HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO dục ý THỨC bảo tồn và PHÁT HUY bản sắc văn hóa dân tộc CHO học SIH H’MONG ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN TAM ĐƯỜNG , TỈNH LAI CHÂU

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VŨ CHÍ CƠNG HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SIH H’MONG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TAM ĐƯỜNG , TỈNH LAI CHÂU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VŨ CHÍ CƠNG HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SIH H’MONG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TAM ĐƯỜNG, TỈNH LAI CHÂU Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TỪ ĐỨC VĂN HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Trải qua trình học tập, nghiên cứu, thực luận văn tốt nghiệp, xin gửi lời cảm ơn tới: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phòng Sau Đại học, Khoa Tâm lí - Giáo dục học với thầy tham gia giảng dạy chuyên ngành Cao học Giáo dục phát triển cộng đồng khóa 27 Phó Giáo sư Tiến sĩ Từ Đức Văn - Nhà khoa học - người thầy mẫu mực, tâm huyết cảm thông, chia sẻ khó khăn học trị, khích lệ, động viên, nhiệt tình hướng dẫn cho em trình nghiên cứu luận văn tốt nghiệp Ủy ban nhân dân số, Phịng GD&ĐT, cán quản lí, giáo viên, học sinh trường Trung học phổ thông quan, ban, ngành, đoàn thể huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu tạo điều kiện, ủng hộ suốt trình học tập nghiên cứu Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tâm ủng hộ suốt chặng đường qua Tác giả luận văn Vũ Chí Cơng DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BT&PH CB CBQL CMHS CSVC ĐTB GD GD&ĐT HĐCĐ LLCĐ NXB SL THPT UBND VHDT : : : : : : : : : : : : : : : Bảo tồn phát huy Cán Cán quản lí Cha mẹ học sinh Cơ sở vật chất Điểm trung bình Giáo dục Giáo dục Đào tạo Huy động cộng đồng Lực lượng cộng đồng Nhà xuất Số lượng Trung học phổ thông Ủy ban nhân dân Văn hóa dân tộc MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3.Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương phápnghiên cứu Cấu trúc luận văn .6 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH H’MONG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu văn hoá dân tộc 1.1.2 Những nghiên cứu giáo dục văn hoá dân tộc nhà trường phổ thông 1.2 Cac khái niệm liên quan đến đề tài luận văn 13 1.2.1 Giáo dục .13 1.2.2 Văn hóa sắc văn hóa 14 1.2.3 Giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc 17 1.2.4 Huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 18 1.3 Giáo dục ý thức giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơng cho học sinh trường Trung học phổ thông 18 1.3.1 Dân tộc H’Mông sắc văn hóa dân tộc H’Mơng 18 1.3.2 Một số đặc điểm tâm sinh lí học sinh Trung học phổ thông 23 1.3.3 Hoạt động giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơng cho học sinh Trung học phổ thông 25 1.4 Huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông trường Trung học phổ thông 30 1.4.1 Mục tiêu huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông trường Trung học phổ thông 30 1.4.2 Nội dung huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông trường Trung học phổ thông .31 1.4.3 Các lực lượng cộng đồng tham gia giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mơng trường Trung học phổ thông .32 1.4.4 Hình thức huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mơng trường Trung học phổ thông 35 1.4.5 Nguyên tắc huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mơng trường Trung học phổ thông 36 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá kết huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mơng trường Trung học phổ thông 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mơng trường Trung học phổ thông 38 1.5.1 Các yếu tố khách quan 38 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 39 Kết luận chương 41 Chương 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH H’MONG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TAM ĐƯỜNG , TỈNH LAI CHÂU 42 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu .42 2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu 42 2.1.2 Dân tộc H’Mông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu 45 2.1.3 Các trường Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu 46 2.2 Tổ chức tiến hành khảo sát thực trạng .47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng .47 2.2.3 Các bước tiến hành khảo sát .48 2.2.4 Khách thể khảo sát 48 2.2.5 Phương pháp khảo sát 48 2.2.6 Thời gian khảo sát .49 2.3 Thực trạng giáo dục bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơng cho học sinh Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu .49 2.3.1 Nhận thức trình giáo dục bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông trường Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu 49 2.3.2 Thực trạng thực trình giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông trường Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu .53 2.4 Thực trạng huy động cộng đồng giáo dục bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơng cho học sinh Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu 61 2.4.1 Thực trạng nhận thức huy động cộng đồng giáo dục bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông trường Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu 61 2.4.2 Thực trạng thực trình huy động cộng đồng giáo dục bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơng cho học sinh THPT huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu 62 2.5 Đánh giá chung thực trạng 77 2.5.1 Những kết đạt 77 2.5.2 Những vấn đề tồn 77 2.5.3 Nguyên nhân 78 Kết luận chương 79 Chương 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH H’MÔNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TAM ĐƯỜNG , TỈNH LAI CHÂU 80 3.1 Định hướng đề xuất biện pháp .80 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 84 3.3 Các biện pháp huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mơng trường Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu 87 3.3.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng tầm quan trọng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông 87 3.3.2 Xây dựng hoàn thiện chế huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông 91 3.3.3 phát huy vai trò chủ đạo trường THPT (CBQL, GV) huy động cộng đồng tham gia giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông .93 3.3.4 Lựa chọn bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục cho cán giáo viên tham gia giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông .95 3.3.5 Phối hợp lực lượng thiết kế tổ chức thực nội dung, hình thức giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông 96 3.3.6 Phối hợp liên ngành xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh gia đình, nhà trường ngồi xã hội .102 3.3.7 Thực thường xuyên hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông 105 3.4 Mối quan hệ biện pháp 107 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông trường Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu 109 3.5.1 Khái quát chung trình khảo nghiệm 109 3.5.2 Kết khảo nghiệm 110 Kết luận chương .114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .115 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê học sinh THPT huyện Tam Đình giai đoạn 2016-2019 47 Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức ý nghĩa việc BT&PH sắc VHDT H’Mông 50 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh H’Mông trường THPT .50 Bảng 2.4 Nhận thức mục tiêu giáo dục ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh H’Mông trường THPT huyện Tam Đường 52 Bảng 2.5 Thực trạng mức độ thực nội dung GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh H’Mông trường THPT 53 Bảng 2.6 Thực trạng kết thực nội dung GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh H’Mông trường THPT 54 Bảng 2.7 Mức độ thực phương pháp GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh H’Mông trường THPT huyện Tam Đường .56 Bảng 2.8 Thực trạng kết thực phương pháp GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh H’Mông trường THPT huyện Tam Đường 57 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ thực hình thức giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơngcho học sinh Trung học phổ thông 58 Bảng 2.10 Thực trạng kết thực hình thức giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông trường THPT 59 Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng môi trường giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mông trường Trung học phổ thông .60 Bảng 2.12 Thực trạng kết giáo dục ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh H’Mông trường Trung học phổ thông 60 Bảng 2.13 Đánh giá cần thiết trình HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh H’Mông trường THPT .61 Bảng 2.14 Mức độ thực mục tiêu HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh H’Mông trường THPT 62 Bảng 2.15 Mức độ kết thực mục tiêu HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh H’Mông trường THPT 64 chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh THPT - HT 4: Cùng nhà trường tổ chức hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh THPT - HT 5: Tham gia phối hợp lực lượng xây dựng môi trường GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh THPT - HT 6: Tham gia sơ kết, tổng kết hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh THPT HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh Mức độ thực TT Nội dung HĐCĐ HT HT HT HT HT HT Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Hiệu thực Chưa thực Tốt Khá Trung bình Kém Câu 17: Đánh giá Thầy/Cơ thực trạng thực nguyên tắc HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT? Mức độ thực TT Nguyên tắc HĐCĐ Rất thường xuyên Đảm bảo tính đồng thuận lực lượng tham gia Đảm bảo tính dân chủ Đảm bảo kết hợp hài hịa lợi ích bên tham gia hoạt động Đảm bảo phù hợp với chức năng, nhiệm vụ lực lượng Đảm bảo tính mềm dẻo PL-8 Thường xuyên Ít thường xuyên Chưa thực Câu 18: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng hiệu HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT? Tốt Khá Trung bình Kém Câu 19: Thầy/Cơ đưa số biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT giai đoạn tới? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Tuổi: Giới tính: Cơ quan công tác: Thâm niên công tác: Chức vụ hoạt độnghiện nay: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Thầy/Cô! PL-9 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán ban, ngành, đoàn thể huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Kính thưa đồng chí! Để góp phần nâng cao chất lượng chất lượng GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu, chúng tơi mong đồng chí đọc kỹ trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (+) vào ý kiến phù hợp với ý kiến đồng chí trả lời vào dịng… ý kiến đóng góp đồng chí sử dụng vào mục đích nghiên cứu Câu 1: Theo đồng chí mức độ cần thiết hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT là: Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 2: Theo đồng chí hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT nhằm đạt mục tiêu mục tiêu đây: Mục tiêu GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Ý kiến Giúp học sinh hiểu biết đa dạng văn hoá 54 dân tộc anh em sinh sống Giúp học sinh hiểu biết sắc VHDT H’Mông Giúp học sinh hiểu ý nghĩa việc BT&PH sắc VHDT H’Mông Giúp học sinh biết cách thực hoạt động hướng đến việc BT&PHT sắc VHDT H’Mông Rèn luyện cho học sinh kĩ phù hợp với lứa tuổi THPT góp phần BT&PH sắc VHDT H’Mơng Hình thành cho học sinh kĩ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện, củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động hoạt động xã hội góp phần BT&PH sắc VHDT H’Mơng Hình thành học sinh thái độ đắn hoạt động BT&PH sắc VHDT H’Mông Giúp học sinh tích cực vận dụng tri thức học vào thực tiễn học tập, lao động đời sống, có hoạt động BT&PH sắc VHDT H’Mơng Giúp học sinh có thái độ tơn trọng văn hóa dân tộc H’Mơng nói riêng dân tộc Việt Nam nói chung PL-10 Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 3: Đồng chí kể tên lực lượng tham gia GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT nay? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 4: Theo đồng chí, HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT là: Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Câu 5: Theo đồng chí, q trình HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT nhằm đạt mục tiêu mục tiêu đây: Góp phần thực có hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục nói chung xã hội hóa hoạt động GD ý thức BT&PT sắc VHDT H’Mơng cho học sinh trường THPT nói riêng Góp phần nâng cao nhận thức thành viên xã hội tầm quan trọng hoạt động BT&PT sắc VHDT H’Mông, GD ý thức BT&PT sắc VHDT H’Mơng cần thiết q trình HĐCĐ GD ý thức BT&PT sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT Giúp cho nhà trường có nguồn lực cần thiết, giải khó khăn q trình tổ chức hoạt động giáo dục BT&PT sắc VHDT H’Mông cho học sinh Góp phần xây dựng mơi trường văn hóa, xã hội nói nói chung mơi trường GD ý thức BT&PT sắc VHDT H’Mông cho học sinh THPT địa phương Góp phần phát triển vai trị chủ đạo CBQL trường THPT GD ý thức BT&PT sắc VHDT H’Mơng cho học sinh Góp phần thực có hiệu kế hoạch, mục tiêu phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương.nói chung, BT&PH sắc văn hóa dân tộc thiểu số nói chung Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL-11 Câu 6: Đánh giá đồng chí thực trạng thực nội dung HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT? Ghi chú: - ND 1: Huy động LLCĐ tham gia xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung GD ý thức BT&PT sắc VHDT H’Mông cho học sinh - ND 2: Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng lực GD cho cán tham gia GD ý thức BT&PT sắc VHDT H’Mông cho học sinh - ND 3: Huy động nguồn lực cộng đồng, đóng góp tài chính, xây dựng sở vật chất, cung cấp trang thiết bị cần thiết phục vụ hoạt động GD ý thức BT&PT sắc VHDT H’Mông cho học sinh - ND 4: Huy động LLCĐ tham gia tổ chức, kiểm tra, đánh giá kết GD ý thức BT&PT sắc VHDT H’Mông cho học sinh hiệu HĐCĐ GD ý thức BT&PT sắc VHDT H’Mông cho học sinh - ND 5: Huy động LLCĐ tham gia xây dựng chế phối hợp lực lượng GD ý thức BT&PT sắc VHDT H’Mông cho học sinh - ND 6: Huy động LLCĐ tham gia đảm bảo an toàn cho trình tổ chức hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh phạm vi nhà trường Mức độ thực TT Nội dung HĐCĐ ND ND ND ND ND ND Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên PL-12 Hiệu thực Chưa thực Tốt Khá Trung bình Kém Câu 7: Đánh giá đồng chí thực trạng lực lượng cộng đồng tham gia GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT? Mức độ tham gia hoạt động TT Lực lượng CBQL Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Chưa thực Hiệu tham gia hoạt động Tốt Khá Trung bình Kém trường THPT GV trường THPT CB Đảng CB quyền CB Sở Văn hóa, Phịng Văn hóa thơng tin truyền thông Ban đại diện Hội CMHS Già làng, trưởng CB Đoàn thể, Hội Câu 8: Đánh giá đồng chí thực trạng thực hình thức HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT? Ghi chú: - HT 1: Đóng góp, ủng hộ kinh phí, trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh THPT - HT 2: Đóng góp sức lực, trí tuệ cho hoạt động xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh THPT - HT 3: Đóng góp ý kiến trực tiếp gián tiếp cho hoạt động hoạt động Ủng hộ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh THPT - HT 4: Cùng nhà trường tổ chức hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh THPT - HT 5: Tham gia phối hợp lực lượng xây dựng môi trường GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh THPT - HT 6: Tham gia sơ kết, tổng kết hoạt động GD ý thức BT&PH sắc PL-13 VHDT cho học sinh THPT HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT cho học sinh Mức độ thực TT Nội dung HĐCĐ HT HT HT HT HT HT Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Hiệu thực Chưa thực Tốt Khá Trung bình Kém Câu 9: Đánh giá đồng chí thực trạng thực nguyên tắc HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT? Mức độ thực TT Nguyên tắc HĐCĐ Rất thường xuyên Đảm bảo tính đồng thuận lực lượng tham gia Đảm bảo tính dân chủ Đảm bảo kết hợp hài hịa lợi ích bên tham gia hoạt động Đảm bảo phù hợp với chức năng, nhiệm vụ lực lượng Đảm bảo tính mềm dẻo PL-14 Thường xuyên Ít thường xuyên Chưa thực Câu 10: Đồng chí đánh thực trạng môi trường GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT nay? Mức độ đánh giá Mơi trường Rất tích cực Tích cực Chưa tích cực Hồn tồn khơng tích cực Gia đình Nhà trường Xã hội Câu 11: Đánh giá đồng chí thực trạng hiệu HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT? Tốt Khá Trung bình Kém Câu 12: Đồng chí đưa số biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT giai đoạn tới? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Tuổi: Giới tính: Cơ quan công tác: Thâm niên công tác: Chức vụ hoạt độnghiện nay: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ đồng chí! PL-15 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THPT huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu) Các em học sinh thân mến! Để góp phần nâng cao chất lượng chất lượng GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu, mong em đọc kỹ trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (+) vào ý kiến phù hợp với ý kiến em trả lời vào dịng… ý kiến đóng góp em sử dụng vào mục đích nghiên cứu Câu 1: Theo em, hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT là: Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu 2: Theo em, hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT nhằm đạt mục tiêu mục tiêu đây: Mục tiêu GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Ý kiến Giúp học sinh hiểu biết đa dạng văn hoá 54 dân tộc anh em sinh sống Giúp học sinh hiểu biết sắc VHDT H’Mông Giúp học sinh hiểu ý nghĩa việc BT&PH sắc VHDT H’Mông Giúp học sinh biết cách thực hoạt động hướng đến việc BT&PHT sắc VHDT H’Mông Rèn luyện cho học sinh kĩ phù hợp với lứa tuổi THPT góp phần BT&PH sắc VHDT H’Mơng Hình thành cho học sinh kĩ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện, củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động hoạt động xã hội góp phần BT&PH sắc VHDT H’Mơng Hình thành học sinh thái độ đắn hoạt động BT&PH sắc VHDT H’Mông Giúp học sinh tích cực vận dụng tri thức học vào thực tiễn học tập, lao động đời sống, có hoạt động BT&PH sắc VHDT H’Mơng Giúp học sinh có thái độ tơn trọng văn hóa dân tộc H’Mơng nói riêng dân tộc Việt Nam nói chung PL-16 Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Câu 3: Đánh giá em mức độ thực nội dung GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT nay? Mức độ thực TT Rất thườn g xuyên Nội dung giáo dục Thườn g xuyên Ít thườn g xuyên Chưa thực Yêu gia đình, yêu quê hương, yêu dân tộc đất nước Khiêm tốn, thật thà, cần cù, sáng tạo, có ý chí vươn lên Tinh thần đồn kết, ý thức cộng đồng Truyền thống văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc với tiếng phổ thông Quan niệm đắn tình bạn, tình yêu Bảo vệ sức khỏe, bảo vệ mơi trường Phịng tránh tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan Văn hóa ứng xử, giao tiếp Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… PL-17 Câu 4: Đánh giá em mức độ thực phương pháp GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT nay? Mức độ thực TT Rất thường xuyên Phương pháp giáo dục Đàm thoại Kể chuyện Giảng giải Nêu gương Yêu cầu sư phạm Tập luyện Thảo luận Rèn luyện Khen thưởng 10 Trách phạt Thường xuyên Ít thường xuyên Chưa thực Câu 5: Đánh giá em mức độ thực hình thức tổ chức GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT nay? Mức độ thực TT Rất thường xuyên Hình thức tổ chức giáo dục Thường xuyên Ít thường xuyên Chưa thực Tổ chức cho học sinh làm báo tường Tham quan thực tế Tổ chức câu lạc múa hát Thi hái hoa dân chủ Thi văn nghệ Trò chơi Thông qua hoạt động dạy học Câu 6: Em kể tên lực lượng tham gia GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT nay? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Em đánh học sinh trường THPT hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông nay? PL-18 Tự giác tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục sắc VHDT H’Mông nhà trường cộng đồng tổ chức; tích cực tiếp thu tri thức có liên quan đến sắc VHDT H’Mông; chủ động, sáng tạo thực đầy đủ nhiệm vụ thực hành; tích cực tuyên  truyền, vận động bạn bè, người thân người khác cộng đồng tìm hiểu giá trị văn hóa người H’Mơng Chỉ tham gia hoạt động giáo dục sắc VHDT H’Mông giáo viên lực lượng giáo dục yêu cầu; tham gia không đầy đủ hoạt động giáo dục tổ chức; không thường xuyên ý lĩnh hội tri thức, chủ động thực nhiệm vụ thực  hành trình tham gia hoạt động; không muốn bày tỏ quan điểm thân vấn đề có liên quan đến sắc VHDT H’Mông GD sắc VHDT H’Mông Câu 8: Đánh giá em thực trạng lực lượng cộng đồng tham gia GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT? Mức độ tham gia hoạt động TT Rất thường xuyên Lực lượng CBQL trường THPT GV trường THPT CB Đảng CB quyền CB Sở Văn hóa, Phịng Văn hóa thơng tin truyền thơng Ban đại diện Hội CMHS Già làng, trưởng CB Đoàn thể, Hội Thường xuyên Ít thường xuyên Chưa thực Câu 9: Em đánh thực trạng môi trường GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT nay? Mức độ đánh giá Mơi trường Rất tích cực Tích cực Chưa tích cực Hồn tồn khơng tích cực Gia đình Nhà trường Xã hội Em vui lịng cho biết thêm thông tin thân: Họ tên: ………………………………Giới tính: ………………… Học sinh lớp:…………Trường:……………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ em! PL-19 Phục lục PHIẾU PHỎNG VẤN Câu Theo đồng chí, cần giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơng cho học sinh trường Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu bối cảnh nay? Câu Đánh giá đồng chí thực trạng mơi trường giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơng cho học sinh trường Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu nhà trường, gia đình xã hội nay? Câu Đồng chí kể tên hoạt động mà lực lượng tham gia với nhà trường tổ chức giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơng cho học sinh trường Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu nay? Câu Đồng chí đánh khó khăn q trình huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơng cho học sinh trường Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu nay? Câu Đồng chí đánh hiệu huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơng cho học sinh trường Trung học phổ thông huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu nay? PL-20 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQ, GV trường THPT CB quan, ban, ngành huyện Tam Đường) Kính thưa đồng chí! Nhằm giúp chúng tơi khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu, chúng tơi mong đồng chí đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến Xin chân thành cảm ơn đồng chí hợp tác, giúp đỡ! Câu Đánh giá đồng chí mức độ cần thiết biện pháp GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu: Mức độ cần thiết TT Rất cần thiết Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng tầm quan trọng GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Xây dựng hoàn thiện chế HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Lãnh đạo trường THPT phát huy vai trị chủ đạo HĐCĐ tham gia GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Lựa chọn bồi dưỡng lực giáo dục cho cán tham gia GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Thiết kế thực nội dung, hình thức phối hợp lực lượng GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Phối hợp liên ngành xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh hoạt động GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh nhà trường, gia đình xã hội Thực thường xuyên hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh PL-21 Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu Đánh giá đồng chí tính khả thi biện pháp GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh trường THPT huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu: Tính khả thi T T Rất khả thi Biện pháp Khả thi Ít khả thi Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng tầm quan trọng GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Xây dựng hoàn thiện chế HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Lãnh đạo trường THPT phát huy vai trò chủ đạo HĐCĐ tham gia GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Lựa chọn bồi dưỡng lực giáo dục cho cán tham gia GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Thiết kế thực nội dung, hình thức phối hợp lực lượng GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mông cho học sinh Phối hợp liên ngành xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh gia đình, nhà trường ngồi xã hội Thực thường xuyên hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết HĐCĐ GD ý thức BT&PH sắc VHDT H’Mơng cho học sinh Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết thêm: Họ tên: Năm sinh: ………… Giới tính:……………… Cơ quan công tác: Chức danh nghề nghiệp:……………………… PL-22 Không khả thi ... quan đến giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mơng trường Trung học phổ thông; huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh... giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc H’Mơng; huy động cộng đồng giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mơng trường Trung học phổ thông - Các văn đạo... huy sắc văn hóa dân tộc cho học sinh H’Mơng trường Trung học phổ thông huy? ??n Tam Đường, tỉnh Lai Châu Giả thuyết khoa học Hoạt động giáo dục ý thức bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc cho học