Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cộng tác viên thanh tra giáo dục cấp trung học phổ thông tỉnh điện biên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN DUY NGUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRẦN DUY NGUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục (Chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng) Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS VÕ THỊ MINH CHÍ HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi Những số liệu kết thu thập trình nghiên cứu trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn ghi nguyên gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Duy Nguyên LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới giáo PGS.TS Võ Thị Minh Chí người tận tình hướng dẫn động viên tình thần em trình làm luận văn Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Hội đồng khoa học, Ban chủ nhiệm khoa thầy giáo, cô giáo khoa Quản lý giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập nghiên cứu trường Xin cảm ơn quan tâm, tạo điều kiện lãnh đạo Sở, CBQL, CTVTT trường THPT địa bàn tỉnh Điện Biên tạo điều kiện cho việc thu thập số liệu, tổ chức khảo sát trình nghiên cứu đề tài luận văn Xin chân thành cám ơn người thân: gia đình, bạn bè ln động viên, giúp đỡ để tơi có kết Mặc dù cố gắng, khuôn khổ luận văn tốt nghiệp, việc nghiên cứu tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong muốn nhận ý kiến đóng góp q báu từ q thầy cô bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Duy Nguyên MỤC LỤC Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.3 Các phương pháp hỗ trợ khác CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC CẤP THPT 1.1 Tổng quan số vấn đề liên quan đến nghiên cứu luận văn 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Khái niệm Quản lý 1.2.2 Bồi dưỡng 10 1.2.3 Thanh tra giáo dục, đội ngũ CVTTT giáo dục cấp THPT 11 1.2.3.1 Thanh tra giáo dục 11 1.2.3.2 CTVTT giáo dục cấp THPT 11 1.3 Lý luận đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 12 1.3.1 Vị trí, vai trò, chức đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 12 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn CTVTT giáo dục cấp THPT 14 1.3.3 Những tiêu chí bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 15 1.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 16 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 16 1.4.2 Nội dung, hình thức bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 18 1.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấpTHPT 19 1.5.1 Quản lý hoạt động lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 19 1.5.2 Quản lý thực nội dung bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 20 1.5.3 Quản lý việc giám sát, kiểm tra bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 20 1.6 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 22 1.6.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý 22 1.6.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý 22 1.6.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý 23 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC CẤP THPT TẠI TỈNH ĐIỆN BIÊN 26 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo tỉnh Điện Biên 26 2.1.1 Khái qt tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh Điện Biên 26 2.1.2 Khái quát giáo dục tỉnh Điện Biên 28 2.1.2.1 Thành tựu 28 2.1.2.2 Hạn chế 29 2.2 Thực trạng bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT tỉnh Điện Biên 30 2.2.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT tỉnh Điện Biên 31 2.2.1.1 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ 31 2.2.1.2 Về phẩm chất, lực, uy tín đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT tỉnh Điện Biên 32 2.2.1.3 Về kết hoạt động đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT tỉnh Điện Biên 37 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT tỉnh Điện Biên 41 2.4 Đánh giá chung 45 2.4.1 Điểm mạnh 45 2.4.2 Hạn chế 46 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC CẤP THPT TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 50 3.1 Định hướng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTTT giáo dục cấp THPT tỉnh Điện Biên 50 3.1.1 Định hướng chung 50 3.1.2 Mục tiêu cụ thể ngành giáo dục tỉnh Điện Biên giáo dục cấp THPT 51 3.1.3 Định hướng bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 52 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 53 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 53 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 54 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tồn diện 55 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 55 3.2.5 Nguyên tắc thực tế dựa vào kết nghiên cứu thực trạng tỉnh Điện Biên 56 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT Sở GDĐT Điện Biên 56 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 56 3.3.1.1 Mục tiêu, ý nghĩa 56 3.3.1.2 Nội dung thực biện pháp 57 3.3.1.3 Điều kiện thực biện pháp 59 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 59 3.3.2.1 Mục tiêu, ý nghĩa 59 3.3.2.2 Nội dung thực biện pháp 60 3.3.2.3 Điều kiện thực biện pháp 61 3.3.3 Biện pháp 3: Quản lý chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 62 3.3.3.1 Mục tiêu, ý nghĩa 62 3.3.3.2 Nội dung thực biện pháp 62 3.3.3.3 Điều kiện thực biện pháp 64 3.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức máy quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 64 3.3.4.1 Mục tiêu, ý nghĩa 65 3.3.4.2 Nội dung thực biện pháp 65 3.3.4.3 Điều kiện thực biện pháp 66 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường giám sát, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 67 3.3.5.1 Mục tiêu, ý nghĩa 67 3.3.5.2 Nội dung thực biện pháp 67 3.3.5.3 Điều kiện thực biện pháp 69 3.4 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 69 3.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 70 3.5.1 Khách thể khảo sát 70 3.5.2 Cách khảo sát 71 3.5.3 Kết khảo sát 71 3.5.4 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 Khuyến nghị 79 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên 79 2.2 Đối với Thủ trưởng trường THPT, PTDTNT THPT tỉnh Điện Biên 80 2.3 Đối với đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 83 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - CTVTT giáo dục cấp THPT công chức, viên chức ngành giáo dục thuộc khối THPT, không thuộc biên chế quan tra, bồi dưỡng có đủ tiêu chuẩn theo quy định, Giám đốc Sở Giáo dục bổ nhiệm, cấp giấy chứng nhận trưng tập làm nhiệm vụ tra - Bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT cơng việc cần thiết, góp phần nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho CTVTT giáo dục cấp THPT đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT nhân tố hàng đầu định chất lượng công tác thanh, kiểm tra đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên - Ngày nay, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, hội nhập quốc tế xu đổi giáo dục đặt yêu cầu ngày cao phẩm chất, lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ CTVTT giáo dục nói chung đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT nói riêng Chính vậy, cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT quan tâm mức để đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi ngày cao chất lượng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT giai đoạn Làm tốt công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT chắn đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, tự tin cơng việc trường trưng tập làm công tác tra ngành, góp phần đắc lực vào phát triển ổn định ngành giáo dục đào tạo tỉnh - Qua trình khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT tỉnh Điện Biên nay, cho thấy việc quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT thời gian qua 79 đạt số thành tựu định: + Nhận thức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT CBQL CTVTT có chuyển biến đáng kể Nhiều CTVTT tự nghiên cứu quy định pháp luật công tác thanh, kiểm tra để vận dụng vào thực tế sở giáo dục công tác + Nhiều trường tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho CTVTT tham gia đồn tra trưng tập, qua học hỏi kinh nghiệm quản lý, đạo trường bạn, trau dồi kinh nghiệm thân vận dụng có hiệu vào sở giáo dục cơng tác + Việc tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT đánh giá tương đối tốt - Tuy nhiên, kết khảo sát phản ánh hạn chế công tác quản lý việc bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT, là: + Chưa quan tâm, khảo sát, tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng bồi dưỡng đội ngũ CTVTT, chưa xác lập mục tiêu rõ ràng, cụ thể + Nội dung bồi dưỡng chưa đáp ứng nhu cầu, mong đợi CTVTT Một số nội dung bồi dưỡng chung chung, chưa cụ thể, chưa đề biện pháp, cách thức thực đạt hiệu Nội dung bồi dưỡng cịn chưa có vận dụng cụ thể hố vào tình hình, đặc điểm trường + Các phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ CTVTT chưa sử dụng tốt, chưa đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng CBQL, CTVTT Lực lượng giảng viên tham gia bồi dưỡng cho CTVTT chưa đổi phương pháp, hình thức giảng dạy nên chưa kích thích tính tự học học viên + Công tác tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ CTVTT thời gian qua chưa thật thường xuyên chưa mang lại hiệu cao Nguồn nhân lực chất lượng cho công tác đạo hoạt động bồi dưỡng tra chưa đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng tra 80 + Việc thiết lập mục tiêu, kế hoạch, nội dung chương trình bồi dưỡng hè cho đội ngũ CTVTT mang tính chiều từ Bộ, Sở GDĐT mà chưa bám sát vào nhu cầu đội ngũ CTVTT + Chưa xây dựng sách, chế độ khen thưởng phù hợp để động viên, khích lệ đội ngũ CTVTT tham gia bồi dưỡng - Vì để quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT, người quản lý cần phải tiến hành biện pháp quản lý nhằm nâng cao hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT Nội dung biện pháp là: + Nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT; + Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT; + Quản lý chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT; + Tổ chức máy quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT; + Tăng cường giám sát, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT Khuyến nghị Để nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT, tác giả có số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên - Có chế độ sách ưu tiên, tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho CTVTT tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tra theo quy định học viện Quản lý giáo dục bồi dưỡng - Cần tập hợp đội ngũ chuyên viên chuyên trách bồi dưỡng thường 81 xuyên có trình độ chun mơn hiểu biết sâu sắc nghiệp vụ tra để giải thắc mắc đội ngũ CTVTT thời gian bồi dưỡng hè - Đôn đốc, kiểm tra nghiêm túc lớp bồi dưỡng, tránh bệnh thành tích, đảm bảo chất lượng đợt bồi dưỡng - Tăng cường, đầu tư sở vật chất cần thiết cho lớp bồi dưỡng - Thực chi trả đầy đủ, kịp thời chế độ tra đội ngũ CTVTT theo quy định 2.2 Đối với Thủ trưởng trường THPT, PTDTNT THPT tỉnh Điện Biên Cần làm tốt việc giới thiệu cán bộ, giáo viên có uy tín, có trách nhiệm, có trình độ chun mơn đề nghị tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tra đề nghị bổ nhiệm CTVTT giáo dục cấp THPT Tạo điều kiện thời gian, kinh phí để CTVTT yên tâm tham gia hoạt động tra, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đặc biệt nghiệp vụ tra 2.3 Đối với đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT Cần nhận thức cách đầy đủ vai trị trách nhiệm lĩnh vực giáo dục đào tạo, để khơng ngừng hồn thiện mình, khắc phục khó khăn thời gian, kinh phí tham gia đầy đủ hoạt động tra, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ CTVTT nhiệm kỳ tới 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 54/2012/TT-BGDĐT ngày 21/12/2012 Quy định cộng tác viên tra giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 24/12/2013 Hướng dẫn tra tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quyết định số 2652/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 Chương trình hành động triển khai thực Nghị số 29-NQ/TW Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 32/2014/TT-BGDĐT ngày 25/9/2014 Ban hành Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 24/VBHN-BGDĐT ngày 20/10/2014 Văn hợp Quy định cộng tác viên tra giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Thông tư số 23/2016/TT-BGDĐT ngày 13/10/2016 quy định tổ chức hoạt động tra kỳ thi Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Văn số 4057/BGDĐT-TTr, ngày 18/8/2016 việc Hướng dẫn thực công tác tra năm học 2016- 2017 83 10 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015) Quản lý lãnh đạo nhà trường, nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 10 Chính Phủ (2011), Nghị định 86/2011/NĐ-CP ngày 22/9/2011 Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Thanh tra 11 Chính Phủ (2011), Nghị định số 97/2011/NĐ-CP ngày 21/10/2011 Quy định tra viên cộng tác viên tra 12 Chính phủ (2010), Quyết định số 2484/QĐ-TTg ngày 08/10/2012 Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Điện Biên đến năm 2020 13 Chính Phủ (2013), Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/4/2013 Quy định tổ chức hoạt động tra giáo dục 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 15 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015, phương hướng nhiệm vụ năm học 2015-2016 16 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016, phương hướng nhiệm vụ năm học 2016-2017 17 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên (2017), Báo cáo sơ kết Học kì I phương hướng nhiệm vụ học kì II, năm học 2016-2017 18 Uỷ ban nhân dân tỉnh Điện Biên (2010), Quyết định số 2896/QĐUBND ngày 28/5/2010 Quy hoạch phát triển ngành giáo dục đào tạo tỉnh Điện Biên đến năm 2020 tầm nhìn 2030 19 Lưu Xuân Mới (2004), Cơ sở khoa học tra giáo dục, giáo trình nghiệp vụ tra giáo dục,Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 20 Quốc Hội khóa XII (2010), Luật tra số 56/2010/QH12 ngày 15/11/2010 PHỤ LỤC Mẫu 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cộng tác viên tra giáo dục cấp THPT tỉnh Điện Biên”, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thơng tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Ông (bà) cho ý kiến đánh giá phẩm chất, lực, uy tín lực lượng CTVTT giáo dục cấp THPT tỉnh Điện Biên vài năm gần (5 mức độ) Nhóm Số đánh TT giá Mức độ Nội dung Có phẩm chất trị vững vàng Hiểu biết pháp luật, quan điểm đường lối giáo dục Tính nguyên tắc Phẩm Tính dũng cảm kiên chất Toàn tâm toàn ý cho công việc Tinh thần trách nhiệm Thái độ công cởi mở, quan tâm đến người Năng lực quan sát Năng Năng lực giao tiếp lực 10 Năng lực sư phạm 11 Năng lực cảm hóa thuyết phục, tư Xuất Tốt Khá TB Yếu sắc 4đ 3đ 2đ 1đ 5đ Uy tín vấn, thúc đẩy 12 Được CBGV chấp nhận phục tùng 13 Được CBGV tin tưởng, kính trọng Xin ơng (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………… Chức vụ: …………………… ………………………………… Trình độ chun mơn (Đại học, thạc sĩ…):……………………… Trình độ trị (Trung cấp, cao cấp…)………………………… Trân trọng cám ơn cộng tác ông (bà)! Mẫu 2: PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ PHẨM CHẤT, UY TÍN, NĂNG LỰC BẢN THÂN (Dành cho CTVTT giáo dục cấp THPT) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cộng tác viên tra giáo dục cấp THPT tỉnh Điện Biên”, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thơng tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Ơng (bà) tự đánh giá phẩm chất, uy tín lực theo tiêu trí sau: Xuất sắc; Tốt; Khá; Trung bình; Yếu Nhóm Số đánh TT giá Mức độ Nội dung Có phẩm chất trị vững vàng Hiểu biết pháp luật, quan điểm đường lối giáo dục Tính nguyên tắc Phẩm Tính dũng cảm kiên chất Tồn tâm tồn ý cho cơng việc Tinh thần trách nhiệm Thái độ công cởi mở, quan tâm đến người Năng lực quan sát Năng lực giao tiếp Năng lực 10 Năng lực sư phạm Năng lực cảm hóa thuyết phục, tư 11 vấn, thúc đẩy Uy 12 Được CBGV chấp nhận phục tùng tín 13 Được CBGV tin tưởng, kính trọng Xuất Tốt Khá TB Yếu sắc 4đ 3đ 2đ 1đ 5đ Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: ……………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ………………………………………………… Chức vụ: …………………… ………………………………… Trình độ chun mơn (Đại học, thạc sĩ…):……………………… Trình độ trị (Trung cấp, cao cấp…)……………………… Trân trọng cám ơn cộng tác ông (bà)! Mẫu 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CBQL VÀ CTVTT) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực tế, góp phần đề xuất giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cộng tác viên tra giáo dục cấp THPT, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nội dung câu hỏi sau (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Chúng cam kết sử dụng thông tin phiếu vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Câu Ông (bà) cho biết ý kiến mức độ hiệu hoạt động tra giáo dục cấp THPT số nội dung vài năm học gần TT Nội dung Thanh tra đƣợc đánh giá Việc thực quy chế tuyển sinh Việc thực sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Việc tổ chức dạy thêm, học thêm Thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Thực chế độ sách giáo viên Thực chế độ sách học sinh Mua đồng phục học sinh Mức độ hiệu CTVTT Cán quản lý Hiệu Hiệu Hiệu Hiệu Hiệu Hiệu quả quả quả trung trung cao thấp cao thấp bình bình 3đ 1đ 3đ 1đ 2đ 2đ Câu Ông (bà) cho biết ý kiến mức độ lập kế hoạch thực kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT vài năm gần tỉnh Điện Biên Mức độ lập kế hoạch TT Nội dung Bình Chưa Tốt thường tốt 3đ 2đ 1đ Mức độ thực kế hoạch Hiệu Chưa Có có hiệu chưa hiệu cao 3đ 2đ 1đ Dự toán nguồn kinh phí chi cho cho hoạt động bồi dưỡng Phối hợp với tra tỉnh bồi dưỡng chuyên đề Luật Khiếu nại, tố cáo; phòng chống tham nhũng… cho CTVTT Sở GDĐT bồi dưỡng số chuyên đề tập huấn tra Bộ GDĐT nghiệp vụ cho CTVTT Khuyến khích thân CTVTT tự học, tự bồi dưỡng Câu Ông (bà) cho biết ý kiến hiệu công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT vài năm gần Mức độ hiệu TT Nội dung Quy định hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Quy định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Cao 3đ Bình thƣờng 2đ Chƣa cao 1đ Phối hợp lực lượng có liên quan kiểm tra, đánh giá Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………… Chức vụ: …………………… ………………………………… Trình độ chuyên mơn (Đại học, thạc sĩ…):……………………… Trình độ trị (Trung cấp, cao cấp…)………………… Trân trọng cám ơn cộng tác ông (bà)! Mẫu 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CBQL VÀ CTVTT) Để có sở thực tiễn đề xuất giải pháp “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cộng tác viên tra giáo dục cấp THPT tỉnh Điện Biên”, xin ông (bà) vui lịng cho biết tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cộng tác viên tra giáo dục cấp THPT cách đánh dấu X vào ô tương ứng Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp q báu ơng (bà) TT Giải pháp Nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT Quản lý chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT Tổ chức máy quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT Tăng cường giám sát, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT Tính cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết 2đ thiết 3đ 1đ Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi khả thi 2đ thi 3đ 1đ Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………… Chức vụ: …………………… ………………………………… Trình độ chun mơn (Đại học, thạc sĩ…):……………………… Trình độ trị (Trung cấp, cao cấp…)………………………… Trân trọng cám ơn cộng tác ông (bà)! ... quan tra giáo dục cộng tác viên tra giáo dục: Một số vấn đề tra, Khái lược tra giáo dục, Thanh tra hành tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục, Cộng tác viên tra giáo dục; + Kỹ cộng tác viên tra giáo. .. thức bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp THPT 18 1.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấpTHPT 19 1.5.1 Quản lý hoạt động lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CTVTT giáo dục cấp. .. ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC CẤP THPT TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 50 3.1 Định hướng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CTVTTT giáo dục cấp THPT tỉnh Điện