Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện tuần giáo tỉnh điện biên trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ TÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO - TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2014 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ TÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO - TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THÀNH VINH HÀ NỘI – 2014 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Phịng Đào tạo Công tác sinh viên Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN tồn thể thầy giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thành Vinh, người Thầy hướng dẫn khoa học bảo tận tình, trực tiếp giúp đỡ, động viên để thực đề tài hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể thầy cô giáo, cán nhân viên học sinh Trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện tuần Giáo tỉnh Điện Biên - nơi công tác tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Tôi vô biết ơn bạn đồng nghiệp, người thân gia đình động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình thực đề tài thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi Vì tơi mong nhận góp ý thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề trình bày luận văn Hà Nội, ngày 25 tháng 10 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Tùng iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ATGT An tồn giáo thơng BCH Ban chấp hành BGH Ban Giám hiệu CBĐ Cán Đoàn CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH Công nghiệp hóa CSHCM Cộng sản Hồ Chí Minh DTNT Dân tộc nội trú ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐ Hoạt động HĐH Hiện đại hóa HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh KHHGĐ Kế hoạch hóa gia đình NXB Nhà xuất PHHS Phụ huynh học sinh PTDTNT THPT Phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông QL Quản lý SL Số lượng SKSSVTN Sức khỏe sinh sản vị thành niên TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông TNXH Tệ nạn xã hội TW Trung ương iv UBND Ủy ban nhân dân VHVN Văn hóa văn nghệ VSATTP Vệ sinh an toàn thực phẩm XHCN Xã hội chủ nghĩa v MỤC LỤC Lời cảm ơn……………………………………………………………… … ……….i Danh mục chữ viết tắt………………………………………… ……………….……ii Mục lục………………………………………….…………… …………………….iv Danh mục bảng……………………………………………… .…………… …viii Danh mục biểu đồ…………………………….……………… …………….………x MỞ ĐẦU i Chương CƠ SƠ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú 10 1.2.5 Hoạt động giáo dục lên lớp 11 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 12 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục lên lớp học sinh THPT 13 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp 13 1.3.2 Vị trí vai trị hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.3.3 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp 15 1.3.4 Nội dung chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 17 1.3.5 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.3.6 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 21 1.4.1 Xây dựng máy quản lý- tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 21 1.4.2 Các nội dung quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 29 vi 1.5.1 Nhận thức lực lượng giáo dục 1.5.2 Năng lực người tổ chức quản lý HĐGDNGLL 1.5.3 Các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 1.5.4 Đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 1.5.5 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT Tiểu kết chương Chương THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 2.1 Vài nét khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội, giáo dục Huyện Tuần Giáo 2.1.1 Về kinh tế, văn hóa, xã hội 2.1.2 Về giáo dục 2.2 Vài nét khái quát trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường 2.2.2 Mục tiêu nhà trường 2.2.3 Quy mô phát triển (Năm học 2013-2014) 2.2.4 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 2.2.5 Về sở vật chất 2.2.6 Chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh năm học 2012-2013/20132014) .36 2.3 Thực trạng biện pháp quản lý HĐGDNGLL trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo 2.3.1 Khái quát tiến hành khảo sát 2.3.2 Thực trạng tiến hành HĐGD NGLL trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo 2.3.3 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động lên lớp trường PTDTNTTHPT Huyện Tuần Giáo 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo Tiểu kết chương vii Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PTDTNT THPT HUYỆN TUẦN GIÁO TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với lứa tuổi đặc điểm học sinh dân tộc nội trú 76 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thống dạy học tổ chức hoạt động 77 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp học sinh trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo bối cảnh 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp 77 3.2.2 Tăng cường xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với thực tiễn giai đoạn 79 3.2.3 Tăng cường bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho đội ngũ giáo viên trường 81 3.2.4 Đa dạng hóa loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với thực tiễn địa phương 83 3.2.5 Phát huy vai trò chủ thể học sinh dân tộc hoạt động giáo dục lên lớp 87 3.2.6 Nhà trường chủ động phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 88 3.2.7 Tăng cường xây dựng sở vật chất điều kiện để thực hoạt động giáo dục lên lớp 90 3.2.8 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, thi đua khen thưởng 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 93 3.4.1 Mục đích, đối tượng, nội dung thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 viii 3.4.2 Kết thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện phápđược đề xuất 94 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 108 ix DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô phát triển trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo (năm học 2013 – 2014) 34 Bảng 2.2 Số liệu thống kê kết giáo dục hai mặt học sinh 35 Bảng 2.3 Số liệu thống kê chất lượng đội ngũ 36 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, CBĐ, GVCN vị trí, vai trò HĐGD NGLL………………………………………………… Bảng 2.5 Nhận thức HS vị trí, vai trị HĐGD NGLL……… Bảng 2.6 Thực trạng xây dựng kế hoạch chương trình HĐGD NGLL trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo…………………… Bảng 2.7 Ý kiến CBQL, CBĐ, GVCN, 48 51 Ý kiến mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục lên lớp……………………………………………… Bảng 2.10 Ý kiến kết thực nội dung HĐGDNGLL……… Bảng 2.11 43 Ý kiến CBQL, CBĐ, GVCN, HS hình thức tổ chức HĐGDNGLL………………………………………………… Bảng 2.9 41 HS nội dung HĐGDNGLL………………………………………………… Bảng 2.8 39 54 56 Thực trạng sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL………………………………………………… 59 Bảng 2.12 Ý kiến CBQL, CBĐ thực trạng QL việc lập kế hoạch thực HĐGDNGLL……………………………………… 61 Bảng 2.13 Ý kiến đánh giá mức độ quản lý bồi dưỡng đội ngũ CBĐ,GV HĐGDNGLL CBQL………………………… 63 Bảng 2.14 Ý kiến đánh giá thực trạng quản lý việc thực hoạt động giáo dục lên lớp…………………………………… 64 Bảng 2.15 Ý kiến đánh giá thực trạng QLCSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL……………………………………………… 66 Bảng 2.16 Ý kiến đánh giá mức độ quản lý phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Bảng 2.17 Ý kiến đánh giá mức độ quản lý công tác kiểm tra x đánh giá kết thực hoạt động giáo dục lên 68 112 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Dành cho CBQL, CB Đoàn, GVCN, HS (Về thực trạng biện pháp quản lý) Để đánh giá thực trạng biện pháp quản lý Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) học sinh dân tộc nội trú Trường PTDTNT THPT huyện Tuần giáo từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, xin thầy (cơ) em vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống Về thực trạng QLviệc lập kế hoạch thực HĐGDNGLL TT Quản lý việc lập kế hoạch thực HĐGD NGLL XD kế hoạch HĐGD NGLL theo tuần, tháng, năm XD kế hoạch theo chủ điểm XD kế hoạch tập huấn bồi dưỡng giáo viên công tác tổ chức HĐGD NGLL Xây dựng kế hoạch sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL XD kế hoạch KT đánh giá thực HĐGD NGLL Về mức độ quản lý bồi dưỡng đội ngũ CBĐ,GV HĐGDNGLL CBQL Ký hiệu: Tốt: T; Khá: K; Trung bình: TB; Yếu: Y TT Nội dung Dự tiết dạy, chuyên đề điểm Đọc sưu tầm tư liệu liên quan đến chủ điểm 113 XD quy chế tự học, tự bồi dưỡng nâng cao khả tổ chức Tham gia lớp bồi dưỡng Bộ sở tổ chức Ý kiến đánh giá thực trạng quản lý việc thực HĐGDNGLL Ký hiệu: Tốt: T; Khá: K; Trung bình: TB; Yếu: Y TT Nội dung Kiểm tra, giám sát thực chương trình theo khung chương trình Bơ Giáo dục Đào tạo QL việc thực KH qua Tuần, tháng QL việc thực kế hoạch qua dự chuyên đề QL việc thực kế hoạch thông qua kiểm tra chuyên đề QL việc thực thông qua đánh giá kết sau hoạt động Kiểm tra giam sát qua kiểm tra toàn diện cá nhân giảng dạy HĐNGLL Về đánh giá thực trạng QLCSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL Ký hiệu: Tốt: T; Khá: K; Trung bình: TB; Yếu: Y TT Nội dung XD kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ cho HĐGD NGLL Giám sát việc thực bảo quản CSVC trang thiết bị XD nội quy sử dụng CSVC phương tiện kỹ thuật Tổ chức thi tự làm đồ dùng, thiết bị phục vụ HĐGD NGLL Huy động đầu tư kinh phí cho hoạt động, trang bị CSVC cho HĐGD NGLL 114 Về mức độ quản lý phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL Nội dung TT Chỉ đạo BGH Đoàn n GVCN phối kết hợp tổ chức HĐGDNGLL Việc phối hợp lực lượng Đoàn, GV với cán Đoàn cấp Việc phối hợp CBĐ với GV mô Việc hợp CBĐ, GVCN với lực giáo dục nhà trường Việc phối hợp