Quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non của phòng giáo dục và đào tạo huyện hải hậu, tỉnh nam định

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̃ NGUYÊN THI ̣MÂY QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̃ NGUYÊN THI ̣MÂY QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Cán hƣớng dẫn: PGS.TS Bùi Minh Hiền HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu chuyên đề chương trình khoa học quản lý giáo dục, thân học tập, tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích Với kiến thức học với thực tế cơng tác, tơi hồn thành luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Bùi Minh Hiền tận tâm trau dồi kiến thức, bồi dưỡng tư duy, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: Hội đồng khoa học Sau đại học trường Đại học Giáo dục, Lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Hải Hậu, cán quản lí, giáo viên trường mầm non huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, sở thực tế, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu đề tài Mặc dù cố gắng song trình nghiên cứu, trình bày đề tài cịn nhiều thiếu sót, kính mong nhận lời dẫn quý báu quý thầy giáo, cô giáo, ý kiến trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng 11 năm 2015 TÁC GIẢ Nguyễn Thị Mây i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB : Cán CBQL :CCán quản lí CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên ĐDĐC : Đồ dùng đồ chơi ĐDTB : Đồ dùng thiết bị HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng MN : Mầm non PHHS : Phụ huynh học sinh PHT : Phó hiệu trưởng PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lí giáo dục TB : Thiết bị TBDH : Thiết bị dạy học TBGD : Thiết bị giáo dục XHCN : Xã hội chủ nghĩa XHH : Xã hội hóa XHHGD : Xã hội hóa giáo dục ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mucc̣ chữviết tắt ii Mục lục iii Danh mucc̣ bảng vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Thiết bị giáo dục 10 1.2.5 Thiết bi giạạ́o ducc̣ trường mầm non 13 1.2.6 Quản lý thiết bị giáo dục 14 1.2.7 Quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non 16 1.3 Một số vấn đề lý luận thiết bị giáo dục trường mầm non 16 1.3.1 Phân loại thiết bi giáọ dục trường mầm non 16 1.3.2 Các chức thiết bị giáo dục trường mầm non 18 1.3.3 Vai trò thiết bị giáo dục việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non 18 1.3.4 Yêu cầu thiết bị giáo dục trường mầm non 19 1.4 Quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo 19 1.4.1 Chức quản lýcủa Phòng Giáo dục Đào tạo 19 1.4.2 Nôịdung quản lýthiết bi giạạ́o ducc̣ trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo 22 1.4.3 Yêu cầu quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo 27 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo 28 1.5.1 Yếu tố khách quan 28 iii 1.5.2 Yếu tố chủ quan 28 Tiểu kết chương 29 ̀ CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ TRƢỜNG MÂM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀĐÀO TAỌ HUYÊN HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH 30 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định 30 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, lao động huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định 30 2.1.2 Đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định 30 2.2 Tình hình giáo dục mầm non huyêṇ Hải Hâụ, tỉnh Nam Định .31 2.2.1 Quy mô trường lớp 32 2.2.2 Chất lượng giáo dục 33 2.2.3 Đội ngũ giáo viên 34 2.3 Thực trạng thiết bị giáo dục trường mầm non huyêṇ Hải Hâụ , tỉnh Nam Đinh 39 2.3.1 Thực trạng đồ dùng đồ chơi trời 39 2.3.2 Thực trạng đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị lớp 41 2.3.3 Thực trạng đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho việc chăm sóc ni dưỡng 42 2.3.4 Thực trạng đồ dùng thiết bị phục vụ cho hoạt động chung 43 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định 45 2.4.1 Thực trạng nhận thức quản lý thiết bị giáo dục chủ thể quản lý 45 2.4.2 Thực trạng đầu tư, bổ sung, sử dụng, trì bảo dưỡng thiết bị giáo dục trường MN huyện Hải Hậu 46 2.4.3 Thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý TBGD trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định 66 2.5.1 Những thuận lợi khó khăn 66 2.5.2 Những điểm mạnh hạn chế bất cập 68 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 69 Tiểu kết chương 71 iv CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DUC ̣ VÀĐÀO TAỌ HUYỆN HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 72 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 72 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 72 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 72 3.2 Đề xuất biêṇ pháp quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu , tỉnh Nam Định 73 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục quản lí thiết bị giáo dục trường mầm non 73 3.2.2 Biện pháp 2: Lâpc̣ kế hoạch QL TBGD phù hợp với yêu cầu đổi GDMN tình hình thực tế trường MN 77 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường đầu tư kinh phí, tổ chức tập huấn nâng cao lực sử dụng thiết bị giáo dục cho cán quản lí, giáo viên trường mầm non .79 3.2.4 Biện pháp 4: Tổchức vàchỉ đạo sâu sát hiệu trưởng nhàtrường quản lí thiết bị giáo dục phù hợp với yêu cầu đổi GDMN tình hình thực tế trường MN 81 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại thi đua nhân điển hình quản lí thiết bị giáo dục trường mầm non 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 87 3.4 Khảo sát nhận thức tính cầp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 3.3.1 Khảo sát nhận thức tính cấp thiết tính khả thi 88 3.3.2 Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .89 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 100 v DANH MUC ̣ BẢNG Bảng 2.1 So sánh quy mô phát triển trường mầm non huyêṇ Hải Hâụ , tỉnh Nam Đinh giai đoaṇ 2010- 2015 32 Bảng 2.2 Chất lươngc̣ chăm só c, giáo dục trẻ trường mầm non huyêṇ Hải Hâụ, tỉnh Nam Định giai đoạn 2010-2015 33 Bảng 2.3 Sốlươngc̣ , trình độ chun mơn đánh giáxếp loaịtheo Chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường mầm non huyêṇ Hải Hâụ , tỉnh Nam Định năm học 2014 – 2015 35 Bảng 2.4 Thống kê cán bô c̣quản lý trường mầm non huyêṇ Hải Hâụ , tỉnh Nam Đinh năm học 2014 – 2015 38 Bảng 2.5 Quy mô, chất lượng đồ dùng đồ chơi ngồi trời trường MN Huyện Hải Hậu (tính đến tháng năm 2015) 40 Bảng 2.6 Quy mô, chất lượng đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị lớp trường MN Huyện Hải Hậu (tính đến tháng năm 2015): 41 Bảng 2.7 Quy mô, chất lượng đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho việc chăm sóc ni dưỡng trường MN Huyện Hải Hậu (tính đến tháng năm 2015) 42 Bảng 2.8 Quy mô, chất lượng đồ dùng thiết bị phục vụ cho hoạt động chung trường