ tình cảm va những suy nghĩ của người bố trước lỗi lầm của con vàsự trân trọng của ông với vợ mình ( mẹ En -Ri-cô) 1/ Thái độ của bố khi En-ri- cô thiếu lễ độ với mẹ. =>Biểu hiện nỗi niềm đau đớn, tức giận, buồn bã, thái độ kiên quyết phê phán nghiêm khắc. 2/ Tâm trạng của En-ri-cô 6 -- Theo em , điều gì đã khiến cho En-ri-cô xúc động vô cùng khi đọc thư bố? ( Chọn các lí do ở SGK: Chọn câu a,c,d) -Để nói lên điều đó, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì?Vậy En- ri-cô là người như thế nào? Hoạt động 4: Tổng kết -Bức thư mang tính biểu cảm ở chỗ nào ? -Qua VB, em rút ra được bài học gì (Hiểu được công lao to lớn không gì sánh được của mẹ và hãy cố gắng làm nhiều việc tốt để đền đáp công ơn cha mẹ.) Gọi 1HS đọc ghi nhớ. Hoạt động 4 : Luyện tập - Cho HS đọc đoạn thư thể hiện vai trò vô cùng lớn lao của người mẹ đối với con. Hoạt động 5:Củng cố, Dăn dò - Cho HS đọc tên các bài ca dao, bài hát nói lên tình cảm của cha mẹ đối với con cái. - Học bài, làm bài tập 2/ SGK tr 12. - Soạn bài : Từ ghép. Nhìn SGK,tìm chi tiết, trả lời. Suy nghĩ trả lời Nêu suy nghĩ của bản thân. _ Dùng kiến thức vừa tiếp thu được trả lời. Nhìn lại quá trình phân tích- tổng kết ý, trả lời. khi đọc thư bố. * Dùng thư trao đổi, nhắc lại kỉ niệm, khơi gợi cảm xúc  Ngoan, hiếu thảo, biết nhận ra lỗi lầm. III- Tổng kết : -NT: Cách biểu lộ tình cảm bằng thư sâu sắc, kín đáo, từ ngữ chọn lọc, lời văn tế nhị cảm động. - ND:Yêu thương , kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng cao cả. IV-Luyện tập : BT1: SGK-tr12 . BT2: Kể lại 1 việc em đã gây ra khiến bố mẹ buồn phiền Bổ sung : 7 Tuần: 1 Tiết:3 TỪ GHÉP I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thứcGiúp HS: -Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép. Từ ghépchính phụ và từ ghép đẳng lập. - Hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ ghép Tiếng Việt. 2. Kĩ năng: - Biết vận dụng những hiểu biết cơ bản về cơ chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa của hệ thống từ ghép Tiếng Việt . 3. Thái độ: - Dung từ đúng tiếng VCieetj, giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt. II- CHUẨN BỊ: 1. GV: a. PP: gợi mở, giải quyết vấn đề, quy nạp b. Dddh:- nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ 2. . HS: Soạn bài , ôn lại từ đơn vàtừ phức . III- CÁC BƯỚC LÊN LỚP Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung 1-Ổn định: kiểm tra sĩ số lớp 2- Kiểm tra: -VB “Mẹ tôi” cho em bài học gì trong cuộc sống? 3. Bài mới. :Hoạt động 1 :giới thiệu bài. Nhắc lại kiến thức bài“ Từ và cấu tạo của từ tiếng Việt “ ( Lớp 6 ) -> “ Từ ghép “. Hoạt động 2: Hướng dẫn hình thành kiến thức GV gọi 1HS đọc to VD Tr 13- chú ý từ bà ngoại thơm phức. - VD trên, mỗi từ gồm có mấy tiếng ? Tiếng đứng sau có tác dụng gì so với tiếng đứng Nghe Đọc VD SGK Nhìn VD trả lời. - Suy nghĩ trả lòi - Nêu nhận xét I- Các loại từ ghép : *Tìm hiểu VD 1: (tr-13) Bà ngoại – Thơm phức chính phụ chính phụ -Tiếng đứng sau bổ sung nghĩa cho tiếng đứng trước 8 trước? - Vậy tiếng nào là tiếng chính , tiếng nào là tiếng phụ ? Vì sao em biết ? - Em có nhận xét gì về trật tự giữa tiếng chính vá tiếng phụ trong các từ ấy ? - Từ ghép có cấu tạo như trên gọi là từ ghép chính phụ . Vậy em hiểu thế nào là từ ghép chính phụ ? - Em hãy cho thêm 1số VD về từ ghép chính phụ như thế. Chuyển ý từ ghép đẳng lập. - HS đọc VD 1- 2 (tr-14 ) chú ý từ in đậm. - Mỗi từ ghép trên gồm có mấy tiếng? Tiếng đứng sau có bổ sung nghĩa cho tiếng đứng trước không ? - Giữa 2 tiếng có quan hệ như thế nào với nhau? - Từ ghép kiểu như thế gọi là từ ghép đẳng lập . Vậy, em hiểu thế nào là từ ghép đẳng lập? 10 - Cho một vài ví dụ từ ghép loại này. -GV chốt ý -> Gọi 1HS đọc ghi nhớ. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa của từ ghép(10’) - Hãy so sánh nghĩa của tiếng “bà” vơi nghĩa của từ bà ngoại, “ thơm” với “thơm phức” khác nhau thế nào ? - Cho ví dụ - Đọc ví dụ - Nhớ lại bài cũ trả lời - Nhìn ví dụ suy nghĩ trả lời. - HS suy nghĩ trả lời. - Cho ví dụ. - Đọc ghi nhớ HS suy nghĩ trả lời. - HS dựa vào sự hiểu biết trả lời. -Tiếng được bổ sung nghĩa “bà, thơm” là tiếng chính , tiếng bổ sung nghĩa” ngoại, phức” là tiếng phụ. =>Tiếng chính + tiếng phụ  từ ghép chính phụ. - Trắng tinh , bà nội , hoa hồng , . . . *Tìm hiểu VD 2(tr-14) Quần áo Trầm bổng - > Các tiếng ngang hàng nhau về ngữ pháp. => Từ ghép đẳng lập. - Sách vở , giầy dép , xinh đẹp *Ghi nhớ ( SGK tr- 14) II - Nghĩa của từ ghép: * TÌm hiểu VD (tr- 13) Bà -> bà ngoại Thơm -> thơm phức - Bà: người đàn bà sinh ra mẹ , cha. - Bà ngoại : người đàn bà sinh ra mẹ. - Thơm : Có mùi như hương của hoa dễ chịu , làm cho 9 -Qua so sánh, em rút ra được kết luận gì về nghĩa của từ ghép chính phụ so với nghĩa của tiếng chính? * Lưu ý : Một số từ ghép dưa hấu , cá trích , ốc bươu đã mất nghĩa nhưmg người ta vẫn xác định đó là từ ghép chính phụ vì nghĩa của các từ ghép này hẹp hơn nghĩa của các tiếng chính ( dưa , cá , ốc ). Chuyển ý: - 1HS đọc to VD 2( tr -14) và chú ý những từ in đậm . - Em hãy so sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của mỗi tiếng” quần và áo”.Còn nghĩa của từ trầm bổng thì như thế nào so với nghĩa của mỗi tiếng” trầm và bổng”? . Trầm:( Giọng, tiếng) thấp và ấm. . Bổng: ( Giọng, tiếng) cao và trong. . Trầm bổng: (Am thanh ) có lúc trầm, lúc bổng nghe rất êm tai.( Nghĩa khái quát ) . -Qua so sánh em rút ra được kết luận gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập so với nghĩa của các tiếng tạo nên nó? Hoạt động 3 – Luyện tập. - Đọc VD - Suy nghĩ trả lời - HS dùng kiến thức vừa tiếp thu được trả lời. - Nghe - Đọc ghi nhớ. - Đọc , xác địmh yêu cầu các bài tập. - Thảo luận nhóm. + Tổ 1 : BT1 + Tổ 2 : BT2 + Tổ 3 : BT3 thích ngửi. - Thơm phức : Có mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn. => Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính . *Tìm hiểu VD (sgk tr-14) Quần áo -> Quần + áo . Trầm bổng -> Trầm + bổng. Ao : Đồ mặc từ cổ xuống , chủ yếu che lưng ngực và bụng . Quần :Đồ mặc từ thắc lưng trơ xuống có hai ống . Quần áo : Đồ mặc nói chung ( Nghĩa khái quát ) -> Có thể chỉ có áo hoặc quần thôi nhưmg vẫn nói chung như thế được. => Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó. *Ghi nhớ 2(SGK.tr.14) III- Luyện tập: 1/ Xếp các từ ghép vào bảng phân loại : TGCP: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ. 10 [...]... giữa các câu trong văn bản có quan hệ chặt chẽ nhau ta sử dụng những phương tiện liên kết nào? 2 Phương tiện liên kết trong văn bản: Trở lại VD 1a(tr 17 ) - Đoạn văn trên do thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu? Gợi: Giữa câu( 1) -( 2) thiếu ý Dựa vào văn bản “Mẹ gì; Giữa câu (4)-( 5) thiếu ý gì? tôi” trả lời Em hãy chữa lại đoạn văn để En- ri- cô hiểu ý bố? 15 * Tìm hiểu VD 1a (tr 17 ) a.Đoạn văn :” Trước mặt….đừng... 3 – Bài mới Hoạt động 1: Giới thiệu bài Nghe Văn bản sẽ không thể hiểu được một cách cụ thể về văn bản, cũng như khó có thể tạo lập được những văn bản tốt, nếu chúng ta không tìm hiểu kĩ về một trong những tính chất quan trọng nhất của nó là liên 13 kết Hoạt đông 2: Hướng dẫn hình thành kiến thức Gọi 1HS đọc to VD 1a( tr 17 ) Đoạn văn trên được trích trong VB nào?