Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Y Ngông

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược, vừa mang tính cấp bách, là động cơ và cũng là nhiệm vụ của nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội thường xuyên và lâu dài. Đạt được các mục tiêu của giáo dục, định hướng theo bốn trụ cột: Học để biết; Học để làm; Học để chung sống cùng nhau và học để khẳng định chính mình.

 Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU    Trang  1.  Lý do chọn đề  tài    Mục tiêu, nhiệm vụ của đề  tài    Đối tượng nghiên  cứu    Giới hạn của đề  tài    Phương pháp nghiên  cứu    II PHẦN NỘI  DUNG    Cơ sở lý  luận    Thực trạng vấn đề nghiên  cứu    Nội dung và hình thức của giải  pháp a) Mục tiêu của giải  pháp    b) Nội dung và cách thức thực hiện giải  c) pháp   Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ,  phạm vi và hiệu quả ứng dụng III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết  11 15 15 luận    ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  1   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ Kiến  16 nghị    I. PHẦN MỞ  ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục   bậc Tiểu học có vai trị hết sức quan trọng trong hệ thống   giáo dục phổ thơng, là bậc học nền tảng tạo cơ sở cho học sinh phát triển học   tiếp các bậc học tiếp theo, vì vậy ngồi vốn kiến thức kỹ  năng cơ  bản trong  học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc giáo dục rèn kỹ năng sống cho  học   sinh,   dạy   học   sinh   cách   “làm   người”,   để   học   sinh   có   thêm   vốn   kinh  nghiệm thích ứng với mơi trường mới, u cầu mới. Thơng qua phong trào thi   đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tạo nên diện mạo  mới trong các trường học, góp phần gắn bó thầy, trị và cộng đồng trong học  tập, rèn luyện, trau dồi kỹ  năng sống và tích cực tham gia các hoạt động xã  hội.  Đối với học sinh, đặc biệt là học sinh bậc Tiểu học cần phải được giáo   dục rèn luyện kỹ năng sống. Giáo dục kỹ năng sống càng trở nên cấp thiết đối   ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  2   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ với thế  hệ  trẻ, bởi vì các em là những chủ  nhân tương lai của đất nước. Vì  vậy, việc giáo dục kỹ năng sống cho thế hệ trẻ là vấn đề  cấp thiết. Để  giúp  học sinh rèn luyện được những kỹ  năng đó, địi hỏi phải tiến hành đồng bộ  nhiều hoạt động, từ  việc trang bị  lí thuyết cho đến thực hành rèn luyện kỹ  năng sống. Trong đó, các hoạt động trải nghiệm mang ý nghĩa hết sức quan  trọng. Đối với các hoạt động giáo dục của giáo viên chun biệt, giáo viên chủ  nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội, lãnh đạo trường… Cần phải tiến hành những   cơng việc hết sức tích cực, đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung; phải   cụ  thể, thiết thực, kiên trì, năng động và sáng tạo trên cở  sở  phát huy vai trị  chủ động của học sinh, khích lệ và động viên học sinh kịp thời.  Điểm mới của đề  tài là thống nhất giữa bồi dưỡng về  nhận thức với   thực tế  cơng tác tổ  chức thực hiện và các nhiệm vụ  đặt ra từ  thực tiễn. Thu   hút, huy động nhiều lực lượng trong và ngồi nhà trường cùng tham gia. Các   hoạt động giáo dục ngồi giờ  lên lớp được nâng lên chiếm một vị  trí quan  trọng trong cơng tác giáo dục. Vai trị của cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội,   chính quyền đồn thể, được thể hiện đậm nét, có tác động mạnh mẽ đến hiệu   của các hoạt động rèn luyện kỹ  năng sống cho học sinh. Từng bước làm  thay đổi q trình giáo dục thành q trình tự giáo dục rèn luyện của học sinh,  học sinh dần tự  trang bị cho mình các kĩ năng tự  phục vụ, học tập hợp tác…  Tận dụng các thành tựu mới nhất của khoa học giáo dục và kinh nghiệm tiên   tiến trong hoạt động này. Hình thành lực lượng nịng cốt có năng lực trong học  sinh và làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện kỹ năng sống cho các học sinh khác.  Với ý nghĩa đó tơi chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và   đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ  năng sống cho học sinh   ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  3   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ trường Tiểu học Y Ngơng”  nhằm góp phần vào phong trào thi đua: “Xây  dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.  2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài  2.1 Mục tiêu Phân tích, đối chiếu với thực trạng của nhà trường trong thời điểm hiện   tại để  qua đó tìm ra các biện pháp, giải pháp mới hiệu quả hơn cho các hoạt   động.  Giáo dục kỹ  năng sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược, vừa   mang tính cấp bách, là động cơ  và cũng là nhiệm vụ  của nhà trường, gia đình   và các tổ chức xã hội thường xun và lâu dài.  Đạt được các mục tiêu của giáo dục, định hướng theo bốn trụ cột: Học   để  biết; Học để  làm; Học để  chung sống cùng nhau và học để  khẳng định   chính mình.   2.2. Nhiệm vụ Đa dạng hóa các hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống giúp cho   học sinh có tinh thần và thái độ học tập tự giác, tích cực, sống có lý tưởng hồi  bão, ứng xử, hành động mang tính nhân văn. Từ đó giúp cho học sinh có ý thức   và trách nhiệm với chính bản thân mình và cộng đồng để  tránh được các tệ  nạn xã hội.  Đạt hiệu quả  cao trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện,   học sinh tích cực” 3. Đối tượng nghiên cứu ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  4   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học Y Ngơng nhằm góp phần   đẩy mạnh phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích   cực” 4. Giới hạn của đề tài Tìm  hiểu  thực  trạng  kỹ  năng  sống   học sinh  trường  tiểu học  Y  Ngơng từ đó đưa ra một số giải pháp chỉ  đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt   động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh nhằm góp phần đẩy mạnh   phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 5. Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận ­ Phương pháp phân tích ­ Phương pháp khái qt hóa các vấn đề tìm hiểu nội dung b) Nhom ph ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn ­ Khảo sát thực tế trong giáo viên, học sinh.  ­ Thực hiện phương pháp phỏng vấn, hỏi đáp, điều tra.  ­ Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp.  ­ Sử dụng phương pháp thực nghiệm, đối chiếu, so sánh.  c) Phương pháp thống kê tốn học Thống kê số lượng học sinh để đánh giá chất lượng trước và sau khi áp   dụng đề tài II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  5   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ Chỉ  thị  40­CT/TW cuả  Ban Bí thư  nêu rõ: “Phát triển giáo dục là quốc  sách hàng đầu…là trách nhiệm của tồn Đảng, tồn dân, trong đó nhà giáo và  cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt có vai trị quan trọng ”; Chỉ thị 40/2008­BGDĐT ngày 27/7/2008 v/v Phát động phong trào thi đua  xây dựng THTT, HSTC trong các trường phổ thơng giai đoạn 2008­2013 và các  văn bản chỉ đạo của SGD&ĐT; PGD&ĐT Một trong 5 nội dung hết sức quan trọng hiện nay của phong trào thi đua   “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó là giáo dục rèn luyện  kỹ  năng sống cho học sinh. Cùng với xu thế, thế giới đang có sự  thay đổi về  mọi mặt như  khoa học kĩ thuật, công nghệ  thông tin phát triển mạnh đã tác  động đến nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội. Một số  chuẩn mực đạo đức,  quy tắc  ứng xử, quy tắc sống cũng bị ảnh hưởng. Đặc biệt là thế  hệ  trẻ, các  em dễ  dàng học theo, bắt chước một số  thói hư, tật xấu xâm nhập từ  bên   ngồi, thế giới trên mạng internet… Học sinh sống trong một xã hội phát triển cần phải được trang bị những   kỹ  năng thích hợp để  hịa nhập với cộng đồng, với xu thế  tồn cầu hóa. Đối  với học sinh, đặc biệt là học sinh bậc Tiểu học cần phải được giáo dục rèn  luyện kỹ năng sống. Giáo dục kỹ năng sống càng trở nên cấp thiết đối với thế  hệ trẻ, bởi vì các em là những chủ nhân tương lai của đất nước. Lứa tuổi học   sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị  nhân cách, giàu  ước mơ, ham  hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc về  xã hội,  cịn thiếu kinh nghiệm sống, hiếu động, dễ bị lơi kéo,…Vì vậy, việc giáo dục   kỹ năng sống cho thế hệ trẻ hiện nay là vấn đề cấp thiết 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  6   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông _ Trường   Tiểu   học   Y   Ngông     thành   lập   năm   2008   với   ba   điểm  trường đóng trên ba bn đặc biệt khó khăn của xã Dur Kmăl. Tỉ  lệ  học sinh   dân tộc thiểu số hàng năm chiếm trên 98% tổng số học sinh tồn trường. Hầu  hết cha mẹ các em là thuần nơng, hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, cha mẹ  học sinh chủ yếu đi làm th, làm nghề tự do ở các thành phố lớn, có thu nhập   khơng ổn định nên ít quan tâm đến việc học tập của con em mình.  Điều kiện tiếp cận của học sinh với sách báo, các kênh truyền thơng,  mạng internet cịn hạn chế. Nhận thức của một số  giáo viên, đặc biệt là cha   mẹ học sinh, các tổ chức đồn thể của địa phương chưa nhận thức đúng mức  về vị trí, vai trị và tầm quan trọng của việc giáo dục rèn luyện kỹ  năng sống   cho học sinh.  Đa số học sinh chưa có nhận thức đúng về  cơng tác giáo dục, ý thức tự  giác chưa cao, thiếu tập trung học tập, kỹ năng diễn đạt trình bày trước đám  đơng cịn rụt rè, số  đơng học sinh  ứng xử  với nhau chưa thật sự  có văn hóa   Tinh thần và thái độ  học tập học sinh chưa cao, cịn nhiều học sinh lười học,  các em rất dễ bị kích động dẫn đến làm những việc riêng Nói chung kỹ năng  sống của học sinh trong trường là chưa tốt, chưa đạt được những kỹ năng cơ  bản nhất của một học sinh bậc tiểu học là nền tảng cần phải có.  Thực tế hiện nay việc nhận thức tầm quan trọng, cần thi ết rèn kỹ năng   sống cho học sinh  ở một số  giáo viên cịn hạn chế. Qua dùng phiếu thăm dị,   khảo sát thực tế cho thấy một số giáo viên cịn lúng túng cả về nội dung, biện  pháp rèn kỹ  năng sống cho học sinh. Nhận thức của nhiều giáo viên cịn mơ  hồ, chưa rõ, chưa đầy đủ rèn kỹ năng sống cho học sinh là rèn những kỹ năng  gì; vì thế khơng thể tìm ra được biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn   kỹ năng sống cho học sinh. Nhà trường đã có tổ chức một số hoạt động nhằm  ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  7   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ rèn kỹ  năng sống cho học sinh nhưng còn chung chung, chưa đi sâu, chưa rõ  nét.  Việc giáo dục học sinh yêu cái đẹp, viết chữ  đẹp, làm các sản phẩm   học tập còn hạn chế.  2.