Quản lý đổi mới hoạt động dạy học môn tiếng anh theo tiếp cận năng lực thực hành ở các trường trung học phổ thông quận tây hồ thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ HIỀN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ HIỀN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: PGS TS Trịnh Văn Minh HÀ NỘI – 2015 i LỜI CẢM ƠN Trước hết tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Khoa Quản lý giáo dục-Trường ĐHGD-ĐHQG Hà Nội, thầy giáo, cô giáo giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện để tơi hồn thành q trình nghiên cứu đề tài tiến độ đạt kết Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn khoa học PGS.TS Trịnh Văn Minh tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi q trình thực đề tài để thân hồn thành luận văn, vận dụng vào cơng tác quản lý Tôi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, cán quản lý, giáo viên học sinh trường địa bàn quận Tây Hồ, TP Hà Nội, người thân gia đình bạn bè thường xuyên động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài Q trình làm đề tài hội để học hỏi trưởng thành nhiều lĩnh vực khoa học Bản thân dành nhiều thời gian nghiên cứu thực hiện, nhiên luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận góp ý chân thành thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để đề tài khoa học hoàn thiện thêm Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội , tháng 11 năm 2014 Tác giả Lê Thị Hiền i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH- HĐH Công nghiệp hóa - đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất ĐMHĐDH Đổi hoạt động dạy học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVTA Giáo viên tiếng Anh HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học KT- XH Kinh tế - xã hội PPDH Phương pháp dạy học TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC Lời cảm ơn……………………………………………………… …………………i Danh mục chữ viết tắt………………………………………………………….……ii Mục lục…………………………………………………………………….……….iii Danh mục bảng…………………………………………………… ……… …….vi Danh mục biểu đồ………………………………………………………… …….viii MỞ ĐẦU i Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH 16 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 16 1.2 Một số khái niệm đề tài 17 1.2.1 Quản lý 17 1.2.2 Quản lý nhà trường 18 1.2.3 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học 19 1.3 Hoạt động dạy học Tiếng Anh quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trường THPT 20 1.3.1 Hoạt động dạy học Tiếng Anh nhà trường THPT 20 1.3.2 Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trường THPT…………… 10 1.4.Đổi quản lý đổi hoạt động dạy học tiếng Anh……….……………21 1.5 Tiếp cận lực dạy học ngoại ngữ 21 1.5.1 Năng lực 25 1.5.2 Năng lực thực hành (giao tiếp) ngoại ngữ 25 1.5.3 Đổi HĐDH tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành 27 1.6 Quản lý đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT 28 1.6.1 Mục tiêu quản lý đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực trường THPT 28 1.6.2 Yêu cầu công tác quản lý đổi HĐDH 29 1.6.3 Nội dung quản lý đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT 29 1.7 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT 33 1.7.1 Yếu tố khách quan 33 1.7.2 Yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ THÀNH PHỐ HÀ NỘI 37 2.1 Vài nét kinh tế-xã hội giáo dục quận Tây Hồ 37 2.1.1 Về vị trí địa lý, dân cư………………………………………………………22 2.1.2 Tình hình kinh tế-xã hội 37 2.1.3 Khái quát giáo dục quận Tây Hồ, đội ngũ CBQL, GVTA HS trường THPT thuộc quận Tây Hồ 38 2.2 Khảo sát thực tế 40 2.2.1 Đối tương khảo sát đề tài 40 2.2.2 Cách chọn mẫu 26 2.2.3 Nội dung điều tra cách xử lý số liệu 26 2.3 Kết khảo sát bàn luận 27 2.3.1 Thực trạng đổi HĐDHmôn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - thành phố Hà Nội 42 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ, TP Hà Nội 60 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý đổi HĐDH môn tiếng Anh trường THPT địa bàn quận Tây Hồ 77 2.4.1 Điểm mạnh 77 2.4.2 Những tồn tại, hạn chế 77 2.5 Nguyên nhân thực trạng 78 2.5.1 Nguyên nhân thành công 78 2.5.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót 79 Tiểu kết chương 80 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống khả thi 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 82 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 82 3.2 Các biện pháp quản lý đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - TP Hà Nội 82 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên cần thiết phải tăng cường đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - TP Hà Nội 82 3.2.2 Tăng cường quản lý việc xây dựng thực mục tiêu, nội dung dạy học tiếng Anh trường THPT theo tiếp cận lực thực hành 84 3.2.3 Thực cách có hiệu chức quản lý đổi HĐDH tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành 85 3.2.4 Quản lý GVTA việc áp dụng phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành cách có hiệu .93 3.2.5 Tăng cường quản lý sở vật chất, sử dụng phương tiện dạy học đại dạy học tiếng Anh nhằm phát huy lực thực hành cho HS 95 3.2.6 Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa nhà trường thơng qua giao lưu, hợp tác với trường nước quốc tế để tạo môi trường học tập cho GVTA HS 97 3.3 Khảo sát tính khả thi biện pháp 99 3.3.1 Mục đích khảo sát 99 3.3.2 Phương pháp khảo sát 99 3.3.3 Đối tượng khảo sát 99 3.3.4 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi của biện pháp đề xuất 99 3.3.5 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 102 Tiểu kết chương 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 112 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Sơ lược trường THPT quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội……… 24 Bảng 2.2: Kết trưng cầu ý kiến quan điểm phải đổi HĐDH môn Tiếng Anh trường THPT quận Tây Hồ…………………………………………… 28 Bảng 2.3: Kết khảo sát thực trạng đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ ……………………………29 Bảng 2.4: Kết khảo sát thực trạng sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp HS 31 Bảng 2.5 Kết đánh giá thực trạng sử dụng hình thức tổ chức dạy học lớp GVTA 33 Bảng 2.6: Kết đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp dạy học GVTA 35 Bảng 2.7.Kết qủa khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh HS 37 Bảng 2.8: Kết khảo sát tình hình sử dụng TBDH, phương tiện kỹ thuật đại, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 39 Bảng 2.9 Kết khảo sát kết công tác đổi HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành 41 Bảng 2.10 Kết khảo sát khó khăn việc đổi HĐDH mơn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành 43 Bảng 2.11: Kết trưng cầu ý kiến tính cấp thiết phải tăng cường quản lý công tác đổi PPDH môn Tiếng Anh trường THPT quận Tây Hồ 45 Bảng 2.12 Kết khảo sát mức độ thực chung nội dung quản lý đổi HĐDH môn tiếng Anh 47 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng quản lý việc sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp HS 49 Bảng 2.14: Kết khảo sát thực trạng quản lý giáo viên việc xây dựng mục tiêu môn học 52 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng quản lý việc lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học dạy học tiếng Anh nhằm phát huy lực thực hành cho HS 54 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh 56 Bảng 2.17 Kết khảo sát thực trạng quản lý việc sử dụng TBDH vào giảng dạy tiếng Anh 58 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng quản lý việc sử dụng TBDH vào giảng dạy tiếng Anh 60 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp 85 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 88 10 chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm để phát triển lực sử dụng cách sáng tạo, linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học tiết dạy Tạo điều kiện thuận lợi CSVC TBDH để hỗ trợ GV thực hiệu hoạt động dạy học Theo thầy/ cô công tác quản lý KTĐG kết học tậpcủa HS đạt mức độ đây? Mức độ thực STT Tốt Khá TB Bồi dưỡng nâng cao lực đổi phương pháp đề, nội dung, hình thức KTĐG nhằm phát huy lực thực hành HS cho GVTA Chỉ đạo GV thực nghiêm túc quy chế kiểm tra, đánh giá HS theo tinh thần đổi Thanh tra, kiểm tra việc chấm, trả quy chế Thu thập thông tin qua KTĐG để điều chỉnh quản lý HĐDH Sử dụng kết thực đổi kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Thống kê, đánh giá chất lượng dạy học mơn hàng năm để có kế hoạch điều chỉnh nâng cao chất lượng dạy học Thầy/ cô đánh giá quản lý việc sử dụng TBDH vào giảng dạy tiếng Anh? 124 Yếu STT Nội dung Trang bị CSVC, TBDH, phòng học b Tiếng Anh, sách giáo khoa, tài liệu th khảo Xây dựng nội quy sử dụng, bảo q CSVC, TBDH quy chế, biện pháp Tiếng Anh sử dụng TBDH, thực hành cách thường xuyên, khoa học, q định Chỉ đạo xây dựng kế hoạch sử dụng t đồ dùng dạy học cho môn ngoại ngữ Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn sử dụ trang thiết bị đồ dùng dạy học Theo dõi, đánh giá xếp loại GV việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Mẫu số 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho học sinh trường THPT) Để tìm hiểu việc đổi HĐDHmôn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành thầy cô trường THPT nay, chúng tơi mong em cho biết ý kiến nội dung Các em đánh dấu (x) vào mức độ bảng mà em cho phù hợp I Thông tin cá nhân - Lớp: - Trường: II Nội dung: 1.Kết khảo sát thực trạng HS sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp 125 S Nội dung TT Áp dụng kiến thức học vào giao tiếp Sử dụng bốn kỹ nghe, nói đọc , viết cách hiệu Phát âm chuẩn đàm thoại hàng ngày Có khả phản ứng nhanh với tình quen thuộc Diễn đạt ý tưởng rõ ràng trôi chảy, Tự tin, tự nhiên giao tiếp Tích cực sử dụng tiếng Anh lớp lớp học Kết khảo sát thực trạng sử dụng hình thức tổ chức dạy học lớp GVTA Hình thức tổ học Dạy học lớp 126 Hoạt động ngoại khóa Làm việc cá nhân - Làm việc thảo luận Kết khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp dạy học GVTA Phương pháp - Diễn giảng - Đàm thoại - Nêu giải vấn đề - Thực hành kỹ năng, nghe , viết - Khởi động dẫn dắt đầu tiết học Kết khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh HS STT Nội dung Cải hình kiểm giá học sinh môn Tiếng Anh Nội dung kiểm tra phong phú, tập trung triển Bài kiểm tra phát tính sáng tạo phân học sinh GV nghiêm kiểm giá 128 HS gia trình giá kết học tập Kết khảo sát thực trạng kết công tác đổi HDDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành S TT Bài dạy GV có nhiều sinh hứng với mơn học HS tự tin giao tiếng Anh Tạo tính chủ động, sáng tạo ý thức tự giác cho HS 129 HS việc nhóm để hỗ trợ kích thích tinh thần học tập lẫn Rèn nghiên cứu lĩnh hội kiến cách chủ động, tích cực Các kĩ ngơn ngữ( đọc, cải thiện đặc biệt nghe, nói Xin chân thành cảm ơn ! Để tiết học tiêng Anh giúp em phát huy tích cực lực thực hành, em có đề nghị gì? + Đối với BGH:……………………………………………….…………………… + Đối với GVBM…………………………………………………………… Mẫu số 4: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL GV tiếng Anh trường THPT quận ) Đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đổi HĐDH môn Tiếng Anh trường THPT địa quận Xin thầy/ cô cho ý kiến đánh giá tính cấp thiết khả thi biện 130 pháp quản lý đổi HĐDH trường THPT địa bàn quận T T Biện pháp quản lí Nâng cao nhận thức giáo viên đổi HĐDH mơn Tiếng Anh trương THPT tồn quận Xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động đổi PPDH môn Tiếng Anh theo tiếp caanh lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ cách khoa học Tăng cường quản lý việc sử dụng phương pháp, hình thức dạy học theo tiếp cận lực thực hành Chú trọng quản lý đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ GV ngoại ngữ theo chuẩn Tăng cường quản lý KTĐG kết dạy học ngoại ngữ Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học tiếng Anh phát huy lực giao tiếp HS 131 Kiến nghị đồng chí biện pháp quản lý đổi hoạt động dạy tiếng Anh trường THPT địa bàn quận: - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Đối với hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn trường THPT: Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần khơng ghi): -Họ tên: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 132 ii ... hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành. .. lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội 13 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý đổi hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận lực thực hành trường THPT quận Tây Hồ - Thành phố Hà. .. HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ HIỀN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ - THÀNH PHỐ