( Mẹ tôi) Đoạn văn gồm có mấy câu?(... cũ - Chuẩn bị:Liên kết trong văn bản 11 *Bổ sung : 12 Tuần: 1 Tiết: 4 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1 Kiến thức: Giúp HS thấy: - Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa 2 Kĩ năng: - vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết 3.Thái... kết về nội dung và hình thức ngôn ngữ) Gọi 1 HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4 : Hướng dẫn HS luyện tập BT1 : HS đọc BT và nêu yêu cầu BT BT 2: Em hãy đọc BT 2 Giải thích đoạn văn có tính liên kết chưa? Vì sao? Hướng dẫn: Yêu cầu HS đánh số thứ tự cho các câu trong đoạn văn và trả lời các câu hỏi trong đoạn văn trên - Câu 1 -2 nối với nhau vì có Đọc đoạn văn + đánh số thứ tự cho từng câu HS suy nghĩ trả lời... dò -Học bài Chuẩn bị “Bố cục trong văn bản” -Câu hỏi soạn: BT1,2 (I) tr 28, 29 SGK *Bổ sung: 21 III.Tổng kết: Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và gìn giữ, không nên vì bất kỳ lí do gì làm tổn hại đến những tình cảm tự nhiên, trong sáng ấy Tuần: 2 Tiết: 7 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức: Thế nào là một bố cục rành mạch và hợp lý để bước... nhớ Đọc BT1 + xác định yêu cầu – Sắp xếp lại đoạn văn -> lớp nhận xét Đọc BT 2 và thực hiện theo yêu cầu 16 b – Đoạn văn “ Một ngày kia…nút kẹo” Câu (1) nói về tương lai tình trạng không ngủ được của con Nhưng câu (2) không nói thời gian nào, giấc ngủ đến với con một cách dễ dàng Có thể thêm” còn bây giờ”( cụm từ chỉ thời gian) - Giữa câu (1) - (2) thiếu cụm từ chỉ thời gian Ba câu trong đoạn văn chưa... củaVB: * Tìm hiểu ND đoạn văn (tr 17 ) Suy nghĩ, trả lời a- Trong đoạn văn chỉ có những câu trên chưa thể hiểu rõ được Suy nghĩ, chọn câu trả lời đúng Không Không phải như thế Giữa các câu chưa có sự liên kết về nội dung chưa nối liền nhau, gắn bó nhau -> văn bản khó hiểu, rời rạc Nghe 14 b - Các câu (1) (2)câu (4) (5) chưa có sự liên kết về nội dung c- Các câu trong đoạn văn trên phải quan hệ chặt... văn bản cần phải b) Bố cục là cách sắp quan tâm tới bố cục? Bố cục giúp cho sự sắp xếp các thứ tự thành một - Em nhắc lại bố cục là gì? xếp các ý, các nội dung trình tự rành mạch, hợp lí trong văn bản được hợp lý Ý diễn đạt rành mạch, văn bản có tính thuyết phục hơn a.Tìm hiểu hai chuyện Gọi 2 HS đọc đoạn văn (1) + (2) SGK/ 29 câu -Hai câu chuyện có bố cục không rõ ràng Đoạn (1) bản kể đã nêu đủ ý văn. .. hiểu mạch lạc trong văn bản là gì? Chốt: Trong văn bản mạch lạc là sự tiếp nối của các câu, các ý theo một trình tự hợp lý vì các câu, các ý ấy thống nhất xoay quanh một ý chung * Hướng dẫn HS tìm hiểu nắm được các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc - GV gọi HS đọc VD 2a (SGK/ 31) - Toàn bộ sự việc trong văn I- Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản 1- Mạch lạc trong văn bản Đọc Nghe Mạch... học bài “Cuộc chia tay của những con búp bê” 18 Giới thiệu tác giả văn bản I.Giới thiệu: 1 Tác giả 2 Văn bản - Thể loại: truyện ngắn - Truyện được trao giải nhì cuộc thi thơ văn viết về quyền trẻ em Hướng dẫn HS đọc văb bản GV nêu câu hỏi 1 và 2 sgk *Chuyển ý: Trước tiên chúng ta sẽ tìm hiểu cuộc chia tay giữa hai anh em Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc- Hiểu văn bản -Hỏi: Tình cảm giữa hai anh em như thế . các loại nên không thể nói “ 1 cuốn sách vở” 11 *Bổ sung : 12 Tuần: 1 Tiết: 4 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1. Kiến thức: Giúp HS thấy:. SGK- tr 11 ) I Giới thiệu. 1- Tác giả: ( SGK /11 ) Ét-môn-đô đơ A-Mi-Xi, nhà văn I –ta-li - a, có sở trường truyện ngắn. 2-Tác phẩm: 5 phẩm nào? Bài văn thuộc