SKKN: Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin Học ở Tiểu Học

Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin Học ở Tiểu Học” sẽ giúp các bạn có thêm những biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh Tiểu học dễ dàng tiếp cận và học tốt bộ môn rất mới và còn nhiều bỡ ngỡ đối với giáo viên cũng như học sinh Tiểu học.

Mục lục  Mục lục                                                                                                                                               1  A. ĐẶT VẤN ĐỀ                                                                                                                                 3  I. Lí do chọn đề tài.                                                                                                                             3  II. Mục đích nghiên cứu.                                                                                                                     3  III. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu.                                                                                      4  1.Thời gian:                                                                                                                                      4  2. Đối tượng:                                                                                                                                   4  3. Phạm vi nghiên cứu:                                                                                                                   4  4.Phương pháp nghiên cứu lí luận:                                                                                                 4  5.Phương pháp ứng dụng thực tiễn.                                                                                               5  B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ                                                                                                                  5  I) Cơ sở lí luận và thực tiễn.                                                                                                              5  1. Cơ sở lí luận.                                                                                                                               5  2. Cơ sở thực tiễn.                                                                                                                          5  2.1 Tình trạng hiện nay.                                                                                                              5  2.3Một số khó khăn và tồn tại:                                                                                                   7  2.3.1Về phía giáo viên:                                                                                                                7  2.3.2Về phía học sinh:                                                                                                                7  II) Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học ở Tiểu học:                                                              8  Cải thiện chất lượng phòng máy:                                                                                                  8  III) Đánh giá kết quả thực hiện.                                                                                                        13  C. PHẦN KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ                                                                                         14  I. KẾT LUẬN                                                                                                                                      14  II. KHUYẾN NGHỊ                                                                                                                            16  D ­ DANH MỤC TÀI LIỆU ĐÍNH KÈM                                                                                          18 LỜI NÓI ĐẦU Các bạn đồng nghiệp thân mến !            Trong thời đại bùng nổ  cơng nghệ thơng tin hiện nay, hồ chung với   phong trào thi đua sơi nổi của ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân   thiện ­ Học sinh tích cực” thầy và trị trường chúng tơi đang cùng nhau nỗ   lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt ­ Học tốt” hồn thành nhiệm vụ  cao cả  của   mình. Biển học là bao la, tri thức là vơ hạn”. Mỗi người trong chúng ta đều   có những năng lực tiềm  ẩn, những kinh nghiệm xuất chúng. Nói như  vậy   khơng có nghĩa là đề  cao bản thân mình mà xem thường việc học hỏi kinh   nghiệm từ các bạn đồng nghiệp. Với quan điểm này, tơi rất muốn chia sẻ với   các bạn một số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng được giao lưu học hỏi lẫn   nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của trường. Đề  tài   mang tên “Một số biện pháp để dạy tốt mơn Tin Học ở Tiểu Học” sẽ giúp   các bạn có thêm những biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh Tiểu học dễ   dàng tiếp cận và học tốt bộ  mơn rất mới và cịn nhiều bỡ  ngỡ  đối với giáo   viên cũng như học sinh Tiểu học Rất mong sự góp ý nhiệt tình của các bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu   nhà trường và lãnh đạo các cấp. Xin chân thành cảm ơn! A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài * Tầm quan trọng của cơng nghệ thơng tin:  Trong thời đại của chúng ta, sự  bùng nổ  CNTT đã tác động lớn đến  cơng cuộc phát triển kinh tế xã hội người. Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý  nghĩa và tầm quan trọng của Tin học và CNTT, truyền thơng cũng như những  u cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u  cầu CNH, HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước   ta nói riêng ­ thế giới nói chung.  Chỉ thị  số:  3398 /CT­BGDĐT  của bộ giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011   chỉ rõ một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2011/2012 là  “ Tăng  cường  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong đổi mới phương pháp dạy ­ học   và cơng tác quản lý giáo dục. ” Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Nhà nước ta đã đưa mơn  Tin học vào trong nhà trường và ngay từ Tiểu học học sinh được tiếp xúc với   mơn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban đầu  để học những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo.  II. Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới phương pháp dạy mơn Tin   học ở Tiểu học  Mục tiêu của CNTT trong trường học Mục đích của việc  ứng dụng CNTT vào trường nói chung và trường   Tiểu học nói riêng là sử  dụng CNTT như  một cơng cụ  lao động trí tuệ, giúp  lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp các thầy giáo, cơ  giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho HS kiến thức về CNTT, HS   sử  dụng máy tính như  một cơng cụ  học tập nhằm nâng cao chất lượng học   tập; góp phần rèn luyện HS một số phẩm chất cần thiết của người lao động   trong thời kỳ hiện đại hóa Mục tiêu của việc dạy học mơn Tin học   bậc Tiểu học là nhằm giúp cho  học sinh :   ­ Có hiểu biết ban đầu về  Tin học và  ứng dụng Tin học trong học tập và  trong đời sống  ­ Có khả  năng sử  dụng máy tính trong việc học những mơn học khác, trong   hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và thích ứng  với đời sống xã hội hiện đại   ­ Bước đầu làm quen với cách giải quyết vấn đề  có sử  dụng cơng cụ  Tin   học III. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu.  1.Thời gian:  ­ Từ tháng 9/2016­ đến nay 2. Đối tượng:  ­ Học sinh khối: 3, 4, 5 3. Phạm vi nghiên cứu: ­ Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của HS.   ­ Kiểm tra chất lượng sau giờ học 4.Phương pháp nghiên cứu lí luận:     Bộ  mơn Tin học là một bộ  mơn mới   trường Tiểu học và chủ  yếu là sử  dụng phương pháp trực quan sinh động để   ứng dụng thực hành do đó việc   nghiên cứu lí luận là khơng thể  thiếu do vậy khi xây dựng đề  tài này tơi đã  nghiên cứu các tài liệu tham khảo sau: Giáo trình Word thực hành, Giáo trình  Excel  thực hành,Tin Học Thực Hành, Đồ họa thực hành, Hướng dẫn sửa lỗi   máy   tính,   Giáo   trình     photoshop,   Sách   giáo   khoa     1,   Sách   giáo   khoa  quyển 2, Sách giáo khoa quyển 3 5.Phương pháp ứng dụng thực tiễn ­ Phương pháp quan sát. ­ Kiểm tra việc học tập của học sinh (bài cũ, bài mới) ­ Phương pháp điều tra. (Phỏng vấn học sinh khối 3,4, 5. Sử dụng bảng biểu  đối chiếu).  ­ Phương pháp khảo nghiệm thăm lớp, dự giờ. Kiểm tra chất lượng sau giờ học B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I) Cơ sở lí luận và thực tiễn 1. Cơ sở lí luận   ­ Nghị  quyết   40/2000/QH10 và chỉ  thị  14/2001/CT­TT ngày 9/12/2000 vầ  việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình là tích   cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng  CNTT vào dạy và học  ­ Trong nhiệm vụ năm học 2005­2006 Bộ  trưởng giáo dục và đào tạo nhấn  mạnh : Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT  từ nay đến năm 2010 của chính phủ về đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT và  truyền thơng giai đoạn 2004­2006  ­ Chỉ thị 29/CT của trung ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà trường   ­ Thơng tư  số  14/2002/TT­ BGD& ĐT ngày 1/4/2002 về  việc hướng dẫn  qn triệt chủ trương đổi mới giáo dục phổ thơng 2. Cơ sở thực tiễn.  2.1 Tình trạng hiện nay.   ­ Nội dung chương trình mơn Tin học hiện nay được dạy theo bộ sách Cùng   học Tin học Quyển 1; Quyển 2; Quyển 3 do Bộ  Giáo dục và Đào tạo quy   định  ­  Nhà trường đã được trang bị phòng máy với 24 máy dành cho HS và 1 máy   chủ  dành cho GV. Các máy được kết nối với nhau tạo điều kiện thuận lợi  cho việc giảng dạy  ­ Nhà trường đã trang bị cho GV đầy đủ SGK và các phần mềm kèm theo Một số thuận lợi và khó khăn khi trực tiếp giảng dạy mơn Tin học tại trường:                   Bảng số liệu về thực trạng năm học 2016­ 2017: Điểm kiểm tra mơn Tin học Chưa hoàn Kết Tin học Tổng số + Khối + Khối + Khối TSHS Hoàn thành tốt SHS % 310 330 320 140 132 115 45 40 36 Hoàn thành SHS % 170 198 205 55 60 64 thành SHS % 0 0 0  2.2Một số điều kiện thuận lợi  ­ Nhà trường đã trang bị khá đầy đủ các trang thiết bị,  Sách giáo khoa và các  phần mềm kèm theo tạo điều kiện thuận lợi cho GV trong việc giảng dạy  ­ Nội dung sách nhẹ nhàng, trình bày đẹp, sách chú trọng nhiều về phần thực  hành rất phù hợp với lứa tuổi HS Tiểu học  ­ HS từ khối 3 đến khối 5 được học mơn Tin học. Mỗi lớp được học với thời   lượng 2 tiết/ 1tuần  ­ HS đã nắm được các kiến thức cơ  bản của bài học. Từ  đó HS đã biết sử  dụng và ứng dụng phần mềm vào việc học tập  ­ Kỹ năng thực hành của HS khá tốt 2.3Một số khó khăn và tồn tại: 2.3.1 Về phía giáo viên:   ­ Mơn Tin học mới chỉ  là mơn tự  chọn trong chương trình bậc tiểu học   nên chương trình và sự phân phối chương trình bước đầu có sự thống nhất và  đang hồn chỉnh. Hiện nay Bộ giáo dục và đào tạo mới đang thí điểm dạy  mơn Tin học từ lớp 3 cho một số tỉnh và thành phố   và biên soạn quyển sách  cùng học tin học quyển 1,2,3.    ­ Tuy giáo viên đã được đào tạo cơ  bản về  kiến thức Tin học, nhưng   khi  thực hành, máy móc gặp sự cố, trục trặc, giáo viên khơng xử lý kịp thời dẫn  đến học sinh thiếu máy, khơng thực hành được.    ­ Tài liệu tham khảo dành riêng cho bộ  mơn   Tin học cịn q ít. Nhất là  những tài liệu nói về phương pháp dạy học đặc trưng của mơn Tin học  ­ phần mềm Encore ( Em học nhạc) đã được cài đặt nhưng việc sử dụng cịn  gặp nhiều khó khăn do:        + GV chưa sử dụng thành thạo phần mềm nhạc       + Kiến thức về âm nhạc cịn hạn chế 2.3.2 Về phía học sinh:   ­ Đa số  HS khơng có máy   nhà để luyện tập nên các thao tác của HS chưa   được thành thạo   ­ Đây là mơn học phụ  nên một số  HS chưa học nghiêm túc và phụ  huynh  chưa quan tâm. Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho HS cịn gặp khó   khăn do HS khơng có nhiều thời gian cho việc luyện tập trên lớp II) Một số biện pháp để dạy tốt mơn Tin học ở Tiểu học: Cải thiện chất lượng phịng máy: ­ Việc sửa chữa máy tính trong phịng máy đã có nhân viên bảo trì đến sửa   chữa. Nhưng người quản lí trực tiếp và thường xun nhất chính là GV.  Để  có một tiết thực hành đạt hiệu quả  cao và khơng  ảnh hưởng nhiều  đến HS thì tất cả  các máy trong phịng phải hoạt động tốt. Thế  nhưng   trong q trình sử  dụng máy tính, chúng ta vẫn thường xun gặp phải  những lỗi hệ  thống từ  nhỏ  đến lớn. Trong đó, những sự  cố  bất thường   như:   treo   máy,   khởi   động   lại,     chí   tắt     không   khởi   động   được…….làm ảnh hưởng rất nhiều đến giờ dạy. Trước khi gọi nhân viên  bảo trì tới sửa, là một GV Tin học, bạn cũng cần phải nắm bắt một số  những thủ thuật cơ bản nhất để xử lí kịp thời ­ Với những sự cố bất ngờ trên, việc xác định ngun nhân của nó sẽ  giúp  ta tìm ra cách giải quyết, xử lí vấn đề dễ dàng hơn: ­ Việc đầu tiên là cần phải kiểm tra tất cả  các cáp (cáp nguồn, cáp dữ  liệu…) để chắc chắn là mọi thứ đã được gắn chặt và đúng cách + Kiểm tra lại những phần mềm hay phần cứng được cài đặt gần đây:  Nếu sự  cố  xảy ra ngay sau vừa cài đặt một phần cứng hay chương  trình phần mềm, bạn hãy gỡ bỏ chúng ra và khởi động trở lại. Nếu máy  tính vẫn hoạt động bình thường thì đó chính là ngun nhân. Cịn việc  cài đặt lại sẽ do nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau đó + Chạy các chương trình diệt virút hiệu quả:   Để  chương trình này  chạy tốt bạn phải ln cập nhập phiên bản mới nhất. Các chương trình  được xem    là  tốt  nhất hiện nay như:   Norton Antivirus 2006, AGV   Antivirus…          +Kiểm tra nhiệt độ thùng máy : Sự q nhiệt là một ngun nhân khác,  thường xảy ra do sự hoạt động kém của các quạt giải nhiệt, các loại bụi bẩn   bám trong thùng máy. Nếu thấy bên trong thùng máy có nhiều bụi bẩn bám  vào, bạn nên vệ  sinh nhưng phải rất cẩn thận vì nó có nguồn điện thế  cao,   rất dễ gây nguy hiểm. Tốt hơn hết là nên báo lại cho nhân viên bảo trì + Kiểm tra lại bộ nhớ Ram: Đây là ngun nhân chủ yếu mà tơi thường  gặp mỗi khi máy khơng khởi động được hoặc bị  lỗi bất thường khi  đang hoạt động. Nếu phát hiện ra bộ nhớ có vấn đề, hãy tháo các thanh  Ram ra, lau sạch chân thanh Ram và gắn lại thật chặt, hoặc lần lượt  gắn từng thanh Ram ở các vị trí khác nhau để kiểm tra        + Đơi lúc máy chạy nhưng màn hình khơng lên hình. Hãy mượn màn hình   đang sử dụng tốt khác để thử Tóm lại : Là GV Tin học, cơng việc chính là giảng dạy. Nhưng nếu Gv có  thể khắc phục được những sự  cố  nhỏ  một cách kịp thời đó sẽ  đem lại hiệu   quả  lớn trong q trình nâng cao chất lượng giờ thực hành ­ Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho từng phần học phù hợp, hiệu    ­ Nội dung giảng dạy là chương trình SGK Cùng học Tin học quyển 1, 2, 3   Nội dung rất phù hợp, lơi cuốn HS. Để  thực hiện dạy đạt  hiệu quả, ngồi  việc thực hiện đúng theo chương trình, tơi đã thực hiện như sau:   * Phần 1: Làm quen với máy tính ( Lớp 3) Khám phá máy tính  ( lớp 4, 5)  Ở  phần học này, ngay từ  bài học đầu tiên, GV cần giúp cho HS xác   định rõ và nhận biết các bộ  phận của máy tính và tác dụng của các bộ  phận   đó bằng cách cho HS quan sát ngay trong giờ giảng lý thuyết. Sau đó, vấn đề  làm tơi quan tâm nhất là tạo cho các em có thao tác đúng và thành thạo khi sử  dụng chuột, bàn phím,… Ví dụ:  Ở  bài Bàn phím máy tính: Để  giúp các em làm quen với bàn  phím, Gv cho Hs nêu tên tất cả  các phím và cho chơi một số  trị chơi có nội  dung về bàn phím. Trong đó có trị chơi Pi­an no( phần mềm Pianito). Nhưng  theo tơi phần mềm này khơng đạt hiệu quả  vì các máy của HS khơng có tai   nghe hay loa nên HS dễ nhàm chán vì gõ mà khơng thấy có kết quả gì. Vì thế,  theo tơi ngay từ bài học này GV có thể hướng dẫn HS làm quen ln với phần  mềm Mario. Như  thế  HS vừa nắm  được tên của các phím, vừa gây được  hứng thú học tập của các em. Cịn phần mềm đó GV nên giới thiệu cho HS và   khuyến khích các em chơi ở nhà Ví dụ  : Bài Chuột máy tính: Để  giúp các em sử  dụng thành thạo các   thao tác ngay trong tiết học GV cần lồng ghép một số  trị chơi như: Trị chơi  Dots, trị chơi Stick…hoặc mội vài trị chơi khác nhưng phải có tính giáo dục (  thay vì đợi đến Phần trị chơi HS mới được chơi) . Đối với những HS yếu,  cũng giống như HS lớp 1, GV phải cầm tay các em để  chỉ  dẫn. Với phương   pháp này, HS nắm bắt rất nhanh, rất hứng thú và nhanh chóng sử dụng được  chuột Ở lớp 4 và 5: Lúc này các em đã được hiểu biết nhiều hơn về máy tính   nên GV sẽ có những u cầu cao hơn. HS phải nắm được cách sắp xếp thơng  tin theo hệ thống của máy tính. Biết cách sắp xếp và tìm kiếm thơng tin.  Ví dụ  : Lớp 5 GV u cầu mỗi HS phải tạo được cho mình một thư  mục riêng để  khi lưu các tài liệu sẽ  được đưa về  một chỗ, các bài làm của   các em sẽ được sắp xếp ngăn nắp hơn, dễ tìm kiếm hơn và lưu có hệ  thống   * Phần 2: Học và Chơi cùng máy tính  GV u cầu HS cần có thái độ nghiêm túc khi học và làm việc trên máy  tính, khơng phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trị chơi. GV cần liên  hệ thực tế để  giúp HS nắm được từ  việc học và chơi trên máy tính đến đời  sống thường ngày Ví dụ: + Luyện tính kiên trì, trí thơng minh, luyện sử dụng chuột qua trị   chơi Dots, Stiks, …… 10 + u thích mơn Tốn qua trị chơi Cùng học tốn.  + Chơi thể thao, tìm hiểu thiên nhiên qua trị chơi Golf, Khám phá  rừng nhiệt đới Ở chương học này, thời gian thực hành khá dài, dễ gây nhàm chán. GV  nên chủ động dạy dàn trải trong các tiết học.  * Phần 3: Em tập gõ bàn phím :  Đây cũng là phần trọng tâm của chương trình lớp 3. Phần này địi hỏi   phải có sự  tập luyện thường xun thì mới đạt hiệu quả  cao được. GV cần  giúp HS hiểu được lợi ích của việc gõ phím bằng 10 ngón để  từ  đó HS có ý  thức hơn trong việc rèn luyện. Khơng cần nhiều,   mỗi tiết thực hành, nếu   cịn thời gian hãy khuyến khích HS luyện gõ trong 10 phút thơi sẽ  mang lại  hiệu quả rất tốt. Cần phải chú trọng và nghiêm túc rèn từ  lớp 3 về  cách đặt   tay lên bàn phím, cách gõ phím…thì đến lớp 4 ­ 5 HS mới có thói quen gõ 10  ngón *  Phần 4: Em tập vẽ Với phần học này, HS rất có hứng thú học tập.  Ở  phần học này GV  cần chú trọng cho HS thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết hoặc có thể giảng   lý thuyết ngay trong tiết thực hành. Như  vậy học sinh mới có thao tác thành  thạo được. Ngồi việc dạy những u cầu cơ  bản trong SGK. Nếu có điều  kiện GV có thể thiết kế các bài tập khác để phần học này thêm phong phú Ví dụ: Bài Vẽ đường cong: SGK u cầu HS vẽ con cá và chiếc lá. Gv   có thể  giới thiệu thêm cho các em một số  mẫu vẽ  khác như  Cái nơi em bé,   Sóng biển, cái quạt, hoặc em hãy tự  nghĩ ra những vật gì có sử  dụng đường  cong để vẽ …dành cho những HS đã hồn thành bài vẽ theo u cầu Ở lớp 4 ­ 5, u cầu đã được nâng cao hơn. Ngồi những kiến thức cơ  bản cần đạt được ra, GV cần quan tâm nhiều đến vấn đề  ứng dụng của các  kiến thức đó vào bài vẽ 11  Ví dụ : Khi vẽ một bức tranh về giao thơng, ở ngã tư có 4 cột đèn. HS có thể  sao chép và lật hình để có 4 cột đèn theo ý mình mà khơng tốn nhiều thời gian.  * Phần 5: Em tập soạn thảo    Nội dung kiến thức chủ yếu là tạo cho HS những kiến thức cơ bản nhất để  soạn thảo và trình bày một văn bản. Ở phần này GV cũng chú ý đến dạy thực   hành hơn, dạy xong lý thuyết là cho HS thực hành ngay như vậy HS mới nắm   được.        Ở  lớp 3 HS được làm quen với 2 cách gõ là kiểu VNI và kiểu Telex. Gv  cần cung cấp cả 2 cách gõ này và khuyến khích các em lựa chọn cách gõ phù  hợp để việc soạn thảo dễ dàng hơn.      Ở lớp 4 và 5 HS đã được học cách trình bày văn bản. GV hãy tạo điều kiện   cho các em  ứng dụng những kiến thức vừa học vào trình bày những văn bản   thơng thường  Ví dụ: Khi dạy bài Căn lề  (lớp 4) GV đưa thêm một số bài thơ, bài ca dao tục   ngữ hay một đoạn văn bản đã học trong SGK Tiếng Việt mà HS đã học ở trên   lớp để các em thực hành * Phần 6: Thế  giới Logo của em  Logo là một ngơn ngữ  lập trình, có  đầy đủ  các đặc điểm của một ngơn ngữ  máy tính, xuất phát từ  ngơn ngữ  LISP, ngơn ngữ  của trí tuệ  nhân tạo. Logo là ngơn ngữ  để  học. Để  hỗ  trợ  thực hiện q trình học và suy nghĩ bằng cách khuyến khích HS tìm tịi khám   phá. Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng và khá chặt chẽ.     Ở lớp 4 và lớp 5 HS mới được làm quen với phần mềm này và đây cũng là  lần đầu tiên HS được làm quen với ngơn ngữ lập trình. Do vậy, khi thực hành   những câu lệnh của Logo GV cần lưu ý HS phải rất cẩn thận khi viết các câu   lệnh, tránh để HS hiểu tùy tiện, áp dụng những ngơn ngữ thơng thường dành  cho câu lệnh.     Đứng trước mỗi bài tập, bài thực hành, GV ln ln u cầu HS chia cơng   việc được giao thành những nhiệm vụ nhỏ hơn và cuối cùng dùng những lệnh  12 cơ bản của Logo để thực hiện. Sau khi chia nhỏ và phân tích bài tốn, cần rèn  luyện cho HS cách nhìn tổng hợp bài tốn.  Khuyến khích HS làm việc tập thể, làm việc theo nhóm  Ví dụ: B2/123 SGK . Viết chương trình gồm một số thủ tục để tạo ra hình  trang trí theo mẫu           Để làm được bài tập này, GV cho HS thảo luận nhóm 4 và chia việc cho  từng HS cụ thể như: Thủ tục 1: Vẽ hình vng với câu lệnh  Repeat 4[FD 50 T 90] Thủ tục 2:  Vẽ tam giác: Repeat  3 [FD 50 RT 120] Thủ tục 4: Vẽ ngơi nhà: dùng hai thủ tục 1 và 2 tong thân thủ tục 3 Thủ tục 4: Vẽ vành bánh xe (lặp 12 lần thủ tục 3) Tận dụng những nguồn tài ngun sẵn có của máy vi tính, hoặc truy cập  mạng để  tìm hiểu thơng tin, tìm kiếm tài ngun trên Internet phục vụ  cho q trình dạy và học Giáo viên có kế  hoạch bồi dưỡng để  nâng cao kiến thức bản thân đáp  ứng được những u cầu đổi mới, cập nhập thơng tin một cách đầy đủ,   chính xác III) Đánh giá kết quả thực hiện Sau khi nghiên cứu và qua q trình trải nghiệm tơi nhận thấy đã đạt  được hiệu quả đáng khích lệ. Số  lượng HS sử dụng thạo máy tính mỗi năm   13 một tăng lên. Tiết dạy cũng trở  nên nhẹ  nhàng và hiệu quả  hơn, tạo được  nhiều hứng thú cho học sinh trong quá trình tiếp thu bài Dưới đây là bảng thống kê về  chất lượng đã đạt được trong năm học   vừa qua:  Chất lượng đạt được trong năm học 2017­2018: Điểm kiểm tra mơn Tin học Chưa hồn Kết Tin học Tổng số + Khối + Khối + Khối TSHS Hoàn thành tốt SHS % 356 310 330 213 186 248 60 60 75 Hoàn thành SHS % 143 124 82 thành SHS % 0 0 0 40 40 25 C. PHẦN KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN          Nâng cao hiệu quả giáo dục ln là vấn đề cấp bách đựơc đặt lên hàng  đầu trong sự nghiệp giáo dục. Dạy tốt ­ học tốt là mục tiêu mà những người  làm cơng tác giáo dục hướng tới. Tơi xin trích dẫn lời nói của ngun Tổng Bí  14 Thư Nơng Đức Mạnh trong lễ  khai giảng năm học mới tại một trường  ở thị  xã Sơn Tây “ Muốn có chất lượng, hiệu quả ở một trường học, giữa hai yếu   tố dạy và học thì yếu tố học là cực kỳ quan trọng. Dạy tốt mà học khơng tốt  thì cũng khơng có được kết quả tốt  Muốn tiếp thu tốt kiến thức, các thầy cơ  giáo dạy thì học sinh phải chăm chỉ học”          Trong những năm gần đây, nhiều nội dung của cơng tác thi đua trong   nghành giáo dục đã đựơc cụ  thể hố bằng các cuộc vận động  “ Hai khơng”  cuộc vận động “ Mỗi thầy cơ giáo là tấm gương tự  học và sáng tạo” phong   trào “ Xây dựng trường học thân thiện ­ Học sinh tích cực”. Những cái tên    thế đã thực sự gắn với trách nhiệm và đựơc sự  ủng hộ  của các thầy cơ  giáo, các bậc phụ huynh và tồn xã hội        Theo tơi song song với việc bồi dưỡng nhân tài, nâng cao chất lượng giáo   dục thì việc đưa giảng dạy bộ  mơn Tin học là nhiệm vụ  cần thiết và cấp   bách  góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với việc  phát triển kinh tế xã hội trong thời kỳ mới ­ Thời kỳ bùng nổ cơng nghệ thơng  tin phù hợp với quan điểm của Đảng là: Phấn đấu nước ta tới 2020 là nước  cơng nghiệp hiện đại và ngay trong nhiệm vụ năm học 2011/2012 Bộ trưởng  giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển  nguồn nhân lực  CNTT và đề  án dạy Tin học  ứng dụng   CNTT  và truyền  thơng của ngành.  Tăng cường  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong đổi mới  phương pháp dạy ­ học và cơng tác quản lý giáo dục. Tiếp tục thực hiện tổ  chức dạy học mơn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ  thơng ban hành  kèm theo Quyết định số  16/2006/QĐ­BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của  Bộ Giáo dục và Đào tạo  Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung  “Một số  biện pháp để  dạy  tốt mơn Tin Học  ở Tiểu Học” sẽ  phần nào giúp các đồng nghiệp có thêm  những kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy bộ  mơn  15 Tin học cịn mới mẻ trong trường tiểu học hiện nay đặc biệt là những trường  đang bắt đầu áp dụng bộ mơn Tin học trong trường Tiểu học           Những biện pháp tơi vừa trình bày khơng phải q xa lạ đối với chúng   ta mà bất cứ  ai cũng có thể  hiểu và áp dụng được. Tuy vậy, trong thực tế  khơng phải lúc nào   cũng đựơc giáo viên chú trọng nó địi hỏi   lương tâm  người thầy, cần phải coi học sinh như  chính những đứa con của mình. Khi  những cố  gắng của người giáo viên đạt kết quả  tốt, được học sinh tin u   Đó mới chính là phần thưởng lớn nhất trong cuộc đời dạy học của mình           Tơi mong muốn những biện pháp cũng như quan điểm của mình được   q vị  đón nhận và áp dụng triển khai trong để  chứng minh tính khả  thi của  sáng kiến kinh nghiệm rất mong Ban giám hiệu và các đồng chí đồng nghiệp  góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm ngày càng hồn thiện hơn.  II. KHUYẾN NGHỊ  1. Nhà trường:Mơn tin học là mơn chủ yếu thực hành trên máy tính là dụng  cụ học tập có giá trị cao về vật chất do đó cần có sự quan tâm đúng mức của  các cấp các ngành và nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết  bị phục vụ cho việc dạy và học mơn Tin học để giúp cho các em có điều kiện  học tập tốt nhất 2. Giáo viên:  -  Tìm tịi sáng tạo cách  dạy, cách học tạo sự hứng thú tiếp thu bài .  -  u nghề, mến trẻ, nâng cao chun mơn nghiệp vụ…  -  Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy các bộ mơn khác.  -  Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang  thiết bị dạy học.  3. Phụ huynh học sinh:  Cần có sự quan tâm đúng mực quản lý thời gian và tạo  điều kiện mua sắm máy tính để các em thực hành ở nhà 16   Trên đây là một số những biện pháp mà tơi đã áp dụng vào dạy mơn Tin học   Bài viết này chắc chắn cịn nhiều thiếu sót, tơi rất mong được sự  góp ý kiến  về chun mơn của các đồng nghiệp để tơi giảng dạy ngày một tốt hơn Tơi xin trân thành cảm ơn! Tơi xin cam kết đây là sáng kiến kinh nghiệm của mình viết, khơng   sao chép nội dung của người khác Hà Nội, Ngày 14  tháng 04 năm 2019  Người viết  Nguyễn Thị Huyền Trang 17 D ­ DANH MỤC TÀI LIỆU ĐÍNH KÈM Sách giáo khoa tin  học quyển 1 NXB giáo dục Sách giáo khoa tin học quyển 2 NXB giáo dục Sách giáo khoa tin học quyển 3 NXB giáo dục Sách giáo viên tin học quyển: 1, 2, 3 NXB giáo dục Tài liệu tham khảo trang web https://giaoan.violet.vn 18 ...  tài   mang tên ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?để? ?dạy? ?tốt? ?mơn? ?Tin? ?Học? ?ở? ?Tiểu? ?Học? ?? sẽ giúp   các bạn có thêm những? ?biện? ?pháp? ?thiết thực nhằm giúp? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học? ?dễ   dàng tiếp cận và? ?học? ?tốt? ?bộ  mơn rất mới và cịn nhiều bỡ...  Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung  ? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?để ? ?dạy? ? tốt? ?mơn? ?Tin? ?Học? ? ở? ?Tiểu? ?Học? ?? sẽ  phần nào giúp các đồng nghiệp có thêm  những kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng? ?dạy? ?bộ  mơn  15 Tin? ?học? ?cịn mới mẻ trong trường? ?tiểu? ?học? ?hiện nay đặc biệt là những trường ... ở? ?thị  xã Sơn Tây “ Muốn có chất lượng, hiệu quả? ?ở? ?một? ?trường? ?học,  giữa hai yếu   tố? ?dạy? ?và? ?học? ?thì yếu tố? ?học? ?là cực kỳ quan trọng.? ?Dạy? ?tốt? ?mà? ?học? ?khơng? ?tốt? ? thì cũng khơng có được kết quả tốt