SKKN một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp ở lớp 3

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục tảng văn hóa đất nước, sức mạnh trí tuệ tương lai dân tộc nhằm sớm đạt sở ban đầu quan trọng cho phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam xu hội nhập với giới Trong lĩnh vực khoa học nói chung, giáo dục chiếm vị trí quan trọng Giáo dục cung cấp cho học sinh hiểu biết tri thức khoa học tiến loài người, đồng thời vừa hình thành nhân cách cho học sinh điều quan trọng cốt yếu, đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học Thế kỉ XXI thết kỉ phát triển công nghệ, tri thức việc giáo dục phẩm chất lực cho học sinh có vị trí quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trở thành người có đủ đức tài để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam đáp ứng phát triển chung nhân loại Ở bậc Tiểu học, em bỡ ngỡ với hoạt động nhà trường, khả ý, ý chí, ngơn ngữ kĩ hành động nhiều hạn chế nên em cần có quan tâm đặc biệt, chu đáo Giáo viên chủ nhiệm Sự quan tâm hướng dẫn Giáo viên chủ nhiệm giúp em kịp thời điều chỉnh cách học, cách xử lí tình ngày Từ đó, lối sống em ngày tốt hơn, hoàn thiện nhân cách Giáo dục Tiểu học tảng Giáo dục phổ thông, Tiểu học bậc học đặt móng vững cho phát triển tồn diện nhân cách người Việt Nam Thành giáo dục Tiểu học có tác dụng bản, lâu dài có tính định đời người Ở Tiểu học vấn đề quan tâm học vấn mà yếu tố hình thành nhân cách, kĩ như: Kĩ sống, kĩ giao tiếp, kĩ học tập đức tính trung thực, cơng cẩn thận, lễ phép hiếu thảo yếu tố khơng hình thành vững Tiểu học khó có hội hình thành phát triển bậc học cao Một mục tiêu giáo dục Tiểu học giai đoạn là: Xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ thể chất trẻ, nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Để thực thành công mục tiêu đòi hỏi người làm cơng tác giáo dục nói chung người giáo viên tiểu học nói riêng phải đề cao tinh thần trách nhiệm nghiệp giáo dục, nghiệp trồng người Mỗi nỗ lực, đầu tư ý thức trách nhiệm người giáo viên góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng dạy học, thành cơng mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu giáo dục tiểu học nói riêng Khi nói đến vai trò người giáo viên, ta khơng thể khơng nói tới vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp trường học giáo viên trực tiếp phụ trách lớp Bởi người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng trường học Muốn nâng cao chất lượng học tập đạo đức học sinh việc làm quan trọng, cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp là“ Xây dựng tốt nề nếp lớp học” Lớp có nề nếp tốt giúp em có tính tự lập, tự giác, nghiêm túc, tích cực học tập lao động Mặt khác lớp có nề nếp tốt giúp cho giáo viên thực tiết dạy đạt hiệu cao, học sinh tiếp thu tốt, đồng thời rèn cho em số phẩm chất đạo đức như: Tính tích cực, tự giác; tính kỉ luật, ý thức trách nhiệm; tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát góp phần hình thành nhân cách cho em Và đức tính, phẩm chất tiếp tục củng cố phát huy tốt lớp Tuy giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm y xây dựng, rèn rủa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp ” để làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài tự sử dụng phương pháp sau: - PP nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí…có liên quan đến nội dung đề tài - PP thực nghiệm sư phạm: Theo dõi thực