Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện trấn yên tỉnh yên bái theo hướng tiếp cận quản lý sự thay đổi

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ MINH THÚY QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẤN YÊN TỈNH YÊN BÁI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ MINH THÚY QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẤN YÊN - TỈNH YÊN BÁI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trịnh Ngọc Thạch THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu thực cá nhân thực hướng dẫn khoa học TS Trịnh Ngọc Thạch Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố hình thức Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Minh Thuý Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với: Lãnh đạo Đại học Sư phạm Thái Nguyên, lãnh đạo, giảng viên phòng, khoa Đại học Sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học trình viết luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo tận tình bảo trình học tập nghiên cứu viết luận văn Đó thời gian vơ q báu, bổ ích chun mơn, nghiệp vụ, phương pháp nghiên cứu khoa học trình rèn luyện phẩm chất nhà giáo, phẩm chất người làm công tác nghiên cứu khoa học Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trịnh Ngọc Thạch, người trực tếp hướng dẫn khoa học, tận tình dẫn phương pháp luận để viết luận văn Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo phận chuyên môn Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Trấn Yên; Cán quản lý giáo dục giáo viên trường THCS địa bàn huyện Trấn Yên; Gia đình, bạn bè đồng nghiệp, động viên khích lệ, cung cấp tư liệu, thơng tn góp ý để nâng cao chất lượng luận văn Mặc dù vậy, khó tránh khỏi thiếu sót, mong nhận quan tâm, góp ý q thầy, cơ, đồng nghiệp độc giả quan tâm đến luận văn Tác giả đề tài tếp tục phấn đấu, đáp lại quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo, thầy giáo, giáo, đồng chí bạn đồng nghiệp để góp phần nhỏ bé thiết thực cho nghiệp Giáo dục - Đào tạo huyện Trấn Yên ngày phát triển TÁC GIẢ Nguyễn Thị Minh Thuý Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phạm vi nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Chức quản lý giáo dục 15 1.3 Quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học nhà trường 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Khái niệm quản lý nhà trường (Quản lý trường học) 16 1.3.2 Chủ thể quản lý đổi 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Các nội dung quản lý nhà trường trung học 18 1.3.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học 20 1.3.5 Thay đổi thay đổi 21 1.4 Một số vấn đề đổi giáo dục đổi PPDH theo hướng tiếp cận quản lý thay đổi trường THCS 22 1.4.1 Thay đổi giáo dục 22 1.4.2 Đổi PPDH theo hướng tiếp cận quản lý thay đổi trường THCS 25 1.4.3 Nội dung Quản lý thực đổi PPDH trường THCS 27 1.4.4 Quy trình quản lý tổ chức thực kế hoạch đổi PPDH trường THCS theo tiếp cận Quản lý thay đổi 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động đổi PPDH 31 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Các yếu tố khách quan 33 1.6 Vai trò Hiệu trưởng trường THCS quản lý đổi PP dạy học 34 1.6.1 Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch chuyên môn nhà trường 34 1.6.2 Quản lý hoạt động dạy học 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TRẤN YÊN - TỈNH YÊN BÁI THEO HƯỚNG TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 37 2.1 Khái quát khách thể địa bàn nghiên cứu 37 2.1.1 Vài nét điều kiện kinh tế - văn hoá huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 37 2.1.2 Khái quát giáo dục bậc THCS huyện Trấn Yên - Tỉnh Yên Bái 38 2.1.3 Cơ sở vật chất phục vụ cho thực đổi PPDH 41 2.1.4 Kết học tập rèn luyện giáo viên học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐHTN iv huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 43 Số hóa Trung tâm Học liệu – http://www.lrc.tnu.edu.vn kế thừa có chọn lọc PPDH truyền thống thực đồng thời với PPDH kỹ thuật dạy học đại sở áp dụng thành tựu khoa học, công nghệ tên tiến vào hoạt động dạy học - Phải tổ chức tốt việc bồi dưỡng giáo viên đánh giá hiệu thông qua chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh - Tổ chức định kỳ hội thảo đổi phương pháp tự bồi dưỡng để đúc kết phổ biến kinh nghiệm thúc đẩy phong trào nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ 2.4 Đối với giáo viên - Cần nhận thức rõ tầm quan trọng việc đổi PPDH việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo sở giáo dục - Phải đặt nhiệm vụ đổi PPDH lên hang đầu trình thực nhiệm vụ giảng dạy - Luôn chủ động tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ nắm bắt yêu cầu việc đổi PPDH TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt Ban Bí Thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW, Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán Quản lý giáo dục, Hà Nội Ban khoa giáo trung ương (2002), Giáo dục Đào tạo thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 1, Phát triển giáo dục Báo cáo trị Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX (4/2001) Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trường Cán quản lý GD&ĐT Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục - Hà Nội Đặng Xuân Hải (2003), Quản lý thay đổi, Sách Bồi dưỡng CBQL GD dự án đào tạo GV THCS, Hà Nội Đặng Xuân Hải (2005), "Vận dụng lý thuyết Quản lý thay đổi để đạo đổi phương pháp dạy học trường đại học giai đoạn nay”, Tạp chí Giáo dục số 3/2005 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Trần Kiểm (2012), Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 11 Luật Giáo dục 2005, Điều 28, Nxb Chính trị Quốc gia 12 Luật số 44/2009/QH12 sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo dục số 38/2005/QH11 Quốc hội ban hành ngày 25 tháng 11 năm 2009 13 Đặng Nam (2009), Tư tưởng Hồ Chí Minh với cơng tác bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em, Nhà xuất Chính trị quốc gia 14 Nghị số 40/2000/QH10 ngày 9/12/2000 khoá X Quốc hội đổi chương trình, giáo dục phổ thơng 15 Nghị Trung ương Đảng lần thứ Khoá IX (2002), Đổi giáo dục đào tạo 16 Nghị BCH TW Khóa VII (1992) Nghị BCH TW Khóa VIII (1996), Đổi giáo dục Đào tạo 17 Nghị TW khoá VIII GD-ĐT (2000), Đổi mạnh mẽ PPGD, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học 18 Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW), Đổi bản, toàn diện GD-ĐT 19 Nghị số 88/2014/QH13, ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng 20 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Trấn Yên, Báo cáo thống kê, báo cáo tổng kết năm học từ năm 2013-2014 đến năm học 2014-2015 21 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận Quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 22 Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1998), Luật Giáo dục số 21/1998/QH10 ban hành kỳ họp thứ - Khóa X ngày 02/12/1998 23 Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 ban hành kỳ họp thứ - Khóa XI ngày 14/6/2005 24 Nguyễn Anh Thuấn, Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng, Quản lý thay đổi công việc cụ thể nhà trường 25 Phạm Viết Vượng (2014), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 26 http://www.tenphong.vn/giao-duc/ II Tài liệu nước 27 Harold Kontz (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học xã hội 28 J.H Donnelly, James Gibson J.M Ivancevích (2001), Quản trị học bản, Người dịch: TS Vũ Trọng Hùng, Nxb Thống kê 29 M.L.Kônzacôv (1994), Cơ sở lý luận khao học quản lý, Trường Cán quản lý GD-ĐT TW1 Viện Khoa học GD 30 Stephan Robbins (2004), Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng Chiến lược lời khuyên thực tế hơn, Nxb Chính chị quốc gia Hà Nội PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho CBQL, giáo viên trường THCS chuyên viên PGD) Nhằm xác định thực trạng quản lý thực đổi PPDH theo tếp cận quản lý thay đổi trường THCS huyện Trấn Yên, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đồng chí số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào cột phù hợp biểu bảng với ý kiến Ý kiến đồng chí sử dụng cho mục đích nghiên cứu quản lý giáo dục huyện nhà Câu 1: Theo thầy (cơ), mục đích đổi PPDH gì? STT Mục đích đổi PPDH Thực quan điểm đạo cấp (Đảng, Nhà nước, Ngành, Bộ, Sở GD&ĐT) Nâng cao chất lượng dạy, tạo hững thú cho học sinh, phát huy tính tích cực chủ động học tập Nâng cao trình độ lực sư phạm giáo viên, tạo uy tín cho nhà trường Tất ý kiến CBQL GV Câu 2: Xin đồng chí vui lòng cho biết: Đồng chí đánh nội dung quản lý hoạt động dạy học trường đồng chí? Tốt Nội dung quản lý TT hđ dạy học GV CBQL Quản lý xây dựng kế hoạch giảng dạy môn học Quản lý việc GV thực chương trình giảng dạy tổ CM Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý GV sử dụng PPDH tích cực 10 11 12 Quản lý việc dự rút kinh nghiệm Quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GV Quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập HS Quản lí hoạt động tổ chủ nhiệm, đoàn thể Quản lý sử dụng đồ dùng TB dạy học Quản lý tra, kiểm tra thực nội quy, quy chế giảng dạy Tổ chức thao giảng, trao đổi PP dạy học Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp 13 cận với máy móc, trang thiết bị đại 14 15 Chú trọng phân loại học sinh để có PP giảng dạy sát với đối tượng Phối hợp hoạt động cha mẹ học sinh Khá Trung bình Chưa tốt GV CBQL GV CBQL GV CBQL Câu 3: Thầy (cô) đánh kết hoạt động quản lý trình đổi PPDH trường Thầy (Cô) năm gần đây? TT Nội dung quản lý Nhà trường có chủ chương, sách đổi PPDH Q trình đổi PPDH triển khai tới trường Xây dựng quy trình ĐM PPDH Chỉ đạo thực ĐMPPDH Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức đổi PPDH cho cán giáo viên trường 10 11 12 Tổ chức hội nghị, thảo luận chuyên đề đổi PPDH Tổ chức tập huấn PPDH đại cho cán GV Chỉ đạo thực giảng dạy theo PP theo hướng phù hợp với HS Trang bị sở vật chất cho việc đổi Tổ chức dự giờ, đánh giá chất lượng giảng dạy Có sách hỗ trợ cho hoạt động đổi PPDH Tổ chức hướng dẫn cách học cho HS Làm tốt GV CBQL Trung bình GV CBQL Chưa làm GV CBQL Câu 4: Xin đồng chí vui lòng cho biết: Trong năm gần đây, trường Thầy (Cơ) có thực bước chuẩn bị cho việc đổi PPDH hay không? TT Nội dung bước chuẩn bị đổi PPDH CBQL Tổ chức họp hội đồng, tuyên truyền, phổ biến yêu cầu thực đổi PPDH Tổ chức buổi tọa đàm cấp tổ chuyên môn, cấp trường để trao đổi, thảo luận vấn đề liên quan đến đổi PPDH Khảo sát lực, kĩ giảng dạy giáo viên GV Cở GV tham dự đợt tập huấn đổi PPDH, dự thi GV giỏi, học tập điển hình tên tến đổi PPDH Đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dung dạy học Cung cấp cho GV loại tài liệu, sách báo nói vấn đề đổi PPDH Tìm tổ chức người tư vấn hỗ trợ cho việc đổi PPDH Câu 5: Thầy (Cô) đánh mức độ công tác lập kế hoạch thực đổi PPDH trường đồng chí năm qua? TT Các kế hoạch đạo Tập huấn nâng cao lực cho giáo viên PPDH Tổ chức thao giảng theo chuyên môn Tổ chức sinh hoạt chuyên đề theo môn Tổ chức thăm lớp ,dự giáo viên Sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn hàng tuần, tháng Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm giảng dạy trường tên tến điển hình Tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm giáo viên Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực đổi PPDH theo định hướng Thường xuyên Mức độ Không thường xuyên Không thực Câu 6: Thầy (Cô) đánh mức độ tổ chức thực việc đổi