Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT nội trú THCSTHPT tiên yên tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̀N VI THI HUYÊ ̣ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TIÊN YÊN, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̀N VI THI HUYÊ ̣ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TIÊN YÊN, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Dƣơng Thị Hoàng Yến HÀ NỘI – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn tha ̣c si ̃ Quản lý giáo dục với đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh” Là công trình nghiên cứu tôi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Dƣơng Thị Hoàng Yến Tác giả Vi Thi Huyề n ̣ i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh”, nhận giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy, cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội để hoàn thành luận văn Với tình cảm chân thành, bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, Khoa QLGD - Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu Tôi xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến PGS.TS Dƣơng Thị Hoàng Yến người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng Giáo dục trung học-Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh - Ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, song có mặt hạn chế, thiếu sót Tôi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2016 TÁC GIẢ Vi Thi Huyề n ̣ ii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BCH TƯ : Ban chấp hành trung ương BSVHDT : Bản sắc văn hóa dân tộc CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CBG : Chưa CT : Cần thiết CTX : Chưa thường xuyên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDCD : Giáo dục công dân GV : Giáo viên HĐGD : Hoạt động giáo dục HĐGD NNLL : Hoạt động giáo dục lên lớp KTH : Không thực NXB : Nhà xuất PTDTNT : Phổ thông dân tộc nội trú RCT : Rất cần thiết RTX : Rất thường xuyên TB : Trung bình THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên cộng sản TTVH : Truyền thống văn hóa TX : Thường xuyên XHCN : Xã hội chủ nghĩa iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Mục lục iv Danh mu ̣c các bảng ix Danh mu ̣c cá c biể u đồ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC TẠI TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý trường học 1.2.4 Bản sắc văn hóa dân tộc 10 1.2.5 Giáo dục sắc văn hóa dân tộc 13 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa cho học sinh PTDTNT 14 iv 1.3 Đặc điểm giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú 14 1.3.1 Trường PTDT Nội trú 14 1.3.2 Đặc điểm học sinh trường PTDT Nội trú 14 1.3.3 Giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú 16 1.4 Hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú 17 1.4.1 Mục tiêu giáo dục sắc văn hóa 17 1.4.2 Nội dung giáo dục sắc văn hóa 18 1.4.3 Phương pháp giáo dục sắc văn hóa 21 1.4.4 Hình thức giáo dục sắc văn hóa 23 1.5 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú 25 1.5.2 Quản lý việc thực mục tiêu giáo dục sắc dân tộc trường PTDT nội trú 26 1.5.3 Quản lý việc thực nội dung giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT nội trú 27 1.5.4 Quản lý việc thực phương pháp, phương tiện hình thức giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT nội trú 27 1.5.5 Quản lý việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT nội trú 28 1.5.6 Quản lý điều kiện thực giáo dục sắc văn hóa dân tộc 29 1.5.7 Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa cho học sinh 30 1.6 Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú 32 1.6.1 Yếu tố chủ quan 32 1.6.2 Yếu tố khách quan 34 Kết luận chƣơng 35 v CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC TRƢỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS&THPT TIÊN YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 37 2.1 Khái quát trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên 37 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Ninh 37 2.1.2 Sơ lược trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh 38 2.1.3 Trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên 38 2.2 Tổ chức thực khảo sát 40 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 40 2.2.2 Quy trình tổ chức khảo sát 41 