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên cơ bản mới chú ý đến việc giáo dục chất lượng học sinh, tuy   nhiên có một số ít giáo viên thiếu sự giáo dục, răn đe học sinh hay nghịch, cách   ứng xử và giao tiếp trong cuộc sống.  Một số  giáo viên chưa tích cực tổ  chức phương pháp dạy học tích cực,  tạo điều kiện để học sinh học nhóm, trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn nhau.  Các tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao nhi đồng và sinh hoạt tập thể chưa   đa dạng về hình thức, chưa phong phú về nội dung… 2.2. Đối với giáo viên dạy mơn chun biệt Giáo viên dạy các mơn Đạo đức, Nghệ thuật, Lịch sử, Địa lý mặc dù đã   được được tập huấn dạy học các bài phải tích hợp rèn luyện kỹ  năng sống  cho học sinh nhưng vẫn chưa chú trọng rèn kĩ năng thực hành, chủ  yếu hình   thành trên lý thuyết.  Qua kiểm tra giáo án của các giáo viên dạy bộ  mơn ngồi Tốn, Tiếng   Việt thì có một số giáo án phần mục tiêu cịn ít đề cập việc rèn luyện kỹ năng  sống cho học sinh.  2.3. Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội Qua kiểm tra, theo dõi việc đánh giá, giáo dục lồng ghép rèn luyện kỹ  năng sống cho học sinh có thực hiện tuy nhiên chưa đúng mức, chưa được xem  trọng và hiệu quả đem lại chưa được như mong muốn.  ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  8   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ Nhà trường chỉ  đạo Đội Thiếu niên Tiển Phong tổ  chức các hoạt động   ngoại khóa theo kế hoạch của ngành và Hội đồng đội huyện, tuy nhiên việc tổ  chức các hoạt động này chủ  yếu được tổ  chức   cấp Liên đội cịn việc tổ  chức và kiểm tra các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh ở các lớp   thì chưa được chú trọng đúng mức.  3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên về giáo dục kỹ năng sống cho   học  sinh  cũng như  việc  phối kết  hợp với các  tổ  chức  trong  và ngồi  nhà  trường nhằm đẩy mạnh và đa dạng hóa các hoạt động ngồi giờ  lên lớp góp  phần đẩy mạnh phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh   tích cực” b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp b.1. Tổ chức đánh giá về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân   thiện­học sinh tích cực”, trong đó chú trọng nội dung “rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh tiểu học” Qua đó chỉ  ra các tồn tại, hạn chế, những tiêu chí chưa đạt và tìm ra  ngun nhân, bài học kinh nghiệm trong việc chỉ  đạo nội dung giáo dục rèn   luyện kỹ năng sống cho học sinh.  b.2. Củng cố và kiện tồn ban chỉ đạo xây dựng “THTT­HSTC”  Củng cố và kiện tồn Ban chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường  học thân thiện­ học sinh tích cực”: chú ý đến những cá nhân điển hình, có năng  lực tổ chức, giảng dạy, có những sáng kiến mới hay và tâm huyết với trẻ đưa  vào thành viên Ban chỉ đạo.  ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  9   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ b.3. Xây dựng kế hoạch bổ sung Nội dung “Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện   kỹ năng sống cho học sinh”. Phân cơng và giao nhiệm vụ cụ thể:  Nhà trường phối hợp với HĐĐ, Đồn xã… tổ chức các hoạt động tại địa  phương như về  nguồn và chăm sóc các khu vi tích văn hóa lịch sử    trong và   ngồi xã, thăm các bà mẹ  Việt nam Anh hùng, gia đình có cơng cách mạng  trong xã…  Nhà trường có nhiệm vụ  xây dựng kế  hoạch chỉ  đạo cho các tổ  chức   đồn thể trong đơn vị thực hiện.  Đồn TNCS Hồ  Chí Minh kết hợp với TPT đội xây dựng kế  hoạch và  trực tiếp chỉ đạo các hoạt động trong năm học và triển khai đến tận học sinh.  BCH Kiên đội phối hợp với các tổ  chức và các tổ  chức đồn thể  địa  phương, các đơn vị  kết nghĩa tổ  chức các hoạt động giao lưu văn hóa, văn  nghệ… Đội TNTP Hồ  Chí Minh – TPT – GVCN ­ GVCB chịu trách nhiệm về  xây dựng các câu lạc bộ năng khiếu và câu lạc bộ  rèn luyện kỹ năng sống…,  phân cơng người hướng dẫn các câu lạc bộ này xây dựng kế hoạch hoạt động   cụ thể theo tuần, tháng, năm.  b.4. Tổ chức các đợt tập huấn cho cán bộ giáo viên trong nhà trường + Hướng dẫn làm hồ sơ HĐNGLL, Hồ sơ Đội TNTP Hồ Chí Minh + Các kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh Tiểu học.  + Phương pháp rèn kỹ năng sống. Đặc biệt lồng ghép với các bộ mơn…  + Các bài tập tình huống về kỹ năng sống và cách giải quyết.  ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  10   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ + Kỹ năng tổ chức các trị chơi, tổ chức câu lạc bộ…trong trường học.  + Viết cam  kết  giữa học sinh gia  đình nhà trường và giáo viên chủ  nhiệm, về việc thực hiện giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.  + Đặc biệt tăng cường công tác kiểm tra, dự  giờ  các tiết sinh hoạt tập   thể, HĐNGLL, sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng của BGH, TPT Đội để đánh giá  thực chất việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh của giáo viên trên lớp.  b.5. Tiến hành tập huấn kỹ năng sống, kỹ năng truyền thông cho đội cờ   đỏ làm nồng cốt Tổ chức tập huấn, phát hành tài liệu, xem phim về các mơ hình giáo dục   rèn luyện kỹ năng sống.  Bằng phương pháp thảo luận những tình huống thực tiển, kết hợp với  phương pháp vấn đáp, hình  ảnh trực quan để  trang bị  kiến thức kỹ  năng cho  học sinh. Đây là những hạt nhân nịng cốt của phong trào để  “Trẻ  em truyền  thơng cho nhau” sẽ mang lại hiệu quả cao hơn, thiết thực hơn.  b.6. Tổ chức các hoạt động HĐNGLL, Hoạt động ngoại khóa * Tổ chức truyền thơng cho học sinh nhà trường:  ­ Vào các buổi chào cờ đầu tuần, hoặc các buổi sinh hoạt lớp.  ­ Lồng ghép vào các ngày lễ lớn, các cuộc thi.  ­ Người thực hiện: Chủ  yếu là PHT,TPT, giáo viên chủ  nhiệm lớp và  đội cờ đỏ cốt cán đã được tập huấn.  ­ Nội dung truyền thơng: Các kỹ năng sống theo từng chủ đề:  + Giáo dục đạo đức và giá trị  đạo đức trong cuộc sống qua các câu ca  dao, thành ngữ, tục ngữ.  ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  11   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông _ + Phòng chống nghiện Game và tệ nạn xã hội.  + Các vấn đề của cuộc sống và cách giải quyết vấn đề.  + Kỹ năng giao tiếp để an tồn, kỹ năng ứng xử văn hố.  + Kỹ năng nhận biết và sống với chính mình, sống với mọi người.  + Các hình thức xâm hại trẻ em.  + Phịng tránh đuối nước, phịng tránh cháy nổ, an tồn giao thơng.  + Kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm.  + Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá.  ­ Hình thức truyền thơng: diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hố, tiểu   phẩm, thơng qua các trị chơi dân gian.  + Tổ  chức thơng qua hoạt  động ngoại khóa, văn nghệ, thể  dục thể  thao ,giao lưu, về nguồn và qua các cuộc thi.  + Tổ  chức tết trung thu cho học sinh tồn trường (thi lồng đèn), lồng  ghép các kỹ  năng sống, thi nghi thức, nghi lễ  Đội, thi giao lưu học sinh giỏi   cho học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, ngày hội đọc sách, thi các trị chơi dân  gian… + Phối hợp với bộ phận Đồn – Đội tổ chức tìm hiểu các di tích văn hóa   lịch sử địa phương vào các ngày chủ điểm như 20/11, 22/12, 26/3, 19/5… từ đó  đã tạo một sân chơi lành mạnh giúp các em có điều kiện bộc lộ  năng lực, kỹ  năng sống, sự hiểu biết, khả năng ứng xử  tình huống, kỹ  năng nhận xét đánh  giá,nhận thức đúng sai, kỹ  năng tự  bảo vệ  rèn luyện bản thân, kỹ  năng làm  việc hợp tác,  ứng xử  nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch sự, rèn luyện nhân  cách, giáo dục đạo đức lối sống, hịa nhập tập thể… Tăng cường sự  gắn bó  đồn kết trong lớp, trong trường.  ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  12   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ b.7. Giáo dục kĩ năng sống thông qua tổ chức các hội thi  BGH bám sát nhiệm vụ  năm học ngành đề  ra, xây dựng các kế  hoạch   cuộc thi sát thực, tổ chức thi và đánh giá một cách nghiêm túc.  Tham mưu nhà trường dành thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh   năng khiếu để động viên kịp thời. Lựa chọn đội ngũ giáo viên có năng lực, tay  nghề vững vàng trực tiếp bồi dưỡng.  c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu,   phạm vi và hiệu quả ứng dụng Qua q trình điều tra khảo sát, thống kê trước và sau khi thực hiện các   giải pháp đề tài đã thu được những kết quả rất đáng khích lệ từ đầu năm học   đến hết học kì I năm học 2016 – 2017 với kết quả như sau: c.1. Một số kĩ năng tự phục vụ của học sinh lớp 1 Tự sắp xếp SGK vở đúng thời  Tự giác đi học đúng giờ khóa biểu Tự sắp xếp TSHS 50 Cần người lớn  Tự giác, không  giúp đỡ cần nhắc nhở Chưa tự giác,  bố mẹ phải  nhắc nhở nhiều Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học) SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 11 22 39 78 13 26 37 74 Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I) SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 23 46 27 54 26 52 24 48 c.2. Một số kỹ năng ở lớp 2 và 3:  ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  13   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ Nội dung: “Thảo luận nhóm” qua quan sát HS thực hành thảo luận nhóm  trong một số tiết TNXH.  Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay  tách ra khỏi nhóm Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học) TSHS 93 SL TL % SL TL % 27 29 66 71 Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I) SL TL % SL TL % 45 48 48 52 c.3. Một số kỹ năng ở lớp 4:  Nội dung: “Điều hành cuộc họp lớp của lớp trưởng” qua quan sát HS  thực hành cùng GVCN:  Kỹ năng điều hành Biết cách, tự tin Chưa biết cách, còn rụt rè Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học) TSHS SL TL % SL TL % 40 60 Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I) SL TL % SL TL % 60 40 ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  14   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ c.4. Một số kỹ năng ở lớp 5:  Nội dung:  ứng xử với bạn khi chơi các trị chơi dân gian tập thể. Khảo   sát qua quan sát thực tế, kết hợp với GVCN, TPTĐ đánh giá HS: Ứng xử tình huống trong chơi trị chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hịa khá  Hay cãi nhau, xơ đẩy bạn khi  phù hợp chơi Điều tra khảo sát trước khi áp dụng đề tài (đầu năm học) TSHS 40 SL TL % 29 SL TL % 11 Điều tra khảo sát sau khi áp dụng đề tài (cuối học kì I) SL TL % SL TL % 34 85 15 Sau khi áp dụng đề tài đã cho thấy tinh thần và thái độ học tập học sinh   được nâng lên, qua các tiết học lý thuyết, luyện tập, thí nghiệm thực hành học   sinh tự tin hơn, năng động hơn, mạnh dạn phát biểu ý kiến hơn. Thể hiện qua  việc đánh giá và hội ý rút kinh nghiệm sau các tiết dạy của giáo viên và điểm  thi đua hàng tuần của các lớp được nâng lên từng bước một cách rỏ rệt; số tiết  dạy của giáo viên, yêu cầu đánh giá  ở mục về học sinh học tập tích cực đều  đạt kết quả khả quan.  