SKKN một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp 5

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÂN HỘI =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp Tác giả sáng kiến: Hoàng Thị Minh Phương * Mã sáng kiến: ……………………… (Chỉ điền để chấm cấp Ngành, 10 chấm cấp cấp tỉnh bỏ dòng này) Vân Hội, Năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục Tiểu học tảng, viên gạch đầu tiên hình thành kiến thức ban đầu mỗi người nói riêng, mỗi dân tộc nói chung Bởi vì giáo dục tiểu học sở, móng, tiền đề làm nên tri trức, phẩm chất người Người giáo viên Tiểu học cần xác định rõ vị trí, trách nhiệm mình xã hội, nhà trường, học sinh, gia đình học sinh, phát triển nhân cách, hình thành đạo đức trẻ Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm người vừa phải thực toàn kế hoạch dạy học môn, lại vừa đảm nhiệm công tác giáo dục tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm luôn có mặt lớp, luôn tiếp xúc với học sinh suốt tuần… Vì có điều kiện thuận lợi để tiến hành công tác giáo dục học sinh, người thay mặt nhà trường chịu trách nhiệm giáo dục chủ yếu nhất nhà trường, toàn chất lượng giáo dục lớp, mặt đạo đức, nhân cách học sinh lớp phụ thuộc vào giáo viên chủ nhiệm Có thể nói hiệu trưởng “con chim đầu đàn” tập thể giáo viên nhà trường Còn giáo viên chủ nhiệm (GVCN) “linh hồn” lớp học Vì vậy, GVCN người định phát triển tiến lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều nhất hoạt động học sinh (HS) Không thế, đội ngũ GVCN lực lượng hỡ trợ đắc lực cho hiệu trưởng, “nối thêm đầu, gắn thêm mắt, nối dài tay mở rộng vòng tay” bao quát hoạt động nhà trường Học sinh tiểu học tờ giấy trắng dễ vẽ nên tranh đẹp dễ bị vấy bẩn Chính vì thế, giáo viên dạy tiểu học công việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn thuần dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ đó giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học với 33 học sinh 33 tính cách, tâm lý, đạo đức khác Có em ngoan ngoãn, lời, có em hiếu động, ngổ nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc Thật khó để đưa em vào khuôn khổ nhất định Để làm điều này, đòi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, mỗi giáo viên phải tự lập cho mình kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh mình phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp 5” để nghiên cứu thực năm học 2017 – 2018 tại lớp 5C trường Tiểu học Vân Hội Tên sáng kiến - Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp Tác giả sáng kiến - Họ tên: Hoàng Thị Minh Phương - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Vân Hội – Tam Dương – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0983155787 E_mail: phuongthvh@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Hoàng Thị Minh Phương Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Phổ thông Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Tháng năm 2017 Mô tả chất sáng kiến Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tại tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Học sinh Tiểu học lứa tuổi mà tưởng dễ dạy hóa lại khó vì lứa tuổi chuyển giao giai đoạn hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập thức bậc tiểu học Ở lứa tuổi em muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học; Đồng thời em dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè Các em muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh mình Chính vì vậy, phải học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường việc em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ Từ đó, em muốn thoát ra, muốn tự Vậy phải làm gì để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo khuôn khổ, giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc? Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng nhất mà giáo viên cần phải thực Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, không hiệu qủa Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa Vì vậy, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp để góp phần nâng cao chất lượng dạy học áp dung số biện pháp sau công tác chủ nhiệm: Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp a) Nắm đặc điểm đối tưởng học sinh: Đầu năm học phân công nhiệm vụ tiến hành khảo sát đối tượng học sinh tuần đầu huy động học sinh đến lớp thông qua: - Từ hồ sơ học bạ: Nhằm nắm thông tin học sinh cách xác tiện cho việc theo dõi liên hệ phụ huynh - Qua giáo viên chủ nhiệm cũ: nhằm nắm đối tượng học sinh ban đầu hỗ trợ cho việc tiếp cận, giúp đỡ học sinh theo đặc điểm riêng biệt em - Qua học sinh lớp: nhằm phát ưu điểm hạn chế em nhằm tạo điều kiện làm sở xây dựng cho em giúp đỡ học tập sinh hoạt - Qua phụ huynh: Nhằm nắm hoàn cảnh, cá tính khả đặc biệt hay hạn chế học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ thiết thực b) Tiến hành phân loại đối tượng: Qua việc nắm đối tượng, đặc điểm học sinh tiến hành phân loại đối tượng học sinh để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: - Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn - Học sinh khuyết tật - Học sinh biệt đạo đức - Học sinh yếu - Học sinh có lực đặc biệt * Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn: (không có) * Đối với học sinh khuyết tật (không có) * Đối với học sinh cá biệt đạo đức: - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm có thể bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em đó chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh mình Tạo mối quan hệ bạn bè cho em dần dần khăng khít với vì em học sinh cá biệt đạo đức hòa đồng với bạn bè xung quanh, tạo cho đối tượng học sinh có hội giúp bạn việc dù nhỏ từ đó em bạn bè quý mến ngược lại lớp phải có thái độ ân cần giúp đỡ bạn lời động viên, cổ vũ để giúp bạn dần hoàn thiện mình * Đối với học sinh học yếu: - Tìm hiểu nguyên nhân vì em đó học yếu, học yếu môn Có thể gia đình em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc em đó có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Tôi lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian giờ lên lớp, 15 phút đầu giờ, ngày có tiết học dành tiết thứ để kèm em + Những đối tượng học sinh bị hổng kiến thức thống kê theo môn, nội dung bị hổng tập trung em lại thành nhóm yếu theo mảng kiến thức Sau đó thân học với em lúc chơi hàng ngày có thể dùng hình thức trò chơi, thi đố vui, thi tìm nhanh… vừa giúp em giải trí mà tiếp thu kiến thức bị hỏng (việc làm đòi hỏi mỡi giáo viên phải nhiệt tình, linh hoạt cách tổ chức cho nhóm yếu khác luân phiên giúp đỡ) Sau lúc học giáo viên có yêu cầu nhỏ cho nhóm yếu nghiên cứu xem nội dung cụ thể đó lần sau báo lại cho cô bạn nghe Như em thực nhiệt tình điều thiếu lúc lời khen cho em thực tốt lời dặn, lần sau em tiếp tục thực tốt Làm dần dần lấp chỗ hổng kiến thức em cách nhẹ nhàng + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng đó qua trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm nhà để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến theo nhóm nhà gần Tổ chức cho em thi đua đôi bạn tiến lớp, hướng dẫn em cách học cách giúp đỡ bạn + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Biện pháp 2: Bầu ban cán lớp, xây dựng đội ngũ cán lớp quản lý giỏi Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc rất quan trọng, người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn công việc cần thiết có ích - Lựa chọn Ban cán lớp: Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp bao giờ phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè Căn vào hồ sơ học bạ HS Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học Nếu bầu chọn ban cán lớp chưa đủ, giáo viên phải sinh hoạt để cán lớp hiểu nhiệm vụ công việc mình từ đó em điều khiển lớp tốt đạt hiệu Ngồi giáo viên phải thiết kế sổ theo dõi giúp em vì em tuổi thì nhỏ phải tập cho em cách làm việc có khoa học từ việc kiểm tra theo dõi đến ghi chép để làm sở tổng kết xác khách quan đó việc làm rất cần thiết để hỗ trợ cho giáo viên Qua minh chứng ghi chép, sau tổng kết rèn cho em lớp biết khiếm khuyết mình mắc phải tự nêu cách khắc phục sửa chữa - Sau đó phân công trách nhiệm cho cán lớp tùy theo số lượng học sinh, việc bố trí chỡ ngồi giáo viên chọn ban cán lớp phù hợp Vì lớp tương đối đông nên chọn cán lớp bao gồm: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó VD: Thiết kế sổ theo dõi cán lớp Nội dung Thứ/ngày Họ tên bạn mắc khuyết Họ tên bạn Nội dung khen điểm Hai/22-9 Nguyễn Văn A Đi muộn, Nguyễn Văn B Được hoa ………… quên sách điểm tốt Tiếng Việt, ……………… ……………… … Ba/23-9 ……………… …………… …………… …………… ………… …………… …………… …………… Tổng số lần Tổng số lần Họ tên bạn mắc khuyết Họ tên bạn khen Tổng hợp điểm Nguyễn Văn A lần Nguyễn Văn B lần …………… …………… ……………… ……………… - Lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, trường + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định học tập sinh hoạt nhà trường trang phục, vệ sinh, theo dõi sĩ số lớp Xây dựng thực nề nếp tự quản HS + Tổ chức, động viên giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống, báo cáo lại cho GVCN Ví dụ: Học sinh phải xếp hàng vào lớp Lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh ngắn Lớp có bạn học sinh thường hay học trễ lớp trưởng nên nhắc nhở bạn học giờ - Lớp phó học tập + Ðôn đốc thành viên học đầy đủ, giờ, học tập nghiêm túc + 15 phút đầu giờ kiểm tra việc chuẩn bị bạn, ghi vào sổ theo dõi riêng hàng ngày, báo cáo lại cho giáo viên làm sở tổng kết thi đua cuối tuần + Báo cáo kịp thời với GVCN việc “có vấn đề” công việc học tập hàng ngày Ví dụ: Vào đầu giờ mỡi ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc bài, ôn lại học tuần qua; ôn lại nhân chia - Lớp phó lao động + Đôn đốc giám sát bạn thực lao động tập trung, lao động trực tuần, hàng ngày + Theo dõi vệ sinh trực nhật tổ cuối tuần tổng kết - Lớp phó phụ trách văn nghệ + Theo dõi đôn đốc hoạt động văn nghệ, thể dục giờ + Bắt giọng lớp hát tập thể đầu giờ học lúc chuyển tiết… - Tổ trưởng, tổ phó + Đầu giờ (trước giờ truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học, có ý thức xem trước, học giờ, …rồi tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui đinh sau: (vi phạm nội dung trừ: điểm xấu) + Trong giờ học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập thì cộng điểm thưởng sau: Được khen trước lớp môn thì cộng điểm tốt, phát biểu xây dựng cộng 1điểm/1lần Nói chuyện giờ học thì bị trừ điểm/1lần… Biện pháp 3: Xây dựng nếp quy định chung để xây dựng tác phong a) Nền nếp học sinh - Vệ sinh cá nhân: + Rửa mặt sạch trước đến lớp + Tay chân sạch sẽ, móng tay cắt ngắn + Tóc cắt cao, không chải tóc năm năm (đối với học sinh nam) Nữ buộc tóc gọn gàng, không để tóc lõa xõa viết bài… đầu tóc gội sạch + Quần áo sạch, gọn gàng - Vệ sinh văn minh, sinh hoạt để học sinh có thói quen: + Che miệng mũi ngáp, hắt + Không khạc, nhổ bừa bãi + Không xả rác lớp học, ngồi sân trường, cổng trường, khơng bỏ rác qua cửa sổ, phải bỏ rác qui định + Luôn giữ sạch môi trường xung quanh b) Nền nếp đạo đức - Lễ độ với người: + Có thói quen chào hỏi thầy cô khách vào trường + Biết xin lỗi làm việc sai + Biết cám ơn nhận quà người khác giúp đỡ mình + Biết xưng hô mực với người xung quanh + Không nói tục, chưởi thề, đánh + Biết giúp đỡ người, nhất người già trẻ em - Làm điều tốt: + Thẳng thắn, trung thực, thật thà, không quay cóp làm kiểm tra thi cử + Nhặt rơi biết trao trả lại cho người mất đưa giáo viên để thông báo cho người mất biết + Giữ gìn tài sản riêng, tài sản bạn nhà trường - Kỷ luật: Thực nghiêm túc quy định trường, lớp Thực tốt điều Bác Hồ dạy Thực tốt nhiệm vụ học sinh (hàng ngày mỗi xếp hàng giáo viên cho em đọc nhiệm vụ học sinh luân phiên em khắc sâu nhớ kĩ nhiệm vụ) Hay vắng học, vắng buổi lao động, sinh hoạt tập trung Nghỉ học không có giấy xin phép phụ huynh, tự ý viết giấy phép giả mạo chữ kí phụ huynh c) Khi học - Không học sớm, không bám vào cửa sổ đứng trước cửa lớp lớp khác học - Không quay số, thục bi da, bấm điện tử, bắn đạn ăn tiền, mua đồ chơi bạo lực (súng, dao, pháo…) - Khi nghe hiệu lệnh trống phải tập trung nhanh vào lớp, ổn định chỗ ngồi - Khi phải trật tự, thẳng cổng trường không đứng trước cửa lớp khác lớp khác học, thẳng mạch tới nhà, không la cà - Trên đường không đùa giỡn, chạy xe đạp hàng hai, hàng ba d) Nền nếp học tập - Đến lớp phải ý học, tập trung nghe giảng, tích cực xây dựng bài, tuân thủ yêu cầu cô - Biết giữ gìn sử dụng tốt đồ dùng học tập như: sách giáo khoa, viết, thước, com-pa… theo đặc trưng môn - Tập phải có bao bìa, dán nhãn, biết trình bày sạch, đẹp - Bài kiểm tra phải cất giữ cẩn thận túi đựng kiểm tra - Học làm theo yêu cầu giáo viên Biện pháp 4: Đưa qui định phù hợp tâm lí lứa tuổi, kết hợp giao tiếp khơng lời dạy Học sinh dù nghịch em rất thích đề cao, thích khen thưởng Nắm bắt tâm lí nầy tơi thống nhất với em sô qui định như: * Các hoạt động học tập như: lấy sách vở, bảng, xoay bảng, đọc nhóm, đồng thanh… qui định ký hiệu bảng lớp Ví dụ: Sgk 24 (sách GK trang 24), đặt thước ngang, xoay thước: dãy kiểm chéo nhau… Thảo luận nhóm đôi, nhóm ba, nhóm bốn… thì học sinh bàn chẵn chạy lên bàn lẻ phía trước… nhịp gõ bắt đầu thảo luận, nhịp kết thúc * Ánh mắt nhìn thay lời gọi đọc bài, gật đầu: bảo ngồi xuống * Khi muốn phát biểu mà đứng dậy hô “cho em, em cô” thì mất quyền ưu tiên * Làm việc nhóm không tập trung thì không trình bày đóng vai trước lớp Với em hay nghịch, em học yếu khéo léo xếp em chỡ ngồi thích hợp để dễ quản lí tạo hội cho em nầy tham gia hoạt động học tập nhiều (vừa sức em), tạo hội để khen ngợi, khuyến khích giúp em tự tin học tập tích cực - Trong vài t̀n đầu tơi vừa kí hiệu vừa nhắc nhở để em hoạt động nhịp nhàng Sau đó khơng nhắc mà kí hiệu Nếu có em thiếu ý nói chuyện riêng lúc giảng dừng lại để thầm nhắc nhở Như em biết mà tự điều chỉnh lại mình Hạn chế việc la rầy gõ thước để ổn định học sinh Biện pháp 5: Nền nếp cụ thể thời điểm a) Chuẩn bị học - Đã học làm nhà đầy đủ - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo đặc trưng môn - Vệ sinh cá nhân sạch - Ăn mặc đồng phục (áo quần, khăn quàng, phù hiệu đầy đủ qui định) - Không ăn quà trước cổng trường, không mang đồ ăn, nước uống vào lớp - Nghe lệnh trống phải tập trung vào lớp, ổn định trật tự b) Trong mười lăm phút đầu giờ - Ổn định tổ chức: hát đầu giờ mỗi ngày - Mỗi học sinh tự ơn bài, khơng ngồi chơi - Các tổ trưởng làm nhiệm vụ, kiểm tra nhanh tập, dụng cụ học tập, nếp tổ mình Lớp phó học tập kiểm tra tập bạn - Lớp phó học tập sửa tập, đó giáo viên hướng dẫn c) Trong giờ học - Cả lớp đứng dậy chào thầy, cô vào lớp - Dụng cụ học tập để đầy đủ bàn trước mặt (sách giáo khoa, ghi, tập, giấy nháp, thước…) - Khi thầy, cô kiểm tra cũ học sinh phải nhanh nhẹn khẩn trương: trả lời lớn, rõ ràng - Tập trung nghe giảng, không nói chuyện, làm việc riêng Ngồi học với tư ngắn, không rút chân lên ghế, khơng dựa tường… - Tích cực phát biểu xây dựng để hình thành kiến thức học - Biết sử dụng đồ dùng học cách khoa học, tránh ồn gây mất trật tự * Giáo viên cần lưu ý: Không để lớp mất trật tự, phải có khơng khí thoải mái, khơng biến lớp thành thụ động để giáo viên áp đặt kiến thức cho học sinh d) Trong giờ chơi - Chơi trò chơi lành mạnh không chạy rượt; không xô đẩy, đánh nhau; khơng nói tục; khơng chơi trò chơi nguy hiểm - Không mang quà vào lớp ăn, không xả rác hộc bàn, lớp học, cửa sổ, sân, cổng trường… - Không leo trèo cửa sổ, bàn ghế, cối…bảo vệ tài sản chung riêng e) Ra Khi phải thẳng cổng, không la cà trước lớp lớp khác học, mạch nhà Biện pháp 6: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh * Đối vói Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học, định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn đinh Có tâm huyết, nhiệt tình tất vì học sinh thân yêu Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục có em học giỏi * Ban phân hội lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban Nhiệm vụ ban phân hội lớp: Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp Nắm rõ hồn cảnh gia đình, chỡ học sinh để kịp thời thăm hỏi Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường * Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh GVCN rèn nề nếp học sinh sau: Hằng ngày kiểm tra sách em mình Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi Sinh hoạt điều độ, thời khoá biểu, giờ việc nấy tránh tình trạng vừa học vừa chơi Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà Tuy nhiên sổ liên lạc thì nhận xét theo học kì nên việc thường xuyên trao đổi kiểm tra việc học học sinh hàng ngày, hàng tuần gặp khó khăn Về trao đổi điện thoại thì tốn kém, lại số gia đình có hoàn cảnh khó khăn không có điều kiện Vì thiết kế sổ theo dõi cá nhân học sinh, hàng ngày em ghi nội dung giáo viên yêu cầu nhà gia đình xem giúp học sinh thực đồng thời nắm trình học em kịp thời phối hợp với nhà trường thực Thứ/ Những biểu Môn học Nội dung chuẩn bị Những hạn chế ngày tốt Hai/…/… ……… ………………… ……………… ………….… ……… ………………… ……… …… ………….… ……… ………………… …………… … ………….… ……… ………………… ………… …… ……….…… Ba/ /… ……… ……… ………………… ………………… ……………… Nhận xét giáo viên ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………… …………… …………… …………… Ý kiến, chữ ký phụ huynh ………………………………… ………………………………… ………………………………… Biện pháp 7: Tập thói quen phê tự phê - Tơi xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cho học sinh Tập cho em biết phê tự phê cách hồn nhiên, chân thật Từng tổ em ngồi lại chọn bạn xuất sắc bạn học tốt, không vi phạm điều qui định, bạn có chuyển biến so với tuần trước thì chọn bạn tiến tuyên dương (lấy biểu tổ) Em vi phạm bạn nhận sai trước tổ Tôi theo suốt để tuyên dương trước lớp học sinh xuất sắc khéo léo xoa dịu, động viên em sai phạm để sửa chữa tuần sau - Phải tìm nguyên nhân học sinh vi phạm * Ví dụ 1: Một học sinh rất ngoan, hôm đó em không thuộc thì giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân, hồn cảnh khách quan, giáo viên khơng nên cho phê bình mà cần động viên em học tập cho tốt Thầy, cô kiểm tra em lần khác * Ví dụ 2: Nếu có em vi phạm nhiều lần không học không làm Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu nguyên nhân, học yếu thì phân công học sinh giỏi giúp đỡ cách giảng cho hiểu, động viên em chăm học tập để khơng phụ lòng bạn bè, thầy cô - Để hình thành thói quen cho học sinh, trì thường xuyên, liên tục có điều chỉnh cho phù hợp tình hình lớp Đặc biệt ln tạo khơng khí gần gũi, thân mật giáo viên học sinh, học sinh với - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên môn gần gũi em, tình thương yêu em phải công Chủ yếu thái độ mềm mỏng, động viên nhắc nhỡ em thực tốt Nhưng cần phải nghiêm khắc xử lý em cố tình vi phạm - Sắp xếp không để thời gian chết lớp, không để tiết học nặng nề, căng thẳng chuẩn bị sẵn toán vui, câu đố chuyện kể có liên quan nội dung để sử dụng cuối tiết - Về khả áp dụng sáng kiến: - sáng kiến “Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp 5” Những thông tin cần bảo mật - Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua năm vận dụng linh hoạt số biện pháp trên, học sinh lớp tơi nhiều em cảm hố có biến chuyển nhận thức: em Phạm Duy Hà học sinh hay nghịch ngợm, nói leo khắc phục Hay em Nguyễn Thế Hiệp, Nguyễn Thị Hòa, Nguyễn Văn Thắng từ học sinh thụ động tham gia nhiệt tình phong trào lớp Điều đó thể qua tham gia em vào hoạt động học tập giờ học, qua kết kiểm tra Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho HS Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Như em Nguyễn Thu Huyền thực chất thì em rất thụ động từ giao nhiệm vụ làm tổ trưởng thì em rất nổ, nhiệt tình đôn đốc bạn tổ học, thi đua rất tốt Như em Nguyễn Hạnh Trang chưa mạnh dạn giờ học chọn làm cờ đỏ lớp, em làm việc mình tự tin mạnh dạn hẳn lên Kết cuối 100% học sinh đạt lực, phẩm chất, đó 85% đạt tốt 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên cá nhân Địa Hoàng Thị Trường Tiểu học Vân Hội Minh Phương Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Công tác chủ nhiệm lớp 5C Trường Tiểu học Vân Hội Tam Dương - Vĩnh Phúc Vân Hội, ngày 01 tháng 03 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Vân Hội, ngày 25 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Phùng Đắc Vinh Hoàng Thị Minh Phương ... đức Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp 5 để nghiên cứu thực năm học 2017... cứu thực năm học 2017 – 2018 tại lớp 5C trường Tiểu học Vân Hội Tên sáng kiến - Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp Tác giả sáng kiến - Họ tên:... dụng cuối tiết - Về khả áp dụng sáng kiến: - sáng kiến Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp nhằm nâng cao ý thức học tập cho học sinh lớp 5 Những thông tin cần bảo mật - Không Các điều kiện cần