Phát triển đội ngũ cộng tác viên thanh tra chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh nam định giai đoạn 2010 2015

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC HONG TRNG SM Phát triển đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn Tr-ờng trung học phổ thông tỉnh nam định giai đoạn 2010 - 2015 LUN VN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC HONG TRNG SM Phát triển đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn TRNG TRUNG HC PH THễNG TỈNH NAM ĐỊNH GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo HÀ NỘI - 2010 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL CĐ CNH CNTT CTVTT CQG ĐH GD-ĐT GD&ĐT GDPT GDTHPT GV HĐH HĐTT QLNN TTGD THCN THCS THPT TTGDTX XHHGD UBND Cán quản lý Cao đẳng Cơng nghiệp hóa Cơng nghệ thông tin Cộng tác viên tra Chuẩn quốc gia Đại học Giáo dục - Đào tạo Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo dục trung học phổ thơng Giáo viên Hiện đại hóa Hoạt động tra Quản lý Nhà nƣớc Thanh tra giáo dục Trung học chuyên nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên Xã hội hóa giáo dục Ủy ban nhân dân DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1 HĐTT cấp giáo dục Bảng 2.1 Các đơn vị hành chính, diện tích, dân số tỉnh Nam Định năm 2010 Bảng 2.2 Tốc độ phát triển kinh tế tỉnh Nam Định đến năm 2010 Bảng 2.3 Qui mô cấp học tỉnh Nam Định năm học 2009 - 2010 Bảng 2.4 Ngân sách chi cho giáo dục trung học tỉnh Nam Định (2006-2010) Bảng 2.5 Số lƣợng học sinh, số lớp học năm Bảng 2.6 Qui mô lớp, số giáo viên trƣờng THPT tỉnh Nam Định năm học 2009 - 2010 Bảng 2.7 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh THPT năm Bảng 2.8 Kết xếp loại học lực học sinh THPT năm Bảng 2.9 Thống kê học sinh giỏi Quốc gia năm Bảng 2.10 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Nam Định Bảng 2.11 Thực trạng nhận thức phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT tỉnh Nam Định Bảng 2.12 Tiêu chuẩn để bổ nhiệm CTVTT chuyên môn THPT Bảng 2.13 Thống kê đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT từ (2005 -2010) Bảng 2.14 Thống kê đội ngũ CTVTT chuyên môn trƣờng THPT tỉnh Nam Định năm học 2009 - 2010 Bảng 3.1 Kết xin ý kiến chuyên gia tính cấp thiết khả thi biện pháp Biểu đồ 2.1 Số lớp, số học sinh từ đầu năm học 2005 - 2006 đến năm học 2009 - 2010 tỉnh Nam Định MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA 1.1 Tổng quan vấn đề phát triển đội ngũ cộng tác viên tra 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Kiểm tra, tra 1.2.2.Cộng tác viên tra (CTVTT), đội ngũ CTVTT chuyên môn 15 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ cộng tác viên tra 17 1.3 Hệ thống tra Nhà nƣớc hệ thống TTGD 18 1.3.1 Hệ thống tra Nhà nƣớc 18 1.3.2 Hệ thống TTGD 18 20 1.4 Hoạt động chuyên môn tra chuyên môn trƣờng THPT 1.4.1 Hoạt động chuyên môn trƣờng THPT 20 1.4.2 Thanh tra chuyên môn trƣờng THPT 22 1.5 Trách nhiệm, nhiệm vụ, quyền hạn, yêu cầu, tiêu chuẩn cộng tác viên tra chuyên môn 23 1.5.1 Trách nhiệm cộng tác viên tra chuyên môn 23 1.5.2 Nhiệm vụ quyền hạn cộng tác viên tra chuyên môn 23 1.5.3 Những yêu cầu tiêu chuẩn công tác viên, tra viên 24 1.6 Biện pháp phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT 29 1.6.1 Nguyên tắc phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT .29 1.6.2 Mục tiêu quy trình phát triển đội ngũ CTVTT chun mơn THPT 30 Tiểu kết chƣơng 