QUẢN lý đội NGŨ CỘNG tác VIÊN THANH TRA CHUYÊN môn cấp TRUNG học PHỔ THÔNG TỈNH hải DƯƠNG GIAI đoạn 2015 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI -˜&™ - NGUYỄN THỊ HƯƠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CHUYÊN MÔN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HẢI DƯƠNG GIAI ĐOẠN 2015 - 2020 Chuyên ngành:Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Tạ Quang Tuấn HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu, hoàn thành chương trình khóa học Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Khoa Quản lý giáo dục - Đại học Sư phạm Hà Nội hoàn thành luận văn “Quản lý đội ngũ Cộng tác viên tra chuyên môn cấp THPT tỉnh Hải Dương giai đoạn 2015-2020” Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành đến lãnh đạo khoa, thầy cô giáo Khoa Quản lý giáo dục - Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn TS Tạ Quang Tuấn người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu hoàn thiện luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình lãnh đạo, cán Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hải Dương; lãnh đạo nhà trường thầy giáo, cô giáo trường THPT tỉnh Hải Dương; đội ngũ cán tra cộng tác viên tra chuyên môn cấp THPT tỉnh; bạn đồng nghiệp người thân tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, thông tin bổ ích động viên, khích lệ trình học tập, nghiên cứu Dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến dẫn thầy giáo, cô giáo đóng góp chân thành đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hương MỤC LỤC Sơ đồ mối quan hệ biện pháp .103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC BẢNG KÝ HIỆU CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt CBQL CNH, HĐH XHCN CTVTT TTGD TTCM GD&ĐT HĐGD HĐTTGD QLGD QLNN THCS THPT TTV UBND GV GD ĐHSP HĐSP PCGD GDTX GDPT TCCN Viết đầy đủ Cán quản lý Công nghiệp hóa, đại hóa Xã hội chủ nghĩa Cộng tác viên tra Thanh tra giáo dục Thanh tra chuyên môn Giáo dục đào tạo Hoạt động giáo dục Hoạt động tra giáo dục Quản lý giáo dục Quản lý nhà nước Trung học sở Trung học phổ thông Thanh tra viên Ủy ban nhân dân Giáo viên Giáo dục Đại học sư phạm Hoạt động sư phạm Phổ cập giáo dục Giáo dục thường xuyên Giáo dục phổ thông Trung cấp chuyên nghiệp DANH MỤC BẢNG Sơ đồ mối quan hệ biện pháp .103 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Sơ đồ mối quan hệ biện pháp .103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thanh tra khâu thiết yếu quản lý nhà nước có quản lý giáo dục Hiệu lực, hiệu tra phụ thuộc nhiều vào chất lượng đội ngũ cán làm công tác tra Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Cán gốc công việc” “Là nhân tố định thành bại Cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước chế độ” “Công việc thành công hay thất bại, cán tốt hay kém” Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII “Định hướng chiến lược phát triển Giáo dục & Đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa” khẳng định thành tích to lớn yếu tồn ngành GD&ĐT năm qua Để phát huy thành tích đạt khắc phục hạn chế, bất cập Nghị là: cần phải “Hoàn thiện hệ thống tra giáo dục (TTGD), tăng cường cán tra, tập trung vào tra chuyên môn” Nghị rõ: “Công tác quản lý GD&ĐT có mặt yếu bất cập Công tác TTGD yếu kém, thiếu biện pháp hữu hiệu để kiểm tra đánh giá chất lượng đào tạo; chậm phát thiếu nghiêm túc xử lý khắc phục biểu tiêu cực ngành GD&ĐT” [9] Những quan điểm đạo Đảng tạo định hướng để GD&ĐT phát triển nhanh, mạnh, bền vững góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiệp CNH, HĐH đất nước