SKKN quản lý đổi mới hoạt động tổ chuyên môn tại trường THPT xuân hòa, tỉnh vĩnh phúc

MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 Nội dung Mục lục Trang Giải thích từ ngữ viết tắt Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Mô tả chất sáng kiến 4 Những thông tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Đánh giá lợi ích thu 16 16 16 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia nghiên cứu Tài liệu tham khảo 18 19 GIẢI THÍCH CÁC TỪ NGỮ VIẾT TẮT TT Nội dung Viết tắt Cao đẳng CĐ Cao đẳng dạy nghề CĐDN Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNH - HĐH Đại học ĐH Đội ngũ giáo viên ĐNGV Giáo dục đào tạo GD&ĐT Giáo dục quốc phòng GDQP Giáo viên GV Học sinh giỏi HSG 10 Kinh tế - Xã hội KT - XH 11 Trung học phổ thông THPT 12 Trung học phổ thông quốc gia THPT QG 13 Ủy ban nhân dân UBND BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Quản lý hoạt động dạy – học giữ vị trí quan trọng công tác quản lý nhà trường Quản lý hoạt động dạy học trường phổ thông phải đổi theo định hướng Nghị số 88/NQ-QH13, nhấn mạnh: Dân chủ hóa, phân cấp quản lý, giao quyền tự chủ để phát huy tính chủ động, sáng tạo phù hợp thực tế nhà trường, địa phương Theo Điều lệ trường học, nhiệm vụ tổ chuyên môn quản lý hoạt động dạy học, giáo dục Một nhà trường thay đổi, phát triển nội lực động lực quan trọng để phát triển nhờ chất lượng hoạt động tổ chun mơn định Tuy nhiên, nhiều lý nên công tác chưa quan tâm mức, hoạt động tổ chun môn không thực phát huy mạnh, hoạt động có chất lượng Việc sinh hoạt chun mơn hoạt động bắt buộc giáo viên nhà trường theo điều lệ trường THPT (điều 19) Theo đó, tháng giáo viên có hai buổi sinh hoạt chuyên môn; tổ chức tốt buổi sinh hoạt chun mơn hội để giáo viên bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ Tuy nhiên, việc đổi sinh hoạt chun mơn có hiệu vấn đề cần phải giải quyết, tháo gỡ Thực văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn SHCM đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Theo đó, Sở Giáo dục Đào tạo năm qua đạo sát đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Trung học phổ thông Xuất phát từ quan điểm đạo, định hướng, chủ trương, sách Đảng nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; để đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THPT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục người Hiệu trưởng nhà trường phải coi hoạt động tổ chuyên môn trụ cột, quan trọng để đổi nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Căn vào yêu cầu thực tiễn nhà trường, lựa chọn chủ đề "Quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Xuân Hòa, tỉnh Vĩnh Phúc", nhằm vận dụng kiến thức tập huấn vào thực tế quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn nhà trường để đạt hiệu cao Tuy nhiên, khuôn khổ đề tài (sáng kiến) thời gian nghiên cứu có hạn nên tác giả tập trung vào nhiệm vụ, hoạt động tổ chun mơn việc sinh hoạt tổ chun môn Tên sáng kiến "Quản lý đổi hoạt động tổ chun mơn trường THPT Xn Hòa, tỉnh Vĩnh Phúc" Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Châu Yên - Địa chỉ: Trường THPT Xuân Hòa - Số điện thoại: 0983406202 - Email: nguyenchauyen@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Châu Yên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Áp dụng vào công tác quản lý việc sinh hoạt tổ chuyên mơn trường THPT Xn Hòa Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Ngày 07/09/2018 (Năm học 2018 – 2019) Mô tả chất sáng kiến 7.1 Thực trạng vấn đề 7.1.1 Khái quát trường THPT Xuân Hòa Năm 1987, trường THPT Xuân Hòa thành lập nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nhu cầu học em nhân dân xã Đồng Xuân, Cao Minh, Nam Viêm, Ngọc Thanh Xuân Hòa Ra đời năm đầu thời kỳ đổi mới, với nhiều khó khăn, thiếu thốn nhà trường không ngừng lớn mạnh, trưởng thành Trong suốt 30 xây dựng trưởng thành, sở vật chất nhà trường cấp ban ngành quan tâm đầu tư 22 phòng học thơng minh, phòng học môn với thiết bị đại, nhà STEM, 01 nhà thể chất nhiều cơng trình hạng mục đầu tư sử chữa để đáp ứng với nhu cầu đổi giáo dục Chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao qua năm học Tỉ lệ học sinh đỗ đại học cao đẳng 70% (trong có nhiều trường top cao), tỉ lệ HSG khối đứng top 10 tỉnh (có nhiều giải cao), thi trải nghiệm sáng tạo thi KHKT 01 giải ba quốc tế, nuôi tinh thể 02 giải ba quốc tế Với 59 CBGVNV đạt chuẩn trở lên (100%); nhiều giáo viên trẻ có trình độ chun mơn cao, tâm huyết; nhiều GV nhận Bằng khen Bộ trưởng giáo dục, Chủ tịch UBND tỉnh Vĩnh Phúc, CSTĐ cấp tỉnh, CSTĐ cấp sở Nhà trường nhận công nhận trường chuẩn quốc gia hai giai đoạn: 2001 – 2010, 2014 – 2019 Hai năm liền sáu trường tiên tiến tiêu biểu ngành GD tỉnh Vĩnh Phúc Hình ảnh Trường THPT Xuân Hòa Lễ kỉ niệm 30 năm thành lập trường Năm học 2018 – 2019, nhà trường có 21 lớp với 815 học sinh ba khối Khối 10 có 318 HS, khối 11 có 247 HS, khối 12 có 250 HS Địa bàn phân bố chủ yếu khu vực Xuân Hòa, Đồng Xuân, Cao Minh, Nam Viêm 7.1.2 Thực trạng công tác quản lý đổi hoạt động tổ chun mơn trường THPT Xn Hòa 7.1.2.1 Một số kết đạt công tác quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn Thực đạo đổi công tác sinh hoạt tổ chuyên môn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, nhà trường chủ động tuyên truyền, tổ chức hội thảo bàn đổi hoạt động tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học theo tinh thần văn số 5555 Bộ GD&ĐT với thành phần tham gia có lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn giáo viên cốt cán Đổi hình thức sinh hoạt tổ chun mơn trường THPT Xn Hòa Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch tập trung đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch, triển khai thực bản, phát huy lực giáo viên tổ, trao đổi, thảo luận, thống đến nghị chung tổ Từ kết hoạt động tổ chun mơn trì nâng cao chất lượng Đã có nhiều nhà giáo tổ đạt kết cao thi, hội thi, có nhiều học sinh đạt kết cao học tập báo cáo chuyên đề thi ôn thi THPT QG Mỗi tháng, tổ sinh hoạt chuyên môn lần, lần có chủ điểm, có kế hoạch chi tiết, có biên ghi lại để đánh giá Các cá nhân nêu cao tinh thần trách nhiệm, nhận nhiệm vụ hồn thành cơng việc giao Kết đánh giá cuối năm học thể việc đổi sinh hoạt tổ chuyên mơn có hiệu thể qua kết hai mặt HS, kiểm tra, giám sát đánh giá Ban giám hiệu 7.1.2.2 Những tồn công tác quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn - Trong công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường tổ chun mơn có lúc, có nội dung chưa tồn diện, sát với thực tế tổ chuyên môn Công tác kiểm tra, giám sát hoạt động hướng dẫn, đạo sau kiểm tra chưa nhiều - Còn có tổ trưởng chun mơn, tổ phó chun mơn chưa đạo, điều hành tổ sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học theo quy trình quy định Theo đó, việc chấp hành phận giáo viên tổ chưa tốt - Việc phối hợp với lực lượng khác (tổ văn phòng, tổ chức đồn thể ) nhà trường có tổ, có lúc có nội dung chưa hiệu thiếu gắn kết - Chất lượng, hiệu sinh hoạt chuyên môn số tổ chưa cao, biểu hình thức số nhiệm vụ cụ thể; dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao, kết học tập học sinh chuyển biến chậm, giáo viên chưa có nhiều tiến 7.1.2.3 Nguyên nhân kết đạt tồn * Nguyên nhân kết đạt - Các tổ chuyên môn nhận quan tâm đạo sát sao, hướng dẫn cụ thể lãnh đạo nhà trường Đồng thời, có phối hợp tổ chức đồn thể, giáo viên chủ nhiệm, ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ văn phòng q trình hoạt động - Hầu hết đồng chí tổ trưởng tổ chuyên mơn, tổ phó chun mơn có chun mơn vững vàng, ln tâm huyết, trách nhiệm có kinh nghiệm quản lý, điều hành hoạt động tổ - Lãnh đạo nhà trường nòng cốt chun mơn, ln đầu hoạt động chuyên môn, lắng nghe đội ngũ, kịp thời tiếp thu nội dung đạo cấp quản lý, thực sinh hoạt chuyên môn - Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết nghề, có chun mơn vững vàng; ln có ý thức học hỏi sinh hoạt chun mơn có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng dạy học * Nguyên nhân tồn - Các điều kiện đáp ứng nhu cầu hoạt động tổ q trình hoạt động bất cập chưa có phòng tổ chun mơn riêng, TBDH có số xuống cấp, chưa có đủ máy chiếu, máy tính, máy in riêng cho tổ - Một số giáo viên, tổ trưởng, tổ phó chun mơn ngại đổi mới; tổ chức sinh hoạt chuyên môn hành hóa, tập trung vào nhận xét, đánh giá, xếp loại cách dạy giáo viên chủ yếu 7.1.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn cơng tác quản lý đổi hoạt động tổ chuyên 7.1.3.1 Những điểm mạnh - Đội ngũ cán quản lý nhà trường nhiệt tình, tâm huyết, có trách nhiệm cao cơng việc, có trình độ chun mơn chuẩn (2/2 thạc sỹ), có lĩnh trị vững vàng - Hầu hết đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có kỹ dạy học nên giúp hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhận xét, đánh giá, góp ý nhiều nội dung đạo khó - Các tổ chức đồn thể, tổ văn phòng (nhân viên kế toán, văn thư, thủ quỹ, thư viện, y tế ) đào tạo chuyên môn, có khả phối hợp tốt với tổ chuyên môn nên thuận lợi cho hoạt động tổ chuyên môn 7.1.3.2 Những điểm yếu - Cán quản lý tổ chuyên môn chưa đào tạo, bồi dưỡng nhiều nghiệp vụ công tác quản lý tổ chun mơn; theo đó, chưa chủ động tự bồi dưỡng, chờ đợi hướng dẫn lãnh đạo trường - Một số giáo viên trường chưa hiểu rõ tầm quan trọng sinh hoạt chuyên môn; chưa biết chia sẻ kinh nghiệm công tác giảng dạy giáo dục học sinh Một số giáo viên ngại đổi giảng dạy hoạt động giáo dục liên quan 7.1.3.3 Những thuận lợi - Trường nhận đạo, hướng dẫn cụ thể Sở GD&ĐT công tác chuyên môn; đạo, tạo điều kiện Thành ủy, UBND thành phố Phúc Yên đoàn thể khu vực phối hợp tốt hoạt động nhà trường - Với bề dày thành tích nhà trường gắn với kết cơng tác quản lý điều hành lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn nên giúp cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn nắm điểm mạnh, điểm yếu để quản lý, điều hành tổ có chất lượng - Nhà trường Sở GD&ĐT giao chủ trì tham mưu, tổ chức số hoạt động cụm trường THPT địa bàn (4 trường THPT), có giao làm cụm trưởng sinh hoạt chun mơn cụm; nên có nhiều điều kiện thuận lợi công tác trao đổi, giao lưu học tập lẫn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn 7.1.3.4 Những khó khăn, thách thức - Lực lượng nòng cốt chun mơn mỏng so với quy mơ, u cầu thực tế nhà trường; theo đó, đội ngũ kế cận làm quản lý tổ, nhà trường gặp nhiều khó khăn dẫn đến chất lượng hiệu số môn thấp so với yêu cầu thực tế mặt chung tỉnh - Cơ sở vật chất thiếu sân chơi bãi tập, phòng học sinh hoạt tổ mơn chưa có; thiết bị dạy học chưa đáp ứng đầy đủ cho hoạt động tổ chuyên môn 7.2 Kinh nghiệm thực tế công việc thực liên quan đến công tác quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn Xuất phát từ thực trạng hoạt động liên quan đến công tác quản lý tổ chuyên môn trường THPT Xn Hòa, tơi mạnh dạn triển khai mơ hình sinh hoạt chun mơn nhà trường 7.2.1 Bồi dưỡng giáo viên theo sinh hoạt chuyên môn (sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học) - Tổ chức tập huấn, cung cấp cho giáo viên trường nội dung đổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên nắm ưu điểm việc đổi sinh hoạt chuyên môn mới; đồng thời, nhận thức rõ đổi sinh hoạt chuyên môn (SHCM) điều kiện quan trọng nhằm thay đổi trường học, tạo chuyển biến nhanh hơn, rõ chất lượng giáo dục toàn diện - Giới thiệu cụ thể nội dung sinh hoạt chuyên môn mới; phân tích, so sánh điểm khác biệt việc sinh hoạt chuyên môn truyền thống sinh hoạt chuyên môn mới: + Nếu SHCM truyền thống tập trung vào cách dạy giáo viên SHCM chủ yếu tập trung vào việc học học sinh + SHCM truyền thống chủ yếu quan tâm đến học sinh bật (khá, giỏi) SHCM quan tâm đến tất học sinh (HS khó khăn, yếu quan tâm nhiều hơn) + SHCM truyền thống đưa cách dạy chủ quan, có cứ; SHCM coi trọng việc suy ngẫm thực tế minh chứng cụ thể + SHCM truyền thống chủ yếu để đánh giá, xếp loại giáo viên SHCM lại quan tâm nhiều đến việc giáo viên nghiên cứu để phát triển + SHCM truyền thống nặng khen, chê SHCM tập trung vào việc nghiên cứu minh chứng cụ thể, hỗ trợ để phát triển chuyên môn; lắng nghe lẫn học hỏi lẫn nhiều để tiến - Các bước tổ chức buổi SHCM: + Quy trình tổ chức SHCM gồm bước: (1) Chuẩn bị học; (2) Dự giờ; (3) Suy ngẫm chia sẻ (4) Thực hành học ngày Bước Chuẩn bị học: Giáo viên tự soạn/ khuyến khích giáo viên tự nguyện tổ chuyên mơn, nhóm giáo viên soạn (nhưng người dạy người định) Bước Dự giờ: Vị trí người dự đứng bên bên lớp học, với số người dự tổ chuyên môn; Quan sát học sinh học; Ghi chép tình học tập học sinh; Suy ngẫm chia sẻ Lưu ý cụ thể: 10 Theo SHCM truyền thống vấn đề quan tâm chủ yếu người dự kiến thức dạy, ngôn ngữ, cử điệu giáo viên, kĩ thuật dạy học, nếp học tập học sinh; quy trình, khâu bước có thừa thiếu kiến thức khơng? Cách trình bày bảng nào? SHCM vấn đề quan tâm chủ yếu người dự học sinh học tập nào, học sinh học thực sự, học sinh không tập trung vào việc học, tất học sinh có hứng thú học tập hay khơng, hay có số em giỏi hứng thú em khác làm theo cách máy móc? giáo viên giúp học sinh vượt qua khó khăn sao? Trường THPT Xuân Hòa tổ chức hội thảo SHCM qua nghiên cứu học SHCM truyền thống vị trí quan sát người dự cuối lớp nhìn lên giáo viên dạy; SHCM vị trí quan sát người dự chủ yếu hai bên lớp bên nhìn vào học sinh SHCM truyền thống việc ghi chép người dự chủ yếu tập trung vào nội dung, tiến trình dạy SHCM người dự chủ yếu ghi chép tình học tập học sinh diễn học nào, kết quả? Còn việc suy ngẫm chia sẻ người dạy nêu mục tiêu học, ý định thực hiện, thành cơng khó khăn Người dự chia sẻ ý kiến việc học học sinh - nguyên nhân, khó khăn học sinh -nguyên nhân; quan hệ linh hoạt giáo viên điều chỉnh nội dung dạy học; tương tác giáo 11 viên với học sinh, học sinh với học sinh; tình trội học biện pháp khắc phục nhằm giúp giáo viên việc rút học kinh nghiệm, cách thức giảng dạy bài, chuyên đề có chất lượng Căn văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT (công văn 5555), Sở GD&ĐT nhà trường; ý bước quy trình thực hiện, giám sát việc phân công nhiệm vụ tổ chun mơn, việc thực nhóm chun mơn (từ khâu lực chọn dạy, thống cách dạy, phân cơng giáo viên đứng lớp) Hình ảnh tiết dạy đổi phương pháp giáo viên Với vai trò người Hiệu trưởng, đặc biệt Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải chủ động, tập trung nghiên cứu kỹ văn để từ tư vấn cho tổ trưởng chun mơn giải có hiệu tình SHCM khơng máy móc khâu thảo luận rút kinh nghiệm dạy sau buổi sinh hoạt chun mơn Vì nếu, máy móc lại hình thức, theo SHCM truyền thống, dự để đánh giá, xếp loại Trong SHCM ý động viên khuyến khích giáo viên tích cực đổi giảng dạy kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 12 7.2.2 Thành công nguyên nhân 7.2.2.1 Thành công - Đối với giáo viên: Đối với giáo viên dạy minh họa thoải mái, tự tin họ khơng bị bị áp lực quy trình, tiến trình, khâu bước, SHCM truyền thống Đối với giáo viên dự giờ, vị trí ngồi dự thay đổi giúp giáo viên có điều kiện để quan sát học sinh kỹ tâm lý, hành vi, thái độ, học sinh tình học tập cụ thể học Nhận thức giáo viên tự tin, chủ động, linh hoạt việc thiết kế dạy tổ chức tiết học; mối quan hệ giáo viên giáo viên có tơn trọng, tin tưởng, lắng nghe, học hỏi chia sẻ; giáo viên tích cực, chủ động tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ - Với tổ chun mơn, nhóm chun mơn xác định mục đích mơ hình SHCM mới, giáo viên thảo luận kĩ vấn đề, thống cách thức thực hiện, phát huy tính tích cực học sinh, thầy trò tương tác nhiều hơn, giáo viên có hội đổi phương pháp giảng dạy, vận dụng nhiều kĩ thuật dạy học tích cực, học sinh phát huy lực cá nhân, tự tin - Kết qua năm tổ chức việc SHCM mới, nhà trường đạt nhiều kết góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện: Giáo viên nâng cao nhận thức, tạo hội để phát triển chuyên môn tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng giáo viên học sinh 7.2.2.2 Nguyên nhân thành công - Lãnh đạo nhà trường kịp thời có hướng dẫn cụ thể, chi tiết quy trình tổ chức sinh hoạt chun mơn theo SHCM sở hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc - Hầu hết tổ trưởng, tổ phó chun mơn có khả tiếp cận nội dung, hoạt động đổi tốt; với nhiều giáo viên mạnh dạn, tự tin tích cực việc thực đổi - Các giáo viên trường đề tích cực tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học từ trao đổi với đồng nghiệp tìm 13 cách thức thực phù hợp với chuyên đề, kiểu bài, phù hợp với đối tượng học sinh Đặc biệt, giáo viên dạy minh họa 7.3 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua trình thực quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn, chất lượng giáo dục có tiến rõ, chất lượng mũi nhọn thi THPT quốc gia 2019 7.3.1.Thành tích giáo viên - 100% CB-GV-NV đạt danh hiệu LĐTT (chưa xét thành tích cao) - Thi GVG cấp trường: đ/c 01 GVG cấp tỉnh - Báo cáo chuyên đề cấp Tỉnh: 05 đ/c 7.3.2 Thành tích học sinh (cấp Tỉnh) a Thi KHKT dành cho HSTHPT: 02 giải KK b HSG văn hóa - HSG văn hóa cấp tỉnh lớp 12: 39 giải (14 HS lớp 11 thi vượt cấp đạt giải) + giải Nhì (Lý: 01; Sinh: 04; Văn: 01; Sử: 01; Anh: 02 ) + 16 giải Ba (Toán: 01; Lý: 01; Sinh: 04; Văn: 01; Sử: 03; Địa 03; Anh: 03) + 14 giải KK (Tốn: 03; Lý: 02; Hóa: 04; Sinh: 01; Văn: 01; Địa: 01 Anh: 02) - HSG VH cấp tỉnh khối 10: 41 giải – 59,4% + 13 giải nhì (Tốn 02; Lý 05; Hóa 02; Sinh 01) + 15 giải (Hóa 02; Sinh 05; Sử 02; Anh 02) + 13 giải KK (toán 01; Lý 02; Hóa 01; Sinh 06) - HSG VH cấp tỉnh khối 11: 34 giải – 57,6% + 01 giải (Sử) + 11 giải nhì (Hóa 02; Sinh 05; Sử 02; Anh 02) + 12 giải (Lý 02; Hóa 01; Sinh 02; Văn 03; Địa 01; Anh 03) + 10 giải KK (tốn 01; Lý 02; Hóa 02;Văn 01; Địa 03; Anh 01) 7.3.3 Giải TDTT HKPĐ (tính đến thời điểm tại) 14 05 giải: 01 HCV; 03 HCB; 01 HCĐ 7.3.4 Thi Đánh thức tài (Tiếng Anh: Hùng biện, nhảy múa, hát) - 01 HS vào vòng chung kết với 02 nội dung: Phan Thị Hà Anh 11A3 7.3.5 Thi THPT Quốc gia: đỗ 99,6% 7.3.6 Đỗ ĐH, CĐ: 70% 7.3.7 Kết HK HL HS toàn trường XẾP LOẠI HỌC LỰC Lớp XẾP LOẠI HẠNH KIỂM SỐ HỌC SINH Giỏi Tổng số Lên lớp SL SL Khá TB % SL % SL Yếu % SL % Tốt Sĩ số Khá SL % SL TB % SL % % Tổng 318 315 99.06 43 13.52 198 62.26 74 23.27 0.94 318 281 88.36 32 10.06 1.57 Tổng 247 237 95.95 36 14.57 141 57.09 60 24.29 10 4.05 247 229 92.71 13 5.26 2.02 Tổng 250 250 100 62 24.8 172 68.8 16 6.4 250 238 95.2 12 4.8 Toàn trường 815 802 98.4 141 17.3 511 62.7 150 18.4 815 748 91.78 57 6.99 10 1.23 10 11 12 13 1.6 7.4 So sánh kết * Trước áp dụng sáng kiến (năm học 2017 – 2018) sau áp dụng sáng kiến) năm học 2018 – 2019 - Về kết mũi nhọn thi khác Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 HSG cấp tỉnh 88 giải 114 giải Nuôi tinh Đánh thức TDTT thể tài giải ba QG không huy chương 01 giải 01 HS vào huy chương quốc tế vòng chung kết 15 - Về kết giáo dục hai mặt Năm học Tốt Hạnh kiểm (%) Khá TB Yếu 2017 - 2018 88,4 8,5 2018 - 2019 91,78 6,99 Giỏi Học lực (%) Khá TB Yếu 3,1 0,0 17 62 19 2,0 1,23 0,0 17,3 62,7 18,4 1,6 -Nhận xét: Qua năm áp dụng sáng kiến, số lượng học sinh giỏi cấp tỉnh tăng 26 giải Cuộc thi ni tinh thể có 01 giải ba quốc tế Có HS lọt vào nội dung vòng chung kết Đánh thức tài khối trung học Về kết giáo dục hai mặt: số lượng HSG toàn diện tăng, số lượng HS yếu giảm; ý thức tổ chức kỷ luật HS tăng lên rõ rệt thông qua kết xếp loại hạnh kiểm 7.5 Về khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng thực tế bốn tổ chun mơn (Tốn – Tin – CN; Văn – NN; Lý – Hóa – Sinh; Sử - Địa – GDCD – TD) trường THPT Xuân Hòa Sáng kiến áp dụng tất nhà trường, trường khu vực Thông tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Xác định rõ tình hình nhà trường, phân tích thực trạng - Xây dựng kế hoạch chi tiết từ đầu năm học, có triển khai cụ thể phù hợp với đặc thù tổ chun mơn, có kiểm tra, giám sát đánh giá, rút kinh nghiệm 10 Đánh giá lợi ích thu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn thông qua việc quản lý việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường phổ thông giúp cho cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học môn học chun đề tích hợp, liên mơn phù hợp với việc tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh; 16 sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực để xây dựng tiến trình dạy học theo chuyên đề nhằm phát triển lực phẩm chất học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục Quản lý hoạt động tổ chuyên môn - sinh hoạt tổ chuyên mơn nhằm góp phần thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường khả học tập học sinh; kế hoạch dạy học tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực để tra, kiểm tra; Khi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường trung học phải thực nghiêm túc, mang lại hiệu thiết thực Mỗi giáo viên tổ/nhóm chuyên môn trường trung học phải xây dựng chuyên đề dạy học/học kì; tổ chức dạy thử nghiệm để dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm Các nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn khác phải tổ chức thực đầy đủ theo quy định hành Qua trình học tập, bồi dưỡng kiến thức cho CBQL giáo dục, nhận thấy để hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn đạt hiieuj cao CBQL, tổ trưởng chuyên môn giáo viên phải nhận thức xem đổi sinh hoạt chuyên môn hoạt động CBQL, giáo viên theo phải thực thường xuyên, liên tục; điểm xuất phát đổi sinh hoạt chuyên môn, phải công tác kế hoạch Hiệu trưởng, Hiệu trưởng cần thực đồng bộ, linh hoạt số biện pháp, tăng cường quản lí hoạt động chuyên môn, đặc biệt hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm chun mơn; tăng cường quản lí hoạt động giáo viên chủ nhiệm, quản lí hoạt động dạy học bồi dưỡng kỹ đổi phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên; tăng cường quản lí hoạt động học tập học sinh; đảm bảo điều kiện thiết yếu kinh phí sở vật chất kỹ thuật, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động tổ chuyên môn, tạo động lực cho hoạt động dạy học Với kiến thức tiếp thu với trình trực tiếp thực cơng tác quản lý nhà trường, vai trò Hiệu trưởng nhà trường, thân rút số giải pháp số kinh nghiệm nêu Theo đó, 17 để thực tốt nhiệm vụ nhằm nang cao hiệu quản lý giáo dục, đặc biệt công tác quản lý chuyên môn, quản lý hoạt động tổ chuyên môn, thấy thân cần tiếp tục nghiên cứu chuyên đề nhiều nữa, hướng nghiên cứu tơi q trình quản lý sở 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia nghiên cứu stt Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi áp dụng Nguyễn Thị Châu Yên Trường THPT Tổ chuyên môn Xuân Hòa Xuân Hòa, ngày …/03/ 2020 Xuân Hòa, ngày …/03/ 2020 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Xuân Hòa, ngày 25/02/ 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Nguyễn Thị Châu Yên 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Nghị số 29-NQ/TW, kỳ họp thứ khóa XI Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Quốc hội (2014), Nghị số 88/2014/QH13 Đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng Chính phủ (2014), Nghị số 44/NQ-CP Ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 12/TT-BGDĐT việc ban hành Điều lệ tường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Bộ GD&ĐT (2014), Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH việc hướng dẫn SHCM đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Bộ GD&ĐT (2018), Chỉ thị số 22919/CT-BGDĐT việc nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018-2019 Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT việc ban hành Quy chế công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường đạt chuẩn quốc gia 19 ... nhà trường, lựa chọn chủ đề "Quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Xuân Hòa, tỉnh Vĩnh Phúc" , nhằm vận dụng kiến thức tập huấn vào thực tế quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn nhà trường. .. vực Xuân Hòa, Đồng Xuân, Cao Minh, Nam Viêm 7.1.2 Thực trạng công tác quản lý đổi hoạt động tổ chun mơn trường THPT Xn Hòa 7.1.2.1 Một số kết đạt công tác quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn. .. hoạt động tổ chuyên môn 7.2 Kinh nghiệm thực tế công việc thực liên quan đến công tác quản lý đổi hoạt động tổ chuyên môn Xuất phát từ thực trạng hoạt động liên quan đến công tác quản lý tổ chuyên