trạng đạo đức, lối sống cách ứng xử học sinh lớp - PP kiểm tra đánh giá: Uốn nắn hành vi đạo đức lệch lạc, cách ứng xử chưa phù hợp cho học sinh Tổ chức rút kinh nghiệm II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, thể trẻ thời kí phát triển Trẻ lứa tuổi khơng kiên trì, nhanh nhớ, nhanh qn, dễ xúc động, hiếu động, ham hiểu biết Đặc biệt lứa tuổi trẻ hay bắt chước người lớn Bởi tất diễn biến xung quanh em ảnh hưởng lớn theo hướng tích cực tiêu cực Đây giai đoạn quan trọng giúp em có kĩ sống tốt từ ban đầu, từ giúp em mạnh dạn, tự tin sống Giai đoạn đầu em phát triển tốt móng vững cho phát triển sau Và để có ảnh hưởng tích cực tới học sinh trước hết lớp, trường phải có hoạt động tích cực, bổ ích cho em tham gia Mỗi giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Tuy nhiên trình thực tiễn tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, số tập thể học sinh chất lượng văn hóa đạo đức chưa cao không ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Tôi nghĩ đề tài khơng thường lặp lặp lại điều cần thiết giáo viên tham gia bàn bạc kỹ công tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình 2.2 Thực trạng: Trường Tiểu học thị trấn Thọ Xuân nằm trung tâm Huyện, nằm vùng dân cư có điều kiện kinh tế phát triển Về công tác giáo dục năm gần ý, quan tâm Đảng uỷ, UBND Xã Hội cha mẹ học sinh phong trào học tập chất lượng học tập ngày có nhiều chuyển biến rõ rệt Năm học 2016 - 2017, nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm lớp 3A với sĩ số 31 em Sau hai tuần đầu dạy lớp nhận thấy tình hình chung lớp : - Trong học vài em tự chạy chạy lại gây lộn xộn lớp - Một số em ham chơi học, nói tự học, học nhóm hay xin ngồi - Một số em thường xuyên học muộn học không chuyên cần - Một số em học thường xuyên bỏ quên sách vở, đồ dùng học tập, cô giao khơng có để làm, em ngồi chơi nói chuyện làm ồn nhóm, lớp - Trong lớp có số em hiếu động trêu chọc bạn, nói tục, chửi tục * Kết thực trạng Từ thực trạng trên, để thuận lợi cho việc ổn định tổ chức xây dựng nếp lớp, tiến hành khảo sát đối tượng học sinh lớp để nắm bắt tình hình lớp Kết thu sau: Bảng 1: Khảo sát tinh thần học tập học sinh lớp 3A đầu năm học 2017 - 2018 (Tổng số HS 31 em) Đi học chuyên cần Hăng hái xây dựng Tinh thần hợp Đồn kết u Chuẩn bị tác nhóm thương bạn bè trước đến lớp Mang sách đầy đủ SL % SL % SL % SL % SL % SL % 26 83,8 20 64,5 20 64,5 26 83,4 18 51,4 20 64,5 Với thực trạng băn khoăn trăn trở: Làm để ổn định tổ chức lớp? Làm để xây dựng tốt nếp lớp? Làm để học sinh hứng thú tích cực học tập? có ý thức tự giác, ý thức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm, có lòng nhân ái, ln sẵn lòng giúp đỡ người khác? Làm để em thấy yêu trường, yêu lớp, yêu thầy cô giáo, quý mến bạn bè, em thích học, thích đến trường cảm thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui - Đi học hạnh phúc.” Từ băn khoăn, trăn trở giúp tìm giải pháp, biện pháp để xây dựng nếp lớp lớp hiệu Tôi xin mạnh dạn đưa với mong muốn góp phần nhỏ việc thực tốt mục tiêu dạy học nâng cao hiệu Dạy - Học chương trình giáo dục 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Để xây dựng lớp học có nếp tốt, giáo viên phụ trách lớp phải hiểu rõ đặc điểm tình hình lớp, phải nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí học sinh Từ giáo viên có biện pháp, cách thức xây dựng nếp lớp phù hợp, khoa học Với đặc điểm lớp nêu phần thực trạng kết thực trang, tiến hành xây dựng nếp lớp với giải pháp tổ chức thực sau Biện pháp Tìm hiểu nắm bắt đặc điểm tình hình chung lớp Ngay sau nhận lớp, việc làm tiến hành tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí học sinh thơng qua giáo viên phụ trách lớp lớp qua trò chuyện với em lớp thông qua phụ huynh học sinh Sau tuần điều tra, tìm hiểu tơi nắm bắt tình hình chung lớp sau: - Tình hình học sinh lớp: Lớp có tổng số học sinh: 31 em, có: 13 nữ, 18 nam Có em gia đình cán bộ; em gia đình nơng nghiệp, 13 em gia đình bn bán, em gia đình ngư dân Đặc biệt lớp có tới 10 em bố mẹ làm ăn xa em nhà với ông bà Một số em sông hay di chuyển nơi - Những thuận lợi, khó khăn cơng tác chủ nhiệm: + Thuận lợi: HS đa phần ngoan, học theo mơ hình trường học VNEN + Khó khăn: Nhiều gia đình, làm ăn xa hay di chuyển chỗ chưa có phối hợp việc giáo dục HS Các em có thói quen hay vòi vĩnh khơng lời ông bà, không chịu học làm không học Hơn ông bà em nhiều người tuổi cao nên việc chăm lo, chuẩn bị sách đồ dùng cho em trước đến trường chu đáo, đầy đủ điều gây khó khăn khơng nhỏ cho việc dạy giáo viên việc thực nếp em - Sau nắm bắt tình hình điều kiện em, quan tâm đến: + Những HS chưa có điều kiện ổn định (gia đình sống sơng) giao cho ban cán lớp nhóm giúp đỡ, động viên hỏi thăm báo cáo GV chủ nhiệm biết để chia sẻ, giúp đỡ việc cần thiết VD: Việc chuẩn bị cũ, việc thiếu đồ dùng sách ban cán lớp (Hội đồng tự quản) giúp bút, sách vở, đồ dùng tự sưu tầm phù hợp + Những học sinh với ông bà bạn nhóm trưởng nắm bắt tình hình, báo cáo với GV chủ nhiệm trước buổi học, có việc chưa hồn thành, như: chưa chuẩn bị đồ đùng, chưa có đủ sách vở, chưa thực số cơng việc nhóm giao tìm hiểu, giúp đỡ Tơi nhắc nhở HS tránh chê trách bạn chưa rõ nguyên nhân Trong nhóm có trách nhiệm giúp bạn tiến bộ, khơng làm thay bạn mà phải ý đến giao việc cho bạn thực hiện, biểu dương tiến bạn… Kết quả: Sau thời gian, em có hồn cảnh gia đình khó khăn phấn khởi, hòa nhập tốt cơng việc, khơng có tượng bỏ học, số HS tự tin giáo viên chủ nhiệm khen Biện pháp Phát huy tốt vai trò ban cán lớp nhóm bạn học tập - Thành lập ban cán (Hội đồng tự quản): Sau nắm bắt tình hình chung lớp, biết đặc điểm tâm sinh lí khả học sinh, thực thành lập ban cán lớp Khi thành lập ban cán lớp không định mà học sinh tự bầu chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch hội đồng tự quản, ban đối ngoại, ban học tập, ban vệ sinh sức khỏe, ban thư viện, định hướng cho em bạn có khả huy, có khiếu văn nghệ, học giỏi Khi em tự bầu ban cán lớp, em có ý thức trách nhiệm tuân theo phân công chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch hội đồng tự quản - Phân nhóm giao việc nhóm: Khi chia nhóm, giáo viên khơng nên chia nhóm q lớn Vì lớp mà chia nhóm học tập lớn em tập chung vào cơng việc có số em yếu có chiều hướng ỷ lại cho bạn, nhóm trưởng nhóm khơng kiểm tra, theo dõi sát hết thành viên nhóm Chính mà tơi chia lớp thành nhóm (3 nhóm có em, nhóm có em) Khi thành lập nhóm học tập tơi trọng đến vấn đề cân đối nhóm Ở nhóm có học sinh giỏi, học sinh trung bình học sinh yếu để nhóm có thi đua cạnh tranh cơng tất hoạt động - Kiểm tra, đánh giá cơng việc nhóm: Mỗi nhóm tơi cử nhóm trưởng thư kí để kiểm tra, theo dõi, đơn đốc thành viên nhóm thi đua thực tốt nếp Những em cử làm nhóm trưởng, thư kí em thường hay nói chuyện riêng lớp, nghịch ngợm hay đánh bạn, em giữ chức vụ có trách nhiệm, có ý thức việc thực tốt nếp, hạn chế được khuyết điểm em hay vi phạm Từ em dần trở thành học sinh ngoan Biện pháp Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng tự quản: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản 1: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên - Giúp đỡ giáo viên lớp lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản 2: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn làm cơng trình măng non, tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó chủ tịch Hội Động tự quản phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Biện pháp Ổn định tổ chức lớp xếp chỗ ngồi Sau kiện toàn ban cán lớp, chia nhóm học tập, lớp học dần vào nếp, lớp khơng ồn nữa, em bước đầu có thi đua thực nếp lớp Sau tuần ổn định tổ chức lớp xếp lại chỗ ngồi cho em, việc làm cần thiết mà giáo viên cần ý Khi xếp chỗ ngồi cho em phải phù hợp với thị lực, thể lực em Tơi xếp em có thị lực em lực yếu, thấp, bé ngồi nhóm trên, em cao, lớn ngồi bàn nhóm hai bên Xếp chỗ ngồi theo hình lòng chảo giúp em ngồi vị trí quan sát rõ cô viết bảng, không bị bạn ngồi phía che khuất tầm nhìn Nhưng khơng phải chỗ ngồi cố định suốt năm học, mà chỗ ngồi em thay đổi thường xuyên tạo điều kiện để em hợp tác giúp đỡ nhau, thi đua phấn đấu thực tốt nếp Biện pháp Xây dựng thực kỷ luật lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: Sau ổn định tổ chức lớp, thông qua cho em biết nội quy trường nếp, 12 thói quen thực tốt điều Bác Hồ dạy Sau tơi cho học sinh tự đưa số nội quy riêng lớp như: Không lại tự lớp, khơng làm việc riêng nói chuyện riêng, muốn phát biểu ý kiến phải giơ tay xin phép, học giờ, không gây trật tự truy sinh hoạt lớp Ngay từ đầu, tơi u cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trò quan hệ hợp tác làm việc: giao việc - học trò làm; tơi hướng dẫn - học trò thực - Khi giao việc, tơi nói lần với ngôn ngữ ngắn gon, dễ hiểu Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, y thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn y thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Tơi ln khích lệ học sinh, cho em thấy chỗ chưa đúng, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm ảnh hưởng tâm hồn trẻ thơ - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im khơng tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy khơng chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi định chấm điểm xếp loại nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực khơng bị điểm Còn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu đạt điểm đến Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc phải nhận điểm kém, bạn nhóm điểm tốt Các em không dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trò, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ lớp đóng góp Khi lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy 10 trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Biện pháp Xây dựng nếp truy Mỗi buổi học có 15 phút đầu giờ, tập cho đôi bạn tiến truy kiểm tra nhóm trưởng thư kí ban cán lớp Khi em truy đầu giờ, tơi ln có mặt lớp để nắm bắt kết khen ngợi cá nhân, tổ, nhóm thực tốt, đơn đốc, nhắc nhở cá nhân, tổ, nhóm chưa hồn thành cách kịp thời để em thi đua phấn đấu buổi học sau Thỉnh thoảng cho lớp tự quản, kiểm tra ý thức tự giác, từ phát nhắc nhở kịp thời em làm trật tự truy 15 phút đầu Để khắc phục tình trạng khơng học bài, làm lớp nhà, lựa chọn biện pháp là: Làm hết việc Nếu em làm hết việc lớp em bạn khen, làm khơng xong cuối buổi phải lại hoàn thành hết Từ tơi giao lớp em cố gắng làm hết cô giao với bạn, tập nhà em làm đầy đủ Để nhắc nhở em học bài, làm đầy đủ cho em học thuộc câu: “Học chưa xong chưa ngủ, viết chưa đủ chưa chơi” Mỗi kiểm tra nhà có em khơng học bài, viết học bài, viết chưa đầy đủ lớp đọc đồng câu nói Với biện pháp sau tháng em tiến nhiều, lớp khơng em nhà khơng học bài, viết tiết học em cố gắng làm hết lớp Biện pháp Thực tốt nề nếp sinh hoạt lớp Trong sinh hoạt lớp, không làm thay cho học sinh, mà để em độc lập làm việc Tôi làm thay tuần đầu để tập cho chủ tịch hội đồng tự quản cách tiến hành tiết sinh hoạt lớp Khi em chủ tịch hội đồng tự quản nắm quy trình cách thức tiến hành tiết sinh hoạt lớp, em Chủ tịch Hồi đồng tự quản tự điều khiển định hướng để em làm việc tập trung vào vấn đề trọng tâm như: nhóm trưởng nhóm báo cáo kết thực nội quy thành viên nhóm Các nhóm trao đổi tinh thần, thái độ học tập bạn nhóm, chủ tịch hội đồng tự quản sau nghe nhóm báo cáo ý kiến tranh luận đưa ý kiến nhận xét tổng hợp kết quả, xếp loại thi đua nhóm 11 Chủ tịch hội đồng tự quản thơng qua kết xếp loại trước lớp gửi giáo viên Tôi nắm bắt kết thi đua nhóm tuần, đưa ý kiến nhận xét chung, đưa kế hoạch hoạt động cho tuần tới Trong sinh hoạt đề cao việc tuyên dương, khen ngợi nhóm cá nhân chăm ngoan, học giỏi; tích cực hoạt động chung lớp; em có tiến Nhắc nhở xử lí kịp thời học sinh vi phạm tuần học sinh làm ồn tự quản Tơi nghiêm khắc việc xử lí học sinh mắc lỗi khơng quở trách, mắng mỏ em trước tập thể lớp, làm không đem lại hiệu mà ngược lại làm cho em sợ hãi, tự tin Nên em vi phạm nếp học tập hay vi phạm đạo đức, dùng lời nói nhẹ nhàng để giáo dục, nhắc nhở khuyên răn em, giúp em nhận việc làm khơng đúng, có hại cho thân tập thể Như em tự thay đổi hành vi thân Bên cạnh đó, tơi ln theo dõi, kiểm tra việc thực nếp em để nắm tình hình học tập, rèn luyện đạo đức, chuyển biến( tốt hay xấu) học sinh để có biện pháp xử lí kịp thời hay tuyên dương, khen ngợi lúc để khích lệ em phấn đấu tốt Tôi đề cao việc phối kết hợp giáo dục tay nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục học sinh, đặc biệt học sinh khó bảo, thường xun vi phạm Ngồi giải pháp, biện pháp trên, thân ln tu dưỡng rèn luyện cho phẩm chất đạo đức tốt gương sáng cho học sinh noi theo, coi em em dạy dỗ em tất tình u thương mình, tơi ln gần gũi sẵn sàng giúp đỡ em yếu, nhút nhát, thiếu tự tin, em có hồn cảnh khó khăn Mỗi giúp đỡ em tơi ln kiên nhẫn, tỉ mỉ hướng dẫn cho em li tí để em hiểu nắm biết cách thực Và điều quan trọng tạo tin yêu học sinh Có vấn đề khó khăn sống học tập em tâm với cô, lần tìm cách để giúp em vượt qua 2.4 Hiệu a) Kết nghiên cứu Sau thực biện pháp trên, nghĩ biện pháp bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện 12 Nhờ nỗ lực thân mà lớp chủ nhiệm đạt kết đáng kể Các em thực tốt nội quy nhà trường đề Nề nếp kỉ luật ngồi lớp ln đạt tốt Các em hăng hái sôi tham gia phong trào Đội, trường thu gom giấy vụn, tham gia báo tường, tham gia phong trào xanh đẹp trường, khu phố Kết học tập lớp khả quan, chữ viết đẹp, học môn, em ăn mặc gọn gàng, Lớp học không ăn q vặt ngồi cổng trường Những cơng việc mà làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu học trò Thành cơng tơi đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ đồng nghiệp trường Qua trình theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết thu sau: Bảng 2: Kết khảo sát tinh thần học tập học sinh lớp 3A cuối năm học 2017 - 2018 (Tổng số HS 31 em) Đi học chuyên cần Hăng hái xây dựng Tinh thần hợp tác nhóm Đồn kết yêu Chuẩn bị thương bạn bè trước đến lớp Mang sách đầy đủ SL % SL % SL % SL % SL % SL % 31 100 30 96,7 30 96,7 30 96,7 31 100 31 100 Qua bảng bảng 2, ta thấy kết thi đua lớp thể qua kết theo dõi lớp trực đội cờ đỏ là: tháng qua lớp xếp loại A Các em lớp có tinh thần đồn kết, có ý thức vươn lên học tập, biết giúp đỡ tiến Cuối kì I, lớp có nhiều em có Năng lực phẩm chất đạt tốt Với kết trên, phần yên tâm nếp lớp kết học tập em Tôi tin tưởng vào cách xây dựng nề nếp lớp Bài học kinh nghiệm Trong trình thực việc xây dựng nếp lớp lớp 3, rút học kinh nghiệm sau: - Ổn định tổ chức, thường xuyên giáo dục rền luyện học sinh, ý uốn nắn từ biểu dù nhỏ em 13 - Nắm vững mục tiêu cấp học, lớp học chương trình dạy học, giáo dục nhà trường - Tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu phân tích đặc điểm đối tượng lớp yếu tố tác động đến em, bao gồm đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách, lực em, hồn cảnh gia đình quan tâm gia đình - Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, người GVCN phải tự hoàn thiện nhân cách người thầy giáo - Một nhiệm vụ quan trọng GVCN lớp không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi công tác tổ chức giáo dục, dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường phổ thơng - Đối với học sinh, người giáo viên chủ nhiệm nên gần gũi, thái độ ân cần đỗi xử công với em Bản thân người giáo viên phải an tâm với nghề, tồn tâm tồn ý với cơng việc - Nêu cao phẩm chất đạo đức công tác giáo dục để học sinh noi theo, biết lễ phéo, có ý thức kỉ luật thơng qua tiết đạo dức sinh hoạt tập thể - Liên hệ mật thiết trao đổi với chi hội phụ huynh Đi sâu tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Liên lạc, trao đổi với phụ huynh mặt học sinh - Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập 14 Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh 15 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kết đạt sáng kiến kinh nghiệm khẳng định tính đắn, tính thiết thực tính hiệu việc giáo dục học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Qua kinh nghiệm rút ra, thấy học sinh ngoan hơn, biết cách ứng xử vào tình hàng ngày cách hợp lí, góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học giáo dục toàn diện cho học sinh, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiểu học Kiến nghị Để xây dựng nề nếp lớp lớp nói riêng lớp nói chung tơi có số ý kiến đề xuất sau: - Nhà trường thường xuyên tổ chức cho lớp theo dõi nề nếp lẫn - Nên đưa tiêu chuẩn nếp học sinh vào nội dung thi đua giáo viên (Nếu giáo viên lao động giỏi lớp chủ nhiệm phải đạt phong trào có nề nếp tự quản tốt) - Có hình thức khen thưởng cho học sinh tập thể lớp đạt tiêu chuẩn lớp có nếp tự quản tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN Thọ Xuân, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Lan 16 17 ... tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng... tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm y xây dựng, rèn rủa từ lớp phải trì,... đề Để xây dựng lớp học có nếp tốt, giáo viên phụ trách lớp phải hiểu rõ đặc điểm tình hình lớp, phải nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí học sinh Từ giáo viên có biện pháp, cách thức xây dựng nếp lớp