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CHUYÊN MÔN TRƢỜNG THPT TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 38 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Nam Định 38 2.1.1 Vị trí địa lý 38 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 39 2.2 Thực trạng giáo dục THPT tỉnh Nam Định 43 2.2.1 Khái quát chung tình hình phát triển giáo dục Đào tạo tỉnh Nam Định 43 2.2.2 Thực trạng giáo dục THPT tỉnh Nam Định 48 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn tỉnh Nam Định giai đoạn 54 2.3.1 Thực trạng nhận thức phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT tỉnh Nam Định 54 2.3.2 Thực trạng đề bạt, điều động, bổ nhiệm thực sách ƣu đãi đội ngũ CTVTT chuyên môn tỉnh Nam Định 56 2.3.3 Thực trạng tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT tỉnh Nam Định 58 2.3.4 Thực trạng việc vận dụng luật pháp, sách, chế hoạt động vào HĐTT THPT 62 2.3.5 Thực trạng công tác quản lý việc phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT tỉnh Nam Định 64 2.3.6 Thực trạng sử dụng, đãi ngộ đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT ngành GD &ĐT Nam Định 66 2.3.7 Nguyên nhân thực trạng 68 Tiểu kết chƣơng 70 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CHUYÊN MÔN TRƢỜNG THPT TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 72 3.1 Định hƣớng phát triển giáo dục THPT tỉnh Nam Định giai đoạn 2010 - 2015 72 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu, nội dung, tiêu chuẩn phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT 76 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học sƣ phạm 76 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, thƣờng xuyên 76 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển bền vững 76 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 77 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT tỉnh Nam Định giai đoạn 2010 – 2015 77 3.3.1 Biện pháp 1: Tạo bƣớc chuyển biến nhận thức cho toàn ngành tầm quan trọng HĐTT chuyên môn hoạt động đổi phát triển giáo dục THPT 77 3.3.2 Biện pháp 2: Tham mƣu cho cấp quyền có sách ƣu đãi, thực kịp thời sách để thu hút giáo viên giỏi động viên ngƣời làm công tác TTGD nhằm phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT 79 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CTVTT nâng cao lực hoạt động ngƣời đội ngũ 80 3.3.4 Biện pháp 4: Bố trí sử dụng hợp lý CTVTT tạo điều kiện cho đội ngũ CTVTT chun mơn hồn thành tốt nhiệm vụ 82 3.3.5 Biện pháp 5: Bổ nhiệm hợp lý CTVTT chuyên môn trƣờng THPT 83 3.3.6 Biện pháp 6: Giải tốt chế độ, sách cho ngƣời làm công tác tra 84 3.3.7 Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tra 86 3.3.8 Biện pháp 8: Cung cấp tài liệu chuyên môn, nghiệp vụ kịp thời cho đội ngũ CTVTT 88 3.3.9 Tổ chức hình thức sinh hoạt câu lạc để CTVTT trao đổi chuyên môn nghiệp vụ 88 3.4 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 90 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 Tiểu kết chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 97 Danh mục tài liệu tham khảo 100 Phụ lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trƣớc yêu cầu nghiệp đổi toàn diện đất nƣớc, đổi nghiệp Giáo dục Đào tạo tất yếu khách quan Trong chiến lƣợc đào tạo phát triển ngƣời, Đảng ta xác định giáo dục "Quốc sách hàng đầu" Trong đổi nghiệp Giáo dục Đào tạo, việc cần thiết cấp bách trƣớc hết đổi công tác