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 42 2.3.2 Thực trạng thực hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 45 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 53 2.4.1 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT THCS&THPT Tiên Yên 53 2.4.2 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục BSVHDT cho học sinh trường PTDTNT THCS&THPT Tiên Yên 54 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục BSVHDT cho học sinh trường PTDTNT THCS&THPT Tiên Yên 55 2.4.4 Thực trạng quản lý phương pháp, phương tiện hình thức giáo dục BSVHDT cho học sinh trường PTDTNT THCS&THPT Tiên Yên 56 2.4.5 Thực trạng quản lý việc thực hoạt động kiểm tra, đánh giá giáo dục BSVHDT cho học sinh trường PTDTNT THCS&THPT Tiên Yên 57 vi 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện thực giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT nội trú THCS&THPT Tiên Yên 59 2.4.7 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa cho học sinh trường PTDT nội trú THCS&THPT Tiên Yên 60 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh trường PTDT nội trú THCS&THPT Tiên Yên 62 2.6 Đánh giá chung thực trạng giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh 63 2.6.1 Những ưu điểm 63 2.6.2 Những hạn chế 63 Kết luận chƣơng 66 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƢỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS&THPT TIÊN YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống cấu trúc 67 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 67 3.1.4 Đảm bảo tính đồng bộ, thống 68 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục BSVHDT trường PTDT Nội trú THCS&BSVHDT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh 68 3.2.2 Đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục sắt văn hóa cho học sinh phổ thông dân tộc nội trú 71 3.2.3 Tăng cường giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh qua môn học, hoạt động lên lớp, trải nghiệm sáng tạo 75 vii 3.2.4 Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 78 3.2.5 Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 80 3.2.6 Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất 89 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 89 3.4.2 Cách thức tiến hành khảo nghệm 89 3.4.3 Mục đích khảo nghệm 89 3.4.4 Nội dung khảo nghiệm 89 3.4.5 Kết thăm dò 90 Kết luận chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 Phụ lục 101 Phụ lục 107 viii KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lý HĐGD BSVH trường PTDTNT hệ thống tác động có mục đích chủ thể quản lý (hiệu trưởng) tới giáo viên, học sinh, cán công nhân viên nhằm tổ chức HĐGD BSVH dân tộc đạt mục tiêu kế hoạch giáo dục nhà trường PTDTNT Quản lý HĐGD BSVHDT cho học sinh tập trung vào nhiệm vụ: (1) Quản lý việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường; (2) Quản lý việc thực mục tiêu giáo dục sắc dân tộc trường PTDT nội trú; (3) Quản lý việc thực nội dung giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT nội trú; (4) Quản lý việc thực phương pháp, phương tiện hình thức giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT nội trú; (5) Quản lý việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT nội trú; (6) Quản lý điều kiện thực giáo dục sắc văn hóa dân tộc; (7) Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa cho học sinh Quản lý HĐGD BSVHDT cho học sinh PTDTNT chịu ảnh hưởng, tác động nhiều yếu tố, bao gồm yếu tố chủ quan yếu tố khách quan trình quản lý Thực trạng quản lý HĐGD BSVHDT cho học sinh trường PTDTNT THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh cho thấy, phần lớn CBQL, GV, PHHS HS nhận thức vai trò tầm quan trọng GD sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh Trong hoạt động giáo dục BSVHDT, hình thức giáo dục chưa đánh giá cao mức độ nhận thức mức độ thực Trong nội dung quản lý HĐGD BSVHDT, nhà trường thực chưa tốt nội dung Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa cho học sinh 95 Trong nhóm yếu tố ảnh hưởng, yếu tố chủ quan có ảnh hưởng đến thực trạng quản lý nhiều yếu tố khách quan Dề xuất biện pháp quản lý HĐGD BSVHDT cho học sinh PTDTNT THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh, đề xuất 06 biện pháp đây: (1) Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh (2) Đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục sắt văn hóa cho học sinh phổ thông dân tộc nội trú (3) Tăng cường giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh qua môn học, hoạt động lên lớp, trải nghiệm sáng tạo (4) Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh (5) Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc (6) Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Các biện pháp đề xuất khảo nghiệm nhằm khẳng định tính cần thiết tính khả thi Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở GD&ĐT - Cần có văn đạo cụ thể vấn đề giáo dục truyền thống cho học sinh nói chung học sinh PTDTNT nói riêng - Tăng cường đầu tư kinh phí, đạo nhà trường xây dựng phòng truyền thống, khai thác, sử dụng phòng truyền thống cách có hiệu quả, phục vụ cho công tác giáo dục BSVHDT cho học sinh 2.2 Đối với trường PTDTNT THCS&THPT Tiên Yên - Phải làm cho lực lượng giáo dục nhà trường quán triệt tầm quan trọng công tác giáo dục BSVHDT từ chủ động tham gia vào HĐGD 96 - Có kế hoạch, nội dung, biện pháp cụ thể, phù hợp để phối hợp cách đồng lực lượng giáo dục nhà trường, tạo sức mạnh tổng hợp đưa đến hiệu giáo dục cao - Quan tâm đầu tư sở vật chất, kinh phí cho xây dựng phòng truyền thống nhà trường, cho hoạt động ngoại khoá, hoạt động Đoàn niên Chú trọng hình thức tuyên truyền, giáo dục phù hợp nhu cầu tâm lý học sinh - Tạo điều kiện cho Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường phát huy mạnh mẽ tính động, sáng tạo thực tốt vai trò lực lượng nòng cốt việc tổ chức HĐGD BSVHDT cho học sinh 2.3 Đối với gia đình - Gia đình phải nhận thức đầy đủ việc giáo dục em mình, trước hết trở thành người công dân chân đất nước, người hiếu thảo gia đình, học trò giỏi nhà trường - Quan tâm giáo dục giá trị BSVHDT tốt đẹp gia đình, dân tộc cho em - Phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc học tập, rèn luyện đạo đức học sinh - Tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động xã hội từ thiện, hoạt động Đoàn niên, Đội thiếu niên, HĐGD NGLL nhà trường địa phương 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh, (2002), Việt Nam văn hóa sử cương, NXB Văn hóa thông tin, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, NXB trị quốc gia Nguyễn Duy Bắc (Chủ biên) (2008), Sự biến đổi giá trị văn hóa bối cảnh xây dựng kinh tế thị trường Việt Nam nay, NXB Từ điển Bách khoa Hà Nội Nguyễn Danh Bình (2004), Những đặc điểm truyền thống hiếu học số định hướng giáo dục truyền thống điều kiện - Viện KHGD, Hà Nội Trần Văn Bính (2006), Đời sống văn hóa dân tộc thiểu số trình công nghiệp hóa, đại hóa, NXB Lý luận trị, Hà Nội, Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Huyên (Đồng chủ biên) (2002), Giá trị truyền thống trước thách thức toàn cầu hóa, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Cù Huy Chử (1995), Kế thừa giá trị truyền thống văn hóa dân tộc việc xây dựng văn hóa nghệ thuật nay, Luận án Phó tiến sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ IV BCHTƯ khoá VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ 5, Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ 5, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, NXB Khoa học xã hội , Hà Nội 98 14 Nguyễn Hồng Hà (2007), Văn hóa truyền thống dân tộc với việc giáo dục hệ trẻ, NXB Chính trị Quốc gia 15 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề quản lý nhà trường, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Văn Hộ (2004), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Trần Thị Minh Huế (2010), Giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho sinh viên sư phạm thông qua tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, Luận án tiến sĩ, Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên 18 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 20 Trần Kiều (chủ nhiệm) (2001), Thực trạng giải pháp giáo dục đạo đức, tư tưởng trị, lối sống cho niên học sinh, sinh viên chiến lược phát triển toàn diện người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Báo cáo kết nghiên cứu chuyên đề KHXH 04-07-CĐ, Chương trình KHCN cấp Nhà nước, Hà Nội 21 Harold Koontz, Cyril Odonnel, Heiz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội 22 Phan Huy Lê, Vũ Minh Giang (1994), Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay, Chương trình Khoa học công nghệ cấp nhà nước KX-07, Đề tài KX 07-02, Tập 1, Hà Nội 23 Phan Huy Lê, Vũ Minh Giang (1996), Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay, Chương trình Khoa học công nghệ cấp nhà nước KX-07, Đề tài KX 07-02, Tập 2, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (1970), Bàn công tác giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1992), Về giáo dục niên, NXB Sự thật, Hà Nội 26 Hoàng Phê (chủ biên), (1997), Từ điển tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng - Trung tâm Từ điển học 27 Phạm Hồng Quang (2002), Giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho sinh viên sư phạm, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 99 28 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục-đào tạo TW1, Hà Nội 29 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Lê Thị Hoài Thanh (2003), Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay, Luận văn Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 31 Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục hệ giá trị đạo đức nhân văn, NXB Giáo dục 32 Trần Ngọc Thêm (1998), Tìm sắc văn hóa Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 33 Ngô Đức Thịnh (Chủ biên) (2010), Bảo tồn, làm giàu phát huy giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam đổi hội nhập, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 34 Nguyễn Thị Tuất (2004), Kế thừa số giá trị truyền thống dân tộc việc giáo dục hệ trẻ Việt Nam nay, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên GV PTDTNT chu kì - Bộ GD&ĐT 35 Từ điển Tiếng Việt (1994), NXB Khoa học giáo dục, Hà Nội 36 Hoàng Vinh (2002), Những vấn đề văn hóa lịch sử truyền thống dân tộc Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Huỳnh Khái Vinh (2000), Giá trị văn hóa truyền thống, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Phạm Viết Vƣợng, (1996), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 100 MẪU Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục BSVHDT cho HS trƣờng (Dành cho CBQL GV trường PTDT nội trú THCS&THPT Tiên Yên) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh”, xin Thày/Cô vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp) Câu Theo thầy/cô giáo dục sắc văn hóa dân tộc có tầm quan trọng công tác giáo dục, phát triển toàn diện cho học sinh? Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Câu Theo thầy/cô, BSVHDT cần giáo dục cho học sinh trường PTDT Nội trú Thầy/cô đánh BSVHDT cần giáo dục cho học sinh nhà trường? STT 10 BSVHDT Mức độ nhận thức Mức độ thực Cần Bình Không Thƣờng Chƣa Không thiết thƣờng cần xuyên TX thực thiết BSVHDT chung Kính trọng ngư ời lớn tuổi, thầy cô Tôn trọng ngôn ngữ, phong tục dân tộc khác Đoàn kết lớp, trường Ham học hỏi, vượt khó BSVHDT Dao Tôn trọng lễ hội truyền thống Tinh thần trách nhiệm với cộng đồng BSVHDT Sán Chỉ Yêu ca hát Đề cao sản phẩm chế tác BSVHDT Tày Trọng lão, trọng khách Tiết kiệm 101 Câu Thầy/cô đánh giá việc xác định mục tiêu giáo dục BSVHDT cho học sinh trường PTDTNT? STT Mục tiêu Góp phần xây dựng nhân cách người Việt Nam đại truyền thống Góp phần giáo dục học sinh ý thức giữ gìn phát huy BSVH tốt đẹp dân tộc Việt Nam nói chung, dân tộc thiểu số nói riêng Giáo dục học sinh có thái độ trân trọng BSVHDT BSVH dân tộc khác Giáo dục học sinh có hành vi, thói quen phù hợp với chuẩn mực văn hóa dân tộc, sẵn sàng tiếp nhận thể giá trị văn hóa tích cực Mức độ nhận thức Mức độ thực Cần Bình Không Thƣờng Chƣa Không thiết thƣờng cần xuyên TX thực thiết Câu Thầy/cô đánh giá nội dung giáo dục BSVHDT cho học sinh trường PTDTNT? STT Nội dung Mức độ nhận thức Mức độ thực Cần Bình Không Thƣờng Chƣa Không thiết thƣờng cần xuyên TX thực thiết Giáo dục tôn trọng người khác, dân tộc khác; Giáo dục tinh thần trách nhiệm cá nhân với thân, với người khác với tập thể, cộng đồng; GD tinh thần chấp nhận thay đổi, mới, tinh thần vượt khó vươn lên; Giáo dục truyền thống đoàn kết, ý thức cộng đồng; Giáo dục truyền thống yêu lao động, cần cù, tiết kiệm; Giáo dục truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo; Giáo dục truyền thống nhân ái, khoan dung; 102 Câu Thầy/cô đánh giá phương pháp giáo dục BSVHDT cho học sinh trường PTDTNT? STT PP giáo dục BSVHDT Nhóm phương pháp hình thành ý thức cá nhân: giảng giải, đàm thoại, nêu gương… Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động hình thành kinh nghiệm ứng xử: tổ chức hoạt động theo chủ đề, rèn luyện, luyện tập… Nhóm phương pháp kích thích tích cực hoạt động điều chỉnh hành vi: khen thưởng, trách phạt… Mức độ nhận thức Mức độ thực Cần Bình Không Thƣờng Chƣa Không thiết thƣờng cần xuyên TX thực thiết Câu Thầy/cô đánh giá hình thức giáo dục BSVHDT cho học sinh trường PTDTNT? STT Hình thức giáo dục BSVHDT GD BSVH đường học tập, lồng ghép qua môn học: GDCD, Lịch sử, Địa lý… Giáo dục BSVHDT cho học sinh PTDTNT thông qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội, từ thiện Giáo dục BSVH cho học sinh PTDTNT thông qua HĐGD NNLL Giáo dục BSVHDT thông qua tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Giáo dục BSVHDT thông qua hoạt động theo chủ đề giá trị văn hóa, giáo dục truyền thống văn hóa, lễ hội dân tộc địa phương Giáo dục BSVHDT chào cờ, sinh hoạt lớp Giáo dục BSVHDT thông qua hoạt động Đoàn Tự giáo dục học sinh Mức độ nhận thức Mức độ thực Cần Bình Không Thƣờng Chƣa Không thiết thƣờng cần xuyên TX thực thiết 103 Câu Thầy/cô đánh giá kết hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh trường PTDTNT? STT Kết hoạt động giáo dục BSVHDT Mức độ nhận thức Mức độ thực Cần Bình Không Thƣờng Chƣa Không thiết thƣờng cần xuyên TX thực thiết Thái độ tham gia hoạt động giáo dục nhà trường Ý thức sử dụng trang phục, ngôn ngữ dân tộc hoạt động tập thể Ý thức, hành vi quảng bá sản phẩm văn hóa phong tục tập quán dân tộc Thái độ tôn trọng, tập tục, ngôn ngữ trang phục dân tộc khác Câu Xin Thày/Cô cho ý kiến đánh giá nội dung quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường? TT Nội dung quản lý Mức độ quan trọng Rất QT Ít K cần QT QT thiết Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Quản lý việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhàtrường Phân tích thực trạng HĐGD BSVHDT năm học thông qua thực tế công 1.1 việc tổng kết tình hình giáo dục năm Căn mục tiêu giáo dục, văn đạo, kế hoạch chung Bộ GD&ĐT 1.2 hoạt động HĐGD BSVHDT để xây dựng kế hoạch cụ thể cho học kỳ, năm học, khóa học Tìm hiểu đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương nhằm phối hợp 1.3 thống hiệu công tác giáo dục nhà trường Tìm hiểu nhận thức giá trị BSVHDT nhà trường, có kế hoạch điều chỉnh hành vi lệch 1.4 chuẩn, hướng suy nghĩ mang tính cá biệt HS Xác định điều kiện nhân lực, 1.5 thời gian, tài chính, sở vật chất kỹ 104 thuật phương tiện phục vụ hoạt động giáo dục để chọn hình thức tổ chức giáo dục HĐGD BSVHDT có hiệu Xây dựng kế hoạch quản lý học sinh 1.6 hoạt động giáo dục BSVHDT Quản lý việc thực mục tiêu giáo dục sắc dân tộc trường PTDT nội trú Việc xác định, thống mục tiêu giáo 2.1 dục BSVHDT nhà trường; Chỉ đạo, xây dựng kế hoạch giáo dục 2.2 BSVHDT phù hợp với mục tiêu xác định; Giám sát triển khai kế hoạch bám sát 2.3 với mục tiêu thống nhất; Kiểm tra việc thực mục tiêu đối 2.4 với lực lượng tham gia giáo dục BSVHDT nhà trường Quản lý việc thực nội dung giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT nội trú Chỉ đạo tổ chuyên môn tích hợp 3.1 giáo dục BSVHDT vào môn học; Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lồng ghép giáo dục BSVHDT vào nội dung sinh 3.2 hoạt lớp; Phối hợp với Đoàn- Đội triển khai nội 3.3 dung giáo dục BSVHDT hoạt động tập thể; Chỉ đạo Ban Quản sinh triển khai hoạt động giáo dục BSVHDT 3.4 hoạt động giờ; Phối hợp với lực lượng nhà 3.5 trường thực giáo dục BSVHDT Quản lý việc thực phương pháp, phương tiện hình thức giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT nội trú Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn phương pháp, hình thức giáo dục 4.1 BSVHDT phù hợp với nội dung môn học; Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lựa chọn, 4.2 sáng tạo phương pháp, hình thức giáo dục BSVHDT sinh hoạt lớp; Phối hợp với Đoàn- Đội sử dụng linh hoạt hình thức, phương pháp giáo 4.3 dục BSVHDT hoạt động tập thể; Chỉ đạo Ban Quản sinh lựa chọn 4.4 phương pháp giáo dục BSVHDT phù hợp với hoạt động giờ; Phối hợp với lực lượng nhà 4.5 trường: Phòng VHTT, UBND xã 105 vùng cao để thực giáo dục BSVHDT với nhiều hình thức Quản lý việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT nội trú Đánh giá qua việc tổ chức hoạt 5.1 động