của, CBĐ GVCN lượng khác nhà trường Về mức độ quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết thực HĐGDNGLL TT Nội dung Kiểm tra việc xây dựng kế HĐGDNGLL (qua hồ sơ, Kiểm tra việc thực kế Kiểm tra việc sử dụng s trang thiết bị, kinh phí Kiểm tra việc phối hợp cá tổ chức HĐGDNGLL Kiểm tra đánh giá kết HĐGDNGLL 115 Về mức độ quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết thực HĐGDNGLL TT Nội dung Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL (qua hồ sơ, sổ sách) Kiểm tra việc thực kế hoạch Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí Kiểm tra việc phối hợp lực lượng tổ chức HĐGDNGLL Kiểm tra đánh giá kết HĐGDNGLL Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Năm vào ngành: Thời gian làm công tác quản lí: Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí 116 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Dành cho học sinh (về vị trí, vai trị HĐGD NGLL) Để đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) cơng tác QL hoạt động ngồi lên lớp học sinh dân tộc nội trú Trường PTDTNT THPT huyện Tuần giáo từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, em vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống Ký hiệu: RQT: quan trọng TĐQT: tương đối quan trọng STT Vị trí vai trị HĐGDNGLL HĐGD NGLL hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối, hài hịa q trình giảng dạy học tập HĐGD NGLL bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGD NGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh HĐGD NGLL phát huy tính chủ động, tính tích cực học sinh (chủ thể trình giáo dục) HĐGDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử học sinh tình khác HĐGD NGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Em vui lịng cho biết số thông Họ tên: ………………………………………………… Giới tính: …………………………………………………… Học sinh lớp:………………………………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác em! 117 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp QL HĐGDNGLL cho học sinh dân tộc nội trú Trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo cách đánh dấu x vào ô tương ứng Về mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐGDNGLL trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo STT Biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán bô, giáo viên học sinh tầm quan trọng HĐGDDNGLL Tăng cường xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù hợp với kế hoạch năm học Bồi dưỡng kỹ tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ gióa viên trường Đa dạng hóa loại hình hoạt động, hình thức tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường hoạt động chuyên biệt mang tính đặc thù riêng nhà trường Phát huy vai trò chủ thể học sinh dân tộc HĐGDNGLL Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường xây dựng sở vật chất điều kiện để thực 118 HĐGDNGLL Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, thi đua khen thưởng Về mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL STT Biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán bô, giáo viên học sinh tầm quan trọng HĐGDNGLL Tăng cường công tác xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù hợp với kế hoạch năm học Bồi dưỡng kỹ tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ gióa viên trường Đa dạng hóa loại hình hoạt động, hình thức tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường hoạt động chuyên biệt mang tính đặc thù riêng nhà trường Phát huy vai trò chủ thể học sinh dân tộc HĐGDNGLL Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường xây dựng sở vật chất điều kiện để thực HĐGDNGLL Tăng cường công tác kiểm đánh giá thi đua khen thưởng PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Dành cho CBQL, CB Đoàn – GVCN (về vị trí, vai trị HĐGD NGLL) Để đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) cơng tác QL hoạt động ngồi lên lớp học sinh dân tộc nội trú Trường PTDTNT THPT huyện Tuần giáo từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống Ký hiệu: RQT: quan trọng TĐQT: tương đối quan trọng STT Vị trí vai trò HĐGDNGLL HĐGD NGLL hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối, hài hòa trình giảng dạy học tập HĐGD NGLL bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGD NGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh HĐGD NGLL phát huy tính chủ động, tính tích cực học sinh (chủ thể q trình giáo dục) HĐGDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử học sinh tình khác 120 HĐGD NGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên: ……………………………… Tuổi: …………………… Năm vào ngành: …………………………………………………… Trình độ đào tạo:…………………………………………………… -// - 121 iv ... Chương THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 2.1... Huyện Tuần Giáo 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ TÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN