Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường trung học cơ sở nguyễn du, quận hoàn kiếm, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG BÌNH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU, QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG BÌNH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU, QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS DƢƠNG THỊ HOÀNG YẾN HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng quản lý đào tạo, văn phòng khoa – Đại học Giáo dục tạo điều kiện cho khóa học cho tác giả hồn thành nhiệm vụ học tập Trường Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo ngồi trường khơng quản ngại khó khăn, vất vả tận tình giảng dạy, hướng dẫn, động viên tác giả suốt thời gian tham gia học tập thời gian nghiên cứu đề tài luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Dương Thị Hoàng Yến, người thầy tận tình gợi mở, định hướng, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn Cuối cùng, tác giả bày tỏ lòng biết ơn tới người thân, bạn bè động viên giúp đỡ to lớn vật chất tinh thần để tác giả hồn thành chương trình học cao học, chun ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Hoàng Bình Sơn i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGH CB, GV CMHS CSVC GD&ĐT GVBM GVCN HĐTN HĐTNNGLL NGLL QL THCS THPT UBND ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt .ii Danh mục bảng, biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGỒI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Ho t đ ng trải nghiệm cho học sinh nh trƣờng THCS theo Chƣơng trình giáo dục phổ thông ban h nh năm 2018 1.2.1 Khái niệm Hoạt động trải nghiệm 1.2.2 Chương trình giáo dục phổ thông ban hành năm 2018 10 1.2.3 c m tâm sinh học sinh trung học sở 12 1.2.4 Vai trò hoạt động trải nghiệm hình thành phẩm chất ực học sinh trung học sở 15 1.2.5 Các thành tố hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh trường HCS 16 1.3 Quản lý ho t đ ng trải nghiệm lên lớp cho học sinh trƣờng trung học sở 21 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh 21 1.3.2 Phát tri n chương trình nhà trường hoạt động trải nghiệm lên lớp .24 1.3.3 Lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm lên lớp 25 1.3.4 Tổ chức máy nhân quy định tri n khai hoạt động trải nghiệm lên lớp 26 iii 1.3.5 Chỉ đạo, giám sát thực kế hoạch tri n khai hoạt động trải nghiệm lên lớp .28 1.3.6 Ki m tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm lên lớp 28 1.3.7 Quản sở vật chất phục vụ cho hoạt động trải nghiệm lên lớp 29 1.3.8 Phối hợp lực ượng trường tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp .30 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lí ho t đ ng trải nghiệm ngồi lên lớp cho học sinh trƣờng THCS 31 1.4.1 Yếu tố thuộc chủ th quản lý 31 1.4.2 Yếu tố thuộc đối tượng quản lý .31 1.4.3 Yếu tố thuộc môi trường quảnlý 32 Kết luận chƣơng .33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞNGUYỄN DU, QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 34 Khái quát đ c điểm kinh tế, văn h a ãhiv giáo dục THCS quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà N i 34 2.1.1 c m inh tế, văn h a hội .34 2.1.2 Quá trình phát tri n nhà trường 35 2.1.3 Những thuận lợi h hăn .36 2.1.4 Kết giáo dụccủa Nhà trường 37 2.1.5 Hoạt động giáo dục .38 2.2 Tổ chức khảo sát thực tr ng 39 2.3 Thực tr ng ho t đ ng trải nghiệm cho học sinh trƣờng THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà N i .40 2.3.1 Thực trạng ác định mục tiêu hoạt động trải nghiệm lên lớp 40 2.3.2 hực trạng thực nội dung hoạt động trải nghiệm lên lớp 42 iv 2.3.3 nghiệm lên lớp 2.3.4 2.4 Thực tr ng quản lý ho t đ ng trải nghiệm lên lớp học sinh trƣờng THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà N i 2.4.1 lên lớp 2.4.2 hực trạng lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm lên lớp 2.4.3 hoạt động trải nghiệm lên lớp 2.4.4 động trải nghiệm lên lớp 2.4.5 lên lớp 2.4.6 nghiệm lên lớp 2.4.7 hực trạng phối hợp lực ượng trư chức hoạt động trải nghiệm lên lớp 2.5 Thực tr ng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ho t đ ng t nghiệm lên lớp học sinh t i trƣờng THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà N i Đánh giá chung 2.6.1 Thành công nguyên nhân 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân Kết luận chƣơng CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI GIỜLÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU, QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 M t số nguyên tắc đề xuất biện pháp v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp .70 3.2 Biện pháp quản lý ho t đ ng trải nghiệm lên lớp học sinh trƣờng THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà N i 71 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò, nghĩa hoạt động trải nghiệm lên lớp học sinh trường HC Nguyễn Du .71 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm lên lớp phù hợp với H trường THCS Nguyễn Du 75 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng ực tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp cho đội ngũ giáo viên củanhà trường 79 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý việcphối hợp lực ượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh nhà trường .82 3.2.5 Biện pháp 5: kết hợp ki m tra, đánh giá ết tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp với thi đua, hen thưởng kịp thời 85 3.2.6 Biện pháp 6: ảm bảo nguồn lực điều kiện thực hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh Nhà trường 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Tổ chức khảo nghiệm biện pháp 93 3.4.1 Mục đích hảo nghiệm 93 3.4.2 Nội dung hảo nghiệm 93 3.4.3 ối tượng khảo cứu .93 3.4.4 Kết thăm dò 93 Kết luận chƣơng .98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤLỤC vi Bảng 2.1a Bảng 2.1b Kết xếp loại học lực hạnh kiểm học Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Thực trạng đạo triển khai hoạt động trải nghiệm Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động trải nghiệm Bảng 2.12 Bảng 2.13 Thực trạng phối hợp lực lượng trường vii Chỉ đạo tổ chuyên môn thiết kế đa dạng, phong phú, mềm dẻo, linh hoạt mở không gian, thời gian, quy mô, đối tượng số lượng tạo điều kiện cho học sinh có hội trải nghiệm Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên môn, Đội TNTP HCM thiết kế nội dung hoạt động trải nghiệm lên lớp Chỉ đạo việc thực hoạt động trải nghiệm lên lớp phê duyệt Chỉ đạo lực lượng giáo dục nhà trường thảo luận vấn đề nảy sinh thực tiễn tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp Huy động lực lượng, tổ chức giáo dục tham gia vào phát triển chương trình nhà trường hoạt động trải nghiệm ngồi lên lớp b L p k STT Phân t ch thực trạng nhà trường để có xác định mục tiêu HĐTN Thống mục tiêu HĐTN nhà trường Xây dựng HĐTN cụ thể phù hợp với mục tiêu xác định Sắp xếp tiến độ phù hợp để thực HĐTN Dự kiến khai HĐTN Dự kiến khai HĐTN Dự kiến nguồn CSVC để triển khai HĐTN c Tổ gi n STT Xác định r chế phối hợp lực lượng nhà trường để triển khai HĐTN NGLL Hiệu trưởng phân cơng nhiệm vụ choPhó hiệu trưởng nhà trường phụ trách trực tiếp HĐTNNGLL Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ choTổ trưởng chuyên môn phụ trách Hiệu Đoàn Tổng phụ trách Đội phụ trách trực tiếp sốHĐTNNGLL Hiệu trưởng phân công cho phận khác nhà trường tham gia hỗ trợ phối hợp trình tổ chức HĐTN NGLL Xác định r lực lượng nhà trường chế phối hợp lực lượng nhà trường để triển khai HĐTN NGLL Xác định tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc thực HĐTN NGLL t d gi hỉ n STT Chỉ đạo triển khai kế hoạch thực HĐTN theo tiến độ Giám sát hướng dẫn kịp thời lực lượng bên nhà trường triển khai HĐTN Chủ động phối hợp lực lượng bên bên nhà trường triển khai HĐTN Động viên lực lượng bên nhà trường trình triển khai HĐTN Giải trình triển khai HĐTN Duyệt kế hoạch HĐTN tổ chuyên môn, GV e iể STT Xây dựng lực lượng kiểm tra đánh giá HĐTN NGLL Xây dựng NGLL Đa dạng hóa hình thức kiểm tra đánh giá HĐTN NGLL Tổ chức đánh HĐTN NGLL Công HĐTN NGLL Cung cấp thông tin kịp thời, có t nh xây dựng giúp GV điều chỉnh thực HĐTN NGLL Dùng kết đánh giá để xếp loại thi đua f u nơ s v t hất phụ vụ ho ho t STT N i dung khảo sát Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ thực HĐTN Thường xuyên rà soát CSVC, thiết bị để kịp thời sữa chữa, mua sắm, bổ sung phục vụ thực HĐTN hai thác, sử dụng điều kiện CSVC sẵn có địa phương huy động xã hội hóa Chỉ đạo tổ chun mơn, GV có kế hoạch sử dụng sử dụng hợp l , thiết bị, CSVC phục vụ cho HĐTN nghi g Phối hợp gi STT N i dung khảo sát Phối kết hợp giáo viên đoàn thể nhà trường để tổ chức HĐTN NGLLcho học sinh Huy động, thu hút gia đình học sinh tham gia vào tổ chức HĐTN NGLL cho học sinh Thu hút, thuyết phục tổ chức xã hội địa phương hỗ trợ, tham gia vào tổ chức HĐTN NGLL Ông (B ) c đánh giá nhƣ n o mức đ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý HĐTNNGLL nh trƣờng? TT áu tố Thu c Hiệu trƣởng v Nhận thức Hiệu trưởng tổ chức HĐTN NGLL Năng lực của Hiệu trưởng tổ chức HĐTN NGLL Nhận thức Tổ trưởng Tổ phó chuyên môn tổ chức HĐTN NGLL Năng lực Tổ trưởng Tổ phó chun mơn tổ chức HĐTN NGLL iể trung bình Thu c giáo viên v Năng lực tổ chức HDDTN NGLL giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm Sự tham gia lực lượng giáo dục phối hợp tổ chức HĐTN NGLL cho học sinh tham gia HDTN NGLLcủa học sinh iể trung bình Thu c môi trƣờn quản lý Chỉ đạo, hướng dẫn Sở, Phòng GD&ĐT Điều kiện sở vật chất nhà trường iể Ông (B ) c đề uất để việc tổ chức HĐTN NGLLở trƣờng THCS đƣợc tốt hơn? THÔNG TIN BẢN THÂN Họ tên (khơng bắt buộc): ………………………………………………… trung bình Nơi công tác: ………………………………………………………………… Giới t nh: ………………… ………… Tuổi: ………………………… Chức vụ: ………………………… Đơn vị: ………………………………… Trình độ đào tạo: ……………………………………………………… Thâm niên công tác: ………………………………………………………… Xin tr n tr ng ơn hợp tá Ông (Bà)! Phụ ụ PHIẾU SỐ Phiếu khảo nghiệm biện pháp đề uất quản lí HĐTN cho HS trƣờng THCS Nguyễn Du, quận Ho n Kiếm, th nh phố H N i (Phi u dành ho án b qu n GV) Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất nh m nâng cao hiệu quản lý hoạt động trải nghiệm lên lớp trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn iếm, thành phố Hà Nội, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến nội dung khảo sát b ng cách đánh dấu X vào ô trả lời th ch hợp viết r ý kiến Mọi ý kiến Ông (Bà) phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học, không dùng cho mục đ ch khác Rất mong nhận hợp tác Ông (Bà) A THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (không bắt buộc): Nơi công tác: Giới t nh:………………………………………Tuổi Chức vụ: ………………………… Đơn vị: Trình độ chun mơn: Thâm niên công tác: B NỘI DUNG KHẢO SÁT Về mức đ cấp thiết biện pháp quản lý đề uất TT Các biện pháp quản lý đề uất Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh vai trị, ý nghĩacủa hoạt động trải nghiệm ngồi lên lớp học sinh trường THCS Nguyễn Du Biện pháp 2: Chỉ đạoxây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm lên lớp phù hợp với HS trường THCS Nguyễn Du Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp cho đội ngũ giáo viên nhà trường Biện pháp 4: Quản lý việcphối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh nhà trường Biện pháp 5: Kết hợp kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp với thi đua, khen thưởng kịp thời Biện pháp 6: Đảm bảo nguồn lực điều kiện thực hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh THCS Về mức đ khả thi biện pháp quản lý đề uất TT Các biện pháp quản lý đề uất Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh vai trị, ý nghĩacủa hoạt động trải nghiệm ngồi lên lớp học sinh trường THCS Nguyễn Du Biện pháp 2: Chỉ đạoxây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm lên lớp phù hợp với HS trường THCS Nguyễn Du Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp cho đội ngũ giáo viên nhà trường Biện pháp 4: Quản lý việcphối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh nhà trường Biện pháp 5: Kết hợp kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp với thi đua, khen thưởng kịp thời Biện pháp 6: Đảm bảo nguồn lực điều kiện thực hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh THCS Xin tr n tr ng ơn hợp tá Ông (Bà)! Phụ ụ PHIẾU SỐ (Phiếu vấn dành cho Cán phòng GD& CBQL trường THCS) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động trải nghiệm lên lớp trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn iếm, thành phố Hà Nội, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết vài nét thân: - Họ tên: - Nơi công tác: - Chức vụ tại: Câu hỏi 1:Ơng (bà) cho biết cơng tác đạo việc triển khai hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp(tiền thân hoạt động giáo dục đạo đức, HĐNGLL)của nhà trường năm gần đây? Câu hỏi2:Ông(bà) cho biết năm gần hoạt động giáo dục trải nghiệm(tiền thân hoạt động giáo dục đạo đức, HĐNGLL) trường(nhà trường) triển khai hoạt động có hiệu nào? Xin trân tr ng c ơn ý ki n ng g p qu báu a Ông (Bà)! Phụ lục Biểu ồ2.1 Thự tr ng l p k ho gi n Biểu 2.2 Thự tr ng hỉ h ho t ng tr i nghi p (n=94) o triển kh i ho t ng tr i nghi (n=94) Biểu 2.3 B ng thự tr ng kiể Biểu 2.4 Thự tr ng qu n tr ánh giá ho t CSVC phụ vụ ho ho t ng tr i nghi ng tr i nghi (n=94) (n=94) ... thành phố Hà Nội h ơng 3: Biện pháp quản l hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh trường trung học s? ?Nguyễn Du, quận Hoàn iếm, thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI... Cơ sở lý luận quản l hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh trường trung học sở h ơng 2: Thực trạng quản l hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh trường trung học sở Nguyễn Du, quận Hoàn. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG BÌNH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU, QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN