SKKN một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp 5

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM DƯƠNGTRƯỜNG TIỂU HỌC VÂN HỘI =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM DƯƠNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC VÂN HỘI

=====***=====

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp 5

Tác giả sáng kiến: Hoàng Thị Minh Phương

* Mã sáng kiến: ……… (Chỉ điền 3 cuốn để chấm cấp Ngành, còn đối với 10 cuốn chấm cấp cấp tỉnh bỏ dòng này)

Vân Hội, Năm 2019

Trang 2

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu

Giáo dục Tiểu học là nền tảng, là viên gạch đầu tiên hình thành kiến thức ban đầu của mỗi con người nói riêng, mỗi dân tộc nói chung Bởi vì giáo dục tiểu học là cơ sở, là nền móng, là tiền đề làm nên tri trức, phẩm chất của một con người

Người giáo viên Tiểu học cần xác định rõ vị trí, trách nhiệm của mình đối với xã hội, đối với nhà trường, đối với học sinh, gia đình học sinh, sự phát triển nhân cách, sự hình thành đạo đức của trẻ

Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm là người vừa phải thực hiện toàn

bộ kế hoạch dạy học các môn, lại vừa đảm nhiệm công tác giáo dục tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm luôn luôn có mặt ở lớp, luôn luôn tiếp xúc với học sinh suốt cả tuần… Vì thế có điều kiện thuận lợi để tiến hành công tác giáo dục học sinh, là người thay mặt nhà trường chịu trách nhiệm giáo dục chủ yếu nhất trong nhà trường, toàn bộ chất lượng giáo dục của lớp, bộ mặt đạo đức, nhân cách của học sinh trong lớp là phụ thuộc vào giáo viên chủ nhiệm

Có thể nói hiệu trưởng là “con chim đầu đàn” của tập thể giáo viên nhà trường Còn giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là “linh hồn” của lớp học

Vì vậy, GVCN là người quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều nhất về mọi hoạt động của học sinh (HS) Không những thế, đội ngũ GVCN còn là một lực lượng hỗ trợ đắc lực cho hiệu trưởng,

sẽ “nối thêm đầu, gắn thêm mắt, nối dài tay và mở rộng vòng tay” bao quát mọi hoạt động của nhà trường

Học sinh tiểu học như một tờ giấy trắng dễ vẽ nên một bức tranh đẹp nhưng cũng dễ bị vấy bẩn Chính vì thế, là một giáo viên dạy tiểu học công việc không đơn giản chút nào Chúng ta không đơn thuần chỉ là dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách vở đến học sinh mà chúng ta phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho các em từng hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ đó giúp các em hình thành một nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều này quả là không dễ, bởi lẽ một lớp học với 33 học sinh là 33 tính cách, tâm lý, đạo đức khác nhau Có em ngoan ngoãn, vâng lời, có em hiếu động, ngổ nghịch, có em lại trầm tĩnh, ít biểu

lộ cảm xúc Thật khó để đưa các em vào một khuôn khổ nhất định Để làm

Trang 3

được điều này, đòi hỏi người giáo viên phải có những cách giáo dục khác nhau phù hợp với từng đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết mà ngay từ đầu năm học, mỗi giáo viên phải tự lập cho mình một kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh mình phát triển tốt cả về kiến thức, kỹ năng lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức được tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp 5” để nghiên cứu và thực hiện trong năm học 2017 – 2018 tại lớp 5C trường Tiểu học Vân Hội

2 Tên sáng kiến

- Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp 5

3 Tác giả sáng kiến

- Họ và tên: Hoàng Thị Minh Phương

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Vân Hội – Tam Dương – Vĩnh Phúc

- Số điện thoại: 0983155787 E_mail: phuongthvh@gmail.com

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến

- Hoàng Thị Minh Phương

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

- Công tác chủ nhiệm lớp trong nhà trường Phổ thông

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử

- Tháng 9 năm 2017

7 Mô tả bản chất của sáng kiến

Công tác chủ nhiệm lớp là một nội dung về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt trong nhà trường tiểu học, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội

Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu sinh của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường

Trang 4

Học sinh Tiểu học là lứa tuổi mà chúng ta tưởng dễ dạy hóa ra lại khó vì đây là lứa tuổi chuyển giao giữa giai đoạn ở hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập chính thức của bậc tiểu học Ở lứa tuổi này các em luôn muốn tự làm theo ý thích của bản thân và ham chơi nhiều hơn là ham học; Đồng thời các em cũng dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè Các em luôn muốn tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh mình Chính vì vậy, phải học tập, thực hiện theo những khuôn khổ của nhà trường là việc các em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ Từ đó, các em muốn thoát ra, muốn được tự do Vậy phải làm gì

để giúp các em học tập tốt, rèn đạo đức theo những khuôn khổ, giáo huấn của nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú hơn là bị ép buộc? Muốn làm được điều này, công tác chủ nhiệm lớp là một trong những yếu tố quan trọng nhất mà giáo viên cần phải thực hiện

Tuy nhiên, thực hiện công tác chủ nhiệm lớp không phải là lúc nào chúng

ta cũng thực hiện một việc làm giống nhau với tất cả các đối tượng và thực hiện suốt cả năm học, như thế sẽ gây tâm lý nhàm chán, không hiệu qủa Mỗi giáo viên cần có những biện pháp cụ thể riêng, những cách làm việc riêng và luôn có

sự đổi mới, có những biện pháp tích cực để tạo sự mới mẻ, ham thích đối với học sinh nhằm thúc đẩy các em thực hiện tốt những yêu cầu mà giáo viên đưa

ra Vì vậy, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp để góp phần nâng cao chất lượng dạy học tôi đã áp dung một số biện pháp sau trong công tác chủ nhiệm:

Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp

a) Nắm đặc điểm đối tưởng học sinh: Đầu năm học khi đã được phân công nhiệm vụ tôi đã tiến hành khảo sát đối tượng học sinh trong những tuần đầu huy động học sinh đến lớp thông qua:

- Từ hồ sơ học bạ: Nhằm nắm thông tin học sinh một cách chính xác và tiện cho việc theo dõi liên hệ phụ huynh

- Qua giáo viên chủ nhiệm cũ: nhằm nắm được đối tượng học sinh và ban đầu hỗ trợ cho việc tiếp cận, giúp đỡ học sinh theo từng đặc điểm riêng biệt của từng em

- Qua học sinh trong lớp: nhằm phát hiện những ưu điểm hạn chế của các

em nhằm tạo điều kiện và làm cơ sở xây dựng cho các em cùng giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong sinh hoạt

- Qua phụ huynh: Nhằm nắm được hoàn cảnh, cá tính và khả năng đặc biệt hay những hạn chế của học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ thiết thực

Trang 5

b) Tiến hành phân loại đối tượng: Qua việc nắm được đối tượng, đặc điểm học sinh tôi tiến hành phân loại đối tượng học sinh để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể:

- Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn

- Học sinh khuyết tật

- Học sinh các biệt về đạo đức

- Học sinh yếu

- Học sinh có những năng lực đặc biệt

* Đối với những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn: (không có)

* Đối với những học sinh khuyết tật (không có)

* Đối với học sinh cá biệt về đạo đức:

- Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa bố

và mẹ, gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo….Hoặc trẻ có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục được…

- Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú

ý gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình Tạo mối quan hệ bạn bè cho các em dần dần khăng khít với nhau vì đối với các em học sinh cá biệt về đạo đức ít khi hòa đồng với bạn

bè xung quanh, tạo cho đối tượng học sinh này có cơ hội giúp bạn một việc dù nhỏ từ đó các em sẽ được bạn bè quý mến hơn và ngược lại đối với cả lớp cũng phải có thái độ ân cần giúp đỡ bạn bằng lời động viên, cổ vũ để giúp bạn dần hoàn thiện mình

* Đối với học sinh học yếu:

- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào Có thể là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em đó có lỗ hỏng về kiến thức nên cảm thấy chán nản

- Tôi lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau: + Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu mù mờ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp, 15 phút đầu giờ, những ngày có 4 tiết học tôi dành cả tiết thứ 5 để kèm các em

+ Những đối tượng học sinh bị hổng kiến thức tôi thống kê theo môn, nội dung bị hổng và tập trung các em lại thành nhóm yếu theo mảng kiến thức Sau đó bản thân tôi cùng học với các em những lúc ra chơi hàng ngày có thể dùng hình thức trò chơi, thi đố vui, thi tìm nhanh… như thế vừa giúp các em được giải trí mà còn tiếp thu được kiến thức bị hỏng (việc làm này đòi hỏi mỗi giáo

Trang 6

viên phải hết sức nhiệt tình, linh hoạt trong cách tổ chức cho từng nhóm yếu khác nhau được luân phiên giúp đỡ) Sau lúc cùng học giáo viên có yêu cầu nhỏ cho từng nhóm yếu nghiên cứu và xem nội dung cụ thể nào đó và lần sau báo lại cho cô và các bạn cùng nghe Như thế các em sẽ thực hiện nhiệt tình hơn và điều không thể thiếu trong lúc này là lời khen cho những em thực hiện tốt lời dặn, như vậy lần sau các em sẽ tiếp tục thực hiện tốt hơn Làm như vậy dần dần lấp được những chỗ hổng kiến thức của các em một cách nhẹ nhàng

+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em

+ Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong qua trình lên lớp

+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm ở nhà để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ theo nhóm nhà gần nhau Tổ chức cho các em thi đua đôi bạn cùng tiến bộ ở lớp, hướng dẫn các em cách học cách giúp đỡ bạn

+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em

+ Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng nào bản thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt

Biện pháp 2: Bầu ban cán sự lớp, xây dựng đội ngũ cán bộ lớp quản

lý giỏi.

Như chúng ta đã biết xây dựng một đội ngũ cán sự quản lý giỏi là việc rất quan trọng, người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực hiện Hơn nữa, để đội ngũ cán sự lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là công việc cần thiết và có ích

- Lựa chọn Ban cán sự lớp: Trước hết, những học sinh được chọn làm cán

bộ lớp bao giờ cũng phải gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử với bạn bè Căn cứ vào hồ sơ học bạ của HS Căn cứ sự tín nhiệm của tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học Nếu chỉ bầu chọn ban cán sự lớp vẫn chưa đủ, giáo viên phải sinh hoạt để từng cán sự lớp hiểu nhiệm vụ và công việc của mình từ đó các em sẽ điều khiển lớp tốt hơn đạt hiệu quả hơn Ngoài ra giáo viên còn phải thiết kế sổ theo dõi giúp các em vì các em ở tuổi này thì còn nhỏ phải tập cho các em cách làm việc có khoa học từ việc kiểm tra theo dõi đến ghi chép để làm cơ sở tổng kết chính xác khách quan đó cũng là việc làm rất cần thiết để hỗ trợ cho giáo viên Qua những

Trang 7

minh chứng được ghi chép, sau tổng kết rèn cho từng em trong lớp biết những khiếm khuyết của mình mắc phải tự nêu cách khắc phục và sửa chữa

- Sau đó phân công trách nhiệm cho từng cán sự lớp tùy theo số lượng học sinh, việc bố trí chỗ ngồi giáo viên chọn ban cán sự lớp phù hợp Vì lớp tương đối đông nên tôi chọn cán sự lớp bao gồm: lớp trưởng, 3 lớp phó, 3 tổ trưởng, 3

tổ phó

VD: Thiết kế sổ theo dõi của cán sự lớp

Thứ/ngày Họ và tên bạn

Nội dung mắc khuyết điểm

Họ và tên bạn Nội dung khen

Hai/22-9 Nguyễn Văn A

…………

Đi muộn, quên sách Tiếng Việt,

Nguyễn Văn B ………

Được 2 hoa điểm tốt ………

… Ba/23-9 ………

…………

………

Tổng hợp Họ và tên bạn Tổng số lần mắc khuyết điểm Họ và tên bạn Tổng số lần được khen Nguyễn Văn A ………

5 lần ………

Nguyễn Văn B ………

3 lần ………

- Lớp trưởng: Lớp trưởng là người điều hành, quản lý toàn bộ các hoạt động của lớp và từng thành viên trong lớp, cụ thể:

+ Tổ chức, quản lý lớp thực hiện các nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định của lớp, trường

+ Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nội quy, quy định về học tập và sinh hoạt nhà trường như trang phục, vệ sinh, theo dõi sĩ số lớp Xây dựng và thực hiện nề nếp tự quản trong HS

+ Tổ chức, động viên giúp đỡ những bạn gặp khó khăn trong học tập, rèn luyện và đời sống, báo cáo lại cho GVCN

Ví dụ: Học sinh phải xếp hàng ra vào lớp Lớp trưởng là người điều động các bạn sao cho thật nhanh ngay ngắn Lớp có bạn học sinh thường hay đi học trễ lớp trưởng nên nhắc nhở bạn đi học đúng giờ

- Lớp phó học tập

+ Ðôn đốc các thành viên đi học đầy đủ, đúng giờ, học tập nghiêm túc + 15 phút đầu giờ kiểm tra việc chuẩn bị bài của bạn, ghi vào sổ theo dõi riêng hàng ngày, báo cáo lại cho giáo viên và làm cơ sở tổng kết thi đua cuối tuần

Trang 8

+ Báo cáo kịp thời với GVCN những sự việc “có vấn đề” trong công việc học tập hàng ngày

Ví dụ: Vào đầu giờ mỗi ngày, lớp trưởng yêu cầu các bạn lấy sách ra đọc bài, ôn lại những bài đã học trong tuần qua; hoặc ôn lại các bản nhân chia

- Lớp phó lao động

+ Đôn đốc và giám sát các bạn thực hiện lao động tập trung, lao động trực tuần, hàng ngày

+ Theo dõi vệ sinh trực nhật của các tổ cuối tuần tổng kết

- Lớp phó phụ trách văn nghệ

+ Theo dõi đôn đốc các hoạt động văn nghệ, thể dục giữa giờ

+ Bắt giọng lớp hát tập thể đầu giờ học hoặc những lúc chuyển tiết…

- Tổ trưởng, tổ phó

+ Đầu giờ (trước giờ truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra những việc sau: soạn sách vở theo đúng thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học, có ý thức xem bài trước, đi học đúng giờ, …rồi tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui đinh như sau: (vi phạm 1 nội dung trừ: 2 điểm xấu)

+ Trong giờ học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi các bạn trong tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao trong học tập thì cộng điểm thưởng như sau: Được khen trước lớp một môn thì cộng 5 điểm tốt, phát biểu xây dựng bài cộng 1điểm/1lần Nói chuyện trong giờ học thì bị trừ 2 điểm/1lần…

Biện pháp 3: Xây dựng các nền nếp quy định chung để xây dựng tác phong

a) Nền nếp học sinh

- Vệ sinh cá nhân:

+ Rửa mặt sạch sẽ trước khi đến lớp

+ Tay chân luôn sạch sẽ, móng tay cắt ngắn

+ Tóc cắt cao, không chải tóc năm năm (đối với học sinh nam) Nữ buộc tóc gọn gàng, không để tóc lõa xõa khi viết bài… đầu tóc luôn gội sạch sẽ

+ Quần áo sạch, gọn gàng

- Vệ sinh văn minh, sinh hoạt để học sinh có thói quen:

+ Che miệng mũi khi ngáp, khi hắt hơi

+ Không khạc, nhổ bừa bãi

+ Không xả rác trong lớp học, ngoài sân trường, cổng trường, không bỏ rác qua cửa sổ, phải bỏ rác đúng qui định

+ Luôn giữ sạch môi trường xung quanh

b) Nền nếp về đạo đức

- Lễ độ với mọi người:

+ Có thói quen chào hỏi thầy cô và khách khi vào trường

Trang 9

+ Biết xin lỗi khi làm việc sai.

+ Biết cám ơn khi nhận quà hoặc khi người khác giúp đỡ mình

+ Biết xưng hô đúng mực với mọi người xung quanh

+ Không nói tục, chưởi thề, đánh nhau

+ Biết giúp đỡ mọi người, nhất là người già và trẻ em

- Làm điều tốt:

+ Thẳng thắn, trung thực, thật thà, không quay cóp trong khi làm bài kiểm tra hoặc thi cử

+ Nhặt được của rơi biết trao trả lại cho người mất hoặc đưa giáo viên để thông báo cho người mất biết

+ Giữ gìn tài sản riêng, tài sản của bạn và của nhà trường

- Kỷ luật:

Thực hiện nghiêm túc các quy định của trường, lớp Thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy

Thực hiện tốt 5 nhiệm vụ học sinh (hàng ngày mỗi khi xếp hàng ra về giáo viên cho các em đọc 1 trong 5 nhiệm vụ học sinh và luân phiên như thế các

em khắc sâu và nhớ kĩ cả 5 nhiệm vụ)

Hay vắng học, vắng các buổi lao động, những sinh hoạt tập trung Nghỉ học không có giấy xin phép của phụ huynh, tự ý viết giấy phép và giả mạo chữ kí phụ huynh

c) Khi đi học và ra về

- Không đi học quá sớm, không được bám vào cửa sổ hoặc đứng trước cửa lớp khi lớp khác đang học

- Không được quay số, thục bi da, bấm điện tử, bắn đạn ăn tiền, mua đồ chơi bạo lực (súng, dao, pháo…)

- Khi nghe hiệu lệnh trống phải tập trung nhanh vào lớp, ổn định chỗ ngồi

- Khi ra về phải trật tự, đi thẳng ra cổng trường không được đứng trước cửa lớp khác khi lớp khác còn học, đi thẳng một mạch về tới nhà, không la cà

- Trên đường về không được đùa giỡn, chạy xe đạp hàng hai, hàng ba d) Nền nếp học tập

- Đến lớp phải chú ý học, tập trung nghe giảng, tích cực xây dựng bài, tuân thủ mọi yêu cầu của cô

- Biết giữ gìn và sử dụng tốt các đồ dùng học tập như: sách giáo khoa, viết, thước, com-pa… theo đặc trưng của bộ môn

- Tập vở phải có bao bìa, dán nhãn, biết trình bày vở sạch, đẹp

- Bài kiểm tra phải được cất giữ cẩn thận trong túi đựng bài kiểm tra

- Học bài và làm bài theo yêu cầu của giáo viên

Trang 10

Biện pháp 4: Đưa ra qui định phù hợp tâm lí lứa tuổi, kết hợp giao tiếp không bằng lời trong giờ dạy

Học sinh dù nghịch thế nào các em cũng rất thích được đề cao, thích được khen và được thưởng Nắm bắt được tâm lí nầy tôi đã thống nhất với các em một

sô qui định như:

* Các hoạt động học tập như: lấy sách vở, bảng, xoay bảng, đọc nhóm, đồng thanh… được qui định bằng ký hiệu ở bảng lớp

Ví dụ: Sgk 24 (sách GK trang 24), đặt thước ngang, xoay thước: 2 dãy kiểm chéo nhau… Thảo luận nhóm đôi, nhóm ba, nhóm bốn… thì học sinh ở bàn chẵn sẽ chạy lên bàn lẻ phía trước… 1 nhịp gõ bắt đầu thảo luận, 2 nhịp kết thúc

* Ánh mắt nhìn thay lời gọi đọc bài, gật đầu: bảo ngồi xuống

* Khi muốn phát biểu mà đứng dậy hoặc hô “cho em, em cô” thì sẽ mất quyền ưu tiên

* Làm việc trong nhóm nếu không tập trung thì sẽ không được trình bày hoặc đóng vai trước lớp

Với các em hay nghịch, em học yếu tôi khéo léo sắp xếp các em một chỗ ngồi thích hợp để dễ quản lí và tạo cơ hội cho các em nầy tham gia các hoạt động học tập nhiều hơn (vừa sức các em), cũng là tạo cơ hội để khen ngợi, khuyến khích giúp các em tự tin và học tập tích cực hơn

- Trong vài tuần đầu tôi vừa ra kí hiệu vừa nhắc nhở để các em hoạt động nhịp nhàng Sau đó tôi không nhắc mà chỉ ra kí hiệu Nếu có em nào thiếu chú ý hoặc nói chuyện riêng trong lúc giảng bài tôi sẽ dừng lại để thầm nhắc nhở Như vậy các em sẽ biết mà tự điều chỉnh lại mình Hạn chế việc la rầy hoặc gõ thước

để ổn định học sinh

Biện pháp 5: Nền nếp cụ thể trong từng thời điểm

a) Chuẩn bị khi đi học

- Đã học bài và làm bài ở nhà đầy đủ

- Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo đặc trưng bộ môn

- Vệ sinh cá nhân sạch sẽ

- Ăn mặc đúng đồng phục (áo quần, khăn quàng, phù hiệu đầy đủ đúng qui định)

- Không ăn quà trước cổng trường, không mang đồ ăn, nước uống vào lớp

- Nghe lệnh trống phải tập trung vào lớp, ổn định trật tự

b) Trong mười lăm phút đầu giờ

- Ổn định tổ chức: hát đầu giờ mỗi ngày

- Mỗi học sinh tự ôn bài, không ai được đi ra ngoài chơi

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	120 KB