QUẢN lý đội NGŨ HIỆU TRƯỞNG các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở HUYỆN tân UYÊN, TỈNH LAI CHÂU THEO HƯỚNG CHUẨN hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI _  NGUYỄN TUẤN ANH QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN UYÊN, TỈNH LAI CHÂU THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Đinh Quang Báo HÀ NỘI, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục “Quản lý đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa” cơng trình thân nghiên cứu Các thơng tin tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Luận văn không trùng với cơng trình khoa học cơng bố trước Tác giả xin chịu hồn tồn trách nhiệm với lời cam đoan Tác giả Nguyễn Tuấn Anh LỜI CẢM ƠN Tác giả xin cảm ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu trường ĐHSP Hà Nội, phòng Sau đại học, khoa Quản lý giáo dục toàn thể thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện tốt cho tác giả thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Đinh Quang Báo - người hướng dẫn khoa học - tận tình giúp đỡ, hướng dẫn cho tác giả suốt q trình nghiên cứu, hồn thiện luận văn Xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo chuyên viên phịng GD&ĐT huyện Tân Un, đồng chí Bí thư Đảng ủy, Chủ tịch UBND xã thị trấn, CBQL, thầy giáo, cô giáo trường THCS huyện, đồng chí đồng nghiệp giúp đỡ tác giả q trình thực khảo sát hồn thành luận văn Bản thân cố gắng dành nhiều cơng sức cho q trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn, khả có hạn nên cịn thiếu sót định, tác giả mong thầy cô bạn bè đồng nghiệp có ý kiến bảo, đóng góp để luận văn chất lượng Xin chân thành cảm ơn! Tân Uyên, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Tuấn Anh DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 CBQL : GD&ĐT : QLGD : THCS : MN: TH: THPT : TCCN: TTHTCĐ TNCS TNTP HĐND: UBND: GD&ĐT: CNH- HĐH: XHCN: GDTX : NNL: PCGD: GDPT XHCN BCH ĐCS SGK Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Quản lý giáo dục Trung học sở Mầm non Tiểu học Trung học phổ thông Trung cấp chuyên nghiệp Trung tâm học tập cộng đồng Thanh niên cộng sản Thiếu niên tiền phong Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân Giáo dục Đào tạo Công nghiệp hóa, đại hóa Xã hội chủ nghĩa Giáo dục thường xuyên Nguồn nhân lực Phổ cập giáo dục Giáo dục phổ thông Xã hội chủ nghĩa Ban Chấp hành Đảng Cộng sản Sách giáo khoa MỤC LỤC Trong năm qua, Thường trực Huyện ủy, HĐND, lãnh đạo UBND huyện, ngành chức sát cánh đạo chung tay xây dựng, kinh tế huyện tiếp tục có bước tăng trưởng mạnh, sở hạ tầng bước hồn chỉnh; nhiều cơng trình, dự án đầu tư mở rộng, vào hoạt động; doanh nghiệp lớn ngồi địa bàn tiếp tục tìm hiểu, đầu tư vào huyện đặc biệt lĩnh vực sản xuất, chế biến nông lâm nghiêp Kết tiêu năm 2018 sau: 35 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo 36 DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ Trong năm qua, Thường trực Huyện ủy, HĐND, lãnh đạo UBND huyện, ngành chức sát cánh đạo chung tay xây dựng, kinh tế huyện tiếp tục có bước tăng trưởng mạnh, sở hạ tầng bước hồn chỉnh; nhiều cơng trình, dự án đầu tư mở rộng, vào hoạt động; doanh nghiệp lớn ngồi địa bàn tiếp tục tìm hiểu, đầu tư vào huyện đặc biệt lĩnh vực sản xuất, chế biến nông lâm nghiêp Kết tiêu năm 2018 sau: 35 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo 36 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình xây dựng phát triển đất nước lên theo đường XHCN, Đảng Nhà nước ta xác định yếu tố tiên chất lượng NNL Để có chất lượng NNL đó, cần phải đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục nước nhà Đội ngũ CBQL giáo dục thủ lĩnh chèo lái thuyền tri thức dẫn dắt nghiệp giáo dục đến bến bờ thành công, thực thắng lợi nghiệp cách mạng vẻ vang dân tộc Do vậy, cần chăm lo đặc biệt đến đội ngũ CBQL Luật Giáo dục nước Cộng hòa XHCN Việt Nam khẳng định: “CBQL giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục” Nghị Đại hội XI Đảng ta xác định: “…Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Trong đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên CBQL khâu then chốt…” [2] Đặc biệt, Nghị số 29-NQ/TW, BCH Trung ương lần thứ 8, khóa XI “đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” xác định rõ tầm quan trọng đội ngũ CBQL xác định “Phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện GD&ĐT, định hướng xây dựng xã hội học tập”[3] Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình SGK giáo dục phổ thơng nhấn mạnh “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh” [8] Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình SGK giáo dục phổ thông nêu “Học để biết - Học để làm - Học để chung sống - Học để tự khẳng định mình”, góp phần hướng tới cơng dân Việt Nam “cơng dân tồn cầu” Đặc biệt, Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GD&ĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thơng Đó văn Nhà nước trực tiếp nói phát triển giáo dục yêu cầu chất lượng CBQL giáo dục nước ta Trong thời đại ngày nay, giới có nhiều nước áp dụng Chuẩn để quản lý nhằm đảm bảo tính đại khoa học Vì vậy, xây dựng Chuẩn dựa vào Chuẩn để đánh giá hướng đổi phù hợp QLGD Việt Nam Để đánh giá CBQL nhà trường, Bộ GD&ĐT ban hành văn bản: Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14/4/2011 Chuẩn hiệu trưởng trường MN, Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 8/4/2011 Chuẩn hiệu trưởng trường TH, Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học [12] Thông tư số 42/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Chuẩn giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên Mục đích việc ban hành chuẩn HT, PHT để họ biết đảm bảo tiêu chí gì, chưa đảm bảo tiêu chí từ có kế hoạch giải pháp để bồi dưỡng, đào tạo thân Chuẩn hiệu trưởng coi thước đo xác để quản lý đội ngũ CBQL Vì vậy, quản lý Hiệu trưởng trường THCS theo Chuẩn vấn đề mà phải đặc biệt quan tâm Huyện Tân Uyên nằm phía Tây Bắc Việt Nam, khỏi huyện nghèo năm 2019, điều kiện KT-XH khó khăn, nhận thức nhân dân cịn thấp Xác định rõ giáo dục có vai trị động lực để nâng cao dân trí, đời sống vật chất tinh thần nhân dân, thời gian qua các ngành địa phương dành nhiều ưu tiên cho phát triển giáo dục; ngành giáo dục huyện khơng phụ lịng mong mỏi cấp phấn đấu, tâm vươn khẳng định vị Mặc dù vậy, đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS số bất cấp như: quy định Chuẩn HT trường THCS ban hành, số HT cịn thiếu tiêu chí theo chuẩn; việc xếp loại HT theo Chuẩn có lúc, có nơi cịn hình thức; chưa gắn kết kết đánh giá, xếp loại HT theo Chuẩn với sử dụng bồi dưỡng cán Lý bất cập nhận thức cấp quản lý giáo dục đội ngũ CBQL chuẩn có nội dung chưa sâu sắc, chưa đầy đủ; số văn hướng dẫn cơng tác cán cịn chồng chéo Từ thực tiễn trên, nên tác giả chọn đề tài “Quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa” Mục đích nghiên cứu Tác giả đề xuất số biện pháp để phòng GD&ĐT quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa nhằm phát triển nghiệp giáo dục huyện Tân Uyên Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể: Quản lý đội ngũ HT trường THCS 3.2 Đối tượng: Quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa Giả thuyết khoa học Hiện nay, HT trường THCS huyện Tân Uyên đảm bảo quy định cấp, chứng chỉ, nghiệp vụ theo quy định Bộ GD&ĐT đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đề Tuy nhiên, yêu cầu xã hội ngày giáo dục đòi hỏi Hiệu trưởng người đứng đầu đơn vị trường học cần hồn thiện Vì vậy, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa lực HT nâng lên Nhiệm vụ nghiên cứu Luận văn tập trung vào nhiệm vụ sau: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận cho hoạt động quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa 5.2 Đánh giá khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo chuẩn 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa 5.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 6.1 Phạm vi nội dung nghiên cứu - Tập trung nghiên cứu biện pháp để đội ngũ CBQL cấp phòng GD&ĐT quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa - Đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS từ năm học 2016- 2017 đến năm học 2018-2019 6.2 Thời gian địa bàn nghiên cứu - Thời gian: Năm 2018 - tháng 6/2019 - Địa bàn: 11 trường THCS trực thuộc phòng GD&ĐT tạo huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sưu tầm, lựa chọn, phân tích nội dung văn có liên quan đến quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS làm tư liệu để đưa khái niệm làm sở lý luận nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp vấn: Hỏi - đáp với đội ngũ CBQL trường THCS KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường học nói chung, trường THCS nói riêng một nhiệm vụ quan trọng cơng tác QLGD, có vai trị định việc nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục Vì vậy, năm qua, Đảng và Nước có nhiều sách quy định công tác cán bộ, đặc biệt việc đánh giá Hiệu trưởng phải theo chuẩn Nhờ đó, cấp QLGD nhận thức sâu sắc trách nhiệm cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ Đội ngũ CBQL, Hiệu trưởng cấp học bước nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý xã hội coi trọng, tơn vinh Nhận thức vai trị đội ngũ Hiệu trưởng trách nhiệm quan quản lý cán bộ, năm qua, huyện Tân Uyên đặc biệt coi trọng công tác xây dựng đội ngũ Hiệu trưởng trường THC địa bàn bước đầu đạt kết định: Đủ số lượng có phẩm chất trị, lực quản lý, đáp ứng chuẩn Hiệu trưởng Tuy nhiên, công tác quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện số hạn chế định địi hỏi phải có điều chỉnh, thay đổi cho phù hợp Xuất phát từ yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục huyện Tân Uyên yêu cầu phát triển giáo dục đất nước giai đoạn nay, tác giả đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, là: Nâng cao nhận thức cấp quản lý giáo dục việc thực chuẩn hóa Hiệu trưởng trường THCS Thực tốt công tác quy hoạch, gắn công tác quy hoạch Hiệu trưởng với đánh giá Hiệu trưởng theo Chuẩn Đổi công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động bổ nhiệm, miễn nhiệm Hiệu trưởng trường THCS gắn với chuẩn Hiệu trưởng 83 Nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng Hiệu trưởng đảm bảo chuẩn Hiệu trưởng Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng trường THCS sở chuẩn Hiệu trưởng Xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS Qua kết lấy ý kiến chuyên gia CBQL, viên chức chun mơn phịng GD&ĐT; Bí thư Đảng ủy, Chủ tịch UBND xã; CBQL, giáo viên nhân viên trường huyện sáu biện pháp trên, họ khẳng định việc thực biện pháp hoàn toàn hợp lý Việc thực hiệu biện pháp góp phần nâng cao chất lượng Hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn, đồng thời nâng cao chất lượng quản lý chất lượng giáo dục huyện Tân Uyên Kết nghiên cứu lý luận thực tiễn cho thấy nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành Tuy nhiên, nội dung quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS theo hướng chuẩn hóa đáp ứng yêu cầu giai đoạn vấn đề lớn Đây vấn đặt để cấp quản lý giáo dục cần tiếp tục quan tâm Khuyến nghị 2.1 Đối với Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh Lai Châu Tiếp tục quan tâm, tăng cường phân cấp quản lý, phải lấy nhà trường đơn vị quản lý trực tiếp, định để thực hóa mục tiêu giáo dục Ban hành sách đặc thù tỉnh cho ngành giáo dục Đặc biệt chế độ sách đãi ngộ thỏa đáng với Hiệu trưởng giỏi, Hiệu trưởng nữ đồng chí cơng tác xã vùng đặc biệt khó khăn 2.2 Đối với sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lai Châu Tham mưu cho UBND tỉnh ban hành Đề án, Kế hoạch liên quan đến công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo; sách cho gioa dục 84 Chỉ đạo phòng GD&ĐT thực đồng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, có chất lượng đội ngũ 2.3 Đối với Huyện ủy, HĐND, UBND huyện Tân Uyên Tăng cường nguồn lực đầu tư cho giáo dục Hằng năm, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ngành giáo dục Quan tâm xây dựng phát triển đội ngũ CBQL nhà trường, đặc biệt người đứng đầu đơn vị trường học 2.4 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Tân Uyên Thực tốt chức năng, nhiệm vụ phòng; đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng theo chuẩn; quan tâm nâng cao chất lượng đội ngũ; thực hiên tốt quy trình công tác cán 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội IX Đảng Cộng sản Việt Nam Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001 – 2010; Văn kiện Đại hội XI Đảng Cộng sản Việt Nam Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020; Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Luật Giáo dục số 38/2005/QH 11 ngày 14/6/2005 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam; Luật Giáo dục số 44/2009/QH 12 ngày 25/11/2009 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục; Luật Cán bộ, công chức năm 2008; Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình SGK giáo dục phổ thơng Nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày 24/12/2010 Chính phủ Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; Nghị định số 127/2018/NĐ-CP ngày 21/9/2018 Chính phủ Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; 10 Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010; 11 Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ Quyết định phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020; 12 Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học 86 13 Thơng tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học; 14 Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT ngày 04/4/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định ban hành Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 15 Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông; 16 Thông tư số 11/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 29/5/2015 Liên Bộ Giáo dục Đào tạo-Bộ Nội vụ Hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Sở Giáo dục Đào tạo thuộc UBND tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương, phòng giáo dục Đào tạo thuộc UBND huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh 17 Công văn số 430/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26/01/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng trường trung học theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT; 18 Quyết định số 150-QĐ/TU ngày 20/6/2016 Ban Chấp hành Đảng tỉnh Lai Châu việc ban hành Đề án “Nâng cao chất lượng giáo dục vùng ĐBKK giai đoạn 2016 - 2020” 19 Quy định số 03-QĐ/TU ngày 26/12/2016 Tỉnh ủy Lai Châu xây dựng quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý nhiệm kỳ 2020-2025 năm 20 Quyết định số 37/2016/QĐ-UBND ngày 12/10/2016 UBND tỉnh Lai Châu ban hành quy định phân cấp quản lý công tác tổ chức máy, biên chế cán bộ, công chức, viên chức nhà nước thuộc UBND tỉnh Lai Châu; 21 Quy định số 01-QĐ/HU ngày 06/02/2017 Huyện ủy Tân Uyên xây dựng quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý nhiệm kỳ 2020-2025 năm 87 22 Quyết định số 07/2016/QĐ-UBND ngày 10/5/2016 UBND huyện Tân Uyên ban hành Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cấu tổ chức Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Uyên; 23 Hướng dẫn số 28/HD-UBND ngày 06/3/2018 UBND huyện Tân Uyên việc thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động bổ nhiệm; điều động, tiếp nhận viên chức ngành giáo dục đào tạo; 24 Tác phẩm ”Sửa đổi lối làm việc” Hồ Chí Minh tháng 10/1947; 25 Từ điển Tiếng Việt 2002 nhà xuất Đà nẵng; 26 Hoạt động quản lý vận dụng vào quản lý nhà trường phổ thông Đặng Quốc Bảo (2006); 27 Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục Trần Kiểm (2009); 28 Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục Trần Kiểm (2010) 29 Đại cương khoa học quản lý, NXB ĐHQG, Hà Nội năm 2010 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc; 30 Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn NXB ĐHQG, Hà Nội năm 2012 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo,, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư; 31 Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Đặng Quốc bảo cộng sự; 32 Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016, 2016-2017, 2017-2018 phòng GD&ĐT huyện Tân Uyên 88 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: ơng (bà)…………………………………………… Để có sở đánh giá thực trạng đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung đây: Câu hỏi Đồng chí đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu (đánh dấu X vào thích hợp: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu) Mức độ đánh giá STT Tiêu chí Tốt 10 11 12 Yêu tổ quốc, yêu đồng bào, làm việc nước, nhân dân Thực tốt quy định Đảng Nhà nước, quy chế quan nơi cư trú Tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội Có ý chí vượt khó, vượt khổ thực chức trách, nhiệm vụ Tích cực động viên, khích lệ đồng nghiệp; đồng chí, đồng nghiệp tin u Ln gìn giữ uy tín danh dự nhà giáo u nghề, ln xây dựng khối đồn kết nội Có giải pháp ngăn ngừa, chống biểu tiêu cực Công tâm, khách quan, phát huy dân chủ đơn vị Giữ gìn phong, mỹ tục dân tộc Có phong cách làm mẫu mực Văn hóa ứng xử chuẩn mực Khá Trung bình Yếu Câu hỏi Đồng chí đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu (đánh dấu X vào thích hợp: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu) STT Tiêu chí Hiểu rõ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục cấp học THCS Đảm bảo trình độ theo quy định bậc THCS Hiểu biết sau chường trình giáo dục THCS Hiểu biết nghiệp vụ công tác quản lý nhà trường Linh hoạt, sáng tạo công tác quản lý Xây dựng tổ chức biết học hỏi hiệu Trao đổi tiếng dân tộc giao tiếp công việc Sử dụng thành thạo công nghệ thông tin công việc Mức độ đánh giá Trun Kh Yế Tốt g u bình Câu hỏi Đồng chí đánh giá lực quản lý nhà trường đội ngũ hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu (đánh dấu X vào thích hợp: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu) STT Tiêu chí Có tầm nhìn dự báo tình hình phát triển đơn vị Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường Sử dụng tổng hợp nguồn lực thực chiến lược phát triển nhà trường Chủ động, đốn, ln đổi công việc Lập kế hoạch hoạt động khoa học, có tính khả thi cao Xây dựng tập thể vững mạnh, thống nhất, đoàn kết Quản lý tốt hoạt động giáo dục nhà trường Sử dụng đúng, quản lý tốt tài tài sản nhà trường Tạo môi trường nhà trường thuận lợi cho hoạt động giáo dục 10 Thực công tác cải cách hành nhà trường 11 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hiệu Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Câu Xin ơng (bà) cho biết ý kiến tính phù hợp biện pháp quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên thực giai đoạn (đánh dấu X vào ô tương ứng) STT Các biện pháp Truyên truyền, nâng cao nhận thức nhà CBQL, giáo viên, nhân viên nhân dân định hướng chuẩn hóa giáo dục Lập kế hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS Tăng cường phân cấp quản lý Hiệu trưởng trường THCS Tổ chức nâng cao trình độ đội ngũ Hiệu trưởng theo hướng chuẩn hóa Tăng cường hướng dẫn, kiểm tra việc thực chức trách, nhiệm vụ Hiệu trưởng Đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng đảm bảo dân chủ, tự giác, khách quan, xác Thực tốt cơng tác khen thưởng, xử lý kỷ luật đội ngũ Hiệu trưởng Tính phù hợp Rất Chưa Phù phù phù hợp hợp hợp Câu Xin ông (bà) cho biết ý kiến tính hiệu biện pháp quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên thực giai đoạn (đánh dấu X vào ô tương ứng) STT Các biện pháp Truyên truyền, nâng cao nhận thức nhà CBQL, giáo viên, nhân viên nhân dân định hướng chuẩn hóa giáo dục Lập kế hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS Tăng cường phân cấp quản lý Hiệu trưởng trường THCS Tổ chức nâng cao trình độ đội ngũ Hiệu trưởng theo hướng chuẩn hóa Tăng cường hướng dẫn, kiểm tra việc thực chức trách, nhiệm vụ Hiệu trưởng Đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng đảm bảo dân chủ, tự giác, khách quan, xác Thực tốt cơng tác khen thưởng, xử lý kỷ luật đội ngũ Hiệu trưởng Tính hiệu Rất Chưa Hiệu hiệu hiệu quả Câu Xin ông (bà) cho biết ý kiến thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến công tác quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên giai đoạn (đánh dấu X vào ô tương ứng) STT I Thuận lợi khó khăn Thuận lợi Nhà nước có nhiều sách đầu tư cho giáo dục, đặc biệt đội ngũ nhà giáo; gần có quan tâm Sự nghiệp giáo dục hệ thống trị xã hội quan tâm Điều kiện KT-XH phát triển, đời sống người dân cải thiện tăng lên; người dân có điều kiện quan tâm đến việc học em trước Xã hội quan tâm đến giáo dục, vị người thày II ngày tôn vinh, nhu cầu học ngày tăng Quyết tâm vươn lên, ý thứcs tự khẳng định đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS Khó khăn Hệ thống văn đạo giáo dục cịn chưa đồng bộ, thiếu tính ổn định, không kịp thời, chưa sát thực tiễn Đặc biệt, việc đánh giá giáo viên, Hiệu trưởng chồng chéo, nhiều loại tiêu chuẩn văn khác Các quy định thẩm quyền Hiệu trưởng chưa tạo tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm, động, sáng tạo cho đội ngũ Hiệu trưởng Chế độ đãi ngộ Hiệu trưởng bất cập, chưa Có Khơng tương xứng với cơng việc đảm nhiệm; phương tiện, điều kiện làm việc cho Hiệu trưởng chưa đáp ứng yêu cầu Một phận nhân dân điều kiện kinh tế khó khăn, chưa có đủ điều kiện cho em học hành; số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học Một số Hiệu trưởng lực hạn chế, thiếu linh hoạt, đổi đạo điều hành Chuẩn Hiệu trưởng chưa thực trở thành tiêu chí đánh giá để nâng cao lực quản lý Hiệu trưởng Câu Xin ông (bà) đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan chủ quan đến công tác quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên (đánh dấu X vào ô tương ứng) STT I II Các yếu tố ảnh hưởng Yếu tố khách quan Do yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Điều kiện KT- XH môi trường giáo dục; nhận thức nhân dân Công tác bổ nhiệm Hiệu trưởng cịn bất cập Chương trình bồi dưỡng, đào tạo Hiệu trưởng Điều kiện, môi trường công tác Hiệu trưởng Các sách đãi ngộ Hiệu trưởng Sự quan tâm cấp QLGD xã hội Yếu tố chủ quan Năng lực tầm nhìn CBQL phịng GD&ĐT Năng lực lãnh đạo, đạo, tính động, sáng tạo, đốn CBQL phịng Mức độ ảnh hưởng Nhiề Ít Khơng u Hiệu trưởng Sức khỏe, ý thức trách nhiệm, lịng nhiệt tình CBQL phịng GD&ĐT Trình độ, lực, nghệ thuật quản lý Hiệu trưởng Trưởng phòng Câu Xin ơng (bà) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý Hiệu trưởng trường THCS thời gian tới cách đánh dấu X vào ô tương ứng STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cấp quản lý giáo dục việc thực chuẩn hóa Hiệu trưởng trường THCS Thực tốt cơng tác quy hoạch, gắn công tác quy hoạch Hiệu trưởng với đánh giá Hiệu trưởng theo Chuẩn Hiệu trưởng Đổi công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động bổ nhiệm, miễn nhiệm Hiệu trưởng trường THCS gắn với chuẩn Hiệu trưởng Nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng Hiệu trưởng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tính cần thiết Rất Cần Khôn cần thiế g cần thiế t thiết t Tính khả thi Rất Kh Khơn kh ả g khả ả thi thi thi chuẩn Hiệu trưởng Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng trường THCS sở chuẩn Hiệu trưởng Xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS ... quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo chuẩn 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa. .. huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa Chương 3: Các biện pháp quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN... bày theo chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu theo hướng chuẩn hóa Chương 2: Thực trạng quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện