skkn một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp 1

Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục Phần thứ nhất: Mở đầu I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu Phần thứ hai:Giải vấn đề I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề nghiên cứu III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề IV Tính giải pháp 19 V Hiệu sáng kiến 20 Phần thứ ba:Kết luận, kiến nghị 22 I Kết luận 22 II Kiến nghị 23 Tài liệu tham khảo 24 Nhận xét hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện 25 Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ1 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Tiểu học bậc học mở đầu hệ thống giáo dục phổ thông, bậc học móng bậc Trung học sở.Với mục tiêu ảnh hưởng đến sứ mệnh tảng giáo dục quy định khoản điều 27 Luật Giáo dục năm 2005: “Giáo dục Tiểu học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở.” Chúng ta hiểu việc xây dựng móng chắn, bước đầu vững vàng hành trang quan trọng hết cho phát triển đắn lâu dài “Xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một” đề tài mà giáo viên chủ nhiệm lớp Một muốn tìm hiểu Tại lại vậy? Bởi nề nếp học tập khoa học giúp cho việc học tập thuận lợi đạt kết cao Nếu nói Tiểu học bậc học mở đầu hệ thống giáo dục phổ thơng lớp Một lớp học mở đầu hệ thống Lớp Một giữ vai trò đặc biệt quan trọng, thời điểm này, em bắt đầu vươn vào “thế giới” mới, bắt đầu tập thích nghi với môi trường Từ môi trường Mầm non vui chơi giữ vai trò chủ đạo, hoạt động mang tính chất khơng bắt buộc, tính kỉ luật khơng đòi hỏi cao vào lớp Một em mang nhiệm vụ học sinh thực thụ học tập, hoạt động mang tính chất bắt buộc theo nề nếp, đòi hỏi tính kỉ luật, khả tập trung cao, em phải tập thích nghi với hàng loạt thói quen học tập…Sự thay đổi khiến em gặp nhiều khó khăn ảnh hưởng đến tâm lí, thái độ dẫn đến tình trạng thụ động, rụt rè, ngại đến trường Vì vậy, việc chuẩn bị để giảm bớt khó khăn cho em thời gian đầu lớp Một việc chọn trường, lớp hay cho em làm quen với đọc viết mà điều quan trọng phải chuẩn bị tâm lí cho em, đặc biệt việc xây dựng nề nếp, thói quen học tập ban đầu nề nếp học tập khoa học bước quan trọngảnh hưởng đến trình học tập phát triển sau Bất kì giáo viên phân công chủ nhiệm giảng dạy trực tiếp học sinh lớp Một trăn trở vấn đề rèn luyện đưa em vào nề nếp học tập Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ2 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một giữ linh hoạt, sáng tạo em làm để em khởi động lớp Một với tâm hào hứng, mong muốn đến trường, phát triển tự nhiên tích cực Đó lí tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một” để nghiên cứu, thực với lớp 1D năm học 2017 – 2018 lớp 1D năm học 2018 – 2019 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi II Mục đích nghiên cứu Cùng với khó khăn học sinh đầu cấp, khó khăn thân giáo viên chủ nhiệm lớp Một việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh giữ linh hoạt, sáng tạo, tích cực học sinh, tạo cho em hứng thú đến lớp Tôi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích: - Đưa giải pháp để giải khó khăn thân mong muốn học hỏi, chia sẻ đồng nghiệp để có kế hoạch xây dựng, rèn luyện nề nếp học tập cho học sinh lớp Một cách cụ thể, phù hợp với tâm sinh lí học sinh - Tạo mơi trường học tập thân thiện cho học sinh bước vào lớp Một, trang bị cho em hành trang vững để thực tốt nhiệm vụ học tập, phát huy linh động, sáng tạo em đặc biệt tạo cho em hứng thú mong muốn đến trường - Xây dựng số nội dung phối hợp với tổ chức lớp, giáo viên môn đặc biệt với phụ huynh học sinh để thực tốt việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Nề nếp học tập nội quy, quy định học tập, quy tắc thống giáo viên học sinh nhằm hỗ trợ trình học tập diễn quy định, khoa học, logic Xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh việc giúp cho học sinh chủ động, tự giác nắm thực theo nội quy, quy định, quy tắc đó.Đây yếu tố quan trọng định đến trình học tập lâu dài Việc xây dựng nề nếp học tập học sinh lớp Một chuyện nhanh chóng, dễ dàng, cần phải xây dựng nguyên tắc, phù hợp đảm bảo thoải mái, không rập khuôn cho học sinh Với việc làm này, giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trò định thành cơng hay thất bại.Vậy giáo viên chủ nhiệm ai?Vai trò họ nào? Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học Một giáo viên chủ nhiệm lớp cần xác định rõ vai trò mình: Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ3 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một - Ở vai trò quản lí: Giáo viên chủ nhiệm người thực nhiệm vụ quản lí lớp học; xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh lớp Thường xuyên liên hệ với giáo viên môn, với phụ huynh học sinh để tìm hiểu, thơng báo tình hình học tập học sinh lớp - Ở vai trò tổ chức: + Giáo viên chủ nhiệm tổ chức thành lập Ban cán lớp Bộ máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực hoạt động theo kế hoạch cá nhân, theo kế hoạch, phong trào thi đua nhà trường cấp + Là người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết biện pháp tổ chức, giáo dục học sinh gương mẫu, tình cảm Nắm bắt tình hình, hồn cảnh, tính cách tâm lí học sinh lớp - Ở vai trò phối hợp với lực lượng giáo dục: Gia đình, nhà trường, xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp giáo dục khoa học Do giáo viên chủ nhiệm phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách hiệu Trong xã hội hội nhập, phát triển như đổi giáo dục nhằm phát huy tính tích cực học sinh giáo viên chủ nhiệm mang trách nhiệm to lớn, đặc biệt với học sinh lớp Một, giáo viên chủ nhiệm cần phải ý thức rõ nhiệm vụ mình, xác định gặp khó, khổ lớp lớn Chính điều đó, theo tơi khơng xây dựng nề nếp học tập mà phải xây dựng theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, vấn đề mang tính thực tiễn cần nghiên cứu thực II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thuận lợi Qua q trình dạy học, tơi nhận thấy, việc xây dựng nề nếp học tập có thuận lợi định: - Trong chương trình học tuần học đầu tiên, số mơn học có tiết học làm quen, hội, thời gian để giáo viên chuẩn bị thực việc xây dựng nề nếp học tập - Học sinh ngoan, nhiều em chăm chỉ, có ý thức học tập cao Đa số em người địa phương nên thuận lợi việc nắm bắt nội dung cần thực - Đa số phụ huynh quan tâm đến em mình, tạo điều kiện tốt em đến trường, thường xuyên hỏi han, tạo mối liên hệ phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm Nhà trường - Trong năm qua, Nhà trường nhận quan tâm từ cấp lãnh đạo, cán ngành tạo điều kiện để trường có đầy đủ thiết bị dạy Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ4 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một học, đồ dùng dạy học trực quan, phòng học khang trang, rộng rãi, số lượng học sinh lớp đảm bảo chất lượng dạy học Khó khăn Có thể thấy bên cạnh thuận lợi, có khó khăn như: - Ở giai đoạn đầu, em chưa thích nghi với thay đổi mơi trường hình thức học tập, chưa có ý thức học tập mang tâm lí vui chơi - Giáo viên chưa nghiêm khắc với học sinh, kinh nghiệm sư phạm hạn chế - Một số phụ huynh hồn cảnh khó khăn, làm xa nhà, khơng có nhiều thời gian để hướng dẫn, rèn luyện cho nhà, dẫn đến tình trạng “khoán trắng” cho giáo viên Thực trạng lớp 1C trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 2016 – 2017 Q q trình dạy học, tơi theo dõi khảo sát nề nếp học tập cuối kì học sinh lớp 1C năm học 2016 - 2017 kết sau: Bảng 1: Bảng khảo sát nề nếp học tập lớp 1C STT NHÓM ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH SỐ LƯỢNG TỈ LỆ Nhóm học sinh hay nói leo, khơng giơ tay phát biểu 10/23 43,5% Nhóm học sinh khơng chủ động chuẩn bị sách vở, thường xuyên quên mang sách vở, đồ dùng học tập 13/23 56,5% Nhóm học sinh khơng biết xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, cách bảo quản sách vở, đồ dùng 13/23 56,5% Nhóm học sinh thường xun khơng học nhà 12/23 52,2% Nhóm học sinh khơng có thói quen làm theo hiệu lệnh giáo viên 11/23 47,8% Nhóm học sinh ngồi học sai tư 13/23 56,5% Ghi chú: Ở bảng thống kê này, học sinh nằm nhiều nhóm đối tượng Qua bảng thống kê thấy, giai đoạn đầu, em gặp nhiều khó khăn việc thực nề nếp học tập, điều xuất phát từ nguyên nhân sau: Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ5 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một - Học sinh chưa ghi nhớ nội dung cần thực hiện, chưa hiểu tầm quan trọng việc xây dựng nề nếp học tập - Một số học sinh chưa rèn luyện nếp sống nề nếp từ nhỏ, tính cách hiếu động thụ động - Một số học sinh sống xa cha mẹ, em không nhiều quan tâm từ người thân - Đa số cha mẹ nuông chiều, không kiên trì hướng dẫn làm, làm hết việc cho nên em chưa biết tự phục vụ cho thân III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Với năm dạy lớp Một, tơi nhận thấy giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch để xây dựng nề nếp học tập không dám khơng gặp khó khăn vấn đề Và với tơi vậy, từ khó khăn với học sinh giáo viên chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực học sinh, xin đưa số giải pháp để hạn chế khó khăn sau: - Giải pháp 1: Ổn định tâm lí, tạo mơi trường thân thiện cho học sinh - Giải pháp 2: Xây dựng nội dung để lập kế hoạch chủ nhiệm - Giải pháp 3: Nắm bắt tâm sinh lí, phát huy hiệu phương pháp trực quan - Giải pháp 4: Tổ chức tốt công tác phối hợp với Ban cán lớp, giáo viên môn, phụ huynh học sinh - Giải pháp 5: Tích cực thực cơng tác làm gương nêu gương, khen thưởng học sinh Ổn định tâm lí, tạo mơi trường thân thiện với học sinh Với học sinh đầu cấp, ngày đầu đến trường ln gặp khó khăn định, đặc biệt khó khăn tâm lí.Bước vào môi trường với điều lạ, lạ trường, lạ bạn, lạ thầy cô, lạ nhiệm vụ học tập,đa phần em cảm thấy lạc lỏng, ngại tiếp xúc Chính lẽ đó, giáo viên chủ nhiệm mang nhiệm vụ cầu nối, nối lại tất yếu tố với học sinh mình, tạo gần gũi, mang đến cho em cảm giác an toàn để từ em mở lòng hơn, tích cực giao lưu với bạn bè Để thực điều này, tuần 0, tổ chức cho học sinh buổi giao lưu làm quen với trường học, với bạn lớp hoạt động: giới thiệu thân, giao lưu văn nghệ, tham quan trường học hình thức khác nhưtổ chức trò chơi, tham quan thực tế, thi đua,… từ giúp em tự tin, mạnh dạn thể hơn, tạo tinh thần đoàn kết học sinh với Ví dụ: Nhằm giúp em ghi nhớ tên bạn mình, mạnh dạn trước đám Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ6 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một đông, sau lớp giới thiệu, tơi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “ Bắn tên” - Nam: “Bắn tên, bắn tên” - Cả lớp: “Tên gì? Tên gì?” - Nam: “Tên Vy, tên Vy.” - Vy: “Bắn tên, bắn tên.”…(tương tự bạn Nam nêu tên bạn khác không trùng với tên bạn nêu trước đó) Đối với việc tham quan trường học, tổ chức cho học sinh tham quan xung quanh trường học, giới thiệu nêu chức phòng như: phòng thư viện, phòng thiết bị, phòng giáo viên, cơng trình vệ sinh, lớp học… giúp em hiểu môi trường học tập mới, mạnh dạn giao lưu với bạn lớp anh chị lớp Khi em ổn định tâm lí, cảm thấy thân thiện môi trường học tập mới, lấy làm bước đà cho việc hình thành, rèn luyện nề nếp học tập ban đầu, yếu tố góp phần thành cơng cho q trình học tập rèn luyện sau Xây dựng nội dung để lập kế hoạch hình thành nề nếp học tập cho học sinh Nhằm đạt mục tiêu xây dựng nề nếp học tập, giáo viên cần xây dựng kế hoạch hình thành rèn luyện nề nếp học tập thường xuyên lâu dài Việc xây dựng kế hoạch cần thực số nội dung sau: Bảng 2: Các nội dung cần xây dựng kế hoạch chủ nhiệm ST T NỘI DUNG CÁCH THỰC HIỆN THỜI GIAN CHUẨN BỊ Giới thiệu quy mô - Tham quan thực tế - Đầu năm trường lớp cho phòng học, phòng phụ học học sinh trợ,… Giới thiệu - Yêu cầu học sinh mang - Đầu năm - Bộ sách môn học học sách lớp Một học lớp sinh lớp Một học sinh lấy sách theo yêu cầu giáo viên Quán triệt việc - Cho học sinh học nội - Quán triệt học đầy đủ quy vào thời gian đầu vào đầu năm học - Phối hợp với phụ - Nhắc nhở huynh thực cần thiết đa số học sinh lớp ba mẹ đưa đón Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ7 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Hướng dẫn học sinh chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập trước đên lớp; biết cách bảo quản đồ dùng học tập - Giới thiệu loại - Đầu năm sách, học Rèn luyện thói quen giơ tay phát biểu có ý kiến, khơng nói leo - Cho học sinh biết - Hướng dẫn cần giơ tay phát vào đầu năm biểu rèn luyện - Hướng dẫn cách giơ thường xuyên tay phát biểu tiết học - Nhắc nhở học sinh khơng phát biểu chưa có đồng ý giáo viên Hướng dẫn tư ngồi viết, cách cầm bút, cách giơ bảng xóa bảng đảm bảo vệ sinh - Hướng dẫn thực - Hướng dẫn mẫu cho học sinh vào đầu năm quan sát rèn luyện - Cho học sinh học thuộc thường tư ngồi viết, nhắc lại xuyên tư ngồi viết trước tiết học - Hướng dẫn học sinh tự - Hướng dẫn thực theo thời khóa vào đầu năm biểu hình ảnh Nhắc nhở học sinh cần thiết - Hướng dẫn cách bảo quản bút: đậy nắp sau - Hướng dẫn viết xong; kiểm tra vào đầu năm nhở thu dọn đồ dùng vào Nhắc cặp cẩn thận sau học sinh cần thiết buổi học - Chuẩn bị rổ đựng đồ dùng lớp - Trang trí hình ảnh đồ dùng góc học tập vào viết - Hướng dẫn xóa bảng nhẹ nhàng, hướng xuống đất để tránh bay bụi phấn vào bạn Rèn luyện thói quen thực theo lệnh giáo viên - Cho học sinh nghe quan sát số lệnh giáo viên yêu cầu: lấy sách, lấy bảng, lấy vở, vòng tay lên bàng, đọc trơn, đọc phân tích, đọc mức độ,… Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ8 - Hướng dẫn Hình vào đầu năm ảnh - Rèn luyện lệnh thường xuyên Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Hướng dẫn cách - Kiểm tra việc dán nhãn - Đầu năm giữ sách tên, bao bọc sách học học sinh - Nhắc nhở học sinh - Nhắc nhở giữ tay trước thường viết xuyên - Nhắc nhở học sinh ln - Theo dõi, chuẩn bị giấy lót tay nhắc nhở viết thường xuyên Phân loại mức độ - Từ kết nhận bàn - Đầu năm học tập học giao mầm non, qua học sinh tháng học tập, giáo viên tổ chức phân loại học sinh tạm thời theo nhóm: Chăm học, lười học, tiếp thu tốt, chậm tiếp thu bài… Hình thành kĩ - Hướng dẫn học sinh tự - Hình thành nhận xét nhận xét từ kết rèn luyện tự nhận xét có giáo viên - Hướng dẫn học sinh trình học tập nhận xét bạn vốn hiểu biết Quán triệt việc - Nhắc nhở học sinh viết - Hình thành học tập nhà bài, ơn lại học thói quen gian - Liên hệ với phụ huynh thời theo dõi việc học tập đầu.Kiểm tra việc thực học sinh q trình học 10 Thực cơng - Thành lập Ban cán - Thành lập tác phối hợp lớp, phân công nhiệm vụ vào đầu năm cụ thể học, - Phối hợp với Ban cán thay đổi sau lớp, giáo viên tháng môn, phụ huynh học - Phối hợp sinh thường xuyên lâu dài Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ9 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Bên cạnh đó, giáo viên ln chuẩn bị sổ tay