Đa số  các em học sinh biết cách giải quyết mâu thuẩn và các xung đột  phát sinh trong và ngồi nhà trường, tình trạng các em nói chuyện riêng với  nhau giảm đáng kể. Đặc biệt là nạn đánh nhau, bạo lực học đường tính đến   thời điểm này khơng xảy ra.  ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  15   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông _ + Khả  năng diễn đạt trước đám đơng của một bộ  phận học sinh trước   đây rất nhút nhát, rụt rè nay tự tin hơn, dám nghĩ hơn, dám phát biểu nhận xét   một cách khá đầy đủ, lưu lốt suy nghĩ của mình khi được u cầu phát biểu ý  kiến.  + Việc  ứng xử giao tiếp có văn hóa, văn minh lịch sự  hơn trước. Trong   giờ ra chơi, trong các hoạt động tập thể rất ít khi nghe các em nói bậy, nói leo,  các em gọi bạn, xưng hơ khá thân mật.  + Thời điểm sau tết Ngun đán học sinh trong trường chấp hành rất tốt   luật giao thơng, khơng có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội. Có thể nói học sinh   nhà trường đã thực hiện các mặt này rất tốt so với thời gian này của năm học   trước.  + Qua tìm hiểu các em đã có nhiều kỹ  năng bảo vệ  bản thân, năng lực   nhận thức và xử lý tình huống, khơng để bạn xấu rủ rê trốn học chơi game…  III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ  1. Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm về  “Một số  giải pháp chỉ  đạo đẩy mạnh và đa   dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ  năng sống cho học sinh trường   Tiểu học Y Ngơng” mang một ý nghĩa rất quan trọng và là việc làm hết sức  cần thiết, bởi lẽ  các em sẽ  học được cách rèn luyện và rút ra những kinh   nghiệm, kỹ  năng mà các em sẽ  gặp lại trong cuộc sống, là bài học q báu   mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để các em tự hồn thiện mình.  Hiện nay ngành giáo dục đang phát động phong trào thi đua: “Xây dựng  trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc rèn luyện kỹ  năng sống có   một ý nghĩa hết sức quan trọng. Qua đó, giúp các em nhìn lại những việc làm  ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  16   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngơng _ của mình từ trong hành động, trong suy nghĩ, lời nói việc làm. Nó cịn giúp các  em hồn thiện hơn về nhân cách, về  lối sống, các em sẽ  tích cực hơn. Có kỹ  năng tham gia các hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hịa đồng, thân ái, đồng   cảm chia sẻ với mọi người xung quanh và hơn hết là sống tốt, sống có ý nghĩa   và có một niềm tin thiết tha hơn về cuộc sống hiện tại và tương lai.  Qua kết quả đã trình bày của sáng kiến kinh nghiệm thì đề tài này có thể  áp dụng vào các trường trong huyện rất khả thi. Mơ hình này rất dễ dàng thực   hiện dành cho học sinh các trường với các hình thức phong phú nêu trên, làm  cho các em cảm nhận  được kỹ  năng sống, giá trị  sống là những kỹ  năng,   những chuẩn mực trong một xã hội văn minh. Nó có thể xem là hành trang hết   sức cần thiết cho các em trong cuộc sống, là những vốn sống khơng thể thiếu   của một người lao động chân chính trong thời kỳ  đất nước ta đang hội nhập   với nền kinh tế  thế  giới. Trước mắt giúp cho các em đổi mới phương pháp,   tích cực học tập và biết tự  điều chỉnh hành vi, tự  giác chấp hành tốt nội qui   nhà trường.  Việc triển khai khơng khó khăn, chỉ  u cầu có kế  hoạch cụ  thể, sự  phối hợp chặt chẽ  và sự  quyết tâm hồn thành kế  hoạch đề  ra. Phong trào  được sự thành cơng như đã nêu trên là nhờ sự quan tâm chỉ đạo của Ngành qua   các đợt tập huấn và hơn hết là sự phối hợp chặt chẽ giữa người thực hiện đề  tài với Đồn thanh niên, Đội thiếu niên, giáo viên chủ  nhiệm, sự hăng hái tích  cực của các thành viên cốt cán trong Câu lạc bộ  rèn luyện kỹ  năng sống của  học sinh trường. Điều ấy đã tiếp thêm sức mạnh, sự tự tin, chủ động sáng tạo   trong cơng việc của người làm cơng tác tổ chức quản lý hoạt động ngoại khóa   để góp phần cùng với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh   một cách tồn diện, góp một phần khơng nhỏ  để  thực hiện thành cơng nhiệm   vụ của giáo dục trên địa bàn huyện nhà ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  17   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông _ 2. Kiến nghị Đối với Nhà trường:  Đầu tư  hơn nữa về cơ  sở  vật chất, trang thiết bị  dạy học tạo cho các em có một sân chơi mang tính tập thể, qua đó các em sẽ  được rèn luyện kỹ  năng sống, cùng các trị chơi dân gian mang đậm bản sắc  văn hóa dân tộc.  Đối với phịng Giáo dục và Đào tạo: Tiếp tục phối hợp với Hội Đồng  Đội huyện đưa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh sinh   hoạt thêm vào dịp hè, đặc biệt là đối với học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu  số, vùng đặc biệt khó khăn là một trong những nội dung hoạt động quan trọng  của Hội đồng Đội huyện.  Trên đây là một số  kinh nghiệm của bản thân trong q trình cơng tác   Rất mong nhận được sự  đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để  kinh nghiệm  trên được đầy đủ và hồn thiện hơn Xin chân thành cảm ơn!                                                                     Krơng Ana, tháng 1 năm 2017                                                                                    Người viết                                                                              Nguyễn Văn Chinh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  18   Một số giải pháp chỉ đạo đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống   cho học sinh trường Tiểu học Y  Ngông _                                                          CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                              HIỆU TRƯỞNG                                                                              Vũ Văn Tuyển ============================================================================================= Người thực hiện: Nguyễn Văn Chinh                                                                  Trang  19  ... 4  ? ?Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?đ? ?y? ?mạnh? ?và? ?đa? ?dạng? ?hóa? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?rèn? ?luyện? ?kỹ? ?năng? ?sống   cho? ?học? ?sinh? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?Y? ? Ngơng _ Giáo? ?dục? ?kỹ? ?năng? ?sống? ?cho? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học? ?Y? ?Ngơng nhằm góp phần... ? ?năng? ? sống? ? ? ?học? ?sinh ? ?trường? ? tiểu? ?học? ? Y? ? Ngơng từ đó đưa ra? ?một? ?số? ?giải? ?pháp? ?chỉ ? ?đạo? ?đ? ?y? ?mạnh? ?và? ?đa? ?dạng? ?hóa? ?hoạt   động? ?giáo? ?dục? ?rèn? ?luyện? ?kỹ? ?năng? ?sống? ?cho? ?học? ?sinh? ?nhằm góp phần? ?đ? ?y? ?mạnh   phong trào thi đua: “X? ?y? ?dựng? ?trường? ?học? ?thân thiện,? ?học? ?sinh? ?tích cực”... 1. Kết luận Sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm về  ? ?Một? ?số ? ?giải? ?pháp? ?chỉ ? ?đạo? ?đ? ?y? ?mạnh? ?và? ?đa   dạng? ?hóa? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?rèn? ?luyện? ?kỹ ? ?năng? ?sống? ?cho? ?học? ?sinh? ?trường   Tiểu? ?học? ?Y? ?Ngơng” mang? ?một? ?ý nghĩa rất quan trọng? ?và? ?là việc làm hết sức