quản lý giáo dục QLNN Giáo dục Đào tạo vấn đề bao trùm, liên quan hầu hết đến lĩnh vực thuộc phạm vi ngành giáo dục Nhiều văn kiện Đảng, Nhà nƣớc Giáo dục Đào tạo coi đổi công tác quản lý giáo dục yêu cầu tiên đổi giáo dục nói chung Trong đó, cơng tác TTGD khâu thiết yếu cơng tác QLNN Giáo dục Đào tạo nói riêng HĐTT giáo dục nội dung chủ yếu chức kiểm tra quản lý giáo dục nhằm: Phòng ngừa, phát xử lý hành vi vi phạm pháp luật, phát sơ hở chế quản lý, sách, pháp luật giáo dục để kiến nghị với quan Nhà nƣớc có thẩm quyền biện pháp khắc phục; phát huy nhân tố tích cực hoạt động giáo dục; nâng cao hiệu lực, hiệu hoạt động QLNN giáo dục; bảo vệ lợi ích Nhà nƣớc, quyền lợi ích hợp pháp quan, tổ chức cá nhân tham gia hoạt động giáo dục Theo lập luận trên, chất lƣợng hiệu TTGD phụ thuộc chủ yếu vào lực lƣợng tra Nhƣ vậy, đứng góc độ quản lý, chất lƣợng, hiệu HĐTT phụ thuộc vào hoạt động phát triển phát triển lực lƣợng TTGD Trong vài năm gần đây, cơng tác TTGD có thành tựu định, nhƣng cịn có bất cập Cụ thể: "Cơng tác tra giáo dục cịn q yếu, thiếu biện pháp hữu hiệu để kiểm tra đánh giá chất lượng đào tạo, chậm phát thiếu nghiêm túc xử lý khắc phục biểu tiêu cực ngành giáo dục đào tạo, " [9] "Công tác kiểm tra, tra giáo dục, đặc biệt tra chun mơn cịn bất cập, hiệu Trình độ lực phận cán quản lý giáo dục thấp, chưa theo kịp yêu cầu đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục" (Báo cáo số 1534/CP-KG ngày 14/10/2004 Chính phủ tình hình giáo dục gửi Quốc hội khoá XI) Để khắc phục bất cập giáo dục nói chung, TTGD nói riêng, nay, ngành Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) tiếp tục quán triệt Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, kết luận Hội nghị Trung ƣơng (khoá XI) Nghị số 37 Quốc hội giáo dục nhằm: Nâng cao nhận thức, thống hành động, tăng cƣờng QLNN Luật Giáo dục, thiết lập trật tự, kỷ cƣơng giáo dục, thực cách có hiệu lực Luật Thanh tra, tăng cƣờng máy TTGD cấp, coi trọng phát triển lực lƣợng số lƣợng chất lƣợng, nâng cao trách nhiệm, đổi phƣơng thức hoạt động, phát huy hiệu tra để nâng cao hiệu lực quản lý; quy định trách nhiệm cụ thể tăng thêm quyền TTGD việc xử lý kết tra, kiểm tra Bổ sung biên chế nâng cao chất lƣợng đội ngũ tra viên, đồng thời phát triển chƣơng trình đào tạo bồi dƣỡng nghiệp vụ tra viên để chuyên nghiệp hoá đội ngũ Nhƣ vậy, phát triển lực lƣợng TTGD nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao lực QLNN ngành đòi hỏi cấp bách; mặt hoạt động quản lý thiếu Nhà nƣớc lĩnh vực Giáo dục Đào tạo Trong năm qua, HĐTT Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Nam Định có nhiều chuyển biến tích cực, đóng góp nhiều vào việc nâng cao hiệu quản lý ngành Giáo dục - Đào tạo Thanh tra Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Nam Định xác định đƣợc mục tiêu trách nhiệm nặng nề mình, không ngừng nâng cao hiệu hoạt động quản lý cơng tác tra góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nói chung nâng cao chất lƣợng tra chuyên môn trƣờng trung học phổ thơng nói riêng Tuy nhiên HĐTT cịn nhiều bất cập Đội ngũ tra viên, cộng tác viên thiếu nhiều hạn chế chất lƣợng Để đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao lực quản lý giáo dục, khắc phục tồn tại, nhằm đáp ứng kịp thời cho HĐTT thời gian tới; tra Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Nam Định cần tăng cƣờng lực lƣợng đội ngũ tra Đặc biệt phát triển đội ngũ cộng tác viên tra đủ số lƣợng với chất lƣợng tốt hơn, mạnh hơn; cần sớm có biện pháp tăng cƣờng đội ngũ tra, cộng tác viên tra nhằm đƣa hoạt động chun mơn trƣờng học nói chung trƣờng trung học phổ thơng nói riêng, tiếp tục vào nề nếp, ổn định theo hƣớng chất lƣợng hiệu Là cán công tác ngành giáo dục, đƣợc tiếp thu học quản lý giáo dục, với nhận thức từ lý chọn nghiên cứu đề tài: “Phát triển đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn trƣờng THPT tỉnh Nam Định giai đoạn 2010 - 2015” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng công tác tra chuyên môn cấp trung học phổ thông tỉnh Nam Định, luận văn đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn trƣờng trung học phổ thông, nhằm đổi HĐTT chun mơn, góp phần nâng cao hiệu quản lý giáo dục nhƣ nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng trung học phổ thông tỉnh Nam Định Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: HĐTT giáo dục trung học phổ thông * chuyên môn theo định kỳ Ngoài biện pháp nêu trên, xin đ/c đề xuất, bổ sung điều chỉnh thêm biện pháp khác Xin chân thành cảm ơn! (Đề nghị đồng chí gửi lại phiếu cho tra Thanh tra Sở GD - ĐT Nam Định trước ngày 30 tháng năm 2010) Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý trường học) Để có thơng tin xác nhằm giúp cho việc xây dựng, củng cố phát triển đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn trƣờng THPT địa bàn tỉnh Nam Định, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau, cách đánh dấu (x) vào ô vuông tƣơng ứng I Để đảm bảo chất lượng đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT ngành giáo dục, đồng chí đồng ý tiêu chí đây: Về thâm niên giáng dạy công tác: - Dƣới năm  - Trên năm  - Không giới hạn  Về tuổi đời để đảm đương công tác tra cần phải có độ tuổi định - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không giới hạn  Về phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, nên bổ nhiệm giáo viên có đủ tiêu chí sau: - Phải đạt danh hiệu giáo viên giỏi từ cấp sở trở lên  Có phẩm chất đạo đức, lực sƣ phạm tốt  - Có uy tín đồng nghịêp  Theo đồng chí, việc bổ nhiệm cộng tác viên tra chuyên môn THPT nên theo quy định đây: - Tổ chức bình chọn từ sở - Do Hiệu trƣởng định giới thiệu - Do Thanh tra Sở xét chọn    II Để thấy thực trạng hoạt động xây dựng đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn trường THPT tỉnh Nam Định, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề đây: HĐTT giáo dục ngành đã: - Góp phần giữ vững kỷ cƣơng  - Nâng cao chất lƣợng dạy học   - Không mang lại hiệu đáng kể Đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn THPT tỉnh Nam Định là: - Lực lƣợng mạnh, hoạt động có hiệu  - Có mang lại hiệu nhƣng không nhiều  - Bổ nhiệm chƣa phù hợp, không mang lại hiệu  Chế độ đãi ngộ đội ngũ cộng tác viên tra THPT tỉnh Nam Định nay:  Đãi ngộ tƣơng xứng  - Chƣa tƣơng xứng - Chƣa đƣợc quan tâm  Luật pháp, sách, chế hệ thống tổ chức hoạt động TTGD là: - Phù hợp  - Tƣơng đối phù hợp  - Chƣa phù hợp  Việc tuyển chọn để bổ nhiệm đội ngũ cộng tác viên tra THPT tỉnh Nam Định là:    - Phù hợp - Tƣơng đối phù hợp - Chƣa phù hợp Việc sử dụng đội ngũ cộng tác viên tra (CTVTT) THPT tham gia hoạt động ngành thời gian vừa qua là:  - Hợp lý - Tƣơng đối hợp lý - Chƣa hợp lý   III Theo đồng chí, biện pháp quản lý biện pháp cần thiết để xây dựng đội ngũ cộng tác viên tra THPT TT Các