ghi lại tiến biểu bất thường cần khắc phục học sinh để thuận tiện cho việc theo dõi, giúp đỡ học sinh Việc xây dựng nội dung sở để giáo viên thực tất việc theo thời gian vạch ra, tránh trường hợp bỏ sót nội dung khơng rèn luyện thường xuyên Đây bước mở đầu cho hành trình xây dựng rèn luyện nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Nắm bắt tâm sinh lí, phát huy hiệu phương pháp trực quan Việc nắm bắt hiểu tâm lí học sinh tâm lí lứa tuổi cần thiết giáo dục học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp Một nói riêng, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục Với giải pháp này, thực đổi số nội dung sau: 3.1 Chuẩn bị bảo quản sách vở, đồ dùng học tập đến trường Với học sinh lớp Một, tư em chủ yếu tư trực quan, việc quan sát hình ảnh phương pháp tối ưu thời gian Ở giai đoạn đầu năm học em chưa phân biệt sách, vở, đồ dùng học tập, chưa nắm tên môn học 100% học sinh nhờ ba mẹ, người thân giúp đỡ Để giúp HS tự chuẩn bị, phát huy lực tự phục vụ học sinh thực việc làm quen phương pháp quan sát trực quan Trước đến lớp, em cần soạn bài, chuẩn bị đồ dùng học tập Để học sinh tự thực được, ngày đầu năm học tơi phát học sinh Thời khóa biểu có hình ảnh kèm theo hình ảnh đồ dùng học tập để học sinh nhận biết chuẩn bị Ví dụ 1: Để soạn sách trước đến lớp, em quan sát Thời khóa biểu sau: THỜI KHÓA BIỂU _LỚP 1D buổi/tuần (Áp dụng từ ngày 28/08/2017) BUỔI TIẾT THỨ SÁNG HĐTT Tiếng Việt THỨ THỨ THỨ THỨ Tiếng Việt Đạo đức Toán Tiếng Việt Tiếng Việt Âm nhạc Tiếng Việt Tiếng Việt Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ10 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Tiếng Việt Toán TN&XH Tiếng Việt Toán Mĩ thuật Thủ cơng Tốn Thể dục HĐTT Tốn Toán Toán Toán Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt CHIỀU Nghỉ Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt - Khi phát thời khóa biểu cho học sinh, giáo viên hướng dẫn cách sử dụng, đọc qua mục cho học sinh hiểu: Thứ, buổi, buổi nghỉ…và cho em thực thử lần lớp Từ hình ảnh kèm theo bên mơn học ngày, học sinh tự soạn đầy đủ sách cho trước đến lớp mà không cần giúp đỡ người thân - Ngoài việc soạn sách vở, giáo viên nhắc nhở học sinh xếp sách theo thứ tự từ xuống ngày, bảng để cuối Khi đến lớp em lấy theo thứ tự xếp bỏ vào hộc bàn, học xong mơn nào, xếp sách, mơn vào cặp Việc làm nhỏ khắc phục việc đến tiết học em lục tung cặp để tìm, gây thời gian, trật tự lớp học, tránh việc để quên, thất lạc sách - Ở thời gian đầu thực hiện, phụ huynh cần kiểm tra lại xem em xếp hay chưa để kịp thời hỗ trợ cần thiết - Chúng ta hiểu tâm lí học sinh bước vào buổi học em hứng thú, tích cực tiết học cuối Theo khảo sát thực tế, nhận thấy hầu hết học sinh thích học mơn Tốn mơn Tiếng Việt mơn Tốn viết ít, đọc có kết rõ ràng, mơn Tiếng Việt viết nhiều: viết Tập viết, viết Chính tả, viết bảng dẫn đến tình trạng lười học Hiểu điều này, làm Thời khóa biểu cho lớp, tơi xếp mơn học Tốn Tiếng Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ11 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Việt phù hợp với tâm lí, sở thích em Vào buổi sáng, tiết cuối, thể cảm thấy khơng nhiều lượng lại học mơn học khơng thuộc sở thích em, điều chắn ảnh hưởng đến chất lượng môn học, xếp học mơn Tiếng Việt trước mơn Tốn sau Vào buổi chiều, đầu tiết em thường hay buồn ngủ, tơi xếp học mơn Tốn trước Tiếng Việt sau Ví dụ 2: Đối với việc chuẩn bị đồ dùng học tập, phương pháp trực quan, chuẩn bị học sinh trang hình ảnh đồ dùng học tập để em tự chuẩn bị nhà - Vào đầu học, trước vào học, cho phút để học sinh chuẩn bị đồ dùng vào rổ đặt bàn Việc chuẩn bị giúp em dễ dàng lấy đồ dùng cần, khơng thời gian tìm tránh trường hợp rơi hỏng đồ dùng Hình 1: Lớp 1D Tập viết - Sau học, trước về, cho học sinh phút thu dọn kiểm tra đồ dùng học tập Ở giai đoạn đầu, em hay quên đồ dùng khơng nhớ có đồ dùng gì.Để khắc phục điều này, góc học tập, tơi trang trí đồ dùng học tập để em nhìn kiểm tra đồ dùng trước Hình 2: Góc học tập lớp 1D Với việc thực giải pháp trên, nhận thấy học sinh tích cực, tự giác chuẩn bị bảo quản sách vở, đồ dùng mà khơng phụ thuộc vào người Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ12 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một thân.Từ dần hình thành cho em lực tự phục vụ, tự quản, phát huy tối đa lực em 3.2 Làm quen, thực theo kí hiệu, hiệu lệnh giáo viên Với học sinh lớp Một, tuần học tuần làm quen, giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu ghi nhớ kí hiệu, lệnh tuần lệnh: Lấy bảng, lấy sách, đọc mức độ, đọc trơn, đọc phân tích, lệnh giơ bảng con, đọc bảng con,… Việc làm giúp cho phối hợp giáo viên học sinh thuận lợi, thoải mái nhịp nhàng trình học tập lâu dài Đây lần em làm quen với kí hiệu, lần đầu nghe lệnh học tập, giáo viên cần làm để em dễ ghi nhớ ý thực theo Với thuận lợi hình ảnh trực quan, tơi thực cho học sinh quan sát hình vẽ có liên quan, gợi nhớ cho em hiểu mục đích giáo viên cần em làm Qua tìm hiểu thực tế số lớp học trường học khác, đại đa số giáo viên sử dụng chữ để lệnh cho học sinh lấy đồ dùng: Lấy sách: kí hiệu chữ S, lấy vở: kí hiệu chữ V, lấy bảng: kí hiệu chữ B Với việc làm này, học sinh chưa thuộc chữ cái, ghi nhớ chậm khó nhớ khó làm theo Hiểu điều này, chữ đó, tơi thêm vào số hình vẽ gợi mở, tạo điều kiện cho tất đối tượng học sinh hiểu thực Ví dụ: - Kí hiệu lấy sách, vở, tơi vẽ hình trang sách, vở:  bên ghi chữ S V, bên ghi số trang cần mở - Kí hiệu lấy bảng hình chữ nhật tượng trưng cho bảng có ghi chữ B Hình 3: Các lệnh hỗ trợ học tập Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ13 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một - Kí hiệu đọc theo mức độ: Sử dụng hình mặt cười từ to đến nhỏ dần thể mức độ đọc: To – nhỏ - nhẩm – thầm Việc sử dụng hình ảnh sinh động tạo hứng thú ý học sinh giáo viên lệnh đọc - Lệnh đọc trơn: Đưa thước nằm ngang thể việc đọc khơng tách tiếng Lệnh đọc phân tích: đặt thước dọc, nằm phần đầu phần vần thể việc đọc theo chế tách đôi Đọc trơn Đọc phân tích Hình 4, 5: Lệnh đọc trơn đọc phân tích 3.3 Rèn luyện ngồi học tư ngồi Không Mẫu giáo, bước vào lớp Một em mang nhiệm vụ học tập Việc ngồi bàn học chiếm 90% thời gian đến lớp, vậy, việc rèn luyện cho học sinh ngồi học tư việc làm quan trọng, giúp cho trình học tập diễn thuận lợi, phòng chống số bệnh tật xương, mắt Tuy nhiên, thấy lứa tuổi động, khơng ngồi n lâu việc rèn luyện cho học sinh ngồi tư điều không dễ dàng Các em thường ngồi hướng quay ngang sang bạn bên cạnh, cúi mặt, nằm dài lên bàn, gác chân lên bàn,…Để khắc phục điều đó, từ đầu năm học, hướng dẫn cho em biết tư ngồi học đúng: Lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 20cm – 30cm, hai chân song song thoải mái Cùng với đó, hướng dẫn học sinh rèn luyện thường xuyên tự nhắc lại tư ngồi học ngày Ngoài ra, để em hiểu tác hại việc ngồi học khơng tư thế, góc học tập, tơi sử dụng số hình ảnh bệnh cong vẹo cột sống, gù lưng, cận thị,… để em thấy, hiểu có ý thức ngồi học tư để thân tránh bệnh đó, giúp cho q trình học tập diễn thuận lợi Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ14 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Hình 6, 7: Hình minh họa bệnh mắc phải ngồi học sai tư Tổ chức tốt công tác phối hợp với Ban cán lớp, biệt đội lớp, giáo viên môn, phụ huynh học sinh 4.1 Thành lập phối hợp với Ban cán lớp, biệt đội lớp Ban cán lớp lực lượng nồng cốt, giúp đỡ giáo viên thực nhiệm vụ quản lí, tổ chức lớp Thành viên Ban cán lớp thành lập thông qua việc ứng cử đề cử giáo viên tập thể lớp dựa lực phẩm chất học sinh Giáo viên chủ nhiệm tổ chức thành lập Ban cán lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực hoạt động theo kế hoạch cá nhân, theo kế hoạch, phong trào thi đua nhà trường cấp Để tạo hội cho tất học sinh phát huy lực thân, thực thành lập Ban cán lớp gồm: Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể, tổ trưởng, tổ phó, bàn trưởng Với lực lượng này, tạo điều kiện cho đa số em thể mình, em chủ động, tích cực học tập để làm gương cho bạn thể có ích cá nhân em tập thể lớp Cùng với Ban cán lớp, giáo viên hướng dẫn Ban cán lớp tổ chức, quản lí việc học tập thân bạn Mỗi thành viên thực nhiệm vụ cụ thể, khác nhau: - Lớp trưởng: Quản lí chung, nhắc nhở thành viên Ban cán thực nhiệm vụ, nhắc nhở lớp chuẩn bị thu dọn đồ dùng học tập - Lớp phó học tập: Kiểm tra việc học tập bạn, tổ chức sinh hoạt học tập phút đầu Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ15 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một - Lớp phó văn thể: Tổ chức trò chơi, văn nghệ cho lớp giải lao - Lớp phó lao động: Kiểm tra việc dọn vệ sinh lớp, đôn đốc, nhắc nhở tổ trưởng phân công nhiệm vụ dọn vệ sinh, tưới cây,… cho thành viên tổ - Tổ trưởng: Quản lí chung tổ - Tổ phó: Cùng với tổ trưởng quản lí tổ, tổ trưởng vắng, tổ phó chịu trách nhiệm tổ trưởng - Bàn trưởng: Nhắc nhở việc chuẩn bị đồ dùng, việc học tập bạn bàn Một tháng thay đổi bàn trưởng lần để tạo điều kiện cho tất học sinh phát huy lực Bên cạnh Ban cán lớp, thực thành lập biệt đội lớp như: - Biệt đội chữ viết đẹp: Thành viên đội học sinh viết chữ đẹp, giữ học sinh viết tiến Nhiệm vụ đội rèn chữ, kiểm tra việc rèn chữ bạn lớp.Trong lớp, học sinh viết chữ tiến bộ, đẹp gia nhập vào đội - Biệt đội giúp bạn: Thành viên đội học sinh học giỏi, làm tốn nhanh, xác, đọc tốt Nhiệm vụ đội giúp đỡ bạn làm toán chậm học tốt hơn, kiểm tra việc đọc, việc làm tập bạn lớp phân công giáo viên chủ nhiệm Mỗi tháng tổ chức tổng kết biệt đội, gia nhập thành viên mới, tuyên dương khen thưởng thành viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Hình 8: Tổng kết, khen thưởng học sinh có thành tích tốt tháng Qua q trình thực việc trên, nhận thấy em hứng thú với nhiệm vụ mình, ham thích, tích cực học hỏi để làm gương cho Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ16 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một bạn, từ đây, nề nếp học tập lớp rèn luyện thường xuyên, giáo viên chủ nhiệm đỡ bớt phần thời gian việc rèn nề nếp học tập cho lớp 4.2 Phối hợp với giáo viên môn Cùng với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn chịu trách nhiệm dạy môn chuyên biệt lớp gồm môn: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục Tuy thời lượng tiết học khơng q nhiều, tiết học cần thực theo nề nếp lớp học xây dựng Để làm điều này, chủ động trao đổi với giáo viên môn số nội quy, quy tắc lớp học để hỗ trợ rèn luyện nề nếp học tập thường xuyên lâu dài.Ở thời gian đầu, giáo viên môn ngại, nhờ kiên trì, ủng hộ, phối hợp nhịp nhàng với giáo viên chủ nhiệm nên nề nếp lớp học rèn luyện thành thói quen học tập Ví dụ: Giáo viên mơn thường xun hướng dẫn học sinh nhận biết sách, môn học dạy,thường xuyên nhắc nhở học sinh tư ngồi, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con,… Giáo viên chủ nhiệm cần quán triệt tư tưởng, suy nghĩ cho học sinh tầm quan trọng tất mơn học, khơng có mơn xem nhẹ môn nào, em cần tôn trọng thầy cô môn chăm học tập tất môn 4.3 Phối hợp với phụ huynh học sinh Ngoài việc xây dựng nề nếp học tập lớp việc xây dựng nề nếp học tập nhà việc làm tất yếu mà phụ huynh đóng vai trò quan trọng Việc phối hợp với phụ huynh việc làm mà người giáo viên hay nhà trường thực hiện, làm để phối hợp với phụ huynh phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh nhà hiểu đại đa số phụ huynh yêu thương, chiều chuộng con, đặc biệt nhỏ Ở lứa tuổi lớp Một, em chưa ý thức nhiệm vụ phụ huynh khơng kiên trì rèn luyện nề nếp học tập cho mà thường làm thay Chính điều đó, em thường ỷ lại vào ba mẹ lười thực nhiệm vụ mình.Để tránh tình trạng này, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch phối hợp với phụ huynh học sinh xây dựng, rèn luyện nề nếp học tập nhà Hiện nay, đa số phần học giáo viên hướng dẫn hoàn thành lớp có phần Tập viết nhà hoàn thành nhà, nhiên giáo viên thường giao việc nhà đọc lại bài, xem lại học, … đa số học sinh nghe lời dặn, dặn làm, khơng dặn khơng làm Để rèn luyện tính chủ động học tập nhà cho em, phối hợp phụ huynh lập thời gian biểu cho em.Tùy vào thời gian sinh hoạt nhà, phụ huynh linh hoạt xếp thời gian đủ để em học Tốn, học Tiếng Việt, mơn học khác Trong thời gian biểu ln có nội dung thường xun thực ngày, không cần cô nhắc em thực hiện: tập viết, đọc lại học có nội dung học mơn khác thay đổi theo thời khóa biểu Ví dụ: Tơi giao nhiệm vụ học Tiếng Việt nhà nhắc học sinh nhiệm vụ làm ngày, cô không nhắc tự biết thực - Hồn thành phần tập viết nhà: Trong Em tập viết lớp có phần kí Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ17 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một hiệu hình ngơi nhà có nghĩa viết nhà, em mở tự biết phải hoàn thành - Đọc lại học - lần: Đối với học sinh lớp 1, lớp em làm quen, ghi nhớ vần để em đọc thơng thạo, ghi nhớ bền vững em cần đọc đọc lại nhiều lần Từ việc xây dựng nề nếp ban đầu, em chủ động hồn thành nhiệm vụ nhà mà khơng cần giáo viên, ba mẹ hay người thân nhắc nhở Để làm điều này, từ buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, thống với phụ huynh nội dung mà giáo viên muốn rèn luyện để phát huy tính chủ động, tích cực học sinh, nhắc nhở phụ huynh tránh tình trạng làm thay mà thay vào đó, phụ huynh kiểm tra, hỗ trợ thật cần thiết Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên liên lạc với phụ huynh để theo dõi tình hình xây dựng rèn luyện nề nếp học tập nhà học sinh Trong thời đại công nghệ 4.0 nay, việc liên hệ với phụ huynh học sinh khơng khó khăn Giáo viên chủ nhiệm liên hệ với phụ huynh qua điện thoại, qua mạng xã hội facebook, zalo,… bên cạnh nhà trường triển khai thực phần mềm VNEDU tạo điều kiện để giáo viên liên hệ với phụ huynh cách thường xuyên qua tin nhắn điện thoại mà khơng nhiều thời gian Ví dụ: - Với phụ huynh sử dụng mạng xã hội facebook, tơi lập nhóm Phụ huynh lớp 1D Có thơng báo chung đăng vào nhóm để phụ huynh biết Tại đây, tơi gửi hình ảnh học sinh hoạt động học tập, vui chơi lớp để phụ huynh tiện theo dõi Ngồi để trao đổi tình hình học tập, rèn luyện nề nếp học tập lớp nhà học sinh gọi ứng dụng facebook, zalo để trao đổi thoải mái mà khơng lo ngại việc tốn phí - Với phụ huynh không sử dụng mạng xã hội, sử dụng phần mềm VNEDU để nhắn tin nội dung cần thông báo, với phần mềm này, giáo viên cần nhắn tin nhắn gửi lần đến tất phụ huynh, thuận tiện tiết kiệm nhiều thời gian Qua đây, thấy việc tổ chức tốt công tác phối hợp với lực lượng Ban cán lớp, giáo viên môn, phụ huynh học sinh giúp cho việc xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực học sinh triệt để, thường xuyên, lâu dài bền vững Tích cực thực cơng tác làm gương nêu gương, khen thưởng học sinh Ở lứa tuổi lớp em dễ chịu ảnh hưởng, tác động từ bên nên để thực tốt nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trước hết thân giáo viên phải ln mẫu mực việc làm, sinh hoạt, lời nói, hứa phải thực hiện, khơng thực phải nêu rõ lí do, ln tạo niềm tin cho em giáo viên gương cho học sinh noi theo Các em dành trọn tin tưởng vào thầy mình, việc làm thầy Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ18 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một cô em cho học theo Chính điều đó, người giáo viên cần ý tất mặt từ hành động, thái độ, lời nói đến việc dù nhỏ nhặt Ví dụ: Giáo viên xây dựng, rèn luyện cho em việc lau bảng khăn dùng thước để kẻ lau bảng chi tiết nhỏ giáo viên tránh việc lau tay hay kẻ nét nhỏ cần phải dùng thước Bên cạnh đó, hiểu muốn khen em vậy, việc tuyên dương, khen thưởng em động lực để em cố gắng, tích cực hoạt động, hồn thành tốt nhiệm vụ học tập Hiểu điều đó, lớp tơi thường xun tổ chức tổng kết, tuyên dương khen thưởng cho cá nhân, tổ, biệt đội có nhiều cố gắng việc xây dựng, rèn luyện nề nếp tốt để em khác noi theo Đồng thời, cần nhắc nhở nhẹ nhàng nghiêm khắc với cá nhân, tổ mắc sai phạm làm ảnh hưởng đến nề nếp lớp Hình 9, 10,: Khen thưởng học sinh thực tốt nhiệm vụ Ngồi việc tun dương, khen thưởng giáo viên, tơi tổ chức, hướng dẫn Ban cán lớp nhận xét tuyên dương bạn vào tiết học hay tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, qua đây, tạo hội để em phát triển kĩ giao tiếp, chủ động trước đám đông Việc thực giải pháp này, giáo viên tạo niềm tin, động lực lớn để học sinh phát huy tính chủ động, tích cực việc xây dựng, rèn luyện nề nếp học tập lâu dài IV Tính giải pháp Với giáo viên chủ nhiệm, việc xây dựng nề nếp học tập lớp nhiệm vụ mà người giáo viên có kế hoạch thực Tuy nhiên, đề tài này, mong muốn không dừng lại việc xây dựng nề nếp học tập mà phải xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ19 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một học sinh, đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục nay, tránh tình trạng thiết lập nề nếp học tập cho học sinh cách rập khuôn, máy móc Từ khó khăn trải qua trình xây dựng nề nếp học tập cho học sinh năm trước, nghiên cứu biện pháp để thực số nội dung xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một nhẹ nhàng, thoải mái mang lại kết khả quan Với đề tài này, xây dựng giải pháp, có số biện pháp mà thân nghiên cứu thực sau: Với giải pháp “Nắm bắt tâm sinh lí, phát huy hiệu phương pháp trực quan” xây dựng biện pháp sử dụng thời khóa biểu hình ảnh, cơng cụ hỗ trợ từ góc học tập sinh động lệnh giáo viên Biện pháp góp phần giúp học sinh chủ động, tạo hứng thú cho em việc chuẩn bị bảo quản sách vở, đồ dùng học tập mà không phụ thuộc vào ba mẹ, người thân Khắc phục tình trạng hay quên sách vở, đồ dùng học tập học sinh trước đến lớp học Sự sinh động từ hình ảnh gợi mở, liên quan đến lệnh giáo viên tạo ý, hứng thú cho học sinh đặc biệt đối tượng học sinh dễ dàng ghi nhớ thực cách chủ động, nhanh chóng Ngồi ra, tơi sử dụng hình ảnh bệnh ảnh hưởng từ việc ngồi học không tư thế, từ em thấy, hiểu tầm quan trọng việc ngồi học tư thế, chủ động điều chỉnh tư ngồi học Với giải pháp “Tổ chức tốt công tác phối hợp với Ban cán lớp, biệt đội lớp, giáo viên môn, phụ huynh học sinh.” Tôi trọng tổ chức tốt công tác phối hợp, đặc biệt thực thành lập biệt đội chuyên trách, phát huy tối đa lực thành viên đội, xây dựng lực lượng nồng cốt hỗ trợ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm trình xây dựng nề nếp học tập Ngồi ra, tơi đổi việc phối hợp với phụ huynh học sinh theo thời đại công nghệ 4.0 thông qua trang mạng xã hội, qua phần mềm VNEDU – Mạng Giáo dục Việt Nam Các giải pháp “Ổn định tâm lí, tạo mơi trường thân thiện với học sinh”, “Xây dựng nội dung để lập kế hoạch hình thành nề nếp học tập cho học sinh.” “Tích cực thực cơng tác làm gương nêu gương, khen thưởng học sinh.” giải pháp hỗ trợ cho giải pháp nêu thực tốt V Hiệu sáng kiến Từ việc thực giải pháp nghiên cứu, nhận thấy, việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một dễ dàng hơn, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Qua việc áp dụng giải pháp nghiên cứu, nhận kết khả Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ20 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một quan hơn, đạt mục tiêu cần thực hiện, cụ thể sau: Bảng 3: Bảng thống kê so sánh số học sinh hình thành nề nếp học tập cuối kì học sinh lớp 1C, năm học 2016 – 2017 học sinh lớp 1D năm học 2017 - 2018 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi: Nề nếp học tập Cuối kì Năm học: 2016 2017 Cuối kì Năm học: 2017 2018 Tỉ lệ tăng Số học sinh Tỉ lệ Số học sinh Tỉ lệ Biết cách giơ tay phát biểu 13/23 57,5% 17/23 73,9% 16,4% Tự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ 10/23 44,5% 15/23 65,2% 20,7% Biết xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, biết cách bảo quản sách vở, đồ dùng 10/23 44,5% 14/23 60,9% 16,4% Thường xuyên học nhà 11/23 47,8% 15/23 65,2% 17,4% Hiểu nhanh chóng thực theo hiệu lệnh giáo viên 15/23 65,2% 18/23 78,3% 12,8% Học sinh ngồi viết tư 12/23 52,1% 15/23 65,2% 13,1% Qua trình nghiên cứu, thực giải pháp mang lại kết định Ở cuối học kì năm học 2017 – 2018 số học sinh nhanh chóng hình thành thường xun rèn luyện nề nếp học tập có xu hướng tăng so với mặt chung năm trước, cụ thể: Học sinh biết cách giơ tay phát biểu tăng 16,4%, học sinh tự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ tăng 20,7%, học sinh biết xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, biết cách bảo quản sách vở, đồ dùng tăng 16,4%, học sinh thường xuyên học nhà tăng 17,4%, học sinh hiểu nhanh chóng thực theo hiệu lệnh giáo viên tăng 12, 8%, học sinh ngồi viết tư tăng 13,1% Từ kết đạt đó, năm học 2018 – 2019 tiếp tục áp dụng Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ21 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một giải pháp mang lại hiệu cao Bảng 4: Bảng thống kê số học sinh hình thành nề nếp học tập cuối kì học sinh lớp 1D, năm học 2018 – 2019 Nề nếp học tập Cuối kì Năm học: 2018 - 2019 Số học sinh Tỉ lệ Biết cách giơ tay phát biểu 20/26 76,9% Tự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ 18/26 69,2% Biết xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, biết cách bảo quản sách vở, đồ dùng 3% 4% 0,6% 16/26 61,5% 17/26 65,4% Hiểu nhanh chóng thực theo hiệu lệnh giáo viên 21/26 80,8% Học sinh ngồi viết tư 17/26 65,4% Thường xuyên học nhà Tỉ lệ tăng so với năm học 2017 - 2018 0,2% 2,5% 0,2% Bên cạnh đó, em nâng cao ý thức học tập, rèn luyện, chủ động, tích cực việc phục vụ cho thân, dần hình thành phát huy lực tự phục vụ, tự quản Ngoài kết đạt được, nhận thấy em cẩn thận, tính kỉ luật cao, xây dựng cho em móng chắn, bước đầu vững vàng, hành trang quan trọng cho phát triển đắn lâu dài, góp phần thực mục tiêu “Giáo dục toàn diện” Giáo dục Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh nhiệm vụ mang tính thời đại, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Để vận dụng tốt giải pháp mà đề tài nêu cách có hiệu nhằm xây dựng nề nếp học tập học sinh lớp Một trước hết giáo viên cần chủ động nghiên cứu, linh hoạt sử dụng giải pháp, phát huy tối đa mục đích giải Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ22 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một pháp Bên cạnh đó, giáo viên cần tìm hiểu hồn cảnh, nắm bắt tâm lí học sinh, xây dựng tốt kế hoạch chủ nhiệm, kiên trì, nổ lực khơng ngừng, tìm tòi, học hỏi, sáng tạo biện pháp dạy học phù hợp với hồn cảnh, với đối tượng học sinh.Bên cạnh đó, giáo viên cần tạo điều kiện cho cá nhân học sinh bộc lộ phát triển khả năng, khiếu trình học tập rèn luyện II Kiến nghị Từ thực tế giảng dạy nội dung mong muốn đạt được, đưa số kiến nghị sau: - Về phía cấp lãnh đạo + Tạo điều kiện tốt việc đầu tư sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học + Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề công tác chủ nhiệm,giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, không ngừng nâng cao kĩ năng, nghiệp vụ sư phạm - Về phía nhà trường: + Tuyên truyền vận động phụ huynh tích cực phối hợp giáo viên việc giáo dục học sinh + Có hình thức khen thưởng giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm - Về phía giáo viên: + Khơng ngừng học hỏi, đúc kết kinh nghiệm, nâng cao nghiệp vụ cho thân + Xây dựng tốt kế hoạch chủ nhiệm, sử dụng phát huy tối đa công dụng đồ dùng trực quan + Thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh, tìm hiểu hồn cảnh, nắm bắt tính cách, tâm lí học sinh Trên số giải pháp nhầm xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Trong viết, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận chia sẻ, góp ý từ bạn đồng nghiệp từ Hội đồng chấm sáng kiến để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Quảng Điền, ngày 10 tháng năm 2019 Người thực Trần Thị Kim Huệ Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ23 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học – Bộ Giáo dục Đào tạo Nghị Hội nghị TW8 khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Giáo trình Tâm lí học Tiểu học – GS.TS Bùi Văn Huệ Tài liệu Chủ nhiệm lớp cấp Tiểu học – Bộ Giáo dục Đào tạo Kĩ công tác Giáo viên chủ nhiệm – NXB Lao Động Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ24 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ25 ... việc xây dựng nề nếp học tập mà phải xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực Người thực hiện: Trần Thị Kim Hu 19 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh. .. phát triển tự nhiên tích cực Đó lí tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một để nghiên cứu, thực với lớp 1D năm học 2 017 – 2 018 lớp. .. sánh số học sinh hình thành nề nếp học tập cuối kì học sinh lớp 1C, năm học 2 016 – 2 017 học sinh lớp 1D năm học 2 017 - 2 018 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi: Nề nếp học tập Cuối kì Năm học: 2 016