MN Huyện Hải Hậu (tính đến tháng năm 2015) 43 Bảng 2.9 Mức độ nhận thức lãnh đạo cấp, CBQL, GV, phụ huynh học sinh vai trò TBGD 45 Bảng 2.11 Thưcc̣ trangc̣ nguyên nhân sử dungc̣ TBGD CBQL .49 Bảng 2.12: Thực trạng nguyên nhân sử dụng TBGD GV, nhân viên 52 Bảng 2.13: Thực trạng xây dựng kế hoạch QL TBGD trường mầm non Phòng GD&ĐT huyêṇ Hải Hâụ, tỉnh Nam Định giai đoạn 2010-2015 56 Bảng 2.14: Đánh giá mức độ xây dựng kế hoạch QL TBGD Phòng GD&ĐT (từ năm 2010 – 2014 năm học 2014 – 2015) 57 Bảng 2.15: Thực trạng tổ chức thực kế hoạch quản lý TBGD trường mầm non Phòng GD&ĐT huyêṇ Hải Hậu, tỉnh Nam Định giai đoạn 2010-2015 58 Bảng 2.16: Đánh giá mức độ tổ chức thực kế hoạch QL TBGD Phòng GD&ĐT 60 vi Bảng 2.17: Thực trạng việc đạo trường MN thực kế hoạch quản lý TBGD Phòng GD&ĐT huyêṇ Hải Hâụ, tỉnh Nam Định giai đoạn 2010-2015 61 Bảng 2.18: Đánh giá mức độ thực kế hoạch QL TBGD Phòng GD&ĐT giao cho trường tự đạo thực Phòng GD&ĐT trực tiếp đạo 62 Bảng 2.19: Thực trạng kiểm tra , đánh giá quản lý TBGD trường mầm non Phòng GD&ĐT huyêṇ Hải Hâụ, tỉnh Nam Định giai đoạn 2010-2015 64 Bảng 2.20: Đánh giá hiệu việc kiểm tra, đánh giá phịng GD&ĐT cơng tác QL TBGD 65 Bảng 3.1: Tính cấp thiết khả thi biện pháp 88 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lượng giáo dục định tồn phát triển sở giáo dục đào tạo nói chung nhà trường nói riêng Có nhiều yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, khơng thể khơng kể đến yếu tố thiết bị dạy học, giáo dục Ngoài yếu tố nội dung chương trình, đội ngũ cán giảng dạy, công tác quản lý, công tác kiểm tra, đánh giá, sở vật chất yếu tố thiết bị giáo dục có vai trị quan trọng Một nhà trường có đầy đủ yếu tố, sở vật chất khang trang, cán quản lý vững vàng, đội ngũ giáo viên có chun mơn thiết bị giáo dục nghèo nàn, lạc hậu, không theo kịp phát triển xã hội khó có nâng cao chất lượng Nghị số 29-NQ/TW Hơịnghi Trungc̣ ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế đa ̃nhâṇ đinh giáo dục đào tạo nước ta thời gian qua : “Đã xây dựng hệ thống giáo dục đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo cải thiện rõ rệt bước đại hóa” “Tuy nhiên, chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, đầu tư cho giáo dục đào tạo chưa hiệu Chính sách, chế tài cho giáo dục đào tạo chưa phù hợp Cơ sở vật chất kỹ thuật thiếu lạc hậu, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn” Nghị đưa nhiệm vụ, giải pháp: “Tiếp tục thực mục tiêu kiên cố hóa trường, lớp học; có sách hỗ trợ để có mặt xây dựng trường Từng bước đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin Bảo đảm đến năm 2020 số học sinh lớp không vượt quy định cấp học.” Do đó, việc tăng cường thiết bị tiên tiến đại lànhiêṃ vu qc̣ uan trongc̣ giáo dục đào tạo góp ph ần nâng cao hiệu suất lao động, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo đáp ứng tốt với yêu cầu phát triển giáo dục xã hội xu hội nhập Đối với trường mầm non, thiết bị giáo dục không phục vụ cho việc dạy học trị tốt mà cịn có vai trị quan trọng việc giáo dục, PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ HIỂU TÍNH NĂNG VÀ TÁC DỤNG CỦA TBGD; TÍNH THÀNH THẠO TRONG SỬ DỤNG TBGD; TÍNH KINH TẾ VÀ VAI TRÒ ĐỔI MỚI PPDH CỦA SỬ DỤNG TBGD Ở TRƢỜNG MN (Dành cho cán quản lý, giáo viên nhân viên) Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến sử dụng TBDH ở trường đồng chí cơng tác theo nội dung cụ thể