biện pháp Tạo chuyển biến nhận thức cho toàn ngành tầm quan trọng HĐTT chuyên môn hoạt động đổi phát triển GDTHPT Có sách ƣu đãi để thu hút giáo viên giỏi tham gia lực lƣợng CTVTT Tăng cƣờng đào tạo, bồi dƣỡng nghiệp vụ Bố trí sử dụng hợp lý CTVTT để tạo điều kiện cho đội ngũ CTVTT chun mơn hồn thành tốt nhiệm vụ Bổ nhiệm hợp lý CTVTT chuyên môn THPT Giải tốt chế độ sách cho ngƣời làm CTVTT Ứng dụng công nghệ thông tin vào HĐTT Thƣờng xuyên cung cấp tài liệu chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT Thành lập câu lạc để tổ chức sinh hoạt trao đổi chuyên môn theo định kỳ IV Xin đồng chí cho biết vài nét thân: Giới tính: Đang đảm nhiệm chức vụ: Đơn vị: lục (Đề nghị đồng chí gửi lại phiếu cho tra Thanh tra Sở GD Phụ - ĐT Nam Định trước ngày 30 tháng năm 2010) PHI ẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cộng tác viên tra chun mơn THPT) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp nhằm xây dựng đội ngũ cộng tác viên tra trƣờng THPT tỉnh Nam Định, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: I Phần câu hỏi có sẵn: Đồng chí chọn câu trả lời cách đánh dấu (x) vào ô trống: Đồng chí bổ nhiệm làm cộng tác viên tra nhiệm kỳ (mỗi nhiệm kỳ năm) - nhiệm kỳ  - nhiệm kỳ  - nhiệm kỳ trở lên  Đồng chí tham dự lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tra chưa? - Chƣa  - Đã đƣợc bồi dƣỡng Sở GD - ĐT tổ chức  Đã đƣợc bồi dƣỡng trƣờng cán quản lý giáo dục  Theo đồng chí, việc bồi dưỡng nghiệp vụ tra có cần thiết khơng? - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần thiết  Theo đồng chí, bồi dưỡng hình thức phù hợp? - Tự bồi dƣỡng  - Thanh tra cấp bồi dƣỡng - Đi học ngắn hạn  Theo đồng chí, việc sử dụng, đãi ngộ đội ngũ cộng tác viên tra THPT xứng đáng chưa? - Xứng đáng  - Tƣơng đối xứng đáng  - Chƣa xứng đáng  Theo đồng chí, việc tuyển chọn, bổ nhiệm cộng tác viên tra chun mơn THPT theo quy trình là: - Hợp lý  - Tƣơng đối hợp lý   - Không hợp lý Theo đồng chí, nên bồi dưỡng cho cộng tác viên tra chuyên môn THPT lĩnh vực đây? - Pháp luật  - Nghiệp vụ tra  - Năng lực thực hành tra  Theo đồng chí để tạo điều kiện cho đội ngũ cộng tác viên tra chun mơn THPT hồn thành tốt nhiệm vụ giao cần làm tốt mặt đây: Thay đổi nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên tầm quan trọng HĐTT  - Các cấp quản lý giáo dục phải tạo điều kiện cho HĐTT - Tăng thẩm quyền HĐTT  Theo đồng chí, để động viên đội ngũ cộng tác viên tra chuyên mơn THPT u thích cơng việc gắn bó lâu dài với HĐTT cần phải: - Đƣợc tạo điều kiện học tập để nâng cao trình độ  - Khẳng định tầm quan trọng HĐTT  - Tăng chế độ bồi dƣỡng tra  10 Theo đồng chí, để phát triển chất lượng đội ngũ cộng tác viên tra chun mơn THPT cần phải: - Tuyển chọn, bổ nhiệm theo quy trình chặt chẽ - Đặt tiêu chí chuẩn tiêu chí - Thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ    II Đồng chí đánh giá tác dụng tích cực biện pháp xây dựng đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn THPT (1 cần, cần, chưa cần) TT III Nội dung biện pháp Tạo chuyển biến nhận thức cho tồn ngành tầm quan HĐTT chun mơn hoạt động đổi phát triể GDTHPT Có sách ƣu đãi để thu hút giáo viên giỏi tham gia đội CTVTT chuyên môn THPT Tăng cƣờng đào tạo, bồi dƣỡng nghiệp vụ Bố trí sử dụng hợp lý CTVTT để tạo điều kiện cho đội n CTVTT chun mơn THPT hồn thành nhiệm vụ Bổ nhiệm hợp lý CTVTT chuyên môn THPT Giải tốt chế độ sách cho ngƣời làm CTVTT ch mơn THPT Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động xây dựng đội CTVTT chuyên môn THPT Thƣờng xuyên cung cấp tài liệu chuyên môn nghiệp vụ cho ngũ CTVTT chuyên môn THPT Có hình thức sinh hoạt câu lạc dành cho CTVTT chu môn THPT để trao đổi chuyên mơn theo định kỳ Theo đồng chí, u cầu người cộng tác viên tra chun mơn THPT cần có tiêu chuẩn nào? (điểm tính từ 1, 2, 3, 4, 5) STT Trung thành với Tổ quốc Hiến pháp nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Có phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức trách nhiệm thực, công minh, khách quan Tốt nghiệp ĐHSP Thạc sĩ Có kiến thức hiểu biết pháp luật Đã giảng dạy năm (không kể thời gian Phải chiến sĩ thi đua, giáo viên giỏi cấp sở Hiểu rõ vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn ngƣờ Khả ứng xử, giao tiếp nghề nghiệp, xã hội Có khả HĐTT độc lập 10 Ln hịa nhã, vui vẻ, chân tình, tơn trọng đồng nghị 11 Nắm vững văn pháp quy ngành 12 Đã đƣợc đào tạo nghiệp vụ tra 13 Có uy tín với đội ngũ giáo viên, đƣợc tôn trọng 14 15 Nghiêm khắc với thân, kiên kiến ngh phạm đối tƣợng tra Đã kinh qua công tác quản lý từ tổ trƣởng IV Đồng chí cho biết vài nét thân: Giới tính: Nam:  Nữ:  Độ tuổi : Trình độ chuyên môn : Đang làm công tác : Thâm niên tra : Danh hiệu thi đua cao nhất: Xin chân thành cảm ơn! (Đề nghị đồng chí gửi lại phiếu cho tra Thanh tra Sở GD - ĐT Nam Định trước ngày 30 tháng năm 2010) Phụ lục Nghị định 85/2006/NĐ-CP ngày 20 - 10 - 2006 Chính phủ tổ chức hoạt động TTGD ghi: Điều 11 Thanh tra viên giáo dục Thanh tra viên giáo dục công chức nhà nƣớc đƣợc bổ nhiệm vào ngạch tra để thực nhiệm vụ tra lĩnh v ực giáo dục Thanh tra viên giáo dục phải đáp ứng tiêu chuẩn chung Thanh tra viên quy định Điều 31 Luật Thanh tra quy định khác pháp luật có liên quan Thanh tra viên giáo dục có nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định khoản Điều 40, Điều 50 Luật Thanh tra nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Thanh tra viên giáo dục đƣợc cấp trang phục, thẻ tra viên hƣởng lƣơng, phụ cấp theo quy định pháp luật Điều 12 Cộng tác viên TTGD Cộng tác viên TTGD ngƣời không thuộc biên chế quan TTGD, đƣợc trƣng tập để làm nhiệm vụ tra theo yêu cầu quan tra cấp có thẩm quyền Cộng tác viên TTGD chịu phân công Thủ trƣởng quan tra Trƣởng Đoàn tra Cộng tác viên tra ngƣời có chun mơn, nghiệp vụ phù hợp với nhiệm vụ tra, đƣợc trƣng tập để tham gia tra, kiểm tra Việc trƣng tập, tiêu chuẩn cụ thể, chế độ, trách nhiệm cộng tác viên TTGD đƣợc thực theo quy định pháp luật Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Splitter A watermark is added at the end of each output PDF file To remove the watermark, you need to purchase the software from http://www.anypdftools.com/buy/buy-pdf-splitter.html ... công tác phát triển đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn trường THPT tỉnh Nam Định 4.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn trường THPT tỉnh Nam Định giai đoạn 2010. .. PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CHUYÊN MÔN TRƢỜNG THPT TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN 2010 - 2015 72 3.1 Định hƣớng phát triển giáo dục THPT tỉnh Nam Định giai đoạn 2010. .. TTGD đội ngũ cộng tác viên TTGD Chƣơng : Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn cấp THPT tỉnh Nam Định năm qua Chƣơng : Biện pháp phát triển đội ngũ cộng tác viên tra