giáo dục BSVHDT ĐoànĐội, Quản sinh; Đánh giá mức độ đạt mục tiêu hoạt động giáo dục BSVHDT; việc 5.2 thiết kế học, lựa chọn nội, phương pháp, hình thức giáo viên môn; Thông qua đánh giá, bình xét hạnh 5.3 kiểm, danh hiệu thi đua cho học sinh giáo viên chủ nhiệm Quản lý điều kiện thực giáo dục sắc văn hóa dân tộc Xây dựng nguồn tài liệu phong phú, 6.1 cung cấp đầy đủ lượng sách báo tạp chí phục vụ HĐGD BSVHDT Trang bị sở vật chất, thiết bị phục vụ 6.2 công tác tuyên truyền, dạy học - giáo dục sắc văn hóa dân tộc Gia tăng nguồn lực tài cho công 6.3 tác tuyên truyền, giáo dục sắc văn hóa dân tộc Xây dựng môi trường xã hội văn hóa 6.4 lành mạnh để HS rèn luyện, cống hiến trưởng thành Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa cho học sinh Chỉ đạo, tổ chức phối hợp ban 7.1 giám hiệu, tổ chuyên môn, GV chủ nhiệm với tổ chức Đoàn niên Chỉ đạo, tổ chức phối hợp ban 7.2 giám hiệu, GV chủ nhiệm với tổ chức hội cha mẹ học sinh Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương tổ chức hoạt động giáo dục 7.3 truyền thống cho học sinh địa phương Phối hợp nhà trường lực 7.4 lượng xã hội tổ chức HĐGD BSVHDT cho học sinh Trân trọng cám ơn cộng tác Thày/Cô! 106 MẪU Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục BSVHDT cho HS nhà trường (Dành cho CBQL GV trường PTDT nội trú THCS&THPT Tiên Yên) Để giúp nhóm nghiên cứu đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến “Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh”, xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến cá nhân cách đánh dấu X vào ô phù hợp: Những yếu tố ảnh hƣởng đến Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trƣờng PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh STT Yếu tố ảnh hƣởng Ảnh Ảnh Không hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng (1) Nhóm yếu tố chủ quan Năng lực quản lý hiệu trưởng nhà trường Yếu tố nội dung, chương trình giáo dục, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GD BSVHDT Năng lực phẩm chất sư phạm giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục BSVHDT Yếu tố tính tích cực người học (2) Nhóm yếu tố khách quan Quan điểm đạo Đảng, Nhà nước, cấp quản lý giáo dục tổ chức HĐGD BSVHDT Yếu tố truyền thống văn hóa, đời sống kinh tế, xã hội địa phương, môi trường GD gia đình Sự phối hợp lực lượng giáo dục Yếu tố ảnh hƣởng khác: Trân trọng cám ơn cộng tác Thày/Cô! 107 Phụ lục MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động giáo dục BSVHDT cho HS nhà trường (Dành cho CBQL GV trường PTDT nội trú THCS&THPT Tiên Yên) Để giúp nhóm nghiên cứu đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất cho đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh”, xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến cá nhân cách đánh dấu X vào ô phù hợp: Câu Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường? Mức độ cần thiết TT Rất Các biện pháp cần thiết Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh Đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục sắt văn hóa cho học sinh phổ thông dân tộc nội trú Tăng cường giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh qua môn học, hoạt động lên lớp, trải nghiệm sáng tạo Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 108 Cần Không thiết cần thiết Câu Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường? Mức độ khả thi TT Không Rất Khả thi khả thi khả thi Các biện pháp Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh Đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục sắt văn hóa cho học sinh phổ thông dân tộc nội trú Tăng cường giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh qua môn học, hoạt động lên lớp, trải nghiệm sáng tạo Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô! 109 ... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC TRƢỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS&THPT TIÊN YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 37 2.1 Khái quát trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh trường PTDT Nội trú. .. Bản sắc văn hóa dân tộc 10 1.2.5 Giáo dục sắc văn hóa dân tộc 13 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa cho học sinh PTDTNT 14 iv 1.3 Đặc điểm giáo dục sắc văn hóa dân. .. trạng hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT nội trú