Lực lượng tra có đội ngũ cộng tác viên tra hoạt động hiệu góp phần quan trọng thực Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, kết luận Hội nghị Trung ương (khoá XI) Nghị số 37 Quốc hội giáo dục nhằm: Nâng cao nhận thức, thống hành động, tăng cường QLNN Luật Giáo dục, thiết lập trật tự, kỷ cương giáo dục, thực cách có hiệu lực Luật Thanh tra, tăng cường máy TTGD cấp, coi trọng phát triển lực lượng số lượng chất lượng, nâng cao trách nhiệm, đổi phương thức hoạt động, phát huy hiệu công tác tra để nâng cao hiệu lực quản lý; quy định trách nhiệm cụ thể tăng thêm quyền TTGD việc xử lý kết tra, kiểm tra Bổ sung biên chế nâng cao chất lượng đội ngũ tra viên, đồng thời phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ TTV để chuyên nghiệp hoá đội ngũ Như vậy, quản lý nhằm phát triển đội ngũ TTGD nói chung, đội ngũ CTVTT chuyên môn nói riêng đáp ứng yêu cầu ngày cao lực QLNN ngành đòi hỏi cấp bách; mặt hoạt động quản lý thiếu nhà nước lĩnh vực GD&ĐT Thanh tra chuyên môn thực quyền tra nhà nước chuyên ngành GD&ĐT tăng cường hiệu lực quản lý, bảo đảm nâng cao chất lượng GD&ĐT để nghiệp giáo dục thực quốc sách hàng đầu, phục vụ CNH, HĐH đất nước, nhiệm vụ thiết đặt phải tiếp tục nâng cao hiệu lực, hiệu QLNN GD&ĐT Một biện pháp quan trọng để nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý phải nâng cao chất lượng hoạt động tra giáo dục đội ngũ tra viên cộng tác viên tra giáo dục lực lượng để thực hoạt động tra giáo dục Cấp trung học phổ thông cấp học cuối hệ thống giáo dục phổ thông Chất lượng giáo dục THPT ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường cao đẳng đại học Vì thế, muốn có nguồn nhân lực chất lượng cao cần phải nâng cao chất lượng giáo dục THPT Một vài năm gần đây, ngành GD&ĐT có nhiều đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học cách thức tuyển sinh Do đó, có nhiều vấn đề đặt cho công tác tra Hoạt động tra Sở GD&ĐT Hải Dương có chuyển biến tích cực, đóng góp nhiều vào việc nâng cao hiệu quản lý ngành GD&ĐT Lãnh đạo Sở GD&ĐT Hải Dương xác định rõ mục tiêu trách nhiệm không ngừng nâng cao hiệu hoạt động quản lý công tác tra nói chung nâng cao chất lượng tra chuyên môn sở giáo dục nói riêng Tuy nhiên hoạt động tra bất cập, đội ngũ CTVTT thiếu hạn chế chất lượng Để khắc phục tồn tại, nhằm đáp ứng kịp thời cho hoạt động tra thời gian tới, Sở GD&ĐT Hải Dương cần phát triển đội ngũ CTVTT đủ mạnh số lượng chất lượng đổi công tác quản lý đội ngũ CTVTT Với lý trên, chọn nghiên cứu đề tài: "Quản lý đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn cấp THPT tỉnh Hải Dương giai đoạn 2015-2020" nhằm góp phần giải vấn đề bất cập, đề xuất số biện pháp mang tính thực tế, khả thi nhằm củng cố, phát triển số lượng; đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ giúp cho công tác tra Sở GD&ĐT Hải Dương ngày hiệu góp phần đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn THPT tỉnh Hải Dương, luận văn đề xuất biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT tỉnh Hải Dương, góp phần nâng cao hiệu quản lý giáo dục nâng cao chất lượng dạy học trường THPT tỉnh Hải Dương Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - Hoạt động tra chuyên môn THPT * Khách thể khảo sát - Hoạt động tra chuyên môn trường THPT tỉnh Hải Dương - 68 cán quản lý, 58 CTVTT 58 giáo viên trường THPT tỉnh Hải Dương 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Biện pháp quản lý đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT tỉnh Hải Dương Phạm vi nghiên cứu * Nội dung: Một số biện pháp quản lý đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT Sở GD&ĐT Hải Dương * Thời gian: Từ 2011 đến Giả thuyết khoa học Hoạt động tra chuyên môn THPT tỉnh Hải Dương chưa đạt kết mong muốn, nguyên nhân chủ yếu đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT tỉnh Hải Dương chưa thật đồng bộ, hiệu hoạt động chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu công tác tra chuyên môn Nếu xác lập biện pháp quản lý đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT phù hợp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tra trường THPT tỉnh Hải Dương giai đoạn đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Làm rõ sở lý luận quản lý đội ngũ CTVTT giáo dục Sở GD&ĐT 6.2 Phân tích, đánh giá thực trạng HĐTT công tác quản lý đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT tỉnh Hải Dương 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT tỉnh Hải Dương giai đoạn Các phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn kiện Đảng, Nhà nước, thị, quy định ngành giáo dục, tài liệu lý luận công tác cán bộ, tra, TTGD văn có liên quan đến công tác tra nhằm đưa sở lý luận Câu Ông (bà) đánh phẩm chất, lực đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn Sở GD&ĐT Tỉnh Hải Dương Thang đánh giá TT Nội dung Phẩm chất Có lập trường tư tưởng trị vững vàng Tốt Bình thường Chưa tốt Khó trả lời □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Rất tốt Có ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm cao, tận tụy với công việc Cởi mở, tế nhị, bình tĩnh thận trọng Mạnh dạn đấu tranh với hành vi vi phạm □ □ □ □ □ Tôn trọng giữ gìn uy tín cá nhân □ □ □ □ □ Có lĩnh, liêm khiết, chí công vô tư □ □ □ □ □ Trung thực, khách quan, công □ □ □ □ □ Khiêm tốn học hỏi □ □ □ □ □ Phẩm chất khác (Xin ghi rõ) Năng lực chuyên môn Có hiểu biết chung xã hội, khoa học- kỹ □ □ □ □ □ thuật Kiến thức chuyên môn vững vàng □ □ □ □ □ Kỹ sư phạm tốt Có khả sử dụng thành thạo công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn, công tác tra Có khả nghe, hiểu, nói □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ ngoại ngữ Năng lực khác (Xin ghi rõ) Thang đánh giá TT Nội dung Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Khó trả lời Năng lực nghiệp vụ Nắm vững kiến thức tra chuyên môn □ □ □ □ □ Có khả giải vấn đề liên quan □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ đến công tác tra chuyên môn Năng lực phân tích, đánh giá, tác nghiệp độc lập Đưa kết luận tra sát thực □ □ □ □ □ Lắng nghe, tư vấn tốt □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Động viên, khuyến khích đối tượng phát huy điểm mạnh Năng lực thuyết phục Năng lực khác (Xin ghi rõ) Câu Theo ông (bà) phẩm chất, lực cần ưu tiên để phát triển đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn cấp THPT? (Trong nội dung sau ghi ưu tiên cho nội dung theo thứ tự từ đến 3) TT Nội dung Thứ tự Phẩm chất Có lập trường tư tưởng trị vững vàng Có ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm cao, tận tụy với công việc Cởi mở, tế nhị, bình tĩnh thận trọng Mạnh dạn đấu tranh với hành vi vi phạm Tôn trọng giữ gìn uy tín cá nhân Có lĩnh, liêm khiết, chí công vô tư Trung thực, khách quan, công TT Nội dung Khiêm tốn học hỏi Năng lực chuyên môn Có hiểu biết chung xã hội, khoa học- kỹ thuật Kiến thức chuyên môn vững vàng Kỹ sư phạm tốt Có khả sử dụng thành thạo công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn, công tác tra Có khả nghe, hiểu, nói ngoại ngữ Năng lực nghiệp vụ Nắm vững kiến thức tra chuyên môn Có khả giải vấn đề liên quan đến công tác tra chuyên môn Năng lực phân tích, đánh giá, tác nghiệp độc lập Đưa kết luận tra sát thực Biết lắng nghe tư vấn tốt Động viên, khuyến khích đối tượng phát huy điểm mạnh Năng lực thuyết phục Trân trọng cảm ơn hợp tác của ông (bà)! Thứ tự Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý CTVTT) Để góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động tra chuyên môn cấp THPT tỉnh Hải Dương, mong nhận cộng tác quý ông (bà) cách lựa chọn mức đánh giá theo thang đánh giá phù hợp với quan điểm nội dung liên quan, đánh dấu ۷ vào ô I XIN ÔNG (BÀ) CHO BIẾT MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN Giới tính Nam Nữ Tuổi : ……………………… Thâm niên công tác công việc : Từ năm đến năm Từ năm đến 10 năm Từ 11 năm đến 15 năm Từ 16 năm đến 20 năm Từ 20 năm đến 30 năm Chức vụ tại: ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… II NỘI DUNG Câu Theo ông (bà) hoạt động tra chuyên môn có tác động đến giáo viên a Tích cực b Không tích cực Câu Hiệu nội dung tra chuyên môn đơn vị ông (bà) gì? Thang đánh giá Nội dung tra Rất hiệu Chưa Không Khó Hiệu quả hiệu hiệu trả lời TT Thanh tra việc thực mục tiêu, chương trình, kế hoạch PTGD □ □ □ □ □ Thanh tra công tác quản lý hiệu trưởng □ □ □ □ □ Thanh tra hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh □ □ □ □ □ Thanh tra chất lượng giảng dạy việc học tập môn văn hóa □ □ □ □ □ Thanh tra chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp □ □ □ □ □ Thanh tra việc thực Điều lệ nhà trường, quy chế CM □ □ □ □ □ Thanh tra việc thực xã hội hóa GD, xây dựng môi trường học tập □ □ □ □ □ Thanh tra công tác tổ chức cán bộ, việc thực chế độ sách giáo viên □ □ □ □ □ Thanh tra việc dạy thêm, học thêm □ □ □ □ □ Nội dung tra khác (Xin ghi rõ) Câu Ông (bà) đánh giá phẩm chất, lực đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn cấp THPT Sở GD&ĐT Tỉnh Hải Dương Thang đánh giá Khó TT Nội dung Rất Chưa Khôn Tốt trả tốt tốt g tốt lời Phẩm chất Có lập trường tư tưởng trị vững vàng □ □ □ □ □ Có ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm cao, tận tụy với công việc Cởi mở, tế nhị, bình tĩnh thận trọng Mạnh dạn đấu tranh với hành vi vi phạm □ □ □ □ □ Tôn trọng giữ gìn uy tín cá nhân □ □ □ □ □ Có lĩnh, liêm khiết, chí công vô tư □ □ □ □ □ Trung thực, khách quan, công □ □ □ □ □ Khiêm tốn học hỏi □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Phẩm chất khác (Xin ghi rõ) Năng lực chuyên môn Có hiểu biết chung xã hội, khoa học- kỹ □ □ □ □ □ thuật Kiến thức chuyên môn vững vàng □ □ □ □ □ Kỹ sư phạm tốt Có khả sử dụng thành thạo công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn, công tác tra Có khả nghe, hiểu, nói ngoại ngữ Năng lực khác (Xin ghi rõ) □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Thang đánh giá TT Nội dung Năng lực nghiệp vụ Nắm vững kiến thức tra chuyên môn Tốt Chưa tốt Khôn g tốt Khó trả lời □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Rất tốt Có khả giải vấn đề liên quan đến công tác tra chuyên môn Năng lực phân tích, đánh giá, tác nghiệp độc lập Đưa kết luận tra sát thực □ □ □ □ □ Lắng nghe, tư vấn tốt □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Động viên, khuyến khích đối tượng phát huy điểm mạnh Năng lực thuyết phục Năng lực khác (Xin ghi rõ) Câu Theo ông (bà), tính thường xuyên hiệu biện pháp quản lý đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp THPT Sở GD&ĐT Hải Dương thời gian qua đạt mức độ nào? Mức độ thực Các biện pháp Thườn g xuyên Đôi Không thực Mức độ hiệu Hiệu Bình thường Chưa hiệu Không hiệu Khó trả lời Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp THPT Dự báo phát triển giáo dục phổ □ □ □ □ □ □ □ □ thông Xây dựng quy hoạch, kế hoạch □ □ □ □ □ □ □ □ phát triển đội ngũ CTVTT Bổ nhiệm đủ số lượng □ □ □ □ □ □ □ □ Thường xuyên bồi dưỡng đội □ □ □ □ □ □ □ □ ngũ kế cận Nội dung khác (Xin ghi rõ) Mức độ thực Các biện pháp Thườn g xuyên Đôi Không thực Mức độ hiệu Hiệu Bình thường Chưa hiệu Không hiệu Khó trả lời Biện pháp 2: Tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ Tuyển chọn GV đủ phẩm □ □ □ □ □ □ □ □ chất, lực, trình độ Bổ nhiệm CTVTT theo nhiệm □ □ □ □ □ □ □ □ kỳ Miễn nhiệm CTVTT □ □ □ □ □ □ □ □ khả hoàn thành nhiệm vụ Sử dụng, phát huy □ □ □ □ □ □ □ □ lực, sở trường Nội dung khác (Xin ghi rõ) Biện pháp 3: Đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ CTVTT Tiêu chuẩn hóa đội ngũ □ □ □ □ □ □ □ □ 10 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ □ □ □ □ □ □ □ □ CTVTT 11 Khuyến khích CTVTT tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, nghiệp vụ TT 12 Đào tạo, bồi dưỡng trước, bổ nhiệm sau Nội dung khác (Xin ghi rõ) □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Biện pháp 4: Kiểm tra, đánh giá hoạt động đội ngũ CTVTT 13 Việc chấp hành đạo, □ □ □ □ □ □ □ □ phân công cấp có thẩm quyền 14 Việc thực quy định, □ □ □ □ □ □ □ □ quy trình tra Mức độ thực Các biện pháp 15 Chất lượng, hiệu thực nhiệm vụ tra CTVTT trưng tập, phân công 16 Tinh thần, trách nhiệm, gắn bó, tận tâm với nhiệm vụ tra 17 Xử lý trường hợp vi phạm Nội dung khác (Xin ghi rõ) Mức độ hiệu Thườn g xuyên Đôi Không thực Hiệu Bình thường Chưa hiệu Không hiệu Khó trả lời □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Biện pháp 5: Xây dựng môi trường, thực chế độ sách, sách ưu đãi tạo động lực phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp THPT tỉnh Hải Dương 18 Trang bị đầy đủ tài liệu, thiết bị □ □ □ □ □ □ □ □ phục vụ công tác tra 19 Thực đầy đủ chế độ, □ □ □ □ □ □ □ □ sách theo quy định 20 Tạo điều kiện, môi trường tốt □ □ □ □ □ □ □ □ cho CTVTT hoàn thành nhiệm vụ 21 Xây dựng, nhân rộng điển hình □ □ □ □ □ □ □ □ CTVTT giỏi 22 Tổ chức hình thức giao lưu, thông tin, học tập kinh nghiệm □ □ □ □ □ □ □ □ tra 23 Khuyến khích, đãi ngộ CBQL, □ □ □ □ □ □ □ □ GV giỏi làm công tác tra Nội dung khác (Xin ghi rõ) Câu Theo ông (bà), nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác quản lý đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT Sở GD&ĐT Hải Dương nay? Ảnh hưởng Không ảnh TT Nguyên nhân Ít ảnh hưởng nhiều hưởng Thuộc chủ thể quản lý Kiến thức quản lý □ □ □ Năng lực điều hành, hiểu biết sâu nghiệp vụ tra □ □ □ □ □ □ □ □ □ Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động đội ngũ CTVTT Quan tâm, tạo điều kiện cho đội ngũ CTVTT hoàn thành nhiệm vụ Yếu tố ảnh hưởng khác (Xin ghi rõ) Thuộc đối tượng quản lý Phẩm chất trị, đạo đức, tác phong, lối sống □ □ □ Trình độ chuyên môn □ □ □ Kinh nghiệm nghiệp vụ □ □ □ Ý thức tổ chức kỷ luật, tính chấp hành □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Có khả gây ảnh hưởng tích cực đến người xung quanh Năng lực tư vấn, thúc đẩy, quan sát cán làm công tác TT Bày tỏ thái độ rõ ràng Khả sử dụng ứng dụng công □ □ nghệ thông tin công việc Yếu tố ảnh hưởng khác (Xin ghi rõ) Thuộc chế, sách, điều kiện, môi trường □ TT Nguyên nhân Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Các chế độ, sách động viên, khen thưởng Văn pháp lý quy định tra chuyên môn CTVTT Sự quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường Sự quan tâm lãnh đạo Sở GD&ĐT Sự phối hợp sở GD, đối tượng tra tổ chức, cá nhân có liên quan Phương tiện kỹ thuật phục vụ tra Yếu tố ảnh hưởng khác (Xin ghi rõ) Câu Theo Ông (bà) biện pháp sau góp phần tích cực vào công tác quản lý đội ngũ CTVTT cấp THPT Hải Dương Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất Cần cần thiết thiết Tính khả thi Khô ng cần thiết Rất khả thi Khôn Khả g khả thi thi Tạo chuyển biến nhận thức cho toàn ngành tầm quan trọng HĐTT chuyên môn hoạt □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ động đổi phát triển giáo dục THPT Đổi công tác quy hoạch đội ngũ Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT Tăng cường công tác bồi dưỡng cho đội ngũ CTVTT Tổ chức tốt công tác kiểm tra đánh giá, xếp loại CTVTT Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất Cần cần thiết thiết Tính khả thi Khô ng cần thiết Rất khả thi □ □ Khôn Khả g khả thi thi Tham mưu cho UBND tỉnh có sách ưu đãi để thu hút cán bộ, giáo viên có lực làm □ □ CTVTT Biện pháp khác (Xin ghi rõ) Trân trọng cảm ơn hợp tác của ông (bà)! □ □ Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CTV tra chuyên môn cấp THPT) Để hoàn thiện luận cho việc nâng cao chất lượng hoạt động tra chuyên môn cấp THPT tỉnh Hải Dương, mong nhận cộng tác quý ông (bà) cách lựa chọn mức đánh giá theo thang đánh giá phù hợp với quan điểm nội dung liên quan, đánh số dấu ۷ vào ô I XIN ÔNG (BÀ) CHO BIẾT MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN Giới tính Nam Nữ Tuổi : ……………………… Thâm niên công tác công việc tra: Nhiệm kỳ nhiệm kỳ nhiệm kỳ Đơn vị công tác: nhiệm kỳ nhiệm kỳ nhiệm kỳ trở lên ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… II NỘI DUNG Câu Ông (bà) tự đánh giá công việc tra chuyên môn cấp THPT nay? a Hài lòng b Chưa hài lòng Câu Theo ông (bà) đâu khó khăn, hạn chế trình thực thi công tác tra chuyên môn thân (Ghi rõ khó khăn theo thứ tự ưu tiên từ đến vào ô sau) TT Nội dung Thứ tự Cập nhật hiểu biết văn Thực quy trình tra chuyên môn Kết luận kỷ luật đối tượng tra Giải đáp ý kiến thắc mắc, yêu cầu đối tượng tra Dễ bị chi phối mối quan hệ, tình cảm việc tinh thần phê bình, đấu tranh với hành vi vi phạm Sự am hiểu chung xã hội, khoa học- kỹ thuật Khó khăn khác (Xin ghi rõ) Câu Theo Ông (bà) biện pháp sau góp phần tích cực vào công tác quản lý đội ngũ CTVTT cấp THPT Hải Dương Tính cần thiết Tính khả thi Các biện pháp Tạo chuyển biến nhận thức cho toàn ngành tầm quan trọng HĐTT chuyên môn hoạt động đổi phát triển giáo dục THPT □ Đổi công tác quy hoạch đội ngũ □ Khô ng cần thiết Rất khả thi □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Rất Cần cần thiết thiết TT Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ □ □ □ CTVTT chuyên môn THPT Tăng cường công tác bồi dưỡng cho đội ngũ □ □ □ CTVTT Tổ chức tốt công tác kiểm tra đánh giá, xếp □ □ □ loại CTVTT Tham mưu cho UBND tỉnh có sách ưu đãi để thu hút cán bộ, giáo viên có lực làm □ □ □ CTVTT Biện pháp khác (Xin ghi rõ) Khôn Khả g khả thi thi Trân trọng cảm ơn hợp tác của ông (bà)! ... công tác quản lý đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn THPT tỉnh Hải Dương Chương 3: Biện pháp quản lý đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn THPT tỉnh Hải Dương giai đoạn 201 5- 2020 Chương CƠ SỞ LÝ... lượng chất lượng đổi công tác quản lý đội ngũ CTVTT Với lý trên, chọn nghiên cứu đề tài: "Quản lý đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn cấp THPT tỉnh Hải Dương giai đoạn 201 5- 2020" nhằm góp phần giải... quản lý đội ngũ CTVTT chuyên môn THPT tỉnh Hải Dương 7.2.3 Phương pháp vấn: Phỏng vấn lấy ý kiến chuyên gia, tra viên, cán quản lý trường học, cán giáo viên hoạt động đội ngũ CTV tra chuyên môn