PPDH trường năm gần đây? (Đánh dầu x vào mức mức theo ý kiến Thầy (Cô) TT Nội dung Xây dựng thời khóa biểu khoa học Phổ biến đầy đủ văn quy định, hướng dẫn đổi PPDH Tổ chức phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với lực trình độ chuyên môn Chỉ đạo GV đổi PP giảng dạy phù hợp với nội dung chương trình Có quy định xây dựng, sử dụng bảo quản CSVC, trang thiết bị phục vụ đổi PPDH Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng cho GV đổi PPDH Huy động tốt nguồn lực phục vụ cho đổi PPDH Kiểm tra thường xuyên hoạt động thực đổi PPDH Mức độ đánh giá Câu 7: Thầy (Cô) nhận định việc đánh giá trì hoạt động đổi PPDH trường năm gần đây? TT Nội dung đánh giá trì hoạt động đổi PPDH Kiểm tra tiến độ thực chương trình, kế hoạch Mức độ Không Không Thường thường thực xuyên xuyên năm học Kiểm tra việc sử dụng đồ dung dạy học, tổ chức tết thực hành, thí nghiệm, dạy học có ứng dụng CNTT Kiểm tra lên lớp để nhận diện cách thức phát huy tính tch cực học sinh Theo dõi điều chỉnh hoạt động đổi PPDH thong qua vai trò tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn thong qua hoạt động kiểm tra chuyên môn nhà trường Sự ghi nhận, động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên có trách nhiệm thực tốt đổi PPDH Tổ chức đánh giá, tổng kết định kỳ công tác đổi PPDH, sai lệch hướng dẫn GV sửa chữa Phê bình GV không tch cực thực hiên đổi PPDH Hiệu trưởng có biện pháp thúc đẩy GV tìm tòi, nâng cao lực chun mơn, tự đổi PPDH để khẳng định than Tổ chức tọa đàm, trao đổi ước mơ, hoài bão học sinh, trao đổi phương pháp học tập tch cực… Từ đó, giúp HS xây dựng hứng thú Hiệu trưởng tạo điều kiện thuận lợi cho đổi PPDH Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết vài nét thân: Họ tên: ……………………………………… Tuổi: …………… Đơn vị công tác: ………………………………… Chức vụ:………… Số năm làm quản lý (nếu có): ………………………………………… Xin cảm ơn Thầy (Cơ)! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI (Dùng cho CBQL, giáo viên trường THCS chuyên viên PGD) Đề nghị Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất để góp phần đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi (Đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến mình) Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết Nhận diện xác nội dung đổi PPDH, phát rào cản triển khai thực đổi PPDH chuẩn bị điều kiện tối thiểu cho việc thực đổi PPDH Chú trọng đạo quản lý đổi phương pháp dạy học, quản lý hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh Đẩy mạnh, cụ thể hóa đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá thi đua, khen thưởng Cần thiết Tính Khả thi Không Rất cần cần thiết thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ cần thiết TT Rất Các biện pháp cần thiết Cần thiết Tính Khả thi Không Rất cần cần thiết thiết Cần thiết Không cần thiết Chấn chỉnh hoạt động tổ chủ nhiệm với tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục nhà trường Đảm bảo điều kiện đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ trình thực đổi PPDH Phát huy vai trò hiệu trưởng quản lý đổi PPDH theo tếp cận quản lý thay đổi Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết vài nét thân: Họ tên: ……………………………………… Tuổi: …………… Đơn vị công tác: ………………………………… Chức vụ:………… Số năm làm quản lý (nếu có):……………… Xin cảm ơn Thầy (Cơ)! ... dạy học trường THCS huyện Trấn Yên - tỉnh Yên Bái theo tếp cận quản lý thay đổi 13 NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ MINH THÚY QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẤN YÊN - TỈNH YÊN BÁI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI... lý thay đổi - Chương 2: Thực trạng việc quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái theo tiếp cận quản lý thay đổi - Chương 3: Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy