Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh các trường Trung học Phổ thông huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LỤC MẠNH PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LỤC MẠNH PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa công bố hình thức trước Thái Nguyên, tháng 10 năm 2017 Học viên thực Lục Mạnh Phương i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nhận triển khai nghiên cứu đề tài, hoàn thành luận văn, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cô trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trước hết, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, thầy khoa Tâm lý - Giáo dục tham gia giảng dạy lớp cao học chun ngành Quản lí giáo dục khố 23B (2015 - 2017) Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền tận tình bảo, hướng dẫn em thời gian nghiên cứu để hồn thành luận văn áp dụng có hiệu q trình cơng tác Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Giang; Các đồng chí Ban Giám hiệu, giáo viên trường THPT Vị Xuyên, trường THPT Việt Lâm tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin gửi lời cám ơn chia sẻ niềm vui với gia đình, bạn bè, người ln bên tơi, động viên khuyến khích tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu xong luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong tiếp tục nhận ý kiến góp ý thầy cô giáo đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.2.2 Văn hóa sắc văn hóa 10 1.2.4 Giáo dục sắc văn hoá dân tộc 13 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 14 1.3 Những vấn đề giáo dục sắc văn hoá dân tộc cho học sinh trung học phổ thông 14 1.3.1 Mục đích, ý nghĩa giáo dục sắc văn hoá dân tộc cho học sinh trung học phổ thông 14 1.3.2 Một số đặc điểm học sinh trung học phổ thông 16 iii 1.3.3 Nội dung giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trung học phổ thông 18 1.3.4 Phương pháp giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trung học phổ thông 21 1.3.5 Con đường giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trung học phổ thông 23 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông 30 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 30 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 31 1.4.3 Chỉ đạo triển khai hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 33 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trung học phổ thông 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Yếu tố khách quan 37 Kết luận chương 39 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG 40 2.1 Khái quát chung tình hình giáo dục trường trung học phổ thông địa bàn huyện Vị Xuyên 40 2.1.1 Về số lượng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên 40 2.1.2 Về quy mô trường lớp cấu thành phần dân tộc trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên 41 iv 2.1.3 Về chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên năm học 2015-2016, 2016-2017 41 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hoá dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 42 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp khảo sát 43 2.2.4 Khách thể khảo sát 43 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu khảo sát 43 2.3 Kết khảo sát thực trạng giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 44 2.3.2 Nhận thức cán quản lý giáo viên mục đích, ý nghĩa giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông 46 2.3.3 Nội dung giáo dục sắc văn hóa cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 48 2.3.4 Phương pháp giáo dục sắc văn hóa cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 51 2.3.5 Các đường giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên 54 2.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 54 v 2.4.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 57 2.4.3 Chỉ đạo triển khai hoạt động giáo dục giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 60 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 62 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 64 2.5.1 Về mặt mạnh 66 2.5.2 Về hạn chế 66 2.5.3 Nguyên nhân tồn 66 Kết luận chương 68 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VỊ XUYÊN 69 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 69 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 70 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống 70 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 71 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 71 vi 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo đa dạng hóa đường giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 73 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 76 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo phối hợp lực lượng nhà trường việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 79 3.2.6 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 82 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 84 3.3 Khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 85 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 85 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm 85 3.3.4 Kết khảo nghiệm 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC vii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ BTB : Điểm trung bình CBBQL : Cán quản lý CLB : Câu lạc CNH-HĐH : Công nghiệp hóa - đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học DTTS : Dân tộc thiểu số DTVN : Dân tộc Việt Nam GDBSVHDT : Giáo dục sắc văn hóa dân tộc GDHS : Giáo dục học sinh GDNGLL : Giáo dục lên lớp GDQD : Giáo dục quốc dân GD-TT : Giáo dục - thể thao GV : Giáo viên HĐNK : Hoạt động ngoại khóa HĐTNST : Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS : Học sinh LLGD : Lực lượng giáo dục MTSP : Môi trường sư phạm QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THPT : Trung học phổ thông TN : Thanh niên XHHGD : Xã hội hóa giáo dục iv TÀI LIỆU THAM KHẢO A.T Mugi (1994) “Tạp chí Cutural End future” Tạp chí Tiền phong, 1994 Đặng Quốc Bảo, Vấn đề quản lý quản lý nhà trường Tài liệu giảng dạy cao học QLGD Trường ĐHGD - ĐGQG Hà Nội, 2010 Nguyễn Duy Bắc, Phát triển giáo dục- Đào tạo khoa học - công nghệ thời kì đẩy mạnh CNH-HĐH Trần Văn Bính (2006), Đời sống văn hóa dân tộc thiểu số trình cơng nghiệp hóa, đại hóa NXB Lý luận trị Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thơng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, NXB giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo 2011-2020 Báo cáo trị trị Đại hội tồn quốc lần thứ II Đảng Lao động Việt Nam “Về xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam” Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý Trường Đại học giáo dục- ĐHQG Hà Nội 10 Chính Phủ (2011), Nghị số 05/2011/NĐ - CP công tác dân tộc 11 Cục thống kê tỉnh Hà Giang, Niên giám thống kê tỉnh Hà Giang năm 2015, 2016, NXB thống kê 12 Lê Trí Dũng (1997), Giáo trình sở văn hóa Việt Nam 13 Lý Quang Diệu (2005), Văn hóa hội nhập ASEAN, đăng trang Website google 14 Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW khố VIII (1998), Nxb Chính trị Quốc gia, HN (Nghị Hội nghị lần thứ khóa VIII xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc) 93 15 Phan Hữu Giật (2004), Góp phần nghiên cứu dân tộc học Việt Nam,NXB CTQG- HN 16 Bùi Minh Hiền - Chủ biên (2006): Quản lí giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 17 Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại Cương, NXB Giáo dục Hà Nội 18 Vi Thị Huyền (2016), Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh Luận văn Thạc sỹ QLGD, ĐHGD - ĐHQGHN 19 Hội văn nghệ tỉnh Hà Giang (2009), Văn hóa dân gian Hà Giang 20 Liu Zhongnim - Về mối quan hệ văn hố trị quốc tế, Viện TT KHXH, HN, 1999 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa (2012), Hoạt động giáo dục giá trị sống kĩ sống, Hà Nội 22 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (1996), Báo cáo trị đại hội toàn quốc lần Đảng 24 Phan Ngọc (1998), Bản sắc văn hóa Việt Nam, NXB Văn Hóa Thơng Tin 25 Phan Ngọc (2002), Bản sắc văn hóa Việt Nam, NXB Văn học 26 Nghị Hội Nghị lần thứ BCH TW khóa VIII “Về xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc văn hóa dân tộc” 27 Niên giám thống kê huyện Vị Xuyên - năm 2015, công ty in Hà Giang 28 Phạm Hồng Quang (2002), Giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho sinh viên sư phạm, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 29 Phạm Ngọc Sơn (2013) Đổi quản lý giáo dục đòn bẩy nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực thời lỳ đổi hội nhập, NXB Đại Học Sư Phạm 30 Sở Giáo dục & Đào tạo Hà Giang, Báo cáo thống kê năm học 20152016, 2016-2017 94 31 Tham khảo báo số thông tin quản lý giáo dục, giáo dục BSVHDT, đăng trang Website google 32 Tham khảo báo số thông tin quản lý giáo dục, Tạp chí giáo dục số 337, số 338 33 Phạm Việt Thắng (2002), "Vấn đề giữ gìn phát huy sắc văn hố dân tộc Việt Nam bối cảnh tồn cầu hố" Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 34 Trần Ngọc Thêm, “Tìm sắc văn hóa Việt Nam” - NXB TP HCM, 2001 35 Trần Mạnh Thường (2010), Việt Nam văn hóa giáo dục, NXB VH-TT 36 Triệu Đức Thanh, Lê Đại Nghĩa (2014), Các dân tộc Hà Giang, NXB giới 37 Trần Văn Giàu, (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, NXB Giáo dục 38 Thơng báo Hội nghị Venise (1970), Chính sách văn hóa, UNESCO tổ chức 39 Lý Thị Thủy (2014), Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT thành phố Cao Bằng Luận văn Thạc sỹ QLGD, ĐHSP - ĐHTN 40 Nguyễn Thị Tính (2014), "Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục", Nhà xuất Đại học Thái nguyên, Thái Nguyên 41 Trần Quốc Vượng (chủ biên), Cơ sở văn hoá Việt Nam, Nxb Giáo dục, 1997 42 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo 95 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để giúp hiểu thực trạng quản lý công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc (BSVHDT) thơng qua hoạt động giáo dục trường THPT huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang góp phần nâng cao chất lượng quản lí hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh THPT địa bàn huyện, xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: I Thông tin người vấn: Họ tên Tuổi:………… ……… Trình độ chun mơn:…………………………………….…………… Số năm cơng tác ngành: ………………………….……………… Số năm làm cán quản lý: ……………………………… ………… II Nội dung vấn: Câu hỏi Thầy (cơ) cho biết ý kiến khái niệm sắc văn hóa dân tộc? (Đánh dấu x vào khái niệm mà thầy (cô) đồng ý nhất) Mức độ đánh giá TT Khái niệm Rất đồng ý Bản sắc văn hóa hệ thống giá trị đặc trưng chất văn hóa xác lập, tồn tại, phát triển lịch sử biểu qua nhiều sắc thái văn hóa Đồng Phân Không ý vân đồng ý Mức độ đánh giá TT Khái niệm Rất đồng ý Bản sắc văn hóa đặc điểm riêng biệt có, giá trị cao, gồm giá trị vật chất tinh thần tích lũy phát triển tiến trình lên dân tộc, quy định vị trí riêng biệt mặt xã hội dân tộc Bản sắc văn hóa riêng, đặc trưng dân tộc Bản sắc văn hóa dân tộc hệ thống giá trị vật chất tinh thần dân tộc sáng tạo lịch sử, nét độc đáo riêng dân tộc so với dân tộc khác Đồng Phân Không ý vân đồng ý Câu hỏi 2: Thầy (cơ) cho biết ý kiến mục đích, ý nghĩa GDBSVHDT ở trường thầy/cơ cơng tác? (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho cần thiết) Mức độ đánh giá TT Mục đích, ý nghĩa giáo dục sắc văn hóa dân tộc Giáo dục sắc văn hóa dân tộc giúp HS nắm giá trị, truyền thống, thẩm mĩ lối sống dân tộc tạo thành đặc trưng tiêu biểu tiến bộ, riêng biệt, khơng thể pha trộn văn hóa dân tộc với dân tộc khác Giáo dục sắc văn hóa dân tộc để hình thành củng cố cho HS hiểu biết, điều chỉnh hành vi ứng xử với sắc văn hóa dân tộc Bản sắc văn hóa dân tộc giúp học sinh phân biệt, nhận diện khác tộc người với tộc người kia, dân tộc với dân tộc khác Giáo dục sắc văn óa dân tộc giúp HS chủ động tiếp nhận, bổ sung hoàn thiện giá trị sắc văn hóa truyền thống, tinh hoa dân tộc nhân loại, gạt bỏ thói quen, tập tục lạc hậu, lỗi thời Giáo dục sắc văn hóa dân tộc giúp em nắm giá trị, truyền thống, thẩm mĩ lối sống dân tộc tạo thành đặc trưng tiêu biểu tiến bộ, riêng biệt, pha trộn văn hóa dân tộc với dân tộc khác Rất Khơng Cần Bình cần cần thiết thường thiết thiết Câu hỏi Thầy (cơ) cho biết ý kiến nội dung GDBSVHDT cho học sinh trường thầy/cô công tác? (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho cần thiết) Mức độ đánh giá TT Nội dung Rất Cần cần Giáo dục sắc văn hóa dân tộc thơng qua trang phục truyền thống Giáo dục sắc văn hóa dân tộc thơng qua trò chơi dân gian Giáo dục sắc văn hóa dân tộc thơng qua hoạt động văn hóa-văn nghệ, thể thao cần thiết thường thiết Khơng Bình thiết Câu hỏi Thầy (cơ) cho biết ý kiến phương pháp GDBSVHDT cho học sinh trường thầy/cô công tác? (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho cần thiết) Mức độ đánh giá TT Nội dung Giảng giải Hợp tác nhóm Nghiên cứu trường hợp, tình Tổ chức trò chơi Thi đua Giao việc Nêu gương Thường Thi Chưa sử xuyên Thoảng dụng Câu hỏi Thầy (cơ) cho biết ý kiến đường giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường thầy/cô công tác nào? Mức độ đánh giá TT Phương pháp, hình thức tổ chức Thông qua hoạt động dạy học Thông qua hoạt động trải nghiệm Thông qua sinh hoạt tập thể Tốt Khá Trung bình Kém Thơng qua giao lưu văn hóa, văn nghệ, TDTT, mời già làng trưởng đến nói chuyện vấn đề BSVHDT Thông qua hoạt động xã hội: Tình nguyện, từ thiện, chữ thập đỏ,… Câu hỏi Thầy (cô) lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường thầy/cô công tác nào? Mức độ đánh giá TT Lập kế hoạch quản lý Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc VHDT thường xuyên Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc VHDT theo chủ đề Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho giáo dục sắc VHDT Các nguồn lực tham gia hoạt động giáo dục sắc VHDT Kết cần đạt hoạt động giáo dục sắc VHDT Tốt Khá Trung bình Kém Câu hỏi Thầy (cô) cho biết hoạt động quản lý tổ chức thực giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường thầy/cơ cơng tác nào? TT Nội dung quản lý Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá Kém bình Thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục sắc VHDT Sắp xếp phân công nhiệm vụ, quyền hạn cho thành viên máy ban đạo cách hợp lý Xây dựng, phát triển đội ngũ CBQL giáo viên làm công tác giáo dục sắc VHDT Tổ chức thực đổi đường giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Xây dựng hệ thống văn quy phạm quy định rõ cấu tổ chức, chế hoạt động quản lý hoạt động giáo dục sắc VHDT Câu hỏi Thầy (cô) cho biết hoạt động đạo triển khai hoạt động giáo dục giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường thầy/cô công tác nào? Mức độ đánh giá Nội dung đạo TT Chỉ đạo giáo dục thông qua hoạt động dạy học Chỉ đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm Chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoại khóa Chỉ đạo phối hợp với lực lượng trường Chỉ đạo đầu tư sở vật chất Chỉ đạo thơng qua hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Chỉ đạo đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Tốt Khá Trung bình Kém Câu hỏi Thầy (cơ) quản lý hoạt đông kiểm tra, đánh giá giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường thầy/cơ công tác nào? TT Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá giáo dục sắc văn hóa dân tộc Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Kém Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá Kiểm tra xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Thường xuyên kiểm tra kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc lực lượng nhà trường Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc thơng qua kết rèn luyện hạnh kiểm học sinh Câu hỏi 10 Thầy (cô) đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động GDBSVHDT cho học sinh trường thầy/cô công tác nào? (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho ảnh hưởng) TT Các yếu tố Năng lực quản lý CBQL Nhận thức lực tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh giáo viên Ý thức thái độ học sinh việc gìn giữ sắc văn hóa dân tộc Sự phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội Mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Cơ sở vật chất, điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Năng lực quản lý CBQL Mức độ đánh giá Ảnh Không Ảnh Ít ảnh hưởng ảnh hưởng hưởng nhiều hưởng Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho em học sinh) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, thầy mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau Em người thuộc dân tộc: Tuổi: Nam/nữ:…………………………………… Em học sinh: Lớp Trường THPT Câu Theo em, giáo dục sắc văn hóa dân tộc có tầm quan trọng cơng tác giáo dục, phát triển tồn diện cho học sinh? TT Nội dung Giáo dục sắc VHDT nhằm phát triển toàn diện cho HS Giáo dục sắc VHDT nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho HS Giáo dục sắc VHDT để hình thành tư tưởng, tình cảm cho HS Giáo dục sắc VHDT tạo nên đức tính và phẩm chất cho HS Giáo dục sắc VHDT để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS Giáo dục sắc VHDT để HS trở thành ngoan, trò giỏi, công dân tốt Giáo dục sắc VHDT để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc Giáo dục sắc VHDT phòng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan Mức độ quan trọng Rất Không Quan quan Quan trọng trọng trọng Câu hỏi Em cho biết ý kiến nội dung GDBSVHDT cho học sinh trường THPT (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho cần thiết) Mức độ đánh giá TT Nội dung Rất Cần cần Giáo dục sắc văn hóa dân tộc thông qua trang phục truyền thống Giáo dục sắc văn hóa dân tộc thơng qua trò chơi dân gian Giáo dục sắc văn hóa dân tộc thơng qua hoạt động văn hóa-văn nghệ, thể thao cần thiết thường thiết Khơng Bình thiết Câu Em cho biết ý kiến phương pháp GDBSVHDT cho học sinh? (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho cần thiết) Mức độ đánh giá TT Nội dung Giảng giải Hợp tác nhóm Nghiên cứu trường hợp, tình Tổ chức trò chơi Thi đua Giao việc Nêu gương Thường Thi Chưa sử xuyên Thoảng dụng Câu Em cho đường giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xun TT hóa dân tộc Thơng qua hoạt động dạy học Thông qua hoạt động trải nghiệm Thông qua sinh hoạt tập thể Thơng qua giao lưu văn hóa, văn nghệ, TDTT, mời già làng trưởng đến nói chuyện vấn đề BSVHDT Mức độ đánh giá Các đường giáo dục sắc văn Thông qua hoạt động xã hội: Tình nguyện, từ thiện, chữ thập đỏ,… Tốt Khá Trung bình Kém Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Câu hỏi Để phục vụ việc giáo dục BSVHDT cho HS trường THPT có hiệu đề xuất biện pháp nhằm BSVHDT cho HS trường THPT Xin thầy (cô) cho ý kiến tính cần thiết biện pháp sau: (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho cần thiết) Mức độ đánh giá Ít TT Biện pháp Rất Khơng Cần Ít thiết cần cần cần thiết thiết thiết Bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo đa dạng hóa đường giáo dục sắc văn hóa dân tộc Xây dựng phát triển mơi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Chỉ đạo phối hợp lực lượng nhà trường việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Câu hỏi Xin thầy (cô) cho ý kiến tính khả thi biện pháp sau: (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho khả thi) Mức độ đánh giá TT Biện pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo đa dạng hóa đường giáo dục sắc văn hóa dân tộc Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Chỉ đạo phối hợp lực lượng nhà trường việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Xin chân thành cảm ơn thầy cô em! Không khả thi ... dung giáo dục sắc văn hóa cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 48 2.3.4 Phương pháp giáo dục sắc văn hóa cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên,. .. trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT huyện Vị Xuyên tỉnh Hà Giang, đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh. .. dung giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 49 Bảng 2.6 Thực trạng phương pháp giáo dục sắc VHDT cho học sinh trường trung học phổ thông