mẫu (Nếu đồng ý nội dung xin đồng chí đánh dấu X cột tương ứng) STT Nội dung các số 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 Mức độ hiểu tính tác dụng TBG Từ 85% trở lên Từ 60% đến 85% Từ 40% đến 60% Từ 0% đến 40% Tính thành thạo sử dụng TBGD Còn cảm thấy lúng túng sử dụng đa số TB GV chưa hướng dẫn, rèn luyện kỹ n Tập thể GV tích cực trao đổi, học hỏi lẫn nha Có sách hướng dẫn cà Catologe TBGD Tính kinh tế sử dụng TBGD TBGD giúp GV dễ thiết kế kế hoạch giảng đáo Hiệu tiết dạy có TBGD tăng lên Giúp cơng tác kiểm tra đánh giá tốt TBDH làm tăng tỉ lê số dạy giỏi GV v Góp phần đổi PPDH Tích cực hóa q trình nhận thức, q trình tư Rèn luyện thói quen làm việc khẩn trương, kho Bầu khơng khí lớp sơi hơn, thân thi GV HS có mối liên kết chặt chẽ, hiểu biết Tác động tốt đến kết học tập học sinh 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 103 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN VÀ CÁC CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Về số lượng, chất lượng, tình hình sử dụng bảo quản TBGD trường MN Họ tên: …………………Nam, nữ…………………Tuổi:………………… Chức vụ:……………………………………………………………………… Nơi công tác: ………………………………………………………………… Năm tốt nghiệp………… Hệ……….Thâm niên ngành giáo dục……… Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung đây: Trong quá trình tổ chức các hoạt động, trƣờng đồng chí có các loại TBGD nào? Đồng chí thƣờng sử dụng loại nào? Chất lƣợng chúng sao? Nhà trƣờng và thân đồng chí bảo quản chúng nhƣ nào? (Hãy trả lời cách đánh dấu X vào tương ứng) 1.1 TBGD ngồi trời ST T Tên thiết bị Cầu trượt liên hồn nhà bóng xích đu nhún đu quay Nhà ống chui bể chơi cát với cát, nước vận động đa máy bay 10 Nhà mái mèo 1.2 Thiết bị lớp: Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị lớp theo văn số 01/VBHN-BGDĐT ngày 23-03-2015 Bộ GDĐT việc hợp Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT Thông tư số 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17/9/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tính đến tháng năm 2015 104 S T Tên T Nhóm 18 Nhóm 24 Nhóm 36 Lớp Lớp Lớp 1.3 Thiết bị dùng chung phòng chức năng: ST Tên thiết bị T Gương lớn gióng múa trang phục Đàn organ Đàn piano vận động liên hoàn (trong nhà) vòng gậy 10 ghế thể dục (dùng chung) máy tính (dùng 11 12 13 14 chung) máy in (dùng chung) bàn ghế vui học kidsmart giá vẽ Tủ đựng thiết bị phòng chức 105 15 Âm ly 16 Loa đài 17 Ti vi dùng chung 18 Máy chiếu đa 19 Bảng đa 20 Phần mềm giáo án điện tử 21 Điều hòa 22 Kamêra 23 Cân sức khỏe 24 Tủ thuốc Đồng chí sử dụng thiết bị thiết bị dạy học kể nhiều nhất? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đồng chí làm TBGD có ý định tự làm số TBGD phục vụ cho việc giảng dạy không? Nếu có nêu cụ thể loại thiết bị dạy học gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đồng chí có yêu cầu PHHS góp nguyên liệu để làm TBGD hướng dẫn họ tự làm số thiết bị dạy học đơn giản không? Nếu có nêu cụ thể loại nguyên liệu thiết bị giáo dục đó? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trường đồng chí có Sổ chi chép thiết bị dạy học, Sổ đồ dùng dạy học, nuôi ăn bao gồm nội dung lý lịch, ngày nhận, ngày lý, tình trạng thiết bị chưa? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đồng chí có nhu cầu nguyện vọng thêm? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 106 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN NHÂN VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Về số lượng, chất lượng, tình hình sử dụng bảo quản TBGD trường MN Họ tên: …………………Nam, nữ…………………Tuổi:………………… Chức vụ:……………………………………………………………………… Nơi công tác: ………………………………………………………………… Năm tốt nghiệp………… Hệ……….Thâm niên ngành giáo dục……… Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung đây: Trong quá trình ni dƣỡng trẻ, trƣờng đồng chí có các loại TBGD nào? Đồng chí thƣờng sử dụng loại nào? Chất lƣợng chúng sao? Nhà trƣờng và thân đồng chí bảo quản chúng nhƣ nào? (Hãy trả lời cách đánh dấu X vào ô tương ứng) Thiết bị, phƣơng tiện giáo dục Tủ lạnh lưu mẫu thức ăn Tủ cơm ga Nồi cơm điện, nồi cơm ga Bếp ga Bếp từ Bếp than Máy hút bụi Máy sấy bát Máy xay thịt, cua Máy lọc nước Máy khử độc Tủ đựng bát, xoong, … Xoong, nồi, bát, thìa, thớt, dao, … Máy phát điện 107 Đồng chí thường xuyên sử dụng thiết bị thiết bị dạy học kể trên? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đồng chí làm TBGD có ý định tự làm số TBGD phục vụ cho việc nuôi dưỡng không? Nếu có nêu cụ thể loại thiết bị dạy học gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đồng chí có hướng dẫn PHHS tự làm số thiết bị dạy học đơn giản không? Nếu có nêu cụ thể loại thiết bị giáo dục nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Trường đồng chí có Sổ chi chép thiết bị dạy học, Sổ đồ dùng dạy học, nuôi ăn bao gồm nội dung lý lịch thiết bị dạy học, ngày nhận, ngày lý, tình trạng thiết bị chưa? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đồng chí có nhu cầu nguyện vọng thêm? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… Xin chân thành cảm ơn! 108 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN PHỤ HUYNH HỌC SINH Về mức độ sử dụng TBGD và thái độ sử dụng TBGD học sinh Họ tên:……………………Nam, nữ:……………….Tuổi………………… Có học sinh trường MN…………………………Lớp…………………… Xin phụ huynh vui lòng cho biết ý kiến nội dung đây: Trong năm học vừa qua phụ huynh có biết sử dụng TBGD thường xuyên hay không, phụ huynh thấy thái độ em sử dụng loại TBGD? Hãy đánh giá hiệu quả việc sử dụng loại thiết bị cách đánh dấu X vào ô bảng Các loại TBGD Thiết bị trời Thiết bị lớp Thiết bị phịng chức Thiết bị ni ăn Phụ huynh có giáo viên đề nghị góp nguyên liệu hướng dẫn tự làm TBGD đơn giản phục vụ cho q trình học tập, ni dưỡng trường khơng? Nếu có xin nêu ngun liệu loại hình TBGD cụ thể phụ huynh làm, góp? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! 109 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ Về đánh giá hiệu công tác QL TBGD Phòng GD&ĐT việc xây dựng kế hoạch Họ tên:……………………Nam, nữ:……………….Tuổi………………… Trường…………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến hiệu cơng tác QL TBGD Phòng GD&ĐT việc xây dựng kế hoạch: (Hãy đánh dấu X vào ô đây) So sánh Nội dung KH bồi dưỡng nhận thức CBQL, GV, NV vai trò TBGD KH đầu tư, bổ sung TBGD KH quản lý, sử dụng TBGD XD KH sửa chữa, trì bảo quản TBGD XD KH kiểm tra đánh giá công tác QL TBGD trường Xin chân thành cảm ơn! 110 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ Về đánh giá mức độ tổ chức thực kế hoạch QL TBGD Phòng GD&ĐT Họ tên:……………………Nam, nữ:……………….Tuổi………………… Trường…………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ tổ chức thực kế hoạch QL TBGD Phòng GD&ĐT giao cho các trƣờng tự thực và Phòng GD&ĐT trực tiếp tổ chức thực kế hoạch (Hãy đánh dấu X vào ô đây) So sánh Nội dung Tổ chức thực KH BD nhận thức CBQL, GV, NV vai trò TBGD Tổ chức thực KH đầu tư, bổ sung TBGD Tổ chức thực KH quản lý, sử dụng TBGD Tổ chức thực KH sửa chữa, trì bảo quản TBGD Tổ chức việc phân công phận phụ trách Thiết lập đầy đủ loại hồ sơ sổ sách, văn có liên quan đến TBGD Thực KH kiểm tra đánh giá công tác QL TBGD trường Xin chân thành cảm ơn! 111 PHỤ LỤC 10 PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ Về đánh giá mức độ đạo phòng GD&ĐT việc QL TBGD Họ tên:……………………Nam, nữ:……………….Tuổi………………… Trường…………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực kế hoạch QL TBGD Phòng GD&ĐT giao cho các trƣờng tự đạo và Phòng GD&ĐT trực tiếp đạo (Hãy đánh dấu X vào ô đây) So sánh Nội dung Chỉ đạo thực KH BD nhận thức CBQL, GV, NV vai trò TBGD Chỉ đạo thực KH đầu tư, bổ sung TBGD Chỉ đạo thực KH quản lý, sử dụng TBGD Chỉ đạo thực KH sửa chữa, trì bảo quản TBGD Chỉ đạo việc phân công người phận phụ trách Chỉ đạo việc thiết lập đầy đủ loại hồ sơ sổ sách, văn có liên quan đến TBGD Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá công tác QL TBGD trường Xin chân thành cảm ơn! 112 PHỤ LỤC 11 PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ Về đánh giá hiệu việc kiểm tra, đánh giá phòng GD&ĐT công tác QL TBGD Họ tên:……………………Nam, nữ:……………….Tuổi………………… Trường…………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến hiệu kiểm tra, đánh giá Phòng GD&ĐT công tác QL TBGD giao cho các trƣờng tự kiểm tra, đánh giá và Phòng GD&ĐT trực tiếp kiểm tra, đánh giá các trƣờng (Hãy đánh dấu X vào ô đây) So sánh Nội dung Kiểm tra, đánh giá việc đầu tư, bổ sung TBGD Kiểm tra, đánh giá việc quản lý, sử dụng TBGD Kiểm tra, đánh giá việc sửa chữa, trì bảo quản TBGD Kiểm tra, đánh giá việc phân công phận phụ trách Kiểm tra, đánh giá việc loại hồ sơ sổ sách, văn có liên quan đến TBGD Kiểm tra, đánh giá việc công tác QL TBGD trường Xin chân thành cảm ơn! 113 PHỤ LỤC 12 PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ Về tính cấp thiết và tính khả thi các biện pháp Họ tên:……………………Nam, nữ:……………….Tuổi………………… Trường…………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết và tính khả thi các biện pháp dƣới đây: (Hãy đánh dấu X vào ô đây) Biện pháp Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục quản lí thiết bị giáo dục trường mầm non Tăng cường đầu tư kinh phí, tổ chức tập huấn nâng cao lực sử dụng thiết bị giáo dục cho cán quản lí, giáo viên trường mầm non Lâpc̣ kế hoạch QL TBGD phù hợp với yêu cầu đổi GDMN tình hình thực tế trường MN Tổchức vàchỉ đạo sâu sát hiệu trưởng nhàtrường quản lí thiết bị giáo dục phù hợp với yêu cầu đổi GDMN tình hình thực tế trường MN Tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại thi đua nhân điển hình quản lí thiết bị giáo dục trường mầm non Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 10 năm 2015 Ngƣời viết Nguyêñ Thi Mây 114 ... Giáo dục Đào tạo Chƣơng 2: Thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non. .. Quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo 19 1.4.1 Chức quản l? ?của Phòng Giáo dục Đào tạo 19 1.4.2 Nôịdung quản l? ?thiết bi giạạ́o ducc̣ trường mầm non Phòng Giáo dục Đào. .. cứu quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non đề tài đề cập đến, việc nghiên cứu công tác